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Tecnología
Fichas de autoaprendizaje
Modelos de servicio educativo en el ámbito rural
.
O
Secundaria
PERÚ Ministerio
de Educación
científicos en diálogo
egreso en inglés como
lengua extranjera.
con saberes locales.
Comprende y
La ciudadana y el ciudadano
Aprovecha
responsablemente aprecia la dimensión
La ciudadana y el ciudadano
las tecnologías. espiritual y religiosa.
que queremos
La ciudadana y el ciudadano
que queremos Practica una vida
que queremos
Aprecia manifestaciones activa y saludable.
artístico-culturales y crea
proyectos de arte.
Desarrolla procesos
Se reconoce como autónomos de aprendizaje.
persona valiosa y se Desarrolla procesos Gestiona
reconoce
Seidentifica como
con su autónomos de aprendizaje. proyectos de
persona valiosa y se Desarrolla procesos Gestiona
cultura en diferentes autónomos de aprendizaje. manera ética.
reconoce
Seidentifica como
con su proyectos de
contextos. Gestiona
personaenvaliosa
cultura y se
diferentes manera ética.
identifica con su
contextos. proyectos de
cultura en diferentes manera ética. Propicia la vida
Interpreta la contextos. en democracia
realidad y toma Propicia la vidalos
comprendiendo
Interpretacon
decisiones la en democracia
procesos históricos
realidad y toma Propicia la vidalos
comprendiendo
conocimientos y sociales.
Interpretacon
decisiones la en democracia
procesos históricos
matemáticos. comprendiendo
realidad y toma
conocimientos y sociales. los
decisiones
matemáticos. con procesos históricos
Perfil de
conocimientos y sociales.
matemáticos. Se comunica en su
Perfil de
Indaga y comprende lengua materna,
el mundo natural y
egreso
en comunica en
Se castellano su
como
Perfil de
Indaga y comprende
artificial utilizando
el conocimientos
mundo natural y lengua materna,
segunda lengua y
egreso
en comunica en
Se castellano su
como
Indaga y comprende
artificial utilizando en inglés como
científicos en diálogo lengua
segunda materna,
lengua y
el conocimientos
mundo natural y lengua extranjera.
egreso
con saberes locales. enencastellano como
inglés como
artificial utilizando
científicos en diálogo segunda lengua y
conconocimientos
saberes locales. lengua extranjera.
en inglés como
científicos en diálogo lengua extranjera.
con saberes locales.
Aprovecha Comprende y
responsablemente aprecia la dimensión
Comprende y
lasAprovecha
tecnologías. espiritual y religiosa.
aprecia la dimensión
responsablemente
Comprende
espiritual y
y religiosa.
lasAprovecha
tecnologías.
responsablemente aprecia la dimensión
las tecnologías. espiritual y religiosa.
Practica una vida
Aprecia manifestaciones activa y saludable.
artístico-culturales y crea Practica una vida
Aprecia manifestaciones
proyectos de arte. activa y saludable.
artístico-culturales y crea Practica una vida
Aprecia manifestaciones
proyectos de arte. activa y saludable.
artístico-culturales y crea
proyectos de arte.
Ciencia y
Tecnología
Fichas de autoaprendizaje
Modelos de servicio educativo en el ámbito rural
. O
Secundaria
Perteneciente a ________________________________________________________
Institución educativa: ___________________________________________________
D/E/^dZ/Kh/ME
ŝƌĞĐĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂůƚĞƌŶĂƟǀĂ͕/ŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůŝůŝŶŐƺĞ
LJĚĞ^ĞƌǀŝĐŝŽƐĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶĞůŵďŝƚŽZƵƌĂů
ŝƌĞĐĐŝſŶĚĞ^ĞƌǀŝĐŝŽƐĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶĞůŵďŝƚŽZƵƌĂů
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Soledad Asunción Gamarra Aranda
Cecilia Romero Rojas
Mirtha Cecilia Marcos Nicho
Wilfredo Palomino Noa
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Abraham Gonzales Gonzales
Carlos Ernesto Capuñay Riquelme
Jesús Alberto Franco Seminario
Ilustración
Carlos Ernesto Capuñay Riquelme
Fiorella Alegría Córdova
ŽƌƌĞĐĐŝſŶĚĞĞƐƟůŽ
Andrea Ramos Lachi
ĞĐŝůŝĂĂƐƟůůŽsĂƌŐĂƐ
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2020 - XXXX
/ŵƉƌĞƐŽĞŶĞůWĞƌƷരͬരPrinted in Peru
Presentación
Querida estudiante o querido estudiante:
Este material se encuentra organizado de acuerdo con las competencias del área
de Ciencia y Tecnología. Las primeras tres fichas de autoaprendizaje desarrollan
la competencia “Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos”; las fichas cuatro, cinco y seis, la competencia “Explica el
mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo” y las fichas siete, ocho y nueve,
la competencia “Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno”.
Las situaciones propuestas en cada ficha son una oportunidad para que disfrutes
encontrando soluciones a sus desafíos, usando de manera flexible estrategias
y conocimientos científicos.
Ministerio de Educación
Í ND I CE
Indaga mediante métodos científicos para construir
COMPETENCIA:
sus conocimientos.
Ficha 1
¿Qué relación existe entre la superficie de un plano inclinado y el tiempo
que demora en caer? ...............................................................................................................5
Ficha 2
¿Cómo influye el calor en la elevación de la masa del pan? ..........................................15
Ficha 3
¿Cómo afecta el calentamiento global a nuestros recursos hídricos? .........................23
Ficha 4
La radiación ultravioleta, una amenaza real ......................................................................33
Ficha 5
La electrización de los cuerpos ............................................................................................39
Ficha 6
Aprendemos sobre los vectores y el movimiento en dos dimensiones .......................45
Ficha 7
Diseñamos y construimos un deshidratador solar...........................................................50
Ficha 8
Diseñamos un sistema de poleas para respetar el distanciamiento social
en nuestra escuela ..................................................................................................................55
Ficha 9
Implementamos una cocina mejorada ..............................................................................62
autoapren
¿Qué relación existe entre la
1
de
diz
Ficha
aje
superficie de un plano inclinado
y el tiempo que demora en caer?
¿Qué aprenderé? Reflexiona
a partir de esta
Aprenderé a indagar sobre la relación que existe pregunta:
¿qué te propone
entre el tipo de superficie de un plano inclinado y el
aprender esta ficha de
tiempo que demora en deslizarse un objeto sobre él. autoaprendizaje?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Víctor es un estudiante que investiga sobre el tema y se plantea la siguiente pregunta de indagación:
Al respecto, hay que identificar los aspectos o las características del estudio.
• Característica 1. El tipo de superficie de un plano inclinado
• Característica 2. La fuerza de rozamiento
Para formular la hipótesis, se deben unir las dos características mediante los conectores si
y entonces.
Las hipótesis se formulan como una posible respuesta, problema o pregunta de indagación,
y deben ser demostrables.
Respondo
b. ¿Qué sucedería con el objeto que se desliza si la superficie del plano inclinado fuera lisa o con
rugosidades?
___________________________________________________________________________________________________________
al tener una superficie lisa el objeto ira a una velocidad mayor.
___________________________________________________________________________________________________________
pero si la superficie es rugosa la velocidad de deslizamiento es menor
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
c. ¿En qué superficies de un plano inclinado un objeto se desliza en menos tiempo?
en superficies lisas los objetos de desplazan a una mayor velocidad
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
d. Elaboro una hipótesis que responda a la pregunta de indagación.
la relación _____________________
Si____________ en ambas es que el_____________________
objeto se deslizara_____________________
con la aceleración _____________________________,
de la gravedad
entonces _____________________________
dependerá de la superficie _________________________________________________________________
Ahora determino las variables presentes en el estudio que realizaré.
_____________
sera _________________________________
a una velocidad menor ____________________________
b. Elaboro una lista de los materiales, las herramientas y los
instrumentos que utilizaré para comprobarla.
_____________
los _________________________________
materiales que se usaran son dos maderas. ____________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. En las siguientes líneas, describo paso a paso cómo utilizaré los
objetos para demostrar mi hipótesis. Si necesito otros, también
puedo emplearlos y describir paso a paso cómo lo haré.
paso 1: la madera
_____________ de tamaño pequeño para
_________________________________ que sea el objeto a deslizar
____________________________
_____________
paso 2: ubico_________________________________
la madera mas larga, para que ____________________________
tenga una pendiente adecuada
______________________________________________
paso 3: realizo ____________________________
el experimento de deslizamiento.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
d. ¿Qué información necesito revisar para poder comprender lo
que sucede en mi experimento? Redacto un breve resumen.
__________________________________________________________________________
_____________________________________________
se pudo observar que al tener dos materiales ______________________________
con la misma rugosidad
_____________________________________________
el desplazamiento es a una velocidad menor, ______________________________
ya que existe un frenado
__________________________________________________________________________
por su misma rugosidad, pero si en el caso el material que usemos en otro
__________________________________________________________________________
experimento sea de rugosidad mas lisas la velocidad seria mucho mayor Para validar la hipótesis,
__________________________________________________________________________ es importante que
__________________________________________________________________________ registres los datos
hallados en forma
__________________________________________________________________________
escrita o en los gráficos.
__________________________________________________________________________ Esto te permitirá tomar
__________________________________________________________________________ mejores decisiones
con respecto a la
__________________________________________________________________________ investigación.
__________________________________________________________________________
Ángulo de Coeficiente de
Material Fuerza normal
inclinación rozamiento
0,81
0,80
Coeficiente de rozamiento
0,79
0,78
0,77
0,76
0,75
0,74
0,73
0,72
0,71
0,70 madera y madera madera y lija fina madera y lija gruesa
Materiales de contacto
1.° Víctor completa los datos de la tabla de resultados y grafica la relación entre el ángulo de inclinación
y el coeficiente de rozamiento.
Ángulo de Coeficiente de
Material Fuerza normal
inclinación rozamiento
b. Elaboro un informe, díptico, tríptico, papelógrafo o presentación virtual para informar a mis
compañeras y compañeros del aula sobre lo realizado.
¡Muy bien!,
has terminado esta
Fuentes de información primera ficha de
• Alvarenga, B. (1998). Física general con experimentos sencillos. autoaprendizaje.
Ciudad de México, México: Oxford University Press. ¡Sigue adelante!
2
de
¿Cómo influye el calor en la
diz
Ficha
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Explico qué creo que sucede para que la masa de pan se hinche.
_____________
se produce _____________________________________________________________
una fermentacion la cual produce burbujas de aire, y el pan
__________________________________________________________________________
llega a hincharse
__________________________________________________________________________
Si_________________________________
los ingredientes del pan estan_____________________
en contacto con la__________________________________________________,
calor se produce una fermentacion
entonces ________
la masa__________________________________________
de pan produce burbujas de aire ____________________________________________
Ahora determino las variables que están presentes en el estudio que llevaré a cabo.
Ana es una estudiante de 5.° de una escuela de secundaria y quiere comprobar la siguiente hipótesis
que ha formulado referente a la elaboración del pan:
_____________
2.- los muevo_________________________________
con el cucharon ____________________________
_____________
3.- al ver que_____________________________________________________________
la masa este consistente los dejo en reposo
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. ¿Qué información necesito revisar para poder comprender lo
que sucede en mi experimento? Elaboro un breve resumen.
______________________________________________
al ver la masa ____________________________
en una calor constante, la masa tiene mayor hinchason
______________________________________________
que la que estuvo en un lugar con variacion____________________________
de temperatura
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Masa
Recipiente 0 (control)
Recipiente 1
Recipiente 2
f. Efectúo los pasos que he propuesto, con cuidado y tomando siempre en cuenta las medidas
de seguridad.
Recipiente 2 4 horas 15 cm 3 cm 30 cm 6 cm
¿Cómo vas
3 Registro mis observaciones. hasta ahora?
¿Qué dificultades se te
• Es importante realizar la experiencia varias veces para presentaron?, ¿las has
que los datos sean más confiables. resuelto?, ¿cómo?
Masa
Recipiente 0 (control)
Recipiente 1
Recipiente 2
Para validar tu hipótesis, es importante registrar los datos hallados, ya sea de forma
escrita o con gráficos. Esto te ayudará a tomar mejores decisiones con respecto a la
investigación.
Recipiente 2 4 horas 15 cm 3 cm 30 cm 6 cm
b. Comparo mi hipótesis con los resultados que obtuve, así como con teorías y leyes científicas.
Explico qué significan los
Escribo, de manera concreta,
resultados tomando como base
Escribo mi hipótesis: los resultados que obtuve en mi
el resumen de los conocimientos
indagación:
científicos obtenidos:
b. Elaboro un informe, díptico, tríptico, papelógrafo o presentación virtual para comentar a mis
compañeras y compañeros del aula todo lo realizado.
• Explico en un párrafo el principal aprendizaje que obtuve con el desarrollo del trabajo.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿Cómo me orientó la hipótesis en mi indagación? ¿Cuáles de las actividades que
realicé no funcionaron?, ¿por qué? ¿Qué tuve que hacer para conseguir lo que
buscaba?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• Explico qué podría mejorar si tuviera que efectuar de nuevo la experiencia.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿Cuáles de los datos que recogí considero que ayudaron a validar mi hipótesis?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué ideas no me quedaron claras?, ¿por qué?
¡Muy bien!
____________________________________________________________ Has terminado esta
primera ficha de
____________________________________________________________
autoaprendizaje.
____________________________________________________________ ¡Sigue adelante!
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
3
de
¿Cómo afecta el calentamiento global
diz
Ficha
_____________________________________________________________________________________
• ¿Cómo se podrían mitigar los efectos del calentamiento global en los
glaciares de la cordillera?
_____________________________________________________________________________________
• Ahora yo pregunto. Escribo algunas interrogantes que vienen a mi mente
después de leer el texto anterior.
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d. Elaboro una hipótesis que responda a la pregunta de indagación.
Si_______________________________________________________________________,
entonces ______________________________________________________________
Ahora determino las variables del estudio que voy a llevar a cabo.
En la clase de Carlos han realizado una indagación parecida a la de María Inés. Ellos van a comprobar
la validez de la siguiente hipótesis:
Ahora deben comprobar si al incrementar el CO2, aumenta la temperatura y el hielo se derrite más
rápido. Entonces, siguen estos pasos:
1.° Deben generar CO2 y lo logran haciendo reaccionar el vinagre con bicarbonato de sodio. Con
este fin, hacen un orificio en la parte superior de la botella 2 (debajo del pico de la botella), por
el que puedan colocar una cucharadita de bicarbonato. Además, hacen un orificio en la tapa
de la botella y conectan una manguerilla
o cañita. Esta manguerilla debe estar
conectada a la tapa de la botella 1, la
cual debe tener un orificio también en su
tapa.
2.° En la botella 2, vacían el contenido de
la botella pequeña de vinagre. Arman el
montaje como se muestra en la figura.
Echan con cuidado el bicarbonato y
tapan el orificio. El CO2 que se produce
debe ir por la manguerilla o cañita
hacia la botella 1, donde debe haber un
cubo de hielo y el termómetro. De esta
manera, podrán registrar si aumenta
la temperatura y medir el tiempo que
demora en derretirse el cubo de hielo.
Ensayo 1
Ensayo 2
Ensayo 3
Promedio
c. Elaboro un gráfico donde relaciono la temperatura de la botella que tiene CO2 con el tiempo
que demora en derretirse el cubo de hielo.
Luego de registrar los datos y la información, los analizo y comparo la hipótesis con estos para
determinar si es válida o no.
a. Escribo nuevamente mi pregunta problema.
___________________________________________________________________________________________________________
Adaptado de Vuille, M. (2013). El Cambio Climático y los Recursos Hídricos en los Andes Tropicales
(Nota Técnica - IDB N° 517). Recuperado de https://bit.ly/3iflIMu
• Explico en un párrafo el principal aprendizaje que obtuve con el desarrollo del trabajo
efectuado.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿La hipótesis orientó mi indagación?, ¿cómo? ¿Cuáles de mis actividades no
funcionaron?, ¿por qué? ¿Qué tuve que hacer para conseguir lo que buscaba?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• Explico qué podría mejorar si tuviera que realizar de nuevo la experiencia.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿Cuáles de los datos recogidos creo que ayudaron a validar mi hipótesis?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿Qué ideas no me quedaron claras?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
¡Muy bien!,
has terminado
esta ficha de
autoaprendizaje.
¡Sigue adelante!
Bibliografía
• Vargas, P. E. (2009). El cambio climático y sus efectos en el Perú
(D.T. N°2009-14). Recuperado de https://bit.ly/34jExuy
4
de
La radiación ultravioleta,
diz
Ficha
La radiación ultravioleta
La radiación UV es un tipo de radiación
denominada electromagnética, la
cual no es visible para el ojo humano.
Comúnmente proviene del sol o de
lámparas de descarga gaseosa. Esta
radiación es tan energética que su
absorción por átomos y moléculas
produce rupturas de uniones y
formación de iones (reacciones
fotoquímicas), entre otros efectos.
La exposición prolongada de la piel
humana a los rayos ultravioletas puede
causar daño e incluso predispone al
desarrollo de cáncer de piel. Los daños
ocurren de la siguiente forma:
Carcinoma basocelular
Si el proceso se repite Pueden ser De desarrollo lento, raramente
El resecamiento también con muchos bronceados, puede
puede provocar la aparición más oscuras o se extiende al resto del cuerpo.
darse una dilatación permanente. más claras.
de arrugas.
e. Ahora que ya tengo información sobre la radiación UV y sus efectos, puedo responder, en mi
cuaderno de Ciencia y Tecnología, las interrogantes planteada por Josefa, las formuladas en
la ficha y las que yo hice.
• ¿Qué creo que contiene la radiación UV que hace daño?
• ¿Qué consecuencias trae la radiación UV a los seres vivos?
• ¿De qué otra manera me puedo proteger de los rayos UV?
• ¿Qué debería hacer para minimizar la radiación que recibo?
• ¿Utilicé alguna vez radiaciones ionizantes?
5
de
diz
La electrización de los cuerpos
Ficha
aje
¿Qué aprenderé?
Aprenderé a explicar por qué se generan campos eléctricos cuando se friccionan los cuerpos.
Recursos
• Libros de consulta
Procedimientos
a. En los siguientes cuadros, con la información revisada y con los resultados de la actividad
anterior, represento con un dibujo lo siguiente:
• El ordenamiento de las cargas (positiva y negativa) en la tela o chompa y en el globo o
lapicero, después de haber sido frotados.
Las fuentes de
información deben
ser confiables; es
decir, deben estar
validadas por
una institución de
prestigio.
Campo eléctrico
Triboelectricidad
Es la electricidad producida por frotamiento de dos cuerpos. Casi todos los materiales
son triboeléctricos; por ejemplo, en la vida cotidiana, las personas se cargan por el roce
con la ropa, con los materiales que manipulan, o por el roce con los objetos cargados.
Existe una tabla conocida con el nombre de serie triboeléctrica, la cual permite determinar
cómo se carga un material cuando entra en contacto con otro. Por ejemplo, los materiales
que tienen mayor carga positiva son el aire, la piel humana, el vidrio, el cuarzo, los pelos
humanos o la seda. Por su parte, los de menor carga negativa son la goma de silicona, el
azufre, los globos, etc.
Adaptado de CIIDEPT. (22 de setiembre de 2020). Triboelectricidad. ¿Qué es?. Recuperado de https://bit.ly/35ezL1u
1. Por frotación
Cuando dos cuerpos se frotan entre
sí, uno de ellos pierde electrones y
se carga positivamente; el otro gana
electrones del primero y se carga
negativamente.
2. Por contacto
Cuando ponemos en contacto un
conductor cargado con otro sin
carga, existirá entre ellos un flujo de
electrones que dura hasta que se
equilibren electrostáticamente.
3. Por inducción
Cuando acercamos un cuerpo
cargado llamado inductor a un
conductor llamado inducido,
las cargas atómicas de este se
reacomodan de manera que las de
signo contrario al del inductor se
sitúan lo más próximo a él.
Adaptado de Kramer, C. (1993). Prácticas de Física. Ciudad de México: McGraw-Hill; Sepúlveda,
J. (25 de marzo de 2014). Electrización. Recuperado de https://bit.ly/2QCGwCg
Recuerda que
la respuesta debe
d. Respondo la pregunta de indagación y la argumento con la ser fundamentada
información obtenida de mi experiencia realizada y de las fuentes y respaldada con
de información consultada. las fuentes
consultadas.
b. ¿Es importante lo que he aprendido?, ¿por qué? ¿Cómo puedo aplicarlo en mi vida?
c. Elaboro una presentación utilizando papelotes o algún medio virtual para compartir con mis
compañeras y compañeros el trabajo realizado.
d. ¿Tuve algunas dificultades en mi trabajo?, ¿cuáles? ¿Cómo las superé?
6
de
Aprendemos sobre los vectores y
diz
Ficha
y = Y0 + Vy · t
Vy
220 m = 0 + 5 m/s · t v = vx + vy
Vy = 5 m/s
t = 44 s
x = xO + Vx · t Vx = 2 m/s
x = 0 + (2 m/s) (44 s) = 88 m Donde:
X0: Coordenada de origen del movimiento horizontal.
Si x = 88 m, e y = 220 m, Y0: Coordenada de origen del movimiento vertical.
Con el teorema de Pitágoras, (X0,Y0): Punto de origen del movimiento compuesto.
Vy: velocidad en el eje Y (velocidad del bote)
calculamos /r/: Vx: velocidad en el eje X (velocidad del río)
r = √ 882 + 2202 = 236,9 m r: vector resultante que representa el
desplazamiento o distancia recorrida.
Y
y
r=x+y r=x+y
vy
v = vx + vy v = vx + vy
vx X
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Movimiento compuesto
v = vx + vy v = vx2 + vy2
• Para el río: v = vx + vy
• Para la barca: y = vy . t
r = x+ y y su módulo vale r = x2 + y2
e. Ahora que ya tengo información sobre el movimiento en dos dimensiones, puedo responder
en mi cuaderno las preguntas planteada por Danilo y José, las formuladas en la ficha y las
que yo hice.
• ¿Qué tipo de movimiento es el presentado en la situación inicial?
• ¿Qué características tiene este movimiento?
• ¿De qué manera se pueden realizar cálculos de rapidez, tiempo y distancia recorrida, para
determinadas situaciones? ¿Cómo calculo la rapidez, el tiempo y la distancia recorrida en
la situación inicial?
¿Por qué?
Evaluación Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?
b. ¿Es importante lo que he aprendido?, ¿por qué? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi
vida?
c. Elaboro una presentación, utilizando papelotes o algún medio virtual, para compartir con
mis compañeras y compañeros el trabajo realizado.
d. ¿Tuve algunas dificultades en mi trabajo?, ¿cuáles? ¿Cómo las superé?
7
de
Diseñamos y construimos
diz
Ficha
Modelo 1
El tamaño de un deshidratador solar suele ser reducido, puesto
que una gran superficie no permite el calentamiento correcto
del aire necesario para la deshidratación. La estructura básica se
compone de madera, material que varía según su disponibilidad
en la zona.
Modelo 2
En este modelo se debe tener cuidado pues tiene orificios ocultos.
La sección más oscura es una pieza de material absorbente al calor.
Se utiliza metal pintado para este deshidratador en particular, pero
también se puede usar otro material equivalente. Los alimentos
se colocan en el estante, con una pantalla de tela por fuera. La
pieza posterior de madera se puede abrir para retirar el estante y
proporcionar ventilación adicional.
Medidas que se deben seguir para tener éxito con el uso del deshidratador solar
1. Utilizar fruta de temporada, de preferencia madura. Una medida aproximada de producto que se
usará son 10 kilos de fruta fresca por cada kilo de deshidratada.
2. Lavar bien las frutas. Luego, con un cuchillo bien afilado y desinfectado, quitarles la cáscara.
3. Cortar la fruta en rodajas medianas.
4. Colocar las rodajas en las bandejas de deshidratación e introducir en el deshidratador para evitar
contaminaciones por insectos.
5. Colocar el deshidratador en un lugar donde la captación solar sea suficiente y esté protegido contra
las corrientes de aire intenso.
6. Revisar los productos deshidratados durante un lapso de tres a cinco días. Dar la vuelta a las
rodajas de fruta al menos dos veces al día. Se sabrá que el producto está deshidratado cuando su
textura esté entre suave y crujiente.
7. Proceder al envasado del producto deshidratado. Estos envases tienen que estar perfectamente
desinfectados y limpios.
8. Anotar la fecha de envasado y mantener en un lugar fresco y oscuro.
Recursos
Herramientas
Total en soles
3 ¡Manos a la obra!
Construye
a. Organizo en mi mesa las herramientas, los recursos tu solución
tecnológica en un
y los materiales que voy a utilizar para construir mi lugar que tenga el
alternativa de solución tecnológica. suficiente espacio
y donde se sientan
b. Leo las medidas de seguridad que he escrito y las
cómodos tu familia
tengo en cuenta en todo momento. y tú.
c. Construyo mi solución tecnológica siguiendo los
pasos antes consignados.
Evaluación
• Explico en un párrafo el principal aprendizaje que obtuve con el desarrollo del trabajo
que realicé.
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿De qué manera mi solución tecnológica responde y soluciona el problema del cultivo
de frutas de la familia de Javier?
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• ¿Tuve que hacer muchas mejoras en mi solución tecnológica?, ¿por qué?
____________________________________________________________________
¡Lo hiciste
____________________________________________________________________ muy bien!
Sigue así. El
____________________________________________________________________ aprendizaje está
en tus manos.
____________________________________________________________________
• ¿Qué ideas no me quedaron claras?, ¿por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
diz
para respetar el distanciamiento
Ficha
aje
social en nuestra escuela
b. Elaboro un listado de las características que debería tener la alternativa de solución que he
elegido.
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
Beneficiarios directos
Solución tecnológica Materiales o recursos
e indirectos
Materiales
· 2 piezas redondas grandes · Lápiz
· 1 pieza redonda mediana · Varilla cilíndrica de madera
· Cola para pegar madera · 2 piezas esféricas de tope para la barra
· Taladro · Sujeción de madera para la polea en forma de U
· Cuerda · Enganche
Procedimiento
1.o Sujetar dos piezas redondas de madera, una grande y otra mediana, y aplicar, por un lado, cola
para madera en la segunda. Pegar la pieza mediana en el centro de la pieza redonda grande lo
mejor que se pueda.
2.o Aplicar la cola en la pieza redonda mediana por su otro lado y pegarla en el centro de la segunda
pieza grande. Dejar secar durante unos minutos. Esta estructura funcionará como una rueda.
3.o Marcar el centro de la rueda para la polea que se acaba de armar. A continuación, solicitar apoyo
a alguna persona adulta para que, con un taladro, realice un agujero en la pieza. Es necesario que
el tamaño de la broca utilizada sea de un grosor similar al de la varilla de madera.
4.o Colocar la rueda de la polea en el interior de la estructura de madera en forma de U. Los agujeros
de la rueda y de la estructura de madera deben coincidir.
5.o Introducir la varilla de madera cilíndrica por los agujeros de la rueda y de la estructura para unir
todas las piezas. Se debe colocar a la barra los topes de madera en los extremos para que no se
salga.
6.o Una vez terminado el proceso anterior, enroscar el enganche en el centro de la parte superior de
la estructura de madera e introducir una cuerda por el carril de la rueda de la polea.
7.o Finalmente, colgar la polea usando el gancho. Se debe colocar una resistencia en un lado de la
cuerda y tirar por el extremo opuesto para que funcione el sistema.
4 5 6
7 8 9
10
polea culminada
Se debe buscar un lugar seguro para colocar las poleas y que permita aprovechar su utilidad sin riesgos.
De hecho, es mejor que se utilice cuando haya un adulto cerca. Por último, se puede reemplazar algunos
materiales por otros que se encuentren disponibles en el hogar o reutilizarlos, como las maderas.
Adaptado de Eneko. (17 de abril de 2012). Elaboración de una
polea [entrada de blog]. Recuperado de http://bit.ly/2JGKTMm
otros reciclados.
Recursos
Herramientas
Total en soles
• ¿Qué medidas de seguridad debo tomar en cuenta cuando utilizo los recursos,
las herramientas y los materiales?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
a. Elaboro una cartilla, tríptico o díptico, que sirva para presentar mi solución tecnológica.
Allí debo explicar su construcción paso a paso para que otros puedan replicarla.
b. Elaboro una explicación científica de cómo funciona mi solución tecnológica. Para eso, debo
buscar información que me ayude a comprender los principios, las teorías y las leyes de la
ciencia vinculados con el funcionamiento de mi solución tecnológica.
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9
de
Implementamos una cocina
diz
Ficha
aje mejorada
Observo y leo.
1 2 3
Nivelar el suelo con ayuda de nivel u otra Delimitar el área con ayuda de una Rellenar los espacios entre los adobes con
herramienta afín. güincha y disponer los adobes. la mezcla de barro y emparejar.
4 5 6
Disponer la segunda capa de adobes, Las medidas de la cámara de combustión Introducir el tubo de la chimenea y
rellenar con barro y emparejar. deben ser de 20 cm de ancho × 40 cm de sostenerlo con piedras y barro, dejando
profundidad × 20 cm de alto. libre el orificio para que el humo pase.
7 8 9
Rellenar y emparejar la tercera capa Colocar las varillas de 5/8 de pulgada de Colocar adobes encima de la varilla y
de adobes. diámetro por 40 cm de largo. completar el resto de la quinta capa de adobes.
Disponer las varillas 3/8 de pulgada por Colocar la olla y darle forma de primera Colocar la plancha metálica y nivelarla.
45 cm de largo sobre el espacio dejado hornilla.
por la cámara de combustión.
13 14 15
Quitar la plancha para dar forma a las Revisar que el ducto mida 10 cm. Clavar cuatro varillas en los tumultos
hornillas. de las dos hornillas (deben estar a 5 u 8
del borde de la plancha metálica).
Herramientas Materiales
reciclados.
Recursos
Herramientas
Total en soles
• ¿Qué medidas de seguridad debo tomar en cuenta cuando utilizo las herramientas,
los materiales y los recursos?
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_________________________________________________________________________________________________________
Evaluación
• Explico en un párrafo el principal aprendizaje que logré con el desarrollo del trabajo
realizado.
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• ¿De qué manera la solución tecnológica que propuse responde al problema de la
antigua cocina a leña de la escuela y cómo logrará resolverlo?
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____________________________________________________________________________________________________
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• ¿Tuve que hacer muchas mejoras en mi solución tecnológica?, ¿por qué?
_______________________________________________________________
¡Lo hiciste muy
_______________________________________________________________ bien!
_______________________________________________________________ Sigue así, el
aprendizaje está en
• ¿Qué ideas no me quedaron claras?, ¿por qué? tus manos.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
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La ciudadana y el ciudadano
que queremos
Desarrolla procesos
Se reconoce como autónomos de aprendizaje.
persona valiosa y se Gestiona
identifica con su proyectos de
cultura en diferentes manera ética.
contextos.
Propicia la vida
Interpreta la en democracia
realidad y toma comprendiendo los
decisiones con procesos históricos
conocimientos y sociales.
matemáticos. CARTA DEMOCRÁTICA INTERAMERICANA
Se comunica en su
Indaga y comprende Perfil de lengua materna,
SÍMBOLOS DE LA PATRIA
CORO
Somos libres, seámoslo siempre,
y antes niegue sus luces el Sol,
que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó.