Planificación 2024

Materia: Geografía
Curso: 4°1era
Docente: De Gaudenci, Sofía

Colegio
Sagrado
Corazón

Fundamentación:
Como el objeto de estudio de la Geografía es el espacio geográfico, es de fundamental importancia identificar las
distintas dinámicas y problemáticas sociales, económicas, políticas, territoriales, ambientales y culturales del mundo,
como lo son la economía y la calidad de vida de sus habitantes, la integración internacional, el deterioro ambiental,
los problemas demográficos, la apropiación de los recursos naturales y las características de los espacios rurales y
urbanos en la actualidad.
Durante el proceso de aprendizaje de la materia, se pretende que el alumno alcance un conocimiento que pueda ser
aplicado y útil para la vida: el estudiante adquiere el saber necesario para el análisis de la sociedad actual; el
reconocimiento del espacio generará la conciencia necesaria para llevar a cabo transformaciones de progreso;
comprenderá los diferentes impactos que se producen a múltiples escalas y podrá explicar la lógica de la desigualdad
del desarrollo, sus variaciones e impactos en un sistema de globalización e interdependencia crecientes en las
diferentes sociedades del Mundo. Se abordarán de manera pedagógica y democrática los contenidos de manera
transversal con los lineamientos de la Educación Sexual Integral y de la Educación Ambiental Integral, mediante el
respeto de la biodiversidad, la equidad, el reconocimiento de la diversidad cultural, el cuidado del patrimonio natural
y cultural, la igualdad desde un enfoque de género.

Objetivos de enseñanza:
 Establezcan relaciones dinámicas entre las distintas problemáticas del espacio geográfico argentino del
pasado y el presente.
 Reconozcan, analicen e interpreten relaciones entre los hechos y procesos de distintas organizaciones
socioculturales y las instituciones políticas, de poder, de Estado que actuaron como factor de organización
social en la diversidad de espacios y sus sociedades.
 Reconozcan distintos modos de vida en orden al grado de desarrollo económico, tecnológico, político y
cultural que distintos pueblos y culturas han alcanzado teniendo en cuenta la conflictividad social (guerras,
convulsiones sociales, consensos, acuerdos, entre otros).
 Construyan relaciones entre modos de vida del pasado antiguo y el presente reconociendo los factores que
pueden remitir a la diversidad cultural y étnica y aquellos que refieren a la desigualdad social.
 Reflexionen sobre las variaciones geográficas en la oferta de recursos en distintos espacios que, si bien
pueden ser obstáculos para el desarrollo de la vida, también abren posibilidades a la creatividad humana.
 Comparen y contrasten las principales afectaciones ambientales dentro del espacio geográfico.
 Identifiquen los territorios como espacios cualificados por distintos tipos de recursos, sujetos a relaciones
específicas de dominación y poder, y reconocerlos como espacios de identidad y pertenencia para las
culturas.
 Identifiquen la actuación de distintos sujetos sociales, sus necesidades e intereses involucrados en distintas
relaciones sociales.

Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se considera como criterios de evaluación de la o el estudiante:
 El cumplimiento del contrato pedagógico y acuerdo de convivencia institucional.
 La participación activa en forma individual y grupal en clase.
 La capacidad de relación y articulación entre los conceptos.
 El cumplimiento en tiempo y forma de las actividades designadas en clases.
  El cumplimiento en tiempo y forma del material solicitado.
 La utilización correcta del vocabulario ya sea, de manera escrita u oral.
 El estudio diario.
 La calidad y variedad de los recursos que el/la alumno/a utiliza en sus producciones
 La resolución de situaciones problemáticas.
 La interpretación de consignas y enunciados.
 La justificación y/o argumentación de sus respuestas o producciones.
 La aplicación del contenido en el contexto.
 Esfuerzo personal en pos de la superación de las dificultades presentadas en clase.
 La participación activa en la plataforma virtual.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Se considera como instrumentos de evaluación:
 La prueba escrita.
 El cuestionario de opción múltiple.
 El trabajo práctico.
 La evaluación oral.
 La carpeta del estudiante.
 La observación diaria.
 Las preguntas orales.
 El registro narrativo.
 El protocolo de retroalimentación.
 La rúbrica.
 La plataforma virtual.

Bibliografía:
 Cuadernillo realizado por la docente.
 Estudios de casos brindados por la docente.
 Todo material solicitado se subirá a la plataforma virtual y se dejará en la librería.

Contenidos Tiempos Actividades de Recursos Evaluación

aprendizaje

Unidad 1: Estados, naciones y

organismos internacionales
-Los Estados del mundo, países  Cuestionarios  Textos  Participación en clase,
con reconocimiento  Estudios de caso escolares y la realización de
internacional, distintos tipos de  Observación de académicos. tareas, trabajos
Estados. imágenes  Cartografía. prácticos grupales e
-La nación, la nacionalidad y el  Utilización,  Artículos individuales.
nacionalismo. Primer lectura y periodísticos.  Carpeta completa.
-Naciones sin Estado: el Cuatrimestre localización en  Imágenes  Evaluaciones escritas
conflicto Palestino-Israelí, los cartografía. satelitales y y orales.
Kurdos, los gitanos, el pueblo  Confección de fotografías
tibetano, el pueblo saharaui. cuadros y aéreas.  Participación activa en
-La ONU esquemas.  Esquemas, la plataforma virtual.
-Organismos de crédito y de  Lectura y análisis cuadros y
comercio. de textos gráficos.
escolares  Estadísticas,
Unidad 2: La Globalización artículos digitales, cuadros,
-Globalización neoliberal. noticias. gráficos.
-Actores sociales clave. Estados  Material
y empresas transnacionales. audiovisual.
ONG.
-Países centrales y periféricos.
Triada económica. BRICS.
-Desarrollo desigual en el
mundo. Teorías del desarrollo.

Unidad 3: Distribución de los

recursos y problemas
ambientales
-Recursos naturales y su
manejo.
-Recursos estratégicos.
- Recursos energéticos.
-Problemas ambientales del
suelo, agua, y aire.

Unidad 4: La dinámica de la
población mundial
-La distribución de la población.  Cuestionarios  Textos  Se valorará y tendrá
Cambios en la población.  Estudios de caso escolares y en cuenta la
-Indicadores demográficos.  Observación de académicos. participación en clase,
-Pirámides demográficas. imágenes  Cartografía. la realización de
-Las migraciones en el mundo.  Utilización,  Artículos tareas, trabajos
-Condiciones de vida en el Segundo lectura y periodísticos. prácticos grupales e
mundo. Cuatrimestre localización en  Imágenes individuales.
cartografía. satelitales y  Carpeta completa.
Unidad 5: Espacios urbanos  Confección de fotografías  Evaluaciones escritas
-Ciudades en el mundo cuadros y aéreas. y orales.
globalizado. esquemas.  Esquemas,
-Conformación de sistemas  Lectura y análisis cuadros y  Participación activa en
urbanos. de textos gráficos. la plataforma virtual.
-Ciudades globales. escolares,  Estadísticas,
Megalópolis. artículos digitales, cuadros,
-Conflictos y desafíos de las noticias. gráficos.
ciudades actuales.  Material
audiovisual.
Unidad 6: Espacios rurales
-Espacios rurales y periurbanos.
-El agro en países centrales.
Producciones tecnificadas.
Políticas públicas para el agro.
-El agro en países periféricos.