UNIDAD DIDACTICA N° 01

UNIDAD DIDACTICA 01 - EXPERIENCIA

DE APRENDIZAJE
Impacto del Ciclón YAKU en la Población
I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local
1.2. Institución Educativa
I.3. Área CIENCIAS SOCIALES
I.4. Grado 1° Grado
I.5. Director
I.6. Sub director
I.7. Docente
I.8. Duración

II. SITUACIÓN
Situación
En diversas regiones de nuestro país se
esta sufriendo los estragos del Ciclon
Yaku, observándose; calles inundadas,
ríos desbordados, activación de quebradas,
puentes colapsados , caseríos aislados uno
del otro, desagües colapsados y la
consecuente restricción del acceso a agua
potable y al sistema eléctrico han sido
algunos de los principales reportes sobre
lo que ocurre en las regiones afectadas del
Perú. Ante situación nos preguntamos:
Reto
 ¿Como podemos reconocer las causas y efectos
del Ciclon Yaku?
 ¿De qué manera podemos ubicar el origen y
recorrido del Ciclon Yaku?
 ¿Cuál es la situación de vulnerabilidad que
presentan nuestros hogares y comunidades ante
la presencia de lluvias intensas?
 ¿ Como podemos proponer un plan de acciones
para prevenir desastres naturales ante la
presencia de lluvias intensas?

III. PROPOSITO DE LA
En esta presente experiencia los estudiantes; reconocerán las causas y efectos del Ciclón Yaku.
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar el origen y recorrido del Ciclón.
Identificarán situaciones de vulnerabilidad en su hogar y comunidad ante presencia de lluvias
intensas. Finalmente elaboraran un plan de contingencia ante desastres naturales.

IV. ESTANDAR DE

Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades orientadas al cuidado de

su localidad, considerando el cuidado del planeta. Compara las causas y consecuencias de
diversas situaciones a diversas escalas para proponer medidas de gestión de riesgos. Explica
cambios y permanencias en el espacio geográfico a diferentes escalas. Explica conflictos
socioambientales y territoriales reconociendo sus múltiples dimensiones. Utiliza información y
diversas herramientas cartográficas y socioculturales para ubicar y orientar distintos elementos
del espacio geográfico y el ambiente, incluyéndose.

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 V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 01 Impacto del Ciclón YAKU en la Población Peruana
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

GESTIONA  Comprende las  Reconoce las causas y

RESPONSABLEME relaciones entre los consecuencias, de las problemáticas
NTE EL ESPACIO elementos naturales y ambientales en su comunidad y
Y EL AMBIENTE sociales. Región.

 Reconoce las causas y efectos del Ciclón Yaku en lo social y

CRITERIOS económico en la población peruana.

EVIDENCIA  Elabora un cuadro de doble entrada sobre las causas y efectos del
Ciclón Yaku.
INSTRUMENTO  Rúbrica analítica
SESIÓN 02 Origen y Recorrido del ciclón YAKU
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A

GESTIONA  Maneja fuentes de  Utiliza información y herramientas

RESPONSABLEME información para cartográficas para ubicar el origen y
NTE EL ESPACIO comprender el espacio recorrido del Ciclón Yaku en el litoral
Y EL AMBIENTE geográfico y el ambiente. peruano.

CRITERIOS  Ubica el origen y recorrido del Ciclón Yaku en el litoral peruano.

EVIDENCIA  Ubica mediante herramientas cartográficas el origen y recorrido del

Ciclón Yaku.
INSTRUMENTO Rúbrica analítica
SESIÓN 03 Situaciones de Vulnerabilidad ante la Presencia de Lluvias Intensas

COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS

A PRECISADOS

GESTIONA
RESPONSABLEME  Genera acciones para  Identifica situaciones de vulnerabilidad
NTE EL ESPACIO conservar el ambiente ante desastres naturales en hogar y
Y EL AMBIENTE local y global. comunidad.

CRITERIOS  Identifica situaciones de vulnerabilidad en su hogar y comunidad ante

presencia de lluvias intensas provocadas por el ciclón Yaku.
EVIDENCIA  Ubica mediante un mapa los puntos y situaciones de vulnerabilidad en
su hogar y comunidad ante la presencia de lluvias intensas
INSTRUMENTO  Rúbrica analítica
SESIÓN 04 Proponemos un Plan de Contingencia Para Prevenir Desastres
Naturales
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS
A PRECISADOS
 Genera acciones para  Propone un plan de contingencia para
GESTIONA conservar el ambiente prevenir desastres ante la presencia de

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 RESPONSABLEME local y global. un fenómeno natural.
NTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE
CRITERIOS  Elabora un plan de contingencia para prevenir desastres ante la
presencia de lluvias intensas.
EVIDENCIA  Propone de manera colaborativa un plan de contingencia para prevenir
desastres ante la presencia de lluvias intensas en el hogar y escuela.
INSTRUMENTO  Rúbrica analítica

VI. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS
IA
 Personaliza entornos  Clasifica información de diversas fuentes
virtuales. y entornos teniendo en cuenta la
Se desenvuelve en  Gestiona información del pertinencia y exactitud del contenido
entornos virtuales entorno virtual. reconociendo los derechos de autor.
generados por las  Interactúa en entornos  Utiliza herramientas multimedia e
TIC virtuales. interactivas cuando desarrolla
 Crea objetos virtuales en capacidades relacionadas con diversas
diversos formatos áreas del conocimiento
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud relacionados sobre la convivencia escolar y el bien
CRITERIOS común.
 Utiliza herramientas digitales en la búsqueda y presentación de
información sobre la convivencia escolar y prácticas democráticas.

COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS

IA
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables
aprendizaje. asociadas a sus conocimientos, estilos de
Gestiona su  Organiza acciones aprendizaje, habilidades y actitudes para
aprendizaje de estratégicas para alcanzar el logro de la tarea, formulándose
manera sus metas de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.
autónoma,  Monitorea y ajusta su  Organiza un conjunto de estrategias y
combina desempeño durante el procedimientos en función del tiempo y
proceso de aprendizaje de los recursos de que dispone para lograr
las metas de aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades
 Determina metas de aprendizaje y se formula preguntas de manera
CRITERIO reflexiva.
S  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
tiempo y de los recursos de que dispone

VII. ENFOQUES

ENFOQUE
TRAMSVERSAL VALORES ACTITUDES

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 Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar de los demás y
y equidad de si mismo ante la prevención de situaciones de riesgo por
ENFOQUE intergeneracional fenómenos naturales.
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
Justicia y solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas

VIII. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

 Propone de manera colaborativa un plan de contingencia para prevenir desastres ante la presencia
de lluvias intensas en el hogar y escuela.

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Para el  Manual del texto escolar de Ciencias Sociales 1° Grado de educación
docente secundaria
 Guías de planificación , Mediación y Evaluación Formativa
 Texto escolar de Ciencias Sociales 1° Grado de educación secundaria
Para el  Cuaderno de trabajo de 1° Grado de educación secundaria
estudiante

Ciudad ……, marzo de 2023

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