ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

PROYECTOS ESCOLARES

TEMA:

“GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

GRADO: TERCERO

DOCENTE: LCDA. NELLY FIGUEROA VELASCO

JORNADA: MATUTINA

GUAYAQUIL – ECUADOR

2019 - 2020
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

PROYECTOS ESCOLARES

PERÍODO LECTIVO: 2019 - 2020

PROYECTO: “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

CAMPO DE ACCIÓN: TACHOS ECOLOGICOS CON MATERIAL DE

RECICLAJE

DOCENTES RESPONSABLES DEL PROYECTO: LCDA NELLY FIGUEROA

VELASCO.

COORDINADORES DE PROYECTOS: ING. VERÓNICA MESÍAS SABANDO;

LCDA. JENNY PÁRRAGA

DIRECTORA: LCDA. VERÓNICA BAQUERIZO PRECIADO

BENEFICIARIOS:
N° DE ESTUDIANTES GRADO JORNADA
35 9NO MATUTINA
32 9NO VESPERTINA
FECHA DE EJECUCIÓN: 27 DE JUNIO DE 2019
30 10MO VESPERTINA

CIUDAD PROVINCIA: GUAYAQUIL - GUAYAS.

 RESUMEN

Esta iniciativa por parte del ministerio de educación en dar apertura a los
diferentes proyectos escolares en las instituciones educativas estos se forman
de acuerdo a las habilidades de cada uno de ellos nos lleva a los docentes a
planificar a lo largo del año escolar, una serie de talleres y cursos dirigidos
especialmente a niños y niñas en estrecha relación con el ámbito educativo
formal, así como desde el sector más lúdico y festivo, con el fin de potenciar los
resultados y llegar a todos los niveles socio-culturales este proyecto escolar se
desarrolla en esta institución educativa se creó pensando especialmente para
fomentar la comunicación entre docentes de diversos ámbitos. este proyecto
presenta el reciclaje como alternativa para la elaboración de material didáctico
necesario para desarrollar habilidades motrices en niños con necesidades
especiales, contando con el aval de directivos, maestros, padres de familias de
la escuela, ubicada en la ciudad de Guayaquil.

En el primer capítulo se plantea el problema, poniendo en evidencia que el bajo

desarrollo de habilidades motrices en niños con necesidades especiales afecta
de manera significativa el desarrollo integral. esto surge principalmente por la
falta de material didáctico que apoye el proceso de enseñanza aprendizaje.
Este capítulo además describe los objetivos, tanto generales como específicos,
las hipótesis planteadas y variables encontradas.

En el segundo capítulo se exponen las principales corrientes educativas que

respaldan la ejercitación de la motricidad fina y gruesa en la educación inicial,
su abordaje actual en el ecuador y en las escuelas guayaquileñas. se presenta
el reciclaje como alternativa para la creación de material didáctico que apoye
esta área, además se indican las definiciones de las variables.

En el tercer capítulo se detalla la metodología de la investigación ejecutada,

especificando la población y muestra con la que se contó para este trabajo, así
como los instrumentos utilizados, se presentan además los resultados
alcanzados de las entrevistas, encuestas y observaciones realizadas a la
comunidad educativa con las cuales se verificaran las hipótesis.

Finalmente se presentará un manual basado en la propuesta del reciclaje

como alternativa para la creación de material didáctico necesario para
desarrollar habilidades finas y gruesas en niños con necesidades especiales,
como respuesta a la problemática investigada.
 TABLAS DE CONTENIDOS TRABAJADOS CON MANUALIDADES

EJE EJES DE CONTENIDOS

CURRICULAR
AREA APRENDIZAJE
INTEGRADOR

- Movimientos
Desarrollar -Ejercicios corporales
capacidades físicas
y destrezas Habilidades Expresión y creación
motoras, cognitivas motrices básicas y corporal en base de
y socio‐afectivas específicas trabajo en equipo y
para mejorar la cuidado el medio
calidad ambiente.
EDUCACIÓN
FÍSICA de vida.

-El compañerismo
El buen vivir .-Trabajo en equipo
ESTUDIOS Comprender las Identidad nacional, -Respeto
interrelaciones del unidad en la
SOCIALES -Puntualidad
mundo natural y diversidad,
sus cambios -integración
Ciudadanía
valores
responsable. -creación

Escuchar, hablar, Escuchar Comunicación Oral

leer y escribir para
LENGUA Y hablar -Descripción
la interrelación
LITERATURA
social. Leer Beneficios para nuestra
salud.
La comunicación Escribir
-Importancia de la
El buen vivir
actividad recreativa.

-Clases de energías,
cinética, potencial y
Comprender las
calorífica.
interrelaciones del
El buen vivir
mundo natural y -Semejanzas y
identidad
CIENCIAS sus cambios diferencias entre la
NATURALES locomoción del ser
humano.
 Secuencias de ejercicios
Desarrollar el El razonamiento, la Sincronización
pensamiento demostración, la
MATEMÁTICA Coordinación
lógico y crítico comunicación, las
para interpretar y conexiones y/o la
resolver representación
problemas de la
vida.
Trabajar en Reconocimiento y - Reconocimiento y
equipo expresión de aprecio de si
CULTURA mismo.
motivando y sentimiento
ESTETICA
desarrollando
habilidades y
destrezas
Utilizar funciones Las tecnologías de Tecnología y sociedad: las
básicas de las TIC, la innovaciones tecnológicas
TECNOLOGICO como el uso de producen transformaciones
información y la
software y la en la sociedad, y a su vez,
comunicación
son socialmente
Exploración en
construidas, pues se
internet.
desarrollan en un
S determinado contexto
histórico y social. En esta
e espera que asignatura, se espera que
aprendan y usen las los estudiantes observen
principales atentamente su entorno
herramientas y cercano , identificando en él
las manifestaciones de
aplicaciones ingenio,
del procesador de creatividad e iniciativa
texto y el software
de presentación y , así como
que, las oportunidades de
progresivamente, innovación que este provee.
incorporen
funciones más
complejas, como
aquellas vinculadas
a la edición y al
diseño.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión para los
residuos sólidos, pues sencillamente no existía la necesidad. Probablemente, por el hecho
de que no permanecían en un lugar fijo, por un tiempo considerable como para acumular
una gran cantidad de residuos y buscar una manera de deshacerse de ellos o en su defecto
reutilizarlos. Pero todo esto tomó una forma diferente cuando se establecieron
las primeras comunidades y las cantidades de residuos se hicieron cada vez mayores,
viéndose en la necesidad de gestionar los desechos. De aquí en adelante se crearon
diferentes maneras de controlar el problema, unos optaron por incinerarlos,
otros por recolectarlos y depositarlos en lugares estratégicos y así sucesivamente hasta
que se encontró la manera más útil, práctica y beneficiosa de tratar los
desechos renovables como el papel, plástico, aluminio, vidrio, desechos orgánicos, etc.
la cual no es otra que reciclarlos.

El reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de

desecho en otro material de utilidad, es decir, darle un uso a lo que ha sido catalogado
como inservible o basura. También es una forma de solucionar el problema de la
acumulación de residuos, el ahorro de la energía, la extinción de recursos no
renovables, etc. Logrando de esta manera la protección del medio ambiente, se
mejora la economía nacional porque no se necesita ni el consumo de materias primas ni el
de energía, que son más costosos que el proceso de las industrias de recuperación además
de que constituye una fuente de empleos e ingresos de gran beneficio y sin duda,
contribuye al equilibrio ecológico. Se le da de esta manera un poco más de vida, tanto a la
naturaleza como a cada uno de nosotros
 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes, en la iniciativa

de reciclaje para un mejor vivir
Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones,
análisis y síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos
biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al
conocimiento científico natural.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:

 Disminuir el volumen de residuos que hay que eliminar.

 Desarrollar una cultura de medio Ambiente
 Implementar tachos recolectores de desechos ecológicos.
 Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su explicación
científica.
 Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de interés y disfrute.
 Observar e interpretar fenómenos y hechos de la cotidianidad mediante una
serie de experiencias científicas realizadas con materiales de uso común.
 Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver acertadamente el
problema.

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

En la actualidad, el reciclaje juega un papel importante en la conservación y

protección del ecosistema, por lo tanto, es fundamental la apropiada ejecución de
programas educativos sobre el reciclaje y además la puesta en práctica de acciones
concretas en pro de éste, porque el correcto uso de los recursos naturales de un país
depende en gran parte, de su nivel de educación ecológica.

De acuerdo a los programas de Ciencias naturales y Medio Ambiente; las instituciones

educativas deben integrar a las comunidades a proyectos en los que se vea
beneficiado el medio ambiente. El reciclaje es una estrategia en la que la institución
educativa Mariano Ospina ha comprometido a todas las sedes; la sede se apropia de
su proyecto con la recolección de plásticos.
MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO - METODOLOGÍA

El Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo serían

simplemente desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas
usadas, latas, periódicos, etc. son reutilizables y de allí a que, llevarlos a una
instalación o puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de pasos
generadores de una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo
no de beneficios sociales. Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a
nivel local como a nivel mundial.
El Riesgo por goteo utilizando botellas de plastico recicladas, aparte de ser una
forma de reciclar nuestra propia basura, es también una buena forma de
ahorrar agua, ya que de este modo la planta solo consume la cantidad que
necesita y a la vez evitamos el gasto excesivo de ese bien tan preciado como
es el agua.
Este método se puede utilizar tanto para el riego de plantas y árboles en
viveros como en zonas urbanas donde hay muchas botellas de plástico de
desecho.
Tan simple como eso, y con algo de ocurrencia se pueden hacer colgantesLa
idea de reciclar botellas y usarlas como macetas es muy práctica. Además se
aprovecha el espacio vertical para plantar, sobre todo aromáticas y hojas.

CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIEDAD (PEI)

Es un proyecto en el que se integran las áreas de: Ciencias Naturales,
Sociales, Ética y Valores, Inglés, Español, Matemáticas, Artística e Informática.

METODOLOGÍA (ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS)

ACTIVA, PARTICIPATIVA Y DE FORMACION . ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA.

RECURSOS
Humanos: estudiantes, padres de familia, docentes

Materiales: botellas plásticas, tierra, aserrín, residuos vegetales, abono

orgánico, cal, ceniza, tijeras, fibra, semillas, herramientas.

Tecnológicos: piro grabador, computador, video BIM , cámara.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

PROYECTO: “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

AÑO LECTIVO: 2019 – 2020

NOMBRE DEL
PROYECTO: GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE
QUIMESTRE 1 2
MESES JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC ENE
FASE S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
Fase 1: Investigación X X X X X X X X X X X X
Fase 2: Trabajos prácticos X X X X X X X X X X X X
Fase 3: Evaluación X X X X X X X X X X X X
 CRONOGRAMA PRODUCTOS
ACTIVIDADES RESPONSABLES PARTICIPANTES
FECHA INICIO FECHA FIN ESPERADOS

Socialización de los lineamientos Ing. Verónica Mesías Todo el personal Entrega de guía para el
05/06/2019 05/06/2019
de proyectos escolares. Lcda. Jenny Párraga docente. desarrollo del proyecto.

Ing. Verónica Mesías Estudiantes de tercer

Aplicación de la encuesta a
estudiantes.
Elaboración del proyecto
escogido por los estudiantes.
Socialización de selección de
proyecto a los padres de familia
y/o representantes legales.
Presentación del proyecto
Aplicación del proyecto.
Feria de proyectos escolares.
Selección del proyecto por
Lcda. Jenny Párraga año básico jornada 10/06/2019 10/06/2019
parte de los estudiantes.
Docentes tutores. matutina.
Ing. Verónica Mesías
Lcda. Jenny Párraga Docentes tutores. 06/06/2019 27/06/2019 Proyecto escolar.
Docentes tutores
Ing. Verónica Mesías Padres de familia y/o Acta de asistencia a la
Lcda. Jenny Párraga representantes 13/06/2019 13/06/2019 socialización de proyectos
Docentes tutores legales. escolares.
Directivo
Coordinadoras de
Docentes tutores. 28/06/2019 28/06/2019 Proyecto escolar.
proyecto.
Docente/proyecto
Los estudiantes elaboran
Estudiantes de tercer
productos químicos tale
Docentes tutores. años básico jornada 27/06/2019 15/11/2019
como: Menticol, mentol, gel
matutina.
antibacterial, Shampoo.
Presentar a la comunidad
Directivo Estudiantes de tercer
educativa los
Coordinador/proyecto años básico jornada 15/11/2019 15/11/2019
emprendimientos creados y
Docentes matutina.
plasmados en cada
 proyecto.
Directivo
Elaboración y Presentación del Coordinador/proyecto Elaborar y presentar el
Docentes tutores. 20/11/2019 20/11/2019
Informe Final. Ing. Verónica Mesías informe final.
(Docente Facilitador)

Elaborado por: Revisado por: Autorizado por: Fecha:

Ing. Verónica Mesías Sabando
Lcda. Nelly Figueroa v. Lcda. Verónica Baquerizo Preciado 24 de agosto de 2019
Lcda. Jenny Párraga

Docentes de área. Coordinadoras de proyecto. Directora

ANÁLISIS DE LA SOLUCIONES PLANTEADAS A TRAVÉS
DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO
Las experiencias que se relacionan con los conocimientos previos activan el
pensamiento creador y crítico, la elaboración de estructuras mentales, la
memoria constructiva, etc. La influencia activa del docente en el aula y su
acción didáctica impulsan el desarrollo de estas funciones intelectuales en las
niñas y los niños. La enseñanza desde esta perspectiva está subordinada al
aprendizaje.
El enfoque metodológico propuesto pretende sustituir modelos tradicionales
tales como: el de "aprender a contestar" - en el cual la función del alumno
consistía en ubicar la información solicitada y reproducirla - o el de "aprender a
preguntar" - que se quedaba en la pregunta generando un activismo
preocupado en adiestrar en procesos pero siempre en forma dependiente del
profesor o del libro; por el de "aprender a aprender", es decir, ya no se trata de
saber hacer lo conocido por las niñas y los niños sino más de bien de ayudarles
a vincular el "saber" con el" saber hacer" reflexivo, valorativo e inteligente. Se
busca integrar la teoría con la práctica de manera que los conceptos se puedan
estructurar estableciendo relaciones a partir de regularidades.
En este sentido, consideramos que el experimento es una opción creativa para
integrar la teoría con la práctica, así mismo que todo experimento es una
anticipación pensada, fruto del desarrollo conceptual, metodológico, actitudinal
y valorativo del pensamiento científico tecnológico.
El experimento exige, sobre todo del profesor, un compromiso de honestidad,
creatividad, claridad y autorreflexión que muestre nuevos caminos a los
estudiantes para protagonizar los hechos y que con ello hagan una apropiación
inteligente, racional, objetiva y valorativa de conocimientos científicos y
tecnológicos que afectan aspectos de su contexto y de su vida cotidiana.
CONCLUSIONES

Nuestra escuela es el lugar ideal para desarrollar toda nuestra creatividad.

 Aunque nuestra escuela es muy pequeña, y no tiene espacios para

proyectos productivos, con el reciclaje hemos logrado realizar proyectos
diferentes en espacios reducidos.

 Hemos integrado a los padres de familia, autoridades educativas y

municipales a nuestros proyectos.

 Valoramos lo que hacemos, le damos más importancia al reciclaje, a la

escuela, a nuestras áreas de estudio y a nuestra comunidad.

RECOMENDACIONES

El reciclaje comienza con la clasificación de nuestra basura y nuestros

residuos: pilas, cartuchos de tinta, papel, vidrio, plástico, teniendo en cuenta las
diferentes instrucciones. Los residuos de papel y cartón se pueden utilizar para
hacer nuevo material. El polvo de vidrio podrá restablecerse para hacer nuevos
envases de vidrio.

Se recomienda a los pequeños talleres de estampado que innoven en el

proceso de estampado a crear estrategias para lograr estar acorde a la
mayoría de talleres que ya cuenta con tecnología para que los mismos estén
acorde a las exigencias del mercado. El presente trabajo proveerá al maestro
de herramientas útiles y prácticas

en su labor profesional, haciendo del proceso de enseñanza aprendizaje un

momento grato y significativo para los niños y niñas, estimulando sus

habilidades motrices finas y gruesas.
BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y
Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2do/3ro/4to.
Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales
5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales
5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena
práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A 7mo
grados. Quito.
 www.experimentosfaciles.com/
 http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-
quimica
 La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias
naturales. Medellin. 2012.
 www.experimentosfaciles.com
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46
 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-
youtube
 http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-
car.htm
FIRMAS DE REVISIÓN Y APROBACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

Elaborado por:

Firma

REVISADO: APROBADO:
Comisión Institucional de encargado:
Proyectos Escolares

Firma
Firma
Fecha: Fecha:
PROYECTO: “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”

CAMPO DE ACCIÓN: TACHOS ECOLOGICOS CON MATERIAL DE

RECICLAJE

LAS MANUALIDADES NO
PRODUCE CONTAMINACION

PASOS PARA LA ELABORACION

DE TACHOS CON MATERIALES
DE RECICLAJE
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

CONVOCATORIA

Se convoca a reunión de trabajo a los representantes legales por motivo de la

SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR 2019 - 2020 con el fin de
continuar con el plan de trabajo establecido.

Dicha actividad estará a cargo del Docente Encargado el mismo que se

desarrollara él _____________________________ hora ___________ lugar
instalaciones del plantel en el aula.

Atentamente;

______________________________
Docente- Encargada
 ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL
“MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

ACTA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR

ACTA DE LA SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR DE LA UNIDAD

EDUCATIVA “”MARIA EUGENIA PUIG LINCE DEL CANTON GUAYAQUIL,
CORRESPONDIENTE AL PERIODO LECTIVO 2019 - 2020
Yo, LCDA. ___________________________________________, docente
encargada del Proyecto. Se inicia la sesión a la Convocatoria para
realizar los siguientes temas:

 Socialización del Proyecto Escolar

 Acuerdos y compromisos para trabajar en el proyecto
 Inicio del proyecto y cronograma de trabajo

Fecha y Hora: ________________________________

Para constancia de lo actuado firma los representantes legales con

número de cedula:

______________________________
Docente- Encargada

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

 “MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

FIRMA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO ESCOLAR

Nombres y apellidos Cedula Firma

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

 “MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

Acta De Compromiso del Proyecto Escolar

Hoy, ______________________________________ se reúnen el Comité de Padres
de Familia de __________ Grado conjuntamente con la Docente encargada, con la
finalidad de firmar un acta de compromiso debido a que sus representados
deberán participar en el Proyecto Escolar de “GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE”.

Los compromisos adquiridos son los siguientes:

 La Docente se compromete a enseñar a los niños a apreciar el proyecto

escolar con las variedades de trabajos, como forma de expresar sus ideas y
sentimientos.
 Los padres de comprometen a participar en forma entusiasta en las
diferentes actividades a realizarse en este Proyecto.
 Los Padres se comprometen a motivar a los estudiantes a trabajar en
grupos; para eso, se necesitara su colaboración con los recursos que
vamos a utilizar .

Para constancia de lo acordado firman con responsabilidad.

______________________________
Docente- Encargada

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

 “MARÍA EUGENIA PUIG LINCE”

Nos comprometemos a participar en el Proyecto Escolar

Nombres y apellidos Cedula Firma

CREA UN BASURERO CON BOTELLAS PLÁSTICAS

CREA ÚTILES TACHOS DE BASURA, RECICLANDO BOTELLAS,
GANCHOS DE ROPA Y GASTANDO UN MÍNIMO DE DINERO.
Los basureros grandes son por lo general muy costosos y para qué comprar
uno si podemos fabricarlo nosotros mismos, mucho mejor aun si utilizamos la
propia basura para hacerlo, como las botellas PET, por ejemplo.

Hacer botes de basuras con botellas plásticas están barato y fácil que
perfectamente puedes hacer varios para separar tu basura para el reciclaje.
Para crear estos basureros solo tienes que conseguir los siguientes materiales:

1 aro de de varilla metálica (resistente), puedes pedirlo en ferreterías a

medida.
Recolecta algunos ganchos de ropa de metal que estén dados de baja.
Varias botellas plásticas lavadas y con tapa.
picahielo.
encendedor
alicate

Paso 1: Con ayuda del alicate estira los ganchos de ropa hasta que queden
lisos y rectos. Deja la parte del gancho tal cual.

Paso 2: Engancha los ganchos estirados en el aro en la curva que quedó,

fíjalos con el alicate para que quede bien firme.

Paso 3: Repite el paso 2 varias veces, tienen que haber tantas tiras metálicas
como filas de botellas. Recuerda que tienen que estar bien pegadas para que
no escape la basura.

Paso 4: Calienta el picahielo con el encendedor (o similar) y perfora la base de

la botella y la tapa, por estos pequeños orificio pasará el alambre. Todas las
botellas en fila hacia arriba determinarán la altura de nuestro tacho de basura.

Paso 5: Crea otro aro de mismo porte que el metálico de la base, pero esta vez
con los ganchos de ropa. Una vez que estén las botellas ensartadas
enganchas la punta de la varilla a nuestro segundo aro superior, repite el paso
con todas las hileras de botella.

Paso 6: ¡Listo! ya tenemos un amplio y firme tacho de basura. Si quieres hacer

varios basureros para reciclar, separa las botellas verdes, de las transparentes,
celestes, etc. Asi podrás tener varios botes de basura de diferentes colores
para diferenciar los plásticos de lo organico, vidrios, papel, etcétera. También
puedes echar a volar tu imaginación y pintarlos o hacer dibujos. Si todo sale
bien podrías hasta vender tus creaciones y de paso reutilizamos tantas botellas
plásticas que terminarán en los vertederos por varias decenas de años.
 PLANIFICACIÓN DE
PROYECTO ESCOLAR
PROYECTO ESCOLAR:
EL MUNDO DE LA CIENCIA Y ECOLÓGIA
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Escuela de Educación Básica
María Eugenia Puig Lince
ZONA:8 DISTRITO: CIRCUITO:
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA AÑO EGB: AÑO LECTIVO: 2019- 2020
SUBNIVEL TERCERO
DOCENTE: Lcda. NELLY ISABEL FIGUEROA VELASCO PARALELO: A Nro. DE PARTICIPANTES:
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “Guardianes del medio ambiente”
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR.
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO:
LEMA DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGO DEL PROYECTO ESCOLAR:

CIENCIA DIVERTIDA.

2. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
Fortalecer el desarrollo integral de niñas, niños y
adolescentes, en la iniciativa de reciclaje para un mejor
vivir
2.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DEL PROYECTO:
Disminuir el volumen de residuos que hay que eliminar.
Desarrollar una cultura de medio Ambiente
Implementar tachos recolectores de desechos ecológicos
Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, reflexiones,
análisis y síntesis demostrando la capacidad para comprender los procesos
biológicos, químicos, físicos y geológicos que le permitan aproximarse al
conocimiento científico natural.
 Establecer relaciones entre hechos de la vida cotidiana y su
explicación científica.
 Conocer y comprender algunos fenómenos con actitud de
interés y disfrute.
 Observar e interpretar fenómenos y hechos de la
cotidianidad mediante una serie de experiencias científicas
realizadas con materiales de uso común.
 Analizar y elegir la hipótesis que parece resolver
acertadamente el problema.
 Formular una conclusión para explicar la hipótesis.
 3. IMPORTANCIA.

Los primeros seres humanos no tenían una estrategia de gestión para los residuos sólidos, pues sencillamente no existía la necesidad.
Probablemente, por el hecho de que no permanecían en un lugar fijo, por un tiempo considerable como para acumular una gran cantidad de residuos y buscar una
manera de deshacerse de ellos o en su defecto reutilizarlos. Pero todo esto tomó una forma diferente cuando se establecieron las primeras
comunidades y las cantidades de residuos se hicieron cada vez mayores, viéndose en la necesidad de gestionar los desechos. De aquí en adelante se crearon
diferentes maneras de controlar el problema, unos optaron por incinerarlos, otros por recolectarlos y depositarlos en lugares estratégicos y así
sucesivamente hasta que se encontró la manera más útil, práctica y beneficiosa de tratar los desechos renovables como el papel, plástico, aluminio,
vidrio, desechos orgánicos, etc. la cual no es otra que reciclarlos.
El reciclaje es un proceso mediante el cual se transforma un material de desecho en otro material de utilidad, es decir, darle un uso a lo que ha sido
catalogado como inservible o basura. También es una forma de solucionar el problema de la acumulación de residuos, el ahorro de la energía, la extinción
de recursos no renovables, etc. Logrando de esta manera la protección del medio ambiente, se mejora la economía nacional porque no se necesita ni el
consumo de materias primas ni el de energía, que son más costosos que el proceso de las industrias de recuperación además de que constituye una fuente de
empleos e ingresos de gran beneficio y sin duda, contribuye al equilibrio ecológico. Se le da de esta manera un poco más de vida, tanto a la naturaleza como a cada
uno de nosotros
4. VALORES Y COMPROMISOS
VALORES
 Participación cooperativa.
 Constancia
 Reto personal.
 Respeto
 Autodisciplina.
 Responsabilidad.
 Autorrealización.
 Trabajo en equipo.
 Perseverancia.
COMPROMISOS
 Fomentar el autoconocimiento desde su íntima
percepción apegada al rigor científico.
 Promover el desarrollo del pensamiento crítico-
reflexivo-sistémico y el pensamiento evolutivo de
los estudiantes.
 Aplicar la observación, recolección de datos,
interpretación de situaciones o fenómenos,
establecer condiciones, argumentar y plantear
soluciones.
 PROYECTO ESCOLAR DE IMPLEMENTACIÓN DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
TÍTULO DEL PROYECTO: “EL MUNDO DE LA ECOLOGÍA ”
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR:
SEIS PARCIALES

http://informacionecua LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS EXACTAS/ 36 semanas

dor.com CCNN/EESS/TICS/CULTURA ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL PROYECTO ESCOLAR: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA
Realizar cuestionamientos, formular hipótesis, aplicar teorías, SALUD Y LOS HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA
reflexiones, análisis y síntesis demostrando la capacidad para EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
comprender los procesos biológicos, químicos, físicos y EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
geológicos que le permitan aproximarse al conocimiento
científico natural. ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la
representación.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

¿Qué van a aprender los estudiantes?
 - Establece relaciones entre hechos
de la vida cotidiana y su
- Seguir y compartir instrucciones para la
explicación científica.
realización del proceso de
experimentación. - Interpreta fenómenos y hechos
de la cotidianidad mediante una
- Determinar el proceso de
serie de experiencias científicas
experimentación desde la observación, análisis y resultados.
realizadas con materiales de uso común.
- Aplicar tecnologías en la solución de problemas prácticos de - Analiza y elige la hipótesis que parece resolver acertadamente
investigación del conocimiento científico natural. el problema.
- Formula una conclusión para explicar la hipótesis.
Docentes – Directivo – Facilitador
- Estudiantes – PPFF –
ALIADOS ESTRATÉGICOS: Voluntarios.

2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS DIDÁCTICOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS /
INSTRUMENTOS
¿Cómo van a aprender? ¿Cómo se van a evaluar los DE EVALUACIÓN
aprendizajes?
CICLO DEL APRENDIZAJE (ERCA)
 Recipientes
Materia orgánica
- Presentación del proyecto escolar. Agua Practica instrucciones y
- Socialización a los actores educativos. Pintura compromisos del
- Determinar un torbellino de ideas acerca del Goma proyecto escolar de TÉCNICA:
significado de ciencia y experimento. reglas ciencia y tecnología. CONVERSACIÓN
- Cuestionar: ¿Cuáles son los pasos de la Sustancias INSTRUMENTO:
Material bibliográfico LISTA DE COTEJO
experimentación?
- ¿Qué me permite la experimentación científica?
- Observar el entorno y escribir sus inquietudes Identifica las
sobre fenómenos que suceden o cuestionamientos características de la
generados. experimentación
científica frente a
fenómenos de interés.
TÉCNICA:
DESCRIPCIÓN
INSTRUMENTO:
REGISTRO
- Determinar la importancia de los inventos Videos Presenta procesos de TÉCNICA:
producto de la experimentación. experimentación y los DEMOSTRACIÓN
- Establecer un proceso científico para comprobar Proyector resultados obtenidos INSTRUMENTO:
o verificar sus hipótesis. según el cronograma REGISTRO
- Plantear hipótesis que requieran de un proceso Papelotes programado del
experimental. microproyecto escolar.
- Seleccionar el experimento de su interés y que Ilustraciones
esté al alcance de ejecutarse.
- Aplicación del proceso experimental. Balanza
- Análisis y comprobación de datos.
- Realizar conclusiones y plantear las soluciones. Imán
Material bibliográfico
- Organizar tiempos y espacios para las actividades Implementos del Prepara una exposición TÉCNICA:
de los microproyectos. laboratorio al final del proyecto PORTAFOLIO
- Exhibición de los trabajos terminados de los Guantes escolar. INSTRUMENTO:
microproyectos de ciencia y tecnología. Globos REGISTRO
- Monitorear los logros, avances y dificultades del Vinagre
proyecto escolar. Sorbetes
- Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos Palillos Evidencia las
del proyecto escolar. Material bibliográfico actividades realizadas
- Elaboración y publicación del portafolio del Fichas en el proyecto escolar
proyecto escolar (memorias, fotos, videos). Registros mediante el portafolio
- Elaboración del anecdotario final del proyecto final.
escolar de ciencia y tecnología.
___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
9. CRONOGRAMA.
PROYECTO ESCOLAR: “EL MUNDO DE LA ECOLOGÍA”
Tiempo 2019-2020

Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
del proyecto escolar en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción de los proyectos
escolares estudiantil.
Conformación de los proyectos
escolares. Inscripción de los
estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar de Ciencia y
Tecnología.
Socialización a los representantes
legales de los estudiantes.
 Ejecución del Proyecto escolar.
Desarrollo de los Microproyectos
Seguimiento y evaluación de los
microproyectos. (Avances, logros y
dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto escolar. (Vivencias
relevantes: memorias, fotos y
videos).

9.1. CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LOS MICROPROYECTOS.

EJECUCIÓN DEL 2019 – 2020
PROYECTO
ESCOLAR “EL MUNDO DE LA CIENCIA Y ECOLÓGIA”
MICROPROYECTO SOMOS LA
S EXPLORANDO LA
El por qué se BUSCANDO SALVACIÓN
Mi mundo EN LA RECOLECCIÓ
Recicla RESPUESTAS DE MI
NATURALEZA N
PLANETA
ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Activación del
conocimiento
previo.
Presentación del
contenido.
Construcción de
conceptos.
Trabajo de taller.

PRIMER SEGUNDO TERCER CUARTO QUINTO SEXTO

PARCIAL PARCIAL PARCIAL PARCIAL
PARCIAL PARCIAL

___________________ ___________________
DIRECTIVO DOCENTE
10. BIBLIOGRAFÍA:
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica
2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Texto para estudiantes.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2011). Ciencias Naturales 5to/6to/7mo/8vo/9no/10mo. Año. Guía para docentes. Quito.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica, de 2do. A
7mo grados. Quito.
 www.experimentosfaciles.com/
 http://es.scribd.com/doc/6941561/100-experimentos-sencillos-de-fisica-y-quimica
 La química en el agua. Construcción del conocimiento en las ciencias naturales. Medellin. 2012.
 www.experimentosfaciles.com
 https://www.youtube.com/playlist?list=PLAD2913143FEA5B46
 wwwhatsnew.com/2013/.../experimentos-cientificos-faciles-videos-youtube
 http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2_1-car.htm
MODELO DE APRENDIZAJE BASADO EN:

1. LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Inteligencias múltiples de Howard Gardner
Gráfico de: http://www.timerime.com/es/evento/1429774/Inteligencias+Multiples/

MATRIZ DE RELACIÓN:
PROYECTO-OBJETIVO-PRODUCTO

PROYECTO ESCOLAR OBJETIVO GENERAL PRODUCTO FINAL

Fortalecer el desarrollo integral de REALIZAR RECOLECTORES DE

niñas, niños y adolescentes, en la DESPERDICIOS DE FORMA
iniciativa de reciclaje para un mejor ECOLÓGICA.
EL MUNDO DE LA ECOLÓGIA. vivir
 VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL CURRÍCULO.

PROYECTO PRODUCTO CC.NN EE.SS CIENCIAS LENGUA Y TECNOLOGÍA CULTURA

ESCOLAR FINAL EXACTAS LITERATURA ESTÉTICA
TICS

Analizar la Reconocer que Recolectar y Producir Investigar los Diseñar y

información Ecuador es un representar distintos tipos avances representar
sobre el país con sus datos de folletos científicos y modelos y
Demostración medio raíces e historia discretos en adecuados con tecnológicos maquetas
de ambiente y que deben ser diagramas ámbitos de acordes al nivel utilizando
EL MUNDO DE ecología. entendidas para de barras y desempeño de aplicación. material del
LA CIENCIA Y recolectores poder afrontar el circulares reales según las entorno
TECNOLOGÍA de desperdicios presente y el sobre propiedades respetando su
de forma futuro atreves del ecológia textuales ecosistema.
ecológica. cuidado del específicas y
medio Ambiente gráficas.
.