2do Grado Noviembre - Instrumentos de Evaluación (2023-2024)

Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
RÚBRICA
Libro álbum de historias y Libro álbum de historias y emociones

Proyecto: Producto Escenario Escolar
emociones sobre objetos significativos
CRITERIO POR EVALUAR INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO DESTACADO
Describe objetos que No describe algún Menciona objetos que Describe algunos Describe de forma
son significativos para objeto que sea son significativos objetos que son detallada, objetos
Objetos significativos
él y las emociones que significativo para él, para él, pero omite significativos para él, que son significativos
siente al recordarlo, de ni las emociones que expresar las expresando las para él, expresando
acuerdo con las cuatro siente al recordarlo, emociones que siente emociones que siente las emociones que
básicas: miedo, enojo, de acuerdo con las al recordarlos, de al recordarlos, de siente al recordarlos,
alegría y tristeza. cuatro básicas: acuerdo con las acuerdo con las de acuerdo con las
miedo, enojo, alegría cuatro básicas: cuatro básicas: cuatro básicas:
y tristeza. miedo, enojo, alegría miedo, enojo, alegría miedo, enojo, alegría
y tristeza. y tristeza. y tristeza.
Relaciona emociones No relaciona Relaciona algunas Relaciona de forma Relaciona con
experimentadas con emociones emociones breve, emociones claridad, emociones
personajes de diversos experimentadas con experimentadas con experimentadas con experimentadas con
cuentos, clasificándolas personajes de personajes de personajes de personajes de
en emociones diversos cuentos, ni diversos cuentos, diversos cuentos, diversos cuentos,
Clasificación de emociones
agradables o las clasifica en pero no las clasifica clasificando algunas clasificando todas en
desagradables. emociones en emociones en emociones emociones
agradables o agradables o agradables o agradables o
desagradables. desagradables. desagradables. desagradables.
Clasifica las No clasifica las Clasifica dos de las Clasifica tres de las Clasifica las cuatro
emociones: miedo, emociones: miedo, emociones: miedo, emociones: miedo, emociones: miedo,
enojo, alegría y enojo, alegría y enojo, alegría y enojo, alegría y enojo, alegría y
tristeza, en agradables tristeza, en tristeza, en tristeza, en tristeza, en
o desagradables, de agradables o agradables o agradables o agradables o
acuerdo con lo que desagradables, de desagradables, de desagradables, de desagradables, de
siente al acuerdo con lo que acuerdo con lo que acuerdo con lo que acuerdo con lo que
experimentarlas. siente al siente al siente al siente al
experimentarlas. experimentarlas. experimentarlas. experimentarlas.
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Define los materiales No define los Define pocos de los Define casi todos los Define todos los
necesarios para materiales necesarios materiales necesarios materiales necesarios materiales
elaborar su libro álbum para elaborar su libro para elaborar su libro para elaborar su libronecesarios para
y cumple con todos álbum, ni cumple con álbum, cumple con álbum, cumple con la elaborar su libro
para iniciar la ellos para iniciar la muy pocos para mayoría de ellos para álbum, cumple con
elaboración. elaboración. iniciar la elaboración. iniciar la elaboración,
todos para iniciar la
pero no finalizarla. elaboración y
finalizarla.
Realiza una lista con No realiza una lista Realiza una lista con Realiza una lista con Realiza una lista con
diez objetos que con diez objetos que menos de diez diez objetos que más de diez objetos
considere considere objetos que considere considere que considere
significativos; describe significativos; ni significativos; omite significativos; describe significativos;
las emociones que le describe las describir las casi todas las describe todas las
provocan cada uno de emociones que le emociones que le emociones que le emociones que le
ellos. provocan cada uno provocan cada uno provocan cada uno de provocan cada uno
de ellos. de ellos. ellos. de ellos.
Libro álbum
Realiza un borrador del No realiza un Realiza un borrador Realiza un borrador Realiza un borrador
libro álbum, borrador del libro del libro álbum, del libro álbum, del libro álbum,
considerando: un álbum, ni considera considerando dos de considerando tres de considerando los
dibujo del objeto por los cuatro aspectos: los aspectos: un los aspectos: un cuatro aspectos: un
hoja, título con orden un dibujo del objeto dibujo del objeto por dibujo del objeto por dibujo del objeto por
alfabético de acuerdo por hoja, título con hoja, título con orden hoja, título con orden hoja, título con
con los nombres de los orden alfabético de alfabético de acuerdo alfabético de acuerdo orden alfabético de
objetos, descripción sin acuerdo con los con los nombres de con los nombres de acuerdo con los
faltas de ortografía y nombres de los los objetos, los objetos, nombres de los
letra adecuada, y objetos, no realiza la descripción con varias descripción con pocas objetos, descripción
creatividad en colores descripción. faltas de ortografía y faltas de ortografía y sin faltas de
e imágenes a utilizar; letra adecuada, y letra adecuada, y ortografía y letra
acorde con la emoción creatividad en colores creatividad en colores adecuada, y
que presenta en cada e imágenes a utilizar; e imágenes a utilizar; creatividad en
objeto. acorde con la acorde con la emoción colores e imágenes a
emoción que que presenta en cada utilizar; acorde con
presenta en cada objeto. la emoción que
objeto. presenta en cada
objeto.

Construye el libro No construye el libro Construye el libro Construye el libro Construye el libro
Construcción del libro álbum álbum, incluyendo: álbum, ni incluye: álbum, incluyendo álbum, incluyendo álbum, incluyendo
portada, índice, portada, índice, uno o dos elementos: tres o cuatro los cinco elementos:
dedicatoria, despedida dedicatoria, portada, índice, elementos: portada, portada, índice,
y diez objetos que despedida y diez dedicatoria, índice, dedicatoria, dedicatoria,
considera significativos objetos significativos despedida y diez despedida y diez despedida y diez
para él; cada objeto para él; omite cada objetos significativos objetos significativos objetos significativos
con dibujo, título, objeto con dibujo, para él; pocos para él; casi todos los para él; cada objeto
descripción y espacio título, descripción y objetos con dibujo, objetos con dibujo, con dibujo, título,
para firma de autores. espacio para firma de título, descripción y título, descripción y descripción y espacio
autores. espacio para firma de espacio para firma de para firma de
autores. autores. autores.
Elabora invitaciones No elabora Elabora invitaciones Elabora a invitaciones Elabora invitaciones
personalizadas y invitaciones personalizadas o personalizadas y personalizadas y
Invitaciones y carteles
carteles; que contienen personalizadas y carteles; que carteles; que carteles; que
los siguientes carteles; ni considera contienen pocos de contienen casi todos contiene todos los
elementos: fecha, hora los siguientes los siguientes los siguientes siguientes
y lugar, para invitar a elementos: fecha, elementos: fecha, elementos: fecha, elementos: fecha,
la comunidad escolar a hora y lugar, para hora y lugar, para hora y lugar, para hora y lugar, para
presenciar la invitar a la invitar a la invitar a la comunidad invitar a la
exposición del libro comunidad escolar a comunidad escolar a escolar a presenciar la comunidad escolar a
álbum. presenciar la presenciar la exposición del libro presenciar la
exposición del libro exposición del libro álbum. exposición del libro
álbum. álbum. álbum.

Realiza la presentación No realiza la Realiza la Realiza la Realiza la
Presentación del libro álbum del libro álbum, dando presentación del libro presentación del libro presentación del libro presentación del libro
a conocer durante su álbum, ni da a álbum, dando a álbum, dando a álbum, dando a
exposición: la relación conocer durante su conocer durante su conocer durante su conocer durante su
que tiene el objeto exposición: la exposición uno de los exposición dos de los exposición los tres
expuesto con él, relación que tiene el siguientes siguientes complementos: la
significado o historia objeto expuesto con complementos: la complementos: la relación que tiene el
del objeto y emoción él, significado o relación que tiene el relación que tiene el objeto expuesto con
que le causa. historia del objeto y objeto expuesto con objeto expuesto con él, significado o
emoción que le él, significado o él, significado o historia del objeto y
causa. historia del objeto y historia del objeto y emoción que le
emoción que le emoción que le causa. causa.
causa.

RÚBRICA
Cantando Canciones para expresar emociones

Proyecto: Producto Escenario Aula
ando e integrarlas a un cancionero
Argumenta la No argumenta la Argumenta la Argumenta la Argumenta la
Importancia del cancionero y
importancia de tener un importancia de tener importancia de tener importancia de tener importancia de tener
cancionero en la un cancionero en la un cancionero en la un cancionero en la un cancionero en la
acciones para realizarlo
biblioteca del aula y se biblioteca del aula, ni biblioteca del aula, biblioteca del aula, biblioteca del aula,
organiza para realizar identifica las acciones identificando pocas de identificando casi identificando todas las
uno, identificando las necesarias para las acciones todas las acciones acciones necesarias
acciones necesarias realizarlo: qué se necesarias para necesarias para para realizarlo: qué se
para realizarlo: qué se requiere para elaborar realizarlo: qué se realizarlo: qué se requiere para elaborar
necesita para elaborar el cancionero, cómo requiere para elaborar requiere para elaborar el cancionero, cómo
el cancionero, cómo crear canciones y qué el cancionero, cómo el cancionero, cómo crear canciones y qué
crear canciones y qué emociones se pueden crear canciones y qué crear canciones y qué emociones se pueden
emociones se pueden expresar. emociones se pueden emociones se pueden expresar en éstas.
expresar. expresar en éstas. expresar en éstas.
Investiga los elementos No investiga los Investiga con Investiga en algunas Investiga en diversas
que forman parte de las elementos que forman dificultad muy pocos fuentes de consulta, fuentes de consulta,
canciones: verso, rima, parte de las de los elementos que casi todos los todos los elementos
estrofa y ritmo. canciones: verso, forman parte de las elementos que forman que forman parte de
rima, estrofa y ritmo. canciones: verso, parte de las las canciones: verso,
rima, estrofa y ritmo. canciones: verso, rima, estrofa y ritmo.
rima, estrofa y ritmo.
Busca canciones de su No busca canciones de Busca una canción de Busca dos o tres Busca varias canciones
Canciones
interés como ejemplo su interés como su interés como canciones de su de su interés como
para analizarlas y elige ejemplo para ejemplo para interés como ejemplo ejemplo para
la que más le agrada, analizarlas, ni elige la analizarla, pero omite para analizarlas y elige analizarlas y elige la
para hacer una que más le agrada, hacer una propuesta la que más le agrada, que más le agrada,
propuesta que implique: para hacer una que implique: cantar, para hacer una para hacer una
cantar, proponer propuesta que proponer propuesta que propuesta que
movimientos y bailar al implique: cantar, movimientos, pero implique: cantar, implique: cantar,
ritmo. proponer movimientos omite bailar al ritmo. proponer proponer movimientos
y bailar al ritmo. movimientos, pero y bailar al ritmo.
omite bailar al ritmo.

Crea una canción sobre No crea una canción Crea una canción muy Crea una canción Crea una canción a
una aventura que le sobre una aventura corta sobre una breve sobre una detalle sobre una
sucedió, considerando que le sucedió, ni aventura que le aventura que le aventura que le
la emoción que considera la emoción sucedió, omite sucedido, sucedió, considerando
experimentó. que experimentó. considerar la emoción considerando una varias emociones que
que experimentó. emoción que experimentó.
experimentó.
Inventa al menos tres No inventa al menos Inventa al menos una Inventa al menos tres Inventa cuatro o más
frases con palabras que una frase con palabras o dos frases con frases con palabras frases con palabras
considera útiles de su que considera útiles palabras que que considera útiles que considera útiles
aventura, logrando que de su aventura, ni considera útiles de su de su aventura, de su aventura,
rime la palabra en la logra que rime la aventura, pero no logrando hacer que logrando que rimen
estrofa. palabra en la estrofa. logra hacer que rime rime la mayoría de las todas las palabras en
Creación de la canción
la palabra en la palabras en la estrofa. la estrofa.

estrofa.
Considera en el primer No considera en el Considera en el primer Considera en el primer Considera en el primer
borrador los tres primer borrador los borrador uno de los borrador dos de los borrador los tres
elementos a contemplar tres elementos a tres elementos a tres elementos a elementos a
en la canción: contemplar en la contemplar en la contemplar en la contemplar en la
diferentes estrofas canción: diferentes canción: diferentes canción: diferentes canción: diferentes
creadas, ritmo y título. estrofas creadas, estrofas creadas, ritmo estrofas creadas, ritmo estrofas creadas, ritmo
ritmo y título. y título. y título. y título.
Redacta el segundo No redacta en el Redacta el segundo Redacta el segundo Redacta el segundo
borrador de la canción, segundo borrador de borrador de la borrador de la borrador de la
considerando los la canción, ni canción, considerando canción, considerando canción, considerando
siguientes elementos: considera los uno de los siguientes dos de los siguientes los tres siguientes
utilizar rimas al término siguientes elementos: elementos: utilizar elementos: utilizar elementos: utilizar
de cada verso, titulo utilizar rimas al rimas al término de rimas al término de rimas al término de
adecuado para la término de cada cada verso, titulo cada verso, titulo cada verso, titulo
canción y sugerencias verso, titulo adecuado adecuado para la adecuado para la adecuado para la
realizadas por parte del para la canción y canción y sugerencias canción y sugerencias canción y sugerencias
maestro y compañeros. sugerencias realizadas realizadas por parte realizadas por parte realizadas por parte
por parte del maestro del maestro y del maestro y del maestro y
y compañeros. compañeros. compañeros. compañeros.

Identifica las emociones No identifica las Identifica pocas de las Identifica la mayoría Identifica todas las
identificadas en las canciones
que le provoca escuchar emociones que le emociones que le de las emociones que emociones que le
las canciones creadas provoca escuchar las provoca escuchar las le provoca escuchar provoca escuchar las
Registro de emociones
por él y sus canciones creadas por canciones creadas por las canciones creadas canciones creadas por
compañeros, registra la él y sus compañeros, él y sus compañeros, por él y sus él y sus compañeros,
información en una ni registra la omite registrar poca compañeros, registra registra toda la
creadas
tabla con los siguientes información en una información en una casi toda la información en una
datos: nombre de tabla con los tabla con los información en una tabla con los
canción, autor y siguientes datos: siguientes datos: tabla con los siguientes datos:
emoción que le nombre de canción, nombre de canción, siguientes datos: nombre de canción,
provoca. autor y emoción que autor y emoción que nombre de canción, autor y emoción que
le provoca. le provoca. autor y emoción que le provoca.
le provoca.
Elabora el cancionero No elabora el Elabora el cancionero Elabora el cancionero Elabora el cancionero
siguiendo instrucciones cancionero, ni sigue siguiendo algunas siguiendo casi todas siguiendo a detalle
Elaboración del
y reúne el material las instrucciones paso instrucciones y reúne las instrucciones y todas las instrucciones
cancionero
necesario para iniciar, por paso, ni reúne el poco material reúne la mayor parte y reúne todo el
finalizar y decorar de material a necesitar necesario para iniciar, del material necesario material necesario
manera creativa. para iniciar, finalizar y finalizar y decorar de para iniciar, finalizar y para iniciar, finalizar y
decorar de manera manera creativa este. decorar brevemente decorar de manera
creativa este. de manera creativa creativa este.
este.

Presenta el cancionero No presenta el Presenta el cancionero Presenta el cancionero Presenta el cancionero
a familiares y cancionero a a familiares y a familiares y a familiares y
compañeros, explica familiares y compañeros, explica compañeros, explica compañeros, explica
durante su participación compañeros, ni explica muy poco durante su brevemente dos de las detalladamente las
Presentación del cancionero
las actividades durante su participación una de actividades realizadas: tres actividades

realizadas: el proceso participación las las actividades el proceso que realizó realizadas: el proceso
que realizó durante la actividades realizadas: realizadas: el proceso durante la producción que realizó durante la
creación de su canción, el proceso que realizó que realizó durante la de su canción, la producción de su
la elaboración que durante la producción producción de su creación del canción, la creación
conllevó el cancionero y de su canción, la canción, la elaboración cancionero y aventura del cancionero y
aventura sobre lo que elaboración del del cancionero y sobre lo que trata su aventura sobre lo que
trata su composición; cancionero y aventura aventura sobre lo que composición; así como trata su composición;
así como las emociones sobre lo que trata su trata su composición; las emociones que le así como las
que le provoca al cantar composición; así como así como las provoca al cantar y emociones que le
y bailar. las emociones que le emociones que le bailar. provoca al cantar y
provoca al cantar y provoca al cantar y bailar.
bailar. bailar.

ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del alumno: ________________________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
La galería de Galería de
Proyecto: Producto Escenario Aula
emociones emociones
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Identifica y describe emociones, a partir de la
observación de imágenes sobre distintas situaciones
de la vida cotidiana.
Primera obra de arte
Describe alguna situación divertida que le haya
sucedido, mencionando: cómo fue, con quién vivió la
situación y cómo reaccionó ante ésta.
Dibuja en una cartulina una situación divertida que le
sucedió y en otro momento la emoción que sintió
ante lo que vivió.
Segunda obra de arte
Escribe en una tabla tres formas distintas de
reaccionar ante una situación.
Investiga en diversas fuentes de consulta, cuáles son
las seis emociones básicas, así como la forma en la
que se puede expresar cada una de éstas.
Dibuja la representación de las cuatro emociones
básicas, agregando decoración con material para
mostrar creatividad e imaginación.
Tercera obra de arte
Reconoce que las artes (pintura, música, fotografía,
dibujo, expresión corporal, escritura); representan
diversas maneras de expresar las emociones.
Planifica y organiza la galería, registrando datos en

una tabla, que contiene los elementos siguientes:
quiénes participarán, qué actividades realizarán,
cómo las distribuirán.
Participa en las actividades que le corresponde
realizar a través de un esquema, con los datos
siguientes: responsable, tarea y tiempo.
Expresa sus emociones a través de una de las
siguientes formas artísticas: pintura, escultura o
dibujo.
Realiza la expresión artística seleccionada, haciendo
uso del material necesario y acorde a la obra.
Representa la emoción y reacción que tuvo durante
una situación vivida en su casa o escuela, por medio
de la expresión artística construida.
Redacta una ficha técnica para describir su obra, con
los datos siguientes: nombre de la obra, autor y
materiales empleados.
Expone la expresión artística a compañeros de su
comunidad, argumentado la emoción que representa,
así como la explicación detallada de su obra.
Exposición
Realiza invitaciones para asistir a la galería,
contemplando título, datos del lugar, fecha y hora de
exposición.
Escribe un texto para el presentador de la galería,
sobre la bienvenida y explicación de la expresión de
las emociones a través el arte.
Organiza las obras en el área que corresponde,
coloca la ficha técnica junto con su obra.
Explica a los asistentes de la comunidad, de que trata
su exposición artística.
Posterior a la exposición
Argumenta las emociones que le provocó ver las
reacciones de sus invitados ante las obras expuestas.

ESCALA ESTIMATIVA
Instalación artística con

Instalando expresiones artísticas
Proyecto: Producto Escenario Escolar
sensaciones elaboradas a partir de su objeto
especial.
CON NO
Al inicio del proyecto
Observa las imágenes de una historia e interpreta lo
que piensan los personajes de la historia.
Describe a sus compañeros, los objetos que son
especiales para él.
Escribe un relato donde cuenta la historia de un
objeto especial para él, haciendo uso de varios
adjetivos calificativos para la descripción.
Relata la historia de su objeto y describe
detalladamente lo que siente por éste.
Planea las actividades necesarias para crear una obra
de arte que represente el objeto que considera
especial.
Elaboración de la obra artística
Construye una obra artística o producto que
represente su objeto: fotografía, dibujo o escultura de
material reciclado.
Expresa la emoción que siente y el significado del
objeto, además, le asigna un título a su obra artística.
Relata el sentir de su obra artística, asegurando
expresar lo que desea trasmitir.

Elaboración de la instalación artística
Investiga el significado de expresión artística
Elige un espacio adecuado de la escuela para montar
su instalación artística, utilizando medidas de
unidades arbitrarias o no convencionales.
Elabora un croquis o maqueta del espacio que eligió
para montar su instalación artística, haciendo uso de
direcciones y símbolos.
Previo a la presentación de la instalación artística
Narra la historia de la obra artística del compañero,
para dar a conocer el sentir que hace especial al
objeto.
Participa en la presentación de la instalación,
tomando en cuenta los ajustes necesarios en el
diseño y colocación de obras, así como narraciones
claras.
Elabora invitaciones para que asista la comunidad
escolar a la presentación de la instalación artística,
considerando los siguientes datos: lugar, fecha y hora
del evento.
Presentación de la instalación artística
Logra la participación del público en el dibujo un
objeto especial, agregando una frase que exprese los
sentimientos de los asistentes por éste.
Argumenta sobre la diversidad de expresiones, los
sentimientos y respeto hacia los demás, el derecho
de expresarse y ser escuchados, así como las
experiencias sensoriales que experimentó.
Posterior a la presentación de la instalación artística
Reconoce que puede ser único y diferente,
expresando emociones a través de la expresión
artística.
Argumenta cómo a través de la expresión artística
encuentra semejanzas entre todos los miembros de la

comunidad.
RÚBRICA
Cazadores de Exposición de arte “Cazadores de

Proyecto: Producto Escenario Comunitario
emociones emociones”
Observa imágenes No observa Observa imágenes Observa imágenes Observa imágenes
que presentan imágenes que que presentan que presentan que presentan
gestos de niñas y presentan gestos de gestos de niñas y gestos de niñas y gestos de niñas y
niños, niñas y niños, omite niños, identificando niños, identificando niños, identificando
identificando las identificar las con dificultad, las de forma sencilla y de forma clara y
emociones que emociones que emociones que breve, las precisa, las
Observación de
muestran, y muestran, ni muestran y emociones que emociones que
imágenes
expresando si ha expresa si ha expresando si ha muestran y muestran y
experimentado una experimentado una experimentado una expresando si ha expresando si ha
situación que le situación que le situación que le experimentado una experimentado una
provoque felicidad, provoque felicidad, provoque felicidad, situación que le situación que le
tristeza o miedo. tristeza o miedo. tristeza o miedo. provoque felicidad, provoque felicidad,
tristeza o miedo. tristeza o miedo.
Identificación y Argumenta sobre No argumenta sobre Expresa algunas Argumenta con Argumenta con
manifestación las emociones que las emociones que ideas sobre las algunas premisas abundantes
de las le generan agrado le generan agrado o emociones que le sobre las emociones premisas sobre las
emociones o desagrado, desagrado, ni generan agrado o que le generan emociones que le
registrando registra información desagrado, agrado o desagrado, generan agrado o
información en una en una tabla de registrando poca registrando casi desagrado,
tabla de acuerdo acuerdo con la información en una toda la información registrando toda la
con la forma de forma de actuar tabla, de acuerdo en una tabla, de información en una
actuar para para generar una con la forma de acuerdo con la tabla, de acuerdo
generar una convivencia pacífica actuar para generar forma de actuar con la forma de
convivencia o conflictiva. una convivencia para generar una actuar para generar
pacífica o pacífica o convivencia pacífica una convivencia

conflictiva. conflictiva. o conflictiva. pacífica o
conflictiva.
Investiga que No investiga la Investiga una o dos Investiga tres o Investiga cinco o
existen diversas existencia de de las formas cuatro de las formas más de las formas
formas de diversas formas de diversas que existen diversas que existen diversas que existen
manifestar las manifestar las para manifestar las para manifestar las para manifestar las
emociones a través emociones a través emociones a través emociones a través emociones a través
de la expresión de la expresión de la expresión de la expresión de la expresión
artística: cantar, artística: cantar, artística: cantar, artística: cantar, artística: cantar,
bailar, actuar, bailar, actuar, pintar bailar, actuar, pintar bailar, actuar, pintar bailar, actuar, pintar
pintar o elaborar o elaborar figuras o elaborar figuras o elaborar figuras o elaborar figuras
Identificación y figuras con con diversos con diversos con diversos con diversos
manifestación diversos materiales. materiales. materiales. materiales.
de las materiales.
emociones Observa No observa Observa las Observa las Observa las
ilustraciones de ilustraciones de ilustraciones de ilustraciones de ilustraciones de
distintas distintas distintas distintas distintas
manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones
artísticas e artísticas, ni artísticas e identifica artísticas e identifica artísticas e identifica
identifica las identifica las con dificultad, una de forma sencilla, de forma clara y
actividades actividades que de las actividades dos de las precisa todas las
artísticas que representa cada que representa cada actividades que actividades que
representa cada imagen. imagen. representa cada representa cada
imagen imagen. imagen.
Argumenta las No argumenta las Expresa algunas Argumenta con Argumenta con
actividades que le actividades que le ideas sobre las algunas premisas abundantes
gusta realizar y las gusta realizar, ni las actividades que le sobre las premisas sobre las
Experimentación
emociones que emociones que gusta realizar, pero actividades que le actividades que le
de emociones
experimenta al experimenta al no menciona las gusta realizar y gusta realizar y
en diversas
realizarlas. realizarlas. emociones que algunas de las todas las emociones
actividades
experimenta al emociones que que experimenta al
realizarlas. experimenta al realizarlas.
realizarlas.
Actividad Selecciona y crea No selecciona, ni Selecciona y crea la Selecciona y crea la Selecciona y crea la
artística la actividad crea la actividad actividad artística, actividad artística, actividad artística,

artística a realizar, artística, no cumple cumpliendo con cumpliendo con la cumpliendo con
cumpliendo con el con el material poco material mayoría de material todo el material
material necesario, necesario, de necesario, de necesario, de necesario, de
de acuerdo con la acuerdo con la acuerdo con la acuerdo con la acuerdo con la
elección: elección: elección: elección: elección:
dramatización, dramatización, dramatización, dramatización, dramatización,
pintura, expresión pintura, expresión pintura, expresión pintura, expresión pintura, expresión
corporal o corporal o corporal o corporal o corporal o
elaboración de elaboración de elaboración de elaboración de elaboración de
máscaras de máscaras de cartón. máscaras de cartón. máscaras de cartón. máscaras de cartón.
cartón.
Realiza carteles No realiza carteles Realiza carteles para Realiza carteles paraRealiza carteles para
para invitar a la para invitar a la invitar a la invitar a la invitar a la
comunidad local a comunidad local a comunidad local a comunidad local a comunidad local a
asistir a la asistir a la asistir a la asistir a la asistir a la
exposición, cumple exposición, ni exposición, cumple exposición, cumple exposición, cumple
con el material a cumple con el con poco material a con la mayoría de con todos los
Carteles de necesitar para la material a necesitar necesitar para la material a necesitar materiales a
invitación elaboración, para la elaboración, elaboración, para la elaboración, necesitar para la
contempla escribir tampoco contempla contempla escribir contempla escribir elaboración,
los datos: nombre escribir los datos: uno de los datos: dos o tres de los contempla escribir
de la exposición, nombre de la nombre de la datos: nombre de la los cuatro datos:
fecha, hora y lugar. exposición, fecha, exposición, fecha, exposición, fecha, nombre de la
hora y lugar. hora y lugar. hora y lugar. exposición, fecha,
hora y lugar.
Describe cómo se No expresa cómo se Expresa con Describe de forma Describe de forma
sintió y las sintió, ni que dificultad cómo se breve cómo se sintió detallada cómo se
emociones que emoción sintió y las y las emociones que sintió y las
Descripción de
experimentó al experimentó al emociones que experimentó al emociones que
las emociones
presentar sus presentar sus experimentó al presentar sus obras experimentó al
obras artísticas. emociones a través presentar sus obras artísticas. presentar sus obras
de obras artísticas. artísticas. artísticas.
LISTA DE COTEJO

Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
La diversidad nos Realización de una actividad de

enriquece ayuda comunitaria
INDICADOR/CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Comprende la importancia del diálogo para compartir y enriquecer sus
opiniones.
identifica la situación que ocurre cuando las personas cambian de residencia a
otra ciudad, a partir de la lectura del texto y la historieta de Pedro.
Expresa sus ideas acerca de cómo ayudaría a Pedro a integrarse en un grupo
social en el nuevo lugar.
Palabras prehispánicas
Conoce el origen prehispánico de algunas palabras e identifica algunas de uso
cotidiano como: popote, mecate, itlacate, esquite, chicle, chocolate.
Investiga en diferentes fuentes de consulta, otras palabras prehispánicas que
utiliza en la actualidad.
Explica la importancia de cómo por medio de las palabras y el habla, se
pueden hacer amigos, así como también se pueden separar y dividir grupos.
Argumenta la importancia que tienen en la vida, el origen y uso de las
palabras, a partir de la lectura de un texto.
Investigación de su comunidad
Describe de forma detallada cómo es el lugar donde vive, las costumbres que
comparte y diferencias que existen con otras comunidades.
Identifica el concepto de costumbre y tradición.
Investiga cual es el origen de las costumbres y tradiciones de su comunidad.
Explica el motivo del porqué es valiosa la convivencia mutua.
Argumenta sobre la importancia de respetar las diferencias debido al origen
de las personas.
Opina sobre cómo se forma la identidad en las comunidades.

Identifica lo que implica al pertenecer a una comunidad.
Realización del proyecto

Planea un proyecto que beneficie la integración de su comunidad.
Formula un guion de preguntas para entrevistar a personas del lugar donde
vive, para llevar a cabo su proyecto de integración comunitaria.
Realiza entrevistas a personas de la comunidad con el fin de recabar datos
sobre la diversidad de su comunidad.
Explica las actividades a realizar en el proyecto (leer cuentos, recolectar
artículos, pintar bancas, recoger basura o recolectar ropa usada) y el motivo
de su elección.
Participa en la organización de las actividades necesarias, tomando en cuenta
los materiales requeridos, el lugar en que se llevará a cabo, los permisos,
actividades y tareas a realizar.
Utiliza el diccionario para realizar la búsqueda de palabras: acuerdo,
desacuerdo, diálogo, empatía, solidaridad, opinión y negociación.
Diseña invitaciones y el programa de actividades a desarrollar durante la
presentación.
Realiza un borrador sobre la aventura de aprendizaje.
Posterior al proyecto
Recaba las opiniones de los invitados, sobre cómo ayudará el proyecto en la
comunidad y la importancia de que sean participes de éste.
Escribe un listado con los aspectos positivos y negativos del proyecto,
considerando las impresiones de sus invitados.
Reflexiona sobre cómo puede mejorar las relaciones humanas y el cuidado
mutuo.
RÚBRICA
Organización de un
Proyecto: Jugar futbol sin conflictos Producto
torneo de juego limpio
Escenario Escolar

Argumenta sobre lo No argumenta sobre Expresa algunas Argumenta con Argumenta con
sucedido en el partido lo sucedido en el ideas sobre lo algunas premisas bastantes premisas
de futbol, así como las partido de futbol, así sucedido en el sobre lo sucedido en sobre lo sucedido en
Al inicio del proyecto
decisiones tomadas como las decisiones partido de futbol, así el partido de futbol, el partido de futbol,
por los padres de los tomadas por los como las decisiones así como las así como las
jugadores, a partir de padres de los tomadas por los decisiones tomadas decisiones tomadas
la lectura del texto “El jugadores, a partir de padres de los por los padres de los por los padres de los
torneo de futbol en la la lectura del texto jugadores, a partir de jugadores, a partir de jugadores, a partir de
escuela de Valentina y “El torneo de futbol la lectura del texto “el la lectura del texto “el la lectura del texto “el
Emilio”. en la escuela de torneo de futbol en la torneo de futbol en la torneo de futbol en la
Valentina y Emilio”. escuela de Valentina escuela de Valentina escuela de Valentina
y Emilio”. y Emilio”. y Emilio”.
Investiga qué es un No investiga qué es Investiga qué es un Investiga qué es un Investiga qué es un
árbitro, el papel e un árbitro, ni el papel árbitro y el papel e árbitro y el papel e árbitro y el papel e
Autoridad que rige en la casa, escuela o comunidad
importancia que tiene e importancia que importancia que tiene importancia que tiene importancia que tiene
dentro del partido, tiene dentro del dentro del partido, dentro del partido, dentro del partido,
explica las semejanzas partido, no describe describe con describe algunas explica de forma
entre árbitro y las semejanzas entre dificultad, las semejanzas entre coherente las
autoridad de la casa o árbitro y autoridad de semejanzas entre árbitro y autoridad de semejanzas entre
escuela. la casa o escuela. árbitro y autoridad de la casa o escuela. árbitro y autoridad de
la casa o escuela. la casa o escuela.
Identifica la autoridad No identifica la Identifica con Identifica con Identifica con
que rige en la casa, la autoridad que rige en dificultad a la claridad a la claridad y precisión a
comunidad y la la casa, comunidad y autoridad que rige en autoridad que rige en la autoridad que rige
escuela, realiza una escuela, ni realiza la casa, comunidad y la casa, comunidad y en la casa,
tabla con los datos que una tabla con los escuela, realiza una escuela, realiza una comunidad y escuela,
consideran para la datos que consideran tabla con uno de los tabla con dos de los realiza una tabla con
elección de la para la elección de la datos a considerar datos a considerar los tres datos a
autoridad: autoridad: para la elección de la para la elección de la considerar para la
características, forma características, forma autoridad: autoridad: elección de la
de elección y género. de elección y género. características, forma características, forma autoridad:
de elección y género. de elección y género. características, forma
de elección y género.

Observación de Observa un partido de No observa un Observa un partido Observa un partido Observa un partido
un partido de futbol y registra en una partido de futbol, ni de futbol, registra en de futbol, registra en de futbol, registra en
futbol tabla las reglas que registra en una tabla una tabla pocas una tabla casi todas una tabla todas
aplica el árbitro y los las reglas que aplica reglas que aplica el las reglas que aplica reglas que aplica el
conflictos que se el árbitro y los árbitro y los conflictos el árbitro y los árbitro y los conflictos
presentan. conflictos que se que se presentan. conflictos que se que se presentan.
presentan. presentan.
Participa en la No participa en la Participa en la Participa en la Participa en la
elaboración de un elaboración de un elaboración de un elaboración de un elaboración de un
Elaboración del reglamento
reglamento, donde reglamento, donde reglamento, donde reglamento, donde reglamento, donde
establece acuerdos establece los establece los establece los establece los
para el torneo de acuerdos para el acuerdos para el acuerdos para el acuerdos para el
futbol, tomando en torneo de futbol, ni torneo de futbol, torneo de futbol, torneo de futbol,
cuenta los objetivos toma en cuenta los tomando en cuenta tomando en cuenta tomando en cuenta
principales de los objetivos principales uno de los objetivos dos de los objetivos los tres objetivos
partidos: jugar limpio, de los partidos: jugar principales de los principales de los principales de los
convivir y respetar las limpio, convivir y partidos: jugar partidos: jugar partidos: jugar
reglas. respetar las reglas. limpio, convivir y limpio, convivir y limpio, convivir y
respetar las reglas. respetar las reglas. respetar las reglas.
Participa en las No participa en las Participa en pocas Participa en casi Participa activamente
Organización del torneo de futbol
actividades para actividades para actividades para todas las actividades en todas las
organizar el torneo de organizar el torneo organizar el torneo para organizar el actividades para
futbol: definición del de futbol: definición de futbol: definición torneo de futbol: organizar el torneo
papel que tendrá el del papel que tendrá del papel que tendrá definición del papel de futbol: definición
árbitro, invitación a el árbitro, invitación a el árbitro, invitación a que tendrá el árbitro, del papel que tendrá
compañeros de otros compañeros de otros compañeros de otros invitación a el árbitro, invitación a
grados a participar, grados a participar, grados a participar, compañeros de otros compañeros de otros
organización de los organización de los organización de los grados a participar, grados a participar,
equipos y explicación equipos y explicación equipos y explicación organización de los organización de los
de las reglas del juego. de las reglas del de las reglas del equipos y explicación equipos y explicación
juego. juego. de las reglas del de las reglas del
juego. juego.

Registra las reglas que No registra las reglas Registra algunas de Registra casi todas Registra a detalle
Registro de aplicó el árbitro que aplicó el árbitro las reglas que aplicó las reglas que aplicó todas las reglas que
reglas durante el partido, así durante el partido, asíel árbitro durante el el árbitro durante el aplicó el árbitro
como los conflictos y como los conflictos y partido, así como los partido, así como los durante el partido, así
soluciones. soluciones. conflictos y conflictos y como los conflictos y
soluciones. soluciones. soluciones.
Argumenta la No argumenta la Argumenta con pocas Argumenta con Argumenta con
experiencia del torneo experiencia del premisas, la algunas premisas, la abundantes premisas,
Experiencia del torneo de futbol
de futbol, torneo de futbol, experiencia del experiencia del la experiencia del

respondiendo los respondiendo los torneo de futbol, torneo de futbol, torneo de futbol,
cuestionamientos: cuestionamientos: respondiendo a dos respondiendo a tres respondiendo los
cómo se sintió, qué le cómo se sintió, qué le cuestionamientos: cuestionamientos: cuatro
pareció la pareció la cómo se sintió, qué le cómo se sintió, qué le cuestionamientos:
organización, si hubo organización, si hubo pareció la pareció la cómo se sintió, qué le
dificultades cómo las dificultades cómo las organización, si hubo organización, si hubo pareció la
solucionaron y qué solucionaron y qué dificultades cómo las dificultades cómo las organización, si hubo
hubiera hecho si él o hubiera hecho si él o solucionaron y qué solucionaron y qué dificultades cómo las
ella hubieran tenido el ella hubieran tenido hubiera hecho si él o hubiera hecho si él o solucionaron y qué
papel de árbitro. el papel de árbitro. ella hubieran tenido ella hubieran tenido hubiera hecho si él o
el papel de árbitro. el papel de árbitro. ella hubieran tenido
el papel de árbitro.
Identifica quién de su No identifica quién de Identifica muy poco Identifica quién de su Identifica quién de su
Identifica de la autoridad
casa, escuela o su casa, escuela o quién de su casa, casa, escuela o casa, escuela o
en la escuela, casa o
comunidad realiza un comunidad realiza un escuela o comunidad comunidad realiza un comunidad realiza un
comunidad
papel como el del papel como el del realiza un papel como papel como el del papel como el del
árbitro y argumenta las árbitro, ni argumenta el del árbitro y árbitro y argumenta árbitro y argumenta
reglas que debe las reglas que debe menciona las reglas con algunas premisas con bastantes
cumplir cuando no está cumplir cuando no que debe cumplir las reglas que debe premisas las reglas
la autoridad. está la autoridad. cuando no está la cumplir cuando no que debe cumplir
autoridad. está la autoridad. cuando no está la
autoridad.
ESCALA ESTIMATIVA

Las autoridades Díptico “Los conflictos más

de mi comunidad comunes en la comunidad”
CON NO
Identificación de conflicto
Identifica el conflicto que se narra en el texto y
argumenta si la autoridad lo podría solucionar.
Argumenta los conflictos que dificultan la convivencia
armónica entre las personas de la comunidad.
Búsqueda de información
Investiga en distintas fuentes de consulta documental
u oral, cuáles son los problemas más comunes en la
comunidad, relacionados con: servicios básicos,
seguridad, contaminación y salud pública.
Identifica a las autoridades que pueden intervenir
para solucionar los problemas de la comunidad, y de
qué manera pueden participar para solucionarlos.
Identifica a las autoridades de la comunidad y explica
la importancia que tienen.
Elaboración del díptico
Cumple con el material necesario para la elaboración
del díptico.
Entrevista a personas de la comunidad para conocer
si han tenido algún conflicto relacionado con los
servicios básicos, y si intervino alguna autoridad para
solucionar el conflicto.
Elabora el díptico considerando las respuestas de los
entrevistados, así como algunos ejemplos recabados,

en los que las autoridades intervinieron.
Incorpora imágenes o dibujos para ilustrar la
información.
Realización de invitaciones
Realiza invitaciones que contienen: lugar, fecha y
hora, para que la comunidad asista a la presentación
del díptico.
Presentación del díptico
Argumenta la importancia de conocer a las
autoridades de la comunidad, y como a través de la
participación de las autoridades y personas de la
comunidad se puede lograr una convivencia sana.
Posterior a la presentación
Argumenta la experiencia de entrevistar a personas
de su comunidad, el trabajo que realizó en colectivo,
la presentación del díptico y las dificultades que tuvo
durante el proyecto y formas de solucionarlas.
Describe la importancia de acudir a las autoridades
correspondientes cuando se presenta un problema en
la comunidad.

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las actividades durante su participación una de actividades realizadas: tres actividades

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