PROPUESTA DIDÁCTICA

DE MATEMÁTICA
 INSTITUTO DE ENSEÑANZA
SUPERIOR
N° “6.023” “DR. ALFREDO
LOUTAIF”

CARRERA: Profesorado de Educación Primaria

CURSO: 2° año
PROFESORA DE LA MATERIA : Larrahona Analía
ALUMNAS: Nieva, Marlene
Aramayo, Tamara
Vaciloff, Leila Jimena
Gutiérrez, Eliana
Apaza, Belén
Ortega, Anahí
AÑO: 2019
 Grado: 2° sección: Turno:

 Área: Matemática

 Fecha: desde: hasta:

Fundamentación:

Esta propuesta didáctica propone situaciones de aprendizaje que tiene

como fin fortalecer el proceso de pensamiento matemático de manera
significativa a partir de la motivación y mediante diferentes actividades los
cuales podrá usar en su vida cotidiana y contextualizada a la realidad
escolar.
Hoy en día, las matemáticas se usan en todo el mundo como una
herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran las
ciencias naturales, la ingeniera, la medicina y las ciencias sociales e incluso
en disciplinas que no están vinculadas con ella, como la música.
La matemática se concibe como una ciencia construida por el hombre,
dinámica, viva y en constante evolución. A la matemática hay que hacerla,
transformarla, mejorarla, cambiarla, el desafío es extender a la sociedad la
idea de que la matemática es un qué hacer para todos y no una disciplina
solo para elegidos.
Para la enseñanza de la matemática debemos posicionarnos en el
modelo aproximativo descripto por Ronald Charnay, el mismo menciona
que el docente debe proponer situaciones con problemas para que el
alumno los resuelva, guiándolo en el proceso. El docente debe motivar al
alumno, guiarlo, captar su atención, etc.
Como docente, enseñamos matemáticas porque es culturalmente
importante. La visión que posee una persona del entorno físico_natural o
 del simbolico_cultural, que conoce conceptos, procedimientos y estructuras
matemáticas, es diferente a la que tiene una persona que las ignora.

EJE NAP CONTENIDOS

El reconocimiento y uso  Construcción de la tabla del 2, 3
de la multiplicación en y5
Números y situaciones
operaciones problemáticas que  Situaciones problemáticas que
requieran: involucren multiplicación y suma
 Usar las  Distintos significados de la
operaciones de multiplicación
adición,  (Campo multiplicativo)
multiplicación con  suma y multiplicación de
distintos números naturales de dos y tres
significados cifras utilizando criterios
 Realizar cálculos cardinales
exactos y  sistema de numeración
aproximativos con posicional : unidad, decena y
números de una, centena
dos y tres cifras
utilizando los
procedimientos
personales con los
algoritmos
usuales.

Objetivos generales:
Que los alumnos logren:
 Reconocer, identificar las tablas del 2,3 y 5 y sus resultados
 Resolver suma y multiplicación con dificultad (tabla del 2,3 y 5)
 Interpretar las consignas
 Reconocer el valor posicional: u, d , c
 Resuelve problemas sencillos
 Comprensión oral y escrita
 Valorar el trabajo en grupo para resolver situaciones problemáticas
Clase N° 1

Tema: Distintos significados de la suma y de la multiplicación

Objetivo específico:

 Reconocer e identificar el algoritmo de la multiplicación por 2.

Inicio:
La docente iniciará la clase repasando el contenido de la clase anterior ´´el
doble de los números´´. Para la misma, se entregará anteojos 3D para que los
niños puedan realizar la siguiente actividad.

(Ejemplo de los anteojos que se entregará a los alumnos)

Luego se pedirá a los alumnos que se coloquen los anteojos, explicándoles que
con ellos verán doble los objetos que observen en la siguiente copia que se les
entregará, anoten el resultado en los cuadros vacíos y coloquen la operación que
realizarían en ese caso.

La docente preguntará:
 ¿Qué operación realizaron en la actividad?
 ¿Si ocuparíamos los anteojos con 4 helados, que cantidad obtendríamos?

Desarrollo:
 Luego de la puesta en común la docente procederá a la institucionalización de
los alumnos, se les pedirá que escriban en el cuaderno lo siguiente:

Fecha: Deber N°
Matemática

Si sumamos varias veces el mismo número, tenemos una nueva

operación: la MULTIPLICACION.

Ejemplo:
2+2+2=6 se lee: 2 más 2 más 2 es igual a 6.
2x3=6 2 repetido 3 veces es igual a 6.
Se lee: 2 por 3 es igual a 6.

X POR

ES EL SIGNO QUE UTILIZAMOS PARA LA MULTIPLICACION.

Se presentará a los alumnos la siguiente actividad en fotocopia para que resuelvan

y luego la peguen en el cuaderno.
Con ayuda de los alumnos la docente armará la tabla de multiplicar del 2 anotando
en la pizarra los posibles resultados. Al final se controlará con la copia de la
actividad anterior.
Tabla del 2
2x0=0
2x1=2
2x2=4
2x3=6
2x4=8
2 x 5 = 10
2 x 6 = 12
2 x 7 = 14
2 x 8 = 16
2 x 9 = 18
2 x 10 = 20
La misma deberá quedar registrada en el cuaderno de los alumnos.
 Luego de registrar la tabla en el cuaderno se entregará la siguiente actividad en
fotocopia para reforzar lo aprendido, los alumnos deberán pegarla en el cuaderno.

Actividad:
 Resolver las siguientes operaciones:
2x4= 2x9=
2x0= 2x6=
2x7= 2x3=

Cierre:
Para concluir se hará una puesta en común sobre lo aprendido en clases.
Se les pedirá a los alumnos que lleven porotos, maíces, lentejas o garbanzos para
poder trabajar en la siguiente clase.
Clase N° 2

Tema: Multiplicaciones con y sin dificultad.

Objetivo específico:
 Resolución de problema con la tabla de multiplicar del 2.
Inicio:
La docente iniciará la clase haciendo un repaso de lo aprendido la clase anterior,
se pedirá a los alumnos que saquen el material solicitado (porotos, garbanzos,
lentejas, maíces, etc.).
Se le entregará a cada alumno unos canastos para que puedan realizar la
siguiente actividad.
(Canastos con números del 1 al 9)

(Ejemplo de lo que se entregará a los alumnos)

Luego se escribirá el siguiente problema en la pizarra.
 Juan compró 6 ramos con 2 rosas cada uno. ¿Cuántas rosas compró?
Se pedirá a los alumnos que resuelvan el problema con ayuda del material
entregado por la docente y lo que trajeron de sus casas.
La docente preguntará a los alumnos:
 ¿Cómo lograron resolver el problema?
 ¿Qué operación utilizaron?

Luego se realizará la puesta en común del tema, y se despejaran duda sobre el

asunto.
Desarrollo:
La docente realizará la institucionalización a los alumnos, recordándoles que la
actividad que se realizó anteriormente fue un problema, y que se puede realizar la
operación de otra forma de la aprendida.
Se escribirá en la pizarra lo siguiente:

Fecha: Deber N°
Matemática
El quiosco de venta de flores tiene 18 floreros. Patricio, el florista, coloca 2 flores en cada
florero. ¿Cuántas flores pone en total en todos los floreros?

D U 1. Multiplicamos las unidades x 2;

1 8 floreros 2 x 8 = 16

X 2 flores Formamos 1 D que agregamos a la columna de las D y dejamos 6 U.

3 6 flores 2. Multiplicamos la decena x 2;

2 x 1=2D
Luego sumamos la decena anterior:
2 + 1=3D
Respuesta: pone…… flores.

18 MULTIPLICANDO
X2 MULTIPLICADOR
36 PRODUCTO TOTAL

Actividades:
1. A) Si cada día leo 18 páginas de un libro ¿Cuántos páginas leeré al cabo de
dos días?

B) Una pelota cuesta $43 ¿Cuánto cuestan dos pelotas iguales?

C) Roberto tiene 41 monedas de dos pesos ¿Cuánto dinero tiene en total?

2. Realizar las siguientes operaciones

Cierre:
La docente realizará un repaso de lo aprendido en clases. Y escribirá en la
pizarra la tarea para la casa.

Tarea para la casa

Actividades.
1. Agustín compró 30 caramelos para su hermanita. Cada caramelo le costó
$2 ¿Cuánto pago en total?

2. Joaquín está juntando figuritas para pegar en su álbum. En cada página le

caben 2 ya tiene 15 páginas completas más 7 sueltas. ¿Cuántas figuritas
tiene en total?
Clase N° 3

Tema: Tabla del 3

Objetivo específico:
 Identificar la tabla del 3 y sus resultados

Inicio:
La docente iniciara la clase presentando un juego titulado ´´LA ALFOMBRA
MAGICA´´ el juego consiste en colocar una alfombra en el piso en la cual habrá 10
círculos, cada uno de ellos tendrá 3 objetos.
Seleccionara un alumno al azar para que de comienzo al juego (el alumno deberá
saltar de círculo en círculo recolectando los objetos y guardándolos en un canasto.
A medida que el niño salte los alumnos tendrán que ir multiplicando con él) así
ellos podrán aprender la tabla del 3 a través del juego.
Luego con ayuda de los alumnos representara gráficamente la tabla del tres
Tabla del 3
3 x 1 =3
3 x 2 =6
3 x 3 =9
3 x 4 =12
3 x 5 =15
3 x 6 =18
3 x 7 =21
3 x 8 =24
3 x 9 =27
3 x 10 =30

Docente y niños revisarán la tabla

Desarrollo:
La docente les entregara fotocopias donde mostrara a los alumnos algunas
estrategias, aclarando que cualquiera que elijan será la correcta.

Suma repetida:
3x4= / 3 + 3 + 3 + 3 = 12

Conjunto de elementos:

3 x 4 = 12 /

Grupos de iguales:

3x4= /

Seguidamente repartira las siguiente actividades entregandole a cada alumno

una fotocopia que deberan pegar en el cuaderno.
Fecha: Deber n°:
matemática
Actividad:
1) Resuelve la tabla de multiplicar para colorear.

2)
Cierre:
 Al finalizar la actividad la docente procedera a realizar una puesta en
común con las siguientes preguntas:
 ¿Qué vimos hoy?
 ¿Cuánto es 3x6?
 ¿Cuál estrategia utilizaron y les parecio mejor?
 ¿Se les presento alguna dificultad? ¿Por qué ?

 Para luego pedirles que estudien la tabla del 3

 Clase n° 4

Tema : ¡A multiplicar chicos!

Objetivo especifico:

 Resolver multiplicaciones utilizando la tabla del 3

Inicio:

La docente iniciara la clase retomando la tabla del 3. Para ello pondrá algunos
ejemplos en el pizarrón y los niños deberán decir el resultado de dicha
multiplicación.

 54x3=
 3x9=
 11x3=
 34x3=
 88x3=

Entre todos ordenaremos y multiplicaremos corrigiendo los resultados.

Desarrollo :

Luego de haber realizado los ejercicios del pizarrón pasaremos al cuaderno,

trabajando de igual manera.
 Fecha : Deber n:
Matemática

 Actividades:

1) Ordena y resuelve

23x3=
9x3=
47x3=
63x3=
15x3=
36x3=

La docente hará entrega de fotocopias para cada alumno con la

siguiente actividad.

2) Recorta y pega donde coresponda.

(realiza las operaciones correspondiente en el cuaderno).

Cierre:
 Para finalizar la clase entre todos corregiremos las actividades.
Una vez terminada la puesta en común la docente le dara la siguiente tarea para
la casa.

 Actividades:
1) Ordena y resuelve las siguientes multiplicaciones

25x3=
3x3=
46x3=
92x3=
34x3=
55x3=
Clase N° 5

Tema: La tabla del 5.

Objetivo específico:
 Reconocer el algoritmo de la multiplicación del 5.

Inicio
 La docente comenzará la clase indagando a los alumnos con las siguientes
preguntas:
 ¿Cuántos dedos tenemos en la mano derecha?
 ¿y en la mano izquierda?
 ¿si sumamos las dos manos? ¿Cuántos dedos tenemos? ¿y si
aumentamos una mano más? ¿Cuánto tendríamos?
 Luego la docente presentará un juego para armar la tabla.

Desarrollo
 El juego consistirá en que los alumnos deberán pasar a contar el total de
dedos de cada fila de manos para colocar el resultado final.

 Una vez finalizado el juego, la docente procederá a representar la tabla de

suma a multiplicación.
  Luego repartirá las siguientes copias con las actividades para el cuaderno

Fecha: Deber n
matemática

 Actividad N° 1
1) Resolver las multiplicaciones y colorear los resultados según corresponda.
 Actividad N° 2
2) Unir cada resultado con su multiplicación.

Cierre
 Después de las actividades la docente realizará las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cuánto es 5x5? ¿5x10?
 ¿En qué numero terminan los resultados de la tabla del 5?

 Tarea para la casa:

1. Estudiar la tabla del 5.
2. Resolver:
a) 29x5=
b) 13x5=
c) 21x5=
d) 47x5=
e) 50x5=
Clase N° 6

Tema: repaso de la tabla del 5.

Objetivo específico:
 afianzar el algoritmo de la multiplicación del 5.

Inicio
 La docente comenzará la clase retomando lo visto anteriormente. Para ello,
presentará la “ruleta de multiplicaciones” de la tabla del 5.
 El juego consistirá en dar vuelta la aguja y en el número que se detenga
deberán resolver la multiplicación y colocar el resultado en los espacios
vacíos.

Desarrollo
 Para ello hará participar a los alumnos.

 Una vez finalizado el juego, lo corregirán entre todos con ayuda del
docente.
 Luego la docente escribirá en el pizarrón multiplicaciones para que los
alumnos resuelvan y serán corregidas:
 20x5=
 35x5=
 13x5=
 29x5=
 46x5=
 50x5=
Después se les repartirá las copias con las siguientes actividades:
Fecha: Deber N°:
Matemática
Actividad N° 1:
1) Leo, observo y completo:
 Actividad N° 2
2) Colorea los resultados de la tabla del 5.

Cierre
 Se culminará la clase corrigiendo entre todos las actividades dadas.
Evaluación

La docente hará entrega de unas fotocopias con actividades para que los
alumnos peguen en el cuaderno y realicen la evaluación.

Fecha:
Nombre y apellido:

Evaluación de matemática
1. De acuerdo al resultado de las multiplicaciones recorta y une
las manzanitas. ( realiza las operaciones en el cuaderno)
2. Ordena y resuelve las multiplicaciones.
 2x3=
 2x8=
 24x20
 36x3=
 3x90
 55x3=
 5x5=
 55x5=
 25x5=

3. Resuelve la tabla de multiplicar y colorea según el resultado

Estrategias metológicas:

 Raloracion de aciertos y errores

 Juegos grupales
 Lectura
 Trabajo a partir de la resolución de problemas
 Presentación de contenidos significativos y funcionales.
 Promocion del trabajo en equipo
 Formulación de preguntas
 Trabajo grupal e individual
 Aprendizaje guiado
 Indagación de saberes previos
 Presentación de juegos grupal e individual
 Provicion de material escrito y fotocopias

Recursos:
 Fotocopias
 Carteles
 Afiche
 Alfombra de juegos
 Lentes 3d de carton
 Ruleta de cartulina
 Canastos
 Pizarrón

Criterios de evaluación:
 Resolver problemas que involucran distintos significados de la
Multiplicación
 Intercambio de ideas a cerca de los procedimientos de resolución y
Escribiendo los cálculos que representan la operación realizada
 Interpretación de las actividades
 Resolución de problemas con dificultad y sencillos
  Comprension del sistema de númeración posicional: u, d, c

Bibliografia:
 EGB 1 , Puerto de Palos, cap 15,
 Ministerio de Educación , Salta enseña, cap 75
 Nucleos de aprendizaje prioritarios. Ministerio de Educación , Ciencia y
Tecnologia
 Diseño curricular de matemática para Educación Primaria
 Pagina de internet
 /search?
biw=1366&bih=576&tbm=isch&sxsrf=ACYBGNR7_fiusooBEg
tcV4oXu1UxgPxNbQ
%3A1568298341823&sa=1&ei=ZVV6XZrpMe-
35OUPvbmvkA8&q=actividades+con+la+tabla+del+cinco&oq
=actividades+con+la+tabla+del+cinco&gs_l=img.3...630905.6
32564..633012...0.0..0.0.0.......0....1..gws-wiz-
img.nYlsiaDWWnc&ved=0ahUKEwjar8PMvsvkAhXvG7kGHb
3cC_IQ4dUDCAY&uact=5#imgrc=0JlLFhmVS7PIqM:
 N°
Alumnos

Noción de
sumar y
multiplicar

Reconocer la
tabla del 2

Reconocer la
tabla del 3

Reconocer la
tabla del 5

Participación
en clase

tiempo y Presentación
forma de trabajo

numero en Identifica el