*INTRODUCCIÓN:

El psicodiagnóstico infanto-juvenil es una situación bipersonal (psicólogo-paciente o grupo

familiar) de duración limitada, cuyo objetivo es lograr una descripción y comprensión lo más
profunda y completa que sea factible de la personalidad total del paciente o del grupo familiar, Así
mismo, enfatiza la investigación de algún aspecto en particular según sea la sintomatología. La
finalidad del psicodiagnóstico es llegar a una conclusión integrando la información obtenida a
través de las técnicas de evaluación y los instrumentos (test) aplicados. No se limita únicamente a
los resultados de los test, sino a la interpretación de los resultados a la luz de las características del
paciente, su historia y dinámica familiar. Se plantea la necesidad de que el evaluador vaya más allá
de la recolección de información, sino que se interese en aprehender la individualidad del niño o
adolescente por atender (cortés, 2007). Detrás de cada psicodiagnóstico existe un marco teórico
que sirve de referencia para el psicólogo, como el modelo cognitivo-conductual, psicoanalista y
sistémico. La elección del marco teórico es personal, se relaciona con el estilo propio y guiara el
tipo de intervención.

DESARROLLO

“Características específicas del psicodiagnóstico en niños”. Objetivo: El psicodiagnóstico en los

niños tiene como objetivo la comprensión de su síntoma. ¿Qué es el síntoma? El síntoma es el
malestar reportado por los padres o cuidadores y referido por el propio niño.Investigación: En el
caso de los niños, la investigación del síntoma irá siempre ligada con la dinámica familiar. El
psicoanalista Lacan propone queel síntoma en el niño nace como “respuesta a lo que hay de
sintomático en la estructura familiar”; es decir, el síntoma del niño desvela algo de la estructura
familiar. Por tal motivo, la evaluación con niños es un proceso donde se coloca la mirada en la
individualidad del propio niño y en la dinámica familiar. El psicodiagnóstico infantil es un proceso
complejo, con varios participantes y cada uno con su perspectiva sobre el conflicto actual. El
psicólogo deberá rescatar en todo momento su imparcialidad, sin ligarse a ninguna de las
posturas, si no tratar de integrarlos para la comprensión profunda de la problemática. Una vez
realizadas las entrevistas y los test elegidos para el proceso, el psicólogo llegara a un diagnostico
formal. Este puede ser emitido de acuerdo a la publicación más actual de: *DSM-5: Manual
diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, quinta edición. *CIE-10: Clasificación
internacional de enfermedades. 10° revisión modificación clínica. Así mismo, este diagnóstico
puede ser acompañado de una interpretación del funcionamiento psíquico de acuerdo al marco
teórico del terapeuta. En el caso de un terapeuta sistémico, podrá realizar un análisis de la
dinámica familiar y del lugar que el niño ocupa en ella. Diagnósticos más frecuentes en la infancia,
de acuerdo con el DSM-5: *Del desarrollo neurológico. *De ansiedad. *Relacionadas con traumas y
factores de estrés. *De síntomas somáticos. *Alimentarios y de la ingesta de alimentos

*De excreción. *Destructivos del control de los impulsos y la conducta. *Depresivos. El diagnóstico
final se establecerá con base al cumplimiento de los criterios, segúnel DSM-5. Una vez que, por
medio de la elaboración, hemos determinado los síntomas presentes, pueden existir uno o varios
diagnósticos, a los que se les llama: Comorbilidad
“Características específicas del psicodiagnóstico en la adolescencia”. Para el caso de los
adolescentes: El psicodiagnóstico también se basa en la sintomatología determinada a partir de la
valoración, sin embargo, es más difícil decidir si los fenómenos corresponden a un cuadro clínico o
son propios de la adolescencia. Es necesario que el evaluador tenga dominio de las teorías del
desarrollo en esta etapa. Es necesario considerar la frecuencia, intensidad y malestar en varias
áreas que puede llegar a ocasionar conflictos. Un adolescente que se irrita fácilmente, pero logra
regular su emoción y no le ocasiona conflictos, estará dentro de lo esperado. A diferencia de un
adolescente que se irrita todo el tiempo y comienza a discutir con sus padres, maestros y
compañeros y a quién constantemente esto le ocasiona problemas. Al igual que con los niños, los
síntomas en la adolescencia también están relacionados con la dinámica familiar, con la diferencia
que durante esta etapa el adolescente tiene ya un proceso cognitivo más complejo que le permita
tener su propio criterio y manifestarlo. *Adolescentes: Buscan su independencia y definen su
espacio, lo que provoca que los enfrentamientos con los padres sean más aparatosos. *Padres:
Viven su proceso de duelo porque su hijo deja la infancia y comienzan con experiencias nuevas. La
familia tendrá que reorganizarse con la nueva etapa.

Diagnósticos más frecuentes en la adolescencia de acuerdo con el DSM-5:*Depresivos. *De

ansiedad. *Relacionados con traumas y factores de estrés. *De síntomas somáticos. *Alimentarios
y de la ingesta de alimentos. *Destructivos del control de los impulsos y la conducta. *De la
esquizofrenia y otros trastornos psicóticos. *Relacionados con sustancias trastornos
adictivos.*Neurocognitivos. Los duelos durante esta etapa pueden llegar a exacerbar la
sintomatología. El psicólogo deberá diferenciar los síntomas clínicos de aquellos fenómenos
propios del proceso. El proceso de psicodiagnóstico en la infancia y adolescencia es sumamente
complejo y requiere de una formación especializada en esta área

PARTICIPACIÓN EN EL FORO

¿Cuál es tu opinión sobre el psicodiagnóstico con niños y adolescentes?

La psicología del niño y del adolescente es la ciencia encargada de la prevención, diagnóstico y

tratamiento de los problemas de salud mental, que pueden surgir durante estas fases del
desarrollo.

El impresionista debe tomar en cuenta muchos factores como el entorno, el comportamiento,el

núcleo familiar y el núcleo de desarrollo de aprendizaje del niño u adolescente .

Siempre poniendo en practica, los métodos y acciones terapéuticos fundamentadas en la difentes

teorías,marcos teóricos, y reglamento o leyes que nos fundamentan y respaldan para respetar la
integridad de los clientes o pacientes, así mismo considero muy importante tener un criterio muy
amplio al momento de tratar ,desarrollar o implementar diagnósticos en niños y adolescentes ya
que esto conlleva un alto impacto para su mejoramiento de su comportamiento en su vida y su
familia.
A través de la evaluación y la intervención psicológica, nuestro objetivo primordial es facilitar el
adecuado desarrollo psicológico del niño o del adolescente, permitiendo el ajuste emocional y
social, en cada etapa evolutiva.

Tenemos en cuenta el contexto familiar y escolar, proporcionando el apoyo psicológico necesario

Familiar y de entorno

Algunos de los tratamientos que podemos mencionar

Estrés, ansiedad, miedos, fobias, somatizaciones y obsesiones.

Tics motores, verbales y comportamentales y síndrome de Gilles de la Tourette.

Baja autoestima, inseguridad, celos, depresión y duelo.

Problemas en el control de esfínteres: enuresis y encopresis.

Alteraciones de la conducta: oposicionismo, conducta desafiante, rabietas y agresividad.

Problemas de aprendizaje. Bajo rendimiento escolar y discapacidades intelectuales:

retraso mental, alta capacidad mental y daño cerebral adquirido.

Bullying y acoso escolar.

Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

Trastornos de la alimentación: anorexia nerviosa, bulimia nerviosa y trastorno por atracón.

Trastornos del sueño: pesadillas, terrores nocturnos, sonambulismo, etc…

Dificultades en las relaciones interpersonales y en el desarrollo sexual.

Conductas de riesgo.

Abuso de sustancias y conductas adictivas: consumo de drogas, adicción a videojuegos, internet,

móviles, ludopatía, etc…

Trastornos del espectro autista.

Trastornos psicóticos de inicio en la infancia o adolescencia.

Asi mismo mencionar que actualizarnos constantemente en nuestro rubro es sumamente

importante para no ser profesionistas obsoletos en informacion y tratamientos .

Metodología

La Exploración de las necesidades del niño/adolescente, familia y colegio, a través de las

entrevistas clínicas y los tests estandarizados.

Valoración y seguimiento conjunto de la intervención terapéutica más adecuada.

Referencias

Aula Modular: Ingresar al sitio. (s/f). Edu.mx. Recuperado el 22 de enero de 2023, de

https://avalicmod19c.uveg.edu.mx/mod/scorm/player.php?
a=2545&currentorg=EPNA_U1_R1_L2_La_base_del_psicodiagn%C3%B3stico_ORG&scoid=5478

(S/f). Edu.ar. Recuperado el 22 de enero de 2023, de

https://mi.umsa.edu.ar/miumsa/downloads/programas/humanas/psicologia/4_anio/
Psicodiagnostico_en_Ninos_y_Adolescentes_TMA_TNA.pdf