“TRABAJANDO EN EQUIPO LOGRAREMOS QUE

FLOREZCA: EL INTELECTO Y NUESTRAS ÁREAS

VERDES”
SEMANA 28 A
AAa
Título: “Conociendo el Interés Simple en el Sistema Financiero”
I.E. “Nuestra Señora de Cocharcas” GRADO/SECCIÓN: 3RO / F,G,H
ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 90 min.
PROFESOR (A): Janett SALAZAR NINA FECHA: 17 al 21 /10/2022
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO ASUMIENDO DESICIONES FINANCEIRAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA E.A N°6 “APRENDIZAJE VIVENCIAL DEL TALENTO”
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Establece relaciones entre datos al trabajar
con tasas de interés simple, las transforma a
 Traduce
expresiones numéricas (modelos). Compara y
cantidades a
contrasta modelos de tasas de interés simple, al
RESUELVE PROBLEMAS DE expresiones numéricas
vincularlos a situaciones de decisión financiera.
 Comunica su
CANTIDAD  Expresa, con diversas representaciones y
comprensión sobre los
lenguaje numérico su comprensión sobre las tasas de
números y las
interés simple y términos financieros (Tasa mensual,
operaciones
tasa anual) para interpretar el problema en su
contexto.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
Solidaridad situaciones comprometidas o difíciles.
Enfoque de Orientación al bien común
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo

SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS/MAT T/min

-Se da inicio a la clase dando el saludo respectivo a las señoritas estudiantes y también
realizando un saludo a nuestro divino creador.
-Se establecen compromisos de mejora para este cuarto bimestre. Las estudiantes
escriben su compromiso en la portada de 4to bimestre.
M -Se recuerda los acuerdos de convivencia, haciendo énfasis en el respeto, la participación 15´
activa y la atención cuando alguien participa o da su opinión. E
INICIO

Pizarra, plumones
O - El docente comunica el propósito de la sesión Establecer relaciones entre datos y V
transformarlas a expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones con tasas
T de interés simple. A
- Luego el docente plantea los algunos interrogantes: ¿Alguna vez en tu familia alguien
I obtuvo un préstamo bancario? ¿Sabes cuánto es la tasa de interés de una cuenta de L
ahorros y en cuánto difiere de una tasa de préstamo?
V -El docente conjuntamente con las estudiantes revisan los conceptos interés y tasas de U
interés.
A - Las estudiantes leen la situación 1 planteada en la actividad: Calculamos intereses en A
un crédito bancario El papá de Sharlim, está interesado en mejorar su vivienda. Ha
C conversado en casa sobre la posibilidad de acceder a un crédito bancario, pero a la vez C
está preocupado por las tasas de interés, ya que algunos bancos le cobran el 2 % 60
I - Ficha 2: Situación I
mensual y otros, el 3 % trimestral.
Al respecto, Sharlim se pregunta: 1: Calculamos
Ó intereses en un Ó
PROCESO

1. Si su padre solicitara un préstamo de S/ 2000, ¿cuánto de interés tendrá que pagar

al cabo de 12 meses a una tasa de interés del 2 % mensual? crédito bancario.
N 2. Si decide pagar en 48 meses dicha cantidad, ¿cuánto de interés pagaría si le cobran N
Texto,
el 3 % de tasa de interés trimestral? cuadernos,
- En equipos de trabajo se resuelve la situación utilizando los pasos de Polya. Para ellos lapiceros.
responden a las preguntas del comprendo la situación, luego traza un plan , luego se
ejecuta el plan. Para ello la docente esta monitoreando a los equipos aclarando dudas y
haciendo preguntas.
-Se formaliza lo aprendido; desarrollando la práctica.
-Propicia la reflexión sobre el proceso que ha transitado para solucionar el problema
¿Creen que es importante conocer sobre el interés simple?¿Por qué?
Se deja como extensión que trabajen los problemas de la ficha 11 del cuaderno de trabajo Pág. 147
- 149
Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué han aprendido hoy?, ¿les pareció
CIERRE

fácil?, ¿dónde encontraron dificultad? ¿por qué? ¿qué debemos hacer para mejorar?, Texto del MED-
15´
¿cómo complementarían este aprendizaje? Cuaderno .
Cada estudiante plasma en su cuaderno lo desarrollado del día de hoy.
METACOGNICIÓN: Los estudiantes reflexionan con sus compañeros. ¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Para qué me sirve?
EVALUACIÓN
Capacidad Indicador Instrumento
- Traduce cantidades -Establece relaciones entre datos al trabajar con tasas de interés simple, las Escala valorativa
 “TRABAJANDO EN EQUIPO LOGRAREMOS QUE
FLOREZCA: EL INTELECTO Y NUESTRAS ÁREAS
VERDES”
a expresiones transforma a expresiones numéricas (modelos). Compara y contrasta
numéricas modelos de tasas de interés simple, al vincularlos a situaciones de decisión
- Comunica su financiera.
comprensión sobre -Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
los números y las sobre las tasas de interés simple y términos financieros (Tasa mensual, tasa
operaciones anual) para interpretar el problema en su contexto.
BIBLIOGRAFÍA ESPECIALIZADA
Ministerio de Texto del Educación. Texto Escolar. Resolvamos Problemas 3°(2020) Lima: Amauta Impresiones Comerciales S.A.C.
*Adjunto Resumen Científico.

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DOCENTE COORDINADORA Vº Bº Sub Directora
 “TRABAJANDO EN EQUIPO LOGRAREMOS QUE FLOREZCA: EL INTELECTO Y NUESTRAS ÁREAS VERDES”

ESCALA VALORATIVA – INTERÉS SIMPLE - SEMANA 28-A

DOCENTE RESPONSABLE: Janett SALAZAR NINA
GRADO Y SECCIÓN: 3RO “F”
GRAD Desempeño PES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
O O 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
3RO Establece 4
“F” Compara 4
contrasta 4
modelos
Expresa 4
Interpreta 4
Total 20
Evaluación 20

DOCENTE RESPONSABLE: Janett SALAZAR NINA

GRADO Y SECCIÓN: 3RO “G”
GRAD Desempeño PES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
O O 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
3RO Establece 4
“F” Compara 4
contrasta 4
modelos
Expresa 4
Interpreta 4
Total 20
Evaluación 20

DOCENTE RESPONSABLE: Janett SALAZAR NINA

GRADO Y SECCIÓN: 3RO “H”
GRAD Desempeño PES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3
O O 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5
3RO Establece 4
“F” Compara 4
contrasta 4
modelos
Expresa 4
Interpreta 4
Total 20
Evaluación 20