Secretaría Académica

DIRECCIÓN DE PEDAGOGÍA
UNIVERSITARIA
ÁREA DE IDIOMAS E INFORMÁTICA
Directora: Mg. Adela Castronovo

Asignatura: Módulo 14 –Formación de usuarios de la Biblioteca

Rodolfo Puiggrós

Docente: Lic. Elvira Lofiego

Jefe de trabajos prácticos: Bib. Nadia Medina Molinari

Módulo temático Nº 1
Para qué usar la información científico - académica
Presentación:
En las últimas décadas, la irrupción a pleno de la sociedad de la información ha
modificado sustancialmente muchas prácticas sociales y, como parte de ellas, las
prácticas de lectura, escritura y aprendizaje que en ese contexto se ven afectadas
por un conjunto de variables, entre las que destacaremos la multiplicación de
recursos y soportes para la producción de información en el estudio académico y la
transformación de las “puertas de acceso” a esa información como por ejemplo
portales de internet, redes sociales, aplicaciones de celulares, etc.
Comparemos esta imagen:
Retrato de Jean MiélotJean Le Tavernierdespués
de 1456. Fuente: https://es.wikipedia.org/
wiki/Archivo:Escribano.jpg

Con esta otra:

La Sociedad Red. These maps arebuilt off of our database using twodifferent graphing engines: Large
Graph Layout (LGL) by Alex AdaiandGraphviz by Peter North at AT&T LabsResearchDate: Jan 16 2005.
Fuente: http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Internet_map_1024.jpg?redirect=no

1. Características actuales de la información. Multiplicidad de medios.

Cambio cultural
Para comenzar nuestras reflexiones, necesitaremos establecer una diferencia entre
información, conocimiento y dato. Al respecto Francisco Javier Quiroz Waldez
(2008) dice…

Requerimos de la asimilación cognitiva para transformar la información

en conocimiento e integrarlo al sistema de creencias del sujeto. Por
ejemplo, si leemos cualquier libro es probable que ocurra la
transformación en caso de entender su contenido y lo adecuemos a
nuestro sistema de creencias; si lo aprendemos de memoria sin
entenderlo, entonces tendremos información, pero no conocimiento.

Los datos se diferencian de la información en que no tienen que estar en

una forma determinada o adecuada para su asimilación. Los cuestionarios
 de una encuesta incorporan datos. Cuando éstos se vierten en una
publicación, se vuelven información.

En consecuencia, los datos deben ser asimilables cognitivamente para

considerarlos información y asimilados de igual manera para calificarlos
como conocimiento.

Por ello, es difícil trazar una línea clara entre el conocimiento y la mera
información, con el agravante de que la informática hace más difícil el
punto al tratar ambos conceptos como sinónimos, razón por la cual
encontramos con tanta frecuencia las frases de “sociedad de la
información” y “sociedad del conocimiento”

Podemos decir, siguiendo a Gazpio y Alvárez (1998), que en este tiempo la

información se caracteriza por:
• Crecimiento explosivo y movilidad: es innegable la cantidad de
información, expresada en documentos de diferentes soportes, que hoy se
producen y la variabilidad de su vigencia. El cuadro que sigue, muestra el
aumento de la producción de libros en Argentina, desde 1997 hasta el 2013,
sin considerar por supuesto, la disminución ostensible durante la crisis del
2001-20021:

Fuente: http://issuu.com/camaradellibro/docs/estadisticas_2013_43b15ac3bff54e
•Globalización e instantaneidad en el acceso: es en este aspecto dónde se
nota más la penetración de las TICs (Tecnologías de la Información y de la
Comunicación) ya que si bien en el mundo académico existió, como práctica
importante a partir de la posguerra, la de compartir la información científica
dentro de la propias comunidades de investigadores a modo de legitimación y
evaluación de los avances, la comunicación y el intercambio hoy se ha
multiplicado,
•Especialización e interdisciplinariedad: se trata de un fenómeno
contradictorio en el mundo científico y por lo tanto en la comunicación de sus
1
CÁMARA ARGENTINA DEL LIBRO. Documento electrónico: http://www.editores.org.ar/
 resultados. Por un lado, se avanza en un nivel de super especialización que se
refleja por ejemplo, en las temáticas de algunas revistas especializadas, pero
por otro, la investigación científica no sólo necesita y crece a través de la
interdisciplinariedad y lo transdisciplinar. El mundo editorial refleja este
fenómeno que aparece tanto en el soporte papel como en el electrónico.

Red de Revistas Científicas de América Latina, El Caribe, España y Portugal

(Universidad Autónoma del estado de México) Redalyc - La hemeroteca2 científica en
líneahttp://redalyc.org Este portal es sólo uno de los tantos que se encuentran
disponibles en Internet, para consultas.

•Valor económico: el valor de la información como materia prima del mundo

económico es evidente. En este sentido, se potencian lo que se han dado en
llamar industrias de la información que se refieren tanto a las organizaciones
o empresas que se ocupan de crear información o contenidos (tv, películas,
libros electrónicos, revistas en línea, etc.), como al manejo de las redes que
la distribuyen o a los servicios que la procesan (distribuidoras de libros y
revistas en papel, empresas tales como Jstor o Ebsco que distribuyen revistas
en línea, etc.. También entrarían en esta categoría las que diseñan,
desarrollan, producen o comercializan recursos que contienen y difunden
contenidos a través de infraestructura tecnológica y de software.
•Factor de división social: lo que ha dado en llamarse la brecha digital, se
relaciona con un fenómeno de transformación que ha impactado de manera
diferente según las regiones y las clases sociales: ...“En todo el planeta se ha
constituido una economía global dinámica, enlazando a las gentes y
actividades valiosas de todo el mundo, mientras se desconecta de las redes de
poder y riqueza a los pueblos y territorios carentes de importancia desde la
perspectiva de los intereses dominantes.” Castells (2008)
Este concepto de brecha que inicialmente se refería a la disposición o acceso a
equipos informáticos y conexión a redes como Internet, hoy se ha resignificado en
nuestros países teniendo en cuenta otras dimensiones como: la sustentabilidad en el
acceso, el conocimiento y uso significativo de las TICs, su apropiación individual y
social, e intercambios informacionales con valor agregado a partir de la generación
local de conocimiento.

•Multiplicidad de medios y predominio de lo audiovisual: se observa en el

caso de las publicaciones periódicas universitarias, donde el soporte
electrónico de la información está avanzando sobre el hasta ahora tradicional
soporte impreso en papel. Por otro lado, sobresale el lugar privilegiado que
ocupa lo audiovisual y el valor que se le asigna en nuestra cultura.

2. La polifonía en los textos académicos. Características de la escritura

académica y científica.

2
HEMEROTECA: colección de publicaciones periódicas tales como diarios y revistas. En las Bibliotecas
universitarias contiene fundamentalmente revistas científicas. Pueden ser impresas o digitales.
¿Por qué se hace necesario evaluar las fuentes que se referencian en el mundo
académico? ¿Qué tipo de textos/géneros académicos requieren de esta evaluación?

Fuente:
https://d27v8envyltg3v.cloudfront.net/images/1vf5ma/main600x0_p17s324rjd1l0r2r6tc
m1k5ea934.jpg

El concepto de polifonía pertenece a Mijail Bajtín. Para él, polifonía es la

interacción de distintas voces en un discurso. Es decir, la inclusión de un
texto o la alusión a enunciados que pertenecen a voces diferentes de las que
construyen el texto en cuestión Castronovo, A., Picotto, D., Lobos, O. y
Boniscontro, M. (2015).
Los mismos autores describen que en el ámbito universitario los textos más habituales
que se leen y/o escriben son de dos tipos: el texto expositivo-explicativo y el texto
argumentativo.
El primero de ellos se inicia con la presencia de un problema que discursivamente se
trata de solucionar, utilizando en muchos casos reformulaciones propias de ideas y
conceptos surgidos de otras lecturas y autores.
En el caso de la lectura-escritura argumentativa la característica principal es que se
trata de un discurso que intenta persuadir a otro y utiliza argumentos de diferentes
tipos como estructura de razonamiento. Entre ellos se encuentra la alusión a otros
textos (voces).
La manera de aludir a esas voces puede asumir un estilo directo cuando se
reproducen palabras textuales de otros. En los textos escritos éstas se delimitan con
una forma gráfica de la escritura específica: dos puntos, comillas, rayas, letras en
bastardilla y/o una caja más chica, que permiten visualizar con claridad la diferencia
entre las propias palabras y las de un autor citado.
El estilo indirecto se refiere a la inclusión en nuestro discurso de adaptaciones,
cambiando tiempos de verbo y agregando subordinantes en las oraciones, por
ejemplo: Lacan afirmó que el inconsciente se estructura como lenguaje.
Tanto queramos afirmar, refutar o explicar nuestras ideas con ideas de otros debemos
citar sus voces ineludiblemente.
Ahora bien, como veremos a continuación, existen distintas funciones de la alusión a
otros autores en nuestros textos, así como formas y estilos diferentes de hacerlo:

Fuente:https://moodle2013-14.ua.es/moodle/pluginfile.php/94055/mod_resource/
content/9/images/pic001.png

3. Fuentes de información

Sabemos entonces que necesitamos información, pero… ¿Dónde buscarla? Cuando

buscamos información en libros, diccionarios, sitios web, catálogos, entre otros,
estamos consultando fuentes de información.

Argudo S. y Pons, A. (2013) definen a las fuentes de información como “cualquier

sujeto u objeto capaz de generar, contener o suministrar información”.

Cid Leal P. y Perpinyà Morera R. (2013) presentan una definición similar pero
establecen una diferencia con los recursos de búsqueda o información. Los autores
expresan que se utiliza el término recurso de búsqueda o recurso de información como
el sistema o servicio que nos permite recuperar y localizar las fuentes de información.
Mientras que fuente de información se utiliza para denominar un documento o persona
que nos proporciona datos que nos pueden llevar al conocimiento.

Tipos de fuente de información:

Se hace necesario una aclaración previa:

Usamos el término DOCUMENTO de

manera genérica y llamamos así a
cualquier tipo documental. A veces
en sitios institucionales de la web se
encuentran materiales que llaman
“documentos”, pero su tipo suele ser
de libro.
En el siguiente cuadro, se propone una tabla que muestra las tipos documentales, sin
importar el soporte que contiene la información:

TIPO CARACTERISTICAS EJEMPLOS

DOCUMENTAL DOCUMENTALES
LIBRO  Posee partes, http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/
capítulos, 0000000448cnt-2014-01_manual-vacunacion-segura-
secciones. esavi.pdf(Manual)
 ISBN
(International http://www.repositoriojmr.unla.edu.ar/descarga/MON/
Standard Book Besse_J_Memoria_2013.pdf(Libro)
Number)
 Pueden ser: guías, http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/
informes 0000000970cnt-2017-08_protocolo-asma.pdf
ejecutivos, (Protocolo)
manuales,
protocolos, etc.

REVISTA  Contiene artículos https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/

científicos o de biv_459_cuatrisemanal.pdf(Boletín)
divulgación de
varios autores. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
También puede script=sci_issues&pid=2007-1523&lng=es&nrm=iso(Revista
contener artículos publicada en la base de datos SciELO)
editoriales, http://www.redalyc.org/toc.oa?
reseñas de libros, id=1891&numero=54958(Revista publicada en la base de
etc. datos REDALYC)
 Suele tener una
periodicidad en su
publicación
 Suele tener un
número ISSN
(Internacional
standard serial
number)
ARTÍCULO DE  Científico: tiene http://www.scielo.br/scielo.php?
REVISTA como objetivo script=sci_arttext&pid=S0102-
comunicar 311X2019000705001&lang=es(Artículo de revista científica)
resultados o
procesos de una http://www.redalyc.org/articulo.oa?
investigación. id=457745483010(Artículo de revista científica)
Posee una
estructura
 definida:
resumen/abstract,
introducción,
materiales y
métodos,
resultados,
conclusión y
bibliografía.
Son evaluados
para su inclusión
en una revista por
autores científicos
pares
 De divulgación:
tienen como https://www.paho.org/es/covid-19-materiales-
objetivo informar comunicacion (artículo o noticia de divulgación)
sobre un tema no
necesariamente
de forma
científica
TESIS DE  La realizan http://www.repositoriojmr.unla.edu.ar/descarga/TE/DFilo/
POSGRADO carreras de Fernandez_M_Noologia_2016.pdf
posgrado como
Doctorados y
Maestrías. http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/77217/
 Deben ser Documento_completo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
originales e
inéditas
TRABAJO  Son trabajos http://www.repositoriojmr.unla.edu.ar/descarga/TFI/EsAIP/
FINAL DE integradores. Alvarez_A_Comunidad_2015.pdf
POSGRADO  Lo realizan las
carreras de
Especialización http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.991/
te.991.pdf

TRABAJO  Suelen ser

FINAL DE proyectos de
GRADO O investigación
TESINA  No tiene que ser
necesariamente
original en la
disciplina de que
se trate
 Lo realizan las
licenciaturas.

4. A modo de glosario compartido: formato documental, soporte de la

información y medios de circulación: su conceptualización
Para manejar el mismo lenguaje y poder empezar a comunicarnos con propiedad en
relación al uso de la información, debemos aclarar que en el ambiente académico
existen numerosos tipos de bienes/productos/información: libros, partituras,
documentos .PDF, sitios web, portales, documentos de texto, artículos científicos,
papers, objetos digitales, MP3, entre otros; que requieren de ciertas distinciones si
los relacionamos con el universo digital. Estas distinciones son las siguientes:
1. Tipo documental: libros, artículos de revistas científicas o papers
científicos, folletos, documentos didácticos o educativos, etc.: son
nombres de fuentes de información que hacen referencia a su tipo
documental y casi la única copia que lamentablemente puede sufrir
sin cambiar su soporte material de papel es una fotocopia. También
son tipos documentales las películas de ficción o documentales, un
compilado de temas musicales, etc. que pueden copiarse en video,
DVD o CD.
2. Soporte documental: los tipos de documentos antes mencionados
pueden sufrir un cambio de soporte material u otro tipo de duplicación
(aunque si se quiere una reescritura en otro lenguaje –el binario- que
nosotros podemos seguir leyéndolos y comprendiéndolos, mediados por
una tecnología como por ejemplo una máquina de computadora) y
también, conservando su tipo documental, convertirse en documentos
de ofimática o aplicaciones de uso frecuente – Documentos de textos
en Word, planillas de cálculo en Excel, presentaciones de diapositivas
en PowerPoint, etc.- o de páginas web (en este último caso hablamos
de documentos en lenguaje HTML y otros).
Cabe aclarar que en todos los tipos de documentos mencionados existe
una referencia sistemática al tipo de archivos y a los programas y
lenguajes que se utilizaron para reescribirlos. De esta manera el
usuario debería conocer también, qué programas o aplicaciones deben
estar necesariamente instalados en su computadora (u otro dispositivo
tecnológico) ya que se pierde la posibilidad de leerlos a simple vista.
Dicha referencia se indica, por ejemplo, en la extensión que posean los
archivos electrónicos (.doc; .docx; .ppt; .mp3; .mp4; .acsm, etc.) que
acompañan a la etiqueta elegida para cada documento.

Sin embargo en este curso alcanza con distinguir

si un documento es impreso o digital

3. También debemos hacer una diferencia conceptual entre aquellos

documentos que nacieron digitales, por ejemplo: los que se publican
en los sitios web o la mayoría de los documentos que escribimos con un
software específico, tal el caso de los escritos con un procesador de
 textos o las presentaciones realizadas con powerpoint, de otros
documentos que fueron digitalizados con posterioridad a la
producción original, por ejemplo: impresos que capturamos
digitalmente ya sea escaneando o fotografiando, etc.

Artículo completo: http://www.lanacion.com.ar/1942871-digitalizan-la-

biblioteca-del-colegio-nacional-buenos-aires-con-un-scanner-hecho-en-el-pais

4. Por último, distinguiremos los medios a través de los cuales circulan

los materiales: los canales de comercialización pueden ser una
distribuidora y/o librería física o virtual, pasando por su difusión en
medios de comunicación, ya sea, impresos (diarios y revistas) o
digitales (sitios web, diarios o revistas electrónicas, correos
electrónicos, blogs, newsletter, etc.) y los puntos de acceso, tales
como las bibliotecas físicas o virtuales. En todos los casos el acceso
puede ser abierto (sin pago) o comercial (pagando a cambio de
acceder).
 Una librería de San Pablo (Brasil), tienda física.

Fuente: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Livraria_Cultura.jpg?uselang=es#/media/
File:Livraria_Cultura.jpg

Una librería de San Pablo (Brasil), tienda virtual.

Fuente: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Livraria_Cultura.jpg?uselang=es#/media/
File:Livraria_Cultura.jpg

Referencias bibliográficas:

Módulo 1
Obligatoria

Lofiego, E. (2017) Módulo temático Nº 1 de la asignatura

Optativa
Argudo, S. y Pons, A. (2012). Mejorar las búsquedas de información.
https://elibro.net/es/lc/bibunla/titulos/56733

Castells, M. (2004). La sociedad red. En La era de la Información: economía, sociedad

y cultura (5° ed.). Siglo XXI.

Castronovo, A., Picotto, D., Lobos, O. y Boniscontro, M. (2015). Métodos y Técnicas

para los estudios universitarios. Universidad Nacional de Lanús.

Cid Leal, P. y Perpinyá Morera, R. (2013). Cómo y dónde buscar fuentes de

información. https://elibro.net/es/lc/bibunla/titulos/50366

Gazpio, D. y Alvarez, M. (1998). Soportes en la biblioteca de hoy.: Ciccus.

Martí Lahera, Y. (2007) Diseño de programas de alfabetización informacional. Acimed

15 (3). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext HYPERLINK
"http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000300009"&
HYPERLINK "http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-
94352007000300009"pid=S1024-94352007000300009