Mónica Salgado (Jefa UTP)

Mackarena Lizama. (Coordinadora ETE)

PLANIFICACIÓN MES DE MARZO PREKINDER 2024

Unidad Bienvenido a nuestro mágico mundo
Eje Centralizador UNIDAD DE ENSEÑANZA DE APRENDIZAJE (UEA)
Duración /Fecha 4 al 30 de Marzo
Nivel y/o curso Prekínder
Educadora de Párvulos Eliana Salazar Salas

Habilidades conceptuales Habilidades cognitivas Habilidades Actitudinales

Segmentación de sílabas Identificar Núcleo: Identidad y Autonomía
Conteo silábico Comunicar OAT: 1, 2, 4 y 9
Sonido inicial vocálico Participar
Sílaba inicial Escuchar Núcleo: Convivencia y ciudadanía.
Sílaba final Comprender OAT: 1 Y 6
Palabras que riman Identificar
Comprensión lectora Trabajo en grupo
Orientación espacial Trabajo individual
Patrones Instrucción oral
Clasificación Ejercicio de psicomotricidad fina
Conteo Modelado
Números del 1 al 10 Plegado
Cantidades del 1 al 10 Recorte a tijera y digital
Relación número con cantidad Dibujo libre
Coordinar habilidades motrices gruesas.
 Mónica Salgado (Jefa UTP)
Mackarena Lizama. (Coordinadora ETE)
Ámbito/Núcleo de Nº Objetivo de Aprendizaje Experiencias de Aprendizajes Indicadores/Procedimientos e
Aprendizaje OA Específico o Habilidad Instrumentos De Evaluación
Contextualizado
Desarrollo Personal 2 1. Comunicar a los demás, Identificar - Participar en juego de presentación. Indicador:
y social. emociones y sentimientos Comunicar - Observar y comentar cuento “Mi primer día de -Describe la emoción o sentimiento
• Núcleo: Identidad que le provocan clases” que le provoca una narración o
y autonomía. narraciones. situación observada.
-Explica cuando ha sentido una
emoción.
Procedimiento: Observación Directa
Instrumento de evaluación:
Escala de apreciación
Desarrollo Personal 1 1. Participar en actividades Participar - Participan en juego de estaciones con material Indicadores:
y social. y juegos colaborativos, concreto. -Acepta propuestas de otros para
• Núcleo: respetando normas. - Participan en juegos colaborativos. lograr propósitos comunes.
Convivencia y - Participan en dinámicas grupales
ciudadanía. - Participan en juego musical. Procedimiento: Observación directa.
Instrumento de evaluación:
Escala de apreciación
Desarrollo Personal 6 6. Respetar normas y Respetar - Participan en conversatorio de normas de la Indicadores:
y social. acuerdos creados sala. -Acepta y cumple normas y acuerdos
• Núcleo: colaborativamente con - Recrean situaciones comunes que ocurren en la creados colaborativamente.
Convivencia y pares y adultos, para el sala y plantean soluciones.
ciudadanía. bienestar Procedimiento: Observación directa.
Instrumento de evaluación:
Escala de apreciación
Desarrollo Personal 6 6. Coordinar con precisión y Coordinar - Realizan punteado de figuras Indicador:
y social. eficiencia sus habilidades - Recortan con tijera - Combina de forma autónoma y
• Núcleo: psicomotoras finas. - Recortan con tijera correcta, movimientos motrices
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Corporalidad y - Colorean monstruo de los colores finos al colorear, rasgar, modelar,
movimiento. - Colorean figuras recortar.
Procedimiento: Observación directa.
Instrumento de evaluación:
Escala de apreciación.

Ámbito/Núcleo de Nº Objetivo de Aprendizaje Experiencias de Aprendizajes Indicadores/Procedimientos e

Aprendizaje OA Específico o Contextualizado Habilidad Instrumentos De Evaluación
Comunicación 3 3. Identificar la cantidad de Identificar - Juegan a la silla musical de sílabas Indicador:
Integral sílabas de una palabra. - Identifica la cantidad de sílabas de
• Núcleo: Lenguaje una palabra a partir de una
verbal imagen.
3. Identificar palabras que
tengan 3 sílabas. Identificar - Observan imágenes y las clasifican según su - Identifican palabras que tengan 3
número de sílabas. sílabas.
3. Identificar palabras que
terminan con la misma Identificar - Observan imágenes que terminan con la - Identifica palabras que terminan
silaba. misma sílaba. con la misma silaba a partir de una
imagen.
3. Identifica palabras que
tienen el mismo sonido Identificar - Identifica palabras que tienen el
inicial vocálico. - Clasifican objetos según sonido inicial vocálico. mismo sonido vocálico a partir de
una imagen.
4. Comunicar oralmente
temas de su interés, Comprender - Relata hechos o experiencias de una
empleando un - Observan imágenes y describe lo observado en rutina diaria o secuencia de
vocabulario variado al una secuencia de imágenes. imágenes.
describir una imagen.
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Mackarena Lizama. (Coordinadora ETE)

6. Comprender contenidos
explícitos de un cuento, a Comprender - Escuchan y comentan un cuento. - Responde a preguntas que hacen
partir de la escucha referencia al contenido explícito
atenta, describiendo de un texto escuchado.
información y realizando
progresivamente
inferencias y
predicciones.

8. Representar gráficamente
algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y Representar - Practican grafía del nombre. - Copia su nombre intentando
mensajes simples legibles, - Crean figuras uniendo puntos. seguir la forma de la letra que lo
utilizando diferentes - Representan trazos rectos y curvos. conforman.
recursos y soportes en
situaciones auténticas

7. Reconocer palabras que - Clasifican letras, imágenes y números. - Identifican letras de imágenes y
se encuentran en - Confeccionan álbum de vocales números
diversos soportes - Elaboran álbum de etiquetas Procedimiento: Observación directa.
asociando algunos Reconocer Instrumento de evaluación:
fonemas a sus Escala de apreciación
correspondientes
grafemas.
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Comunicación 4 4. Expresar corporalmente Representar - Representan personajes de fábulas del “libro Indicador:
Integral escenas. de oro de los niños”. - Combina gestos, movimientos,
• Núcleo: Lenguajes desplazamiento y la voz al
artísticos. representar ideas y emociones en
escenas dramáticas.
Procedimiento: Observación directa.
Instrumento de evaluación:
Escala de apreciación.

Interacción y 7 1. Comprender los roles Reconocer - Participan en circuito visitando espacios de la Indicador:
compresión del que desarrollan escuela. - Menciona roles de personas de
entorno. miembros de su familia la escuela.
• Núcleo: y de su comunidad, y su
Comprensión el aporte para el bienestar Procedimiento: Observación directa.
entorno común.
sociocultural. Instrumento de evaluación:
Escala de apreciación
Interacción y 3 1. Crear patrones sonoros, Crear - Juegan a crear patrones de 3 elementos. - Crea patrones de 3 o más
compresión del visuales, gestuales, elementos con material concreto
entorno. corporales u otros, de dos o
• Núcleo: tres elementos.
Pensamiento
Matemático. 2 2. Experimentar con Experimentar - Clasifican objetos por 2 atributos - Agrupa elementos por 1 o 2
diversos objetos - Ordenan objetos por altura. atributos que tienen en común.
estableciendo - Seria por altura 5 elementos
relaciones al clasificar
por dos atributos.

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3. Comunicar la posición Comunicar
de objetos y personas
respecto de un punto u
objeto de referencia,
empleando conceptos
de ubicación
(dentro/fuera;
encima/debajo/entre; al
frente de/detrás de);
distancia (cerca/lejos) y
dirección
(adelante/atrás/hacia el
lado), en situaciones
lúdicas
5. Emplear los números,
para contar, identificar, Emplear
cuantificar y comparar
cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición
de algunos elementos
en situaciones
cotidianas o juegos.
Mónica Salgado (Jefa UTP)
- Ubican objetos según sus instrucciones. - Señala (indica o nombra) la
- Ubican objetos arriba y abajo posición de objetos y personas
- Ubican objetos siguiendo instrucciones encima- respecto a un punto.
debajo - Utiliza conceptos
- Participan en juego con aros dentro-fuera.
- Ubican objetos siguiendo instrucciones de
frente- de lado- desde atrás.
- Observan imágenes y ubican objetos según
instrucciones al lado de- entre- enfrente de.
- Participan en juego siguiendo instrucciones
delante de- detrás de entre.
- Participan en juego de posición de objetos- de
frente- detrás.
- Participan en juego y canción de izquierda y
derecha.
- Participan en juego izquierda – derecha.
- Juegan a contar colecciones hasta el 10. - Cuenta de manera ascendente
- Juegan a contar colecciones hasta el 20. hasta 2l 20.
- Cuentan y grafican números. - Cuenta con correspondencia de 1 a
20 con material concreto

Mackarena Lizama. (Coordinadora ETE)
8. Resolver problemas Resolver
simples de manera
concreta y pictórica
agregando o quitando
hasta 10 elementos,
comunicando las
acciones llevadas a cabo
Mónica Salgado (Jefa UTP)
- Resuelven problemas de adición
- Resuelven problemas de adición con material con material concreto del ámbito
concreto. número hasta 10.
- Resuelven problemas de sustracción con - Resuelven problemas de
material concreto. sustracción con material concreto
del ámbito número hasta 10.
Procedimiento: Observación directa.
Instrumento de evaluación:
Escala de apreciación