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6to Grado - Bloque 1 - Matemáticas

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Planeación Bimestral Matemáticas

Ciclo escolar 2012-2013 Año de la Lectura

6to Grado
Bloque I
Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________

_______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora MATEMÁTICAS
BLOQUE I TIEMPO Sesiones de una hora por página.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• • • • Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación. • Resuelve problemas aditivos con números naturales decimales y fraccionarios que implican dos o más transformaciones. • Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

EJES Sentido numérico y pensamiento algebraico

CONTENIDOS
Números y sistemas de numeración • Lectura, escritura y comparación de números naturales, fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de comparación. Problemas aditivos • Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. Problemas multiplicativos • Resolución de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales. Figuras y cuerpos • Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos. Ubicación espacial • Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar objetos. Medida • Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de un punto a otro en un mapa. Proporcionalidad y funciones • Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como base). Análisis y representación de datos • Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

Forma, espacio y medida

Manejo de la información.

ACTIVIDADES
Lección 1. Leo, escribo y comparo números. Pág. 9 a la 11. • Lo que conozco. Formar equipo de tres y elaborar tarjetas con números de 4 y 5 cifras. Por turnos se toma una tarjeta y se va describiendo la cantidad para que los demás adivinen. • Ejercicio 1. Escribir con números la altura sobre el nivel del mar de los volcanes mexicanos de la pág. 9 • Contestar las preguntas y socializar las respuestas: ¿Cuál es el volcán más alto? ¿Cuál es el menor? • Ver video del sistema solar a escala: http://www.youtube.com/watch?v=IWs27bWEmOY&feature=related • Ejercicio 2. Escribir con letra los diámetros de los planetas del sistema solar pág. 10. • Ejercicio 3. Reunirse en equipos y completar la tabla de la pág. 11 donde deben buscar un número menor que más se aproxime al número dado y un número mayor que más se aproxime al número dado. • Analizar y estudiar el cuadro resumen del valor posicional: billones, millares de millón, millones, millares y unidades. • Practicar en la libreta la escritura de cantidades de acuerdo al nivel del grupo.

Lección 2. El cociente y la fracción. Pág. 12 a la 14 • Lo que conozco. Resolver los problemas obteniendo la fracción de manzana que toca a cada niño de acuerdo al planteamiento. Observar los dibujos. Pág. 12 • Ejercicio 1. Reunirse en equipos y completar la tabla relacionada con la repartición de manzanas entre cierta cantidad de niños. Responder las preguntas y comentar al respecto. pág. 13 • Ejercicio 2. Seguir en equipos y analizar cómo avanza cada robot y llenar los datos de la tabla de registro. Contestar las preguntas al finalizar la tabla. • Analizar y estudiar el cuadro resumen con el tema de las fracciones. Resolver el reto utilizando listones de colores o recortes de papel coloreados y elaborados a escala. Lección 3. Ordeno números después del punto. Pág. 15 a la 18. • Lo que conozco. Ordenar de mayor a menor las cantidades presentadas. Poner más ejemplos en el pizarrón y pasar a los alumnos a acomodar de mayor a menor y a la inversa. Practicar esto de manera oral con dos cantidades; por ejemplo: ¿Cuál es mayor 1.45 o 1.350? • Ejercicio 1. Pág. 15. Utilizar el cuaderno de matemáticas y trazar un cuadrado de 10 cm por cada lado y marcar el contorno de azul. Seguir las instrucciones dadas en el ejercicio, paso a paso. Socializar el resultado de la actividad y mostrar lo que obtuvieron todos los equipos. • Ejercicio 2. Pág. 16. En equipos de tres, tomar los cuadros azules que hicieron en la actividad anterior y dividirlos en cuadritos de 1 cm por lado. Seguir las instrucciones y colorear según se requiera. • Ejercicio 3. Pág. 16. Analizar en forma grupal la recta numérica que se presenta en la página y en equipos marcar de manera aproximada dónde se ubican los números decimales mostrados. • Ejercicio 4. Pág. 16 y 17. Reunir en parejas, conseguir un dado y seguir las instrucciones del juego acerca de las cifras después del punto decimal. Llenar los espacios conforme los resultados que se vayan dando en cada equipo y mostrar el ganador al final del juego. • Analizar y estudiar el cuadro resumen de la página 17 acerca de los décimos, centésimos y milésimos. Practicar dictando al alumno varios números decimales o fraccionarios (sustituir por el equivalente de acuerdo a lo que se dicte) • Ejercicio 5. Pág. 17. Completar la tabla separando los enteros, décimos, centésimos, milésimos y diezmilésimos. • Resolver reto. Pág. 18 sobre los tiempos registrados de una carrera. Lección 4. Calculemos con naturales. Pág. 19 a la 21. • Lo que conozco. Pág. 19. Aplicar el cálculo mental para localizar la pareja de números que den cierta cantidad. Contestar las preguntas y socializar. • Ejercicio 1. Pág. 20. Resolver mentalmente en lo individual los problemas presentados con números naturales. Comprobar con la calculadora al finalizar todos los problemas. Si no se cuenta con calculadora pueden pasar alumnos al pizarrón al momento de su comprobación. • Ejercicio 2. Pág. 21. Resolver en equipo los problemas planteados utilizando el cálculo mental, después la comprobación con operaciones y enseguida la comprobación con calculadora. Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros. Pág. 22 a la 24. • Lo que conozco. Pág. 22. Observar varios objetos del salón que tengan forma de cuadrilátero y contestar las preguntas de acuerdo a lo observado. • Ejercicio 1. Pág. 22. Reunir en parejas y relacionar las figuras con sus nombres. Enseguida acomodar las descripciones en la tabla de registro. Al final contestar las preguntas de la pág. 23. • Ejercicio 2. Pág. 23. Reunir en equipos y contestar las preguntas sobre las características de los paralelogramos. Comparar las respuestas y verificar si son o no paralelogramos. • Analizar y estudiar el cuadro resumen de la pág. 24 acerca de los cuadriláteros y su clasificación. Contestar las preguntas al final de la página. Lección 6. La circunferencia y sus elementos. Pág. 25 a la 28. • Lo que conozco. Pág. 25. Encargar a los alumnos 10 taparroscas, salir al patio con su libro y formar un círculo con todas las taparroscas. Contestar el libro y entre todos escribir una definición de circunferencia. • Ejercicio 1. Pág. 26. Organizar en equipos y trazar una circunferencia de 3 cm de radio en un papel (utilizar compás o tapa redonda). Recortar e ir siguiendo las instrucciones del libro. Contestar las preguntas. • Analizar los cuadros resumen sobre diámetro, radio, circunferencia y círculo. Pág. 26. • Ejercicio 2. Pág. 27. Dar una hoja por binas y trazar los puntos que se piden en el libro de texto. Se debe encontrar el centro de una circunferencia que pase por los tres vértices hechos. Mostrar sus dibujos al grupo.

Ejercicio 3. Pág. 27. En equipos, buscar una manera de trazar una circunferencia cuyo diámetro sea el segmento AB indicado en el libro. Usar juego de geometría en caso necesario. Seguir con las actividades de la pág. 28 donde se necesita el compás. Después reproducir el dibujo de circunferencias de 6 cm de diámetro en el cuaderno. Pueden colorear. Lección 7. Hacia donde mires hay líneas y ángulos. Pág. 29 y 30. • Lo que conozco. Pág. 29. Utilizar una hoja de papel por alumno. Doblarla, desdoblarla y marcar como indica el libro de texto. Observar los segmentos que aparecen y encerrar los parecidos al libro. Mencionar lugares donde haya segmentos idénticos. • Ejercicio 1. Pág. 29. Formar equipos de tres alumnos y seguir las instrucciones del libro para formar segmentos perpendiculares. Colorearlos como se indica y mostrarlos al grupo al término de la actividad. Analizar el cuadro resumen del tema perpendicular. • Ejercicio 2. Pág. 30. Contestar las preguntas acerca de los segmentos paralelos y las rectas perpendiculares. Analizar y estudiar el cuadro resumen sobre los ángulos agudos y obtusos. • Ejercicio 3. Pág. 30. Trazar dos segmentos que se intersequen y que no sean perpendiculares. Contestar las preguntas y socializar. • Ejercicio 4. Pág. 30. Observar el dibujo del depósito de agua y colorear (rojo, verde, amarillo, morado) los ángulos de acuerdo a como se pide en el libro. Mostrar el dibujo al resto del grupo para ver semejanzas o diferencias. Lección 8. Y en un mapa, ¿Qué tan lejos está? Pág. 31 a la 33. • Lo que conozco. Pág. 31. Resolver el problema sobre el plano de una unidad habitacional. Leer y analizar con mucha atención las indicaciones dadas. Recordar con los alumnos la utilización de la rosa de los vientos. • Ejercicio 1. Pág. 31. Trazar en el mapa de la pág. 32 las rutas indicadas para verificar cuál es la ruta más corta. Contestar y compartir las respuestas al final de la actividad. • Analizar y estudiar el cuadro resumen de la pág. 33, sobre los mapas y los cuatro puntos cardinales. • Ejercicio 2. Pág. 33. Contestar las preguntas acerca de la distancia entre varias esquinas del mapa. Dibujar el plano del salón de clases en una hoja cuadriculada a escala 1:50 (recordar las escalas con los niños). • Resolver el reto. Necesitan el atlas de geografía universal pág. 23. Lección 9. Si aumento al doble, ¿duplico el área? Pág. 34 a la 38. • Lo que conozco. Pág. 34 y 35. Reunir en equipos y dar un geoplano a cada equipo, en caso de no contar con el material se puede utilizar una hoja cuadriculada. Formar cuadrados y rectángulos como se muestran en el libro. Seguir las instrucciones y llenar la tabla del cuadrado y del rectángulo. Revisar los resultados de manera grupal. • Ejercicio 1. Pág. 35. Analizar la manera de cambiar el perímetro y el área de cada figura y comentar en equipo. Contestar las preguntas y socializar. • Ejercicio 2. Pág. 36 y 37. Observar la imagen de colores de los rectángulos y llenar la tabla calculando la base, altura, perímetro y área. Contestar las preguntas basadas en la actividad. • Resolver el reto completando la tabla de los polígonos regulares de la página 38. Lección 10. La información en los porcentajes. Pág. 39 y 40. • Lo que conozco. Pág. 39. Observar el anuncio sobre una casa de préstamo y completar la tabla para calcular el interés sobre la cantidad prestada. Socializar los resultados. • Ejercicio 1. Pág. 40. Reunir en equipos y resolver los problemas sobre la venta de sarapes, aretes y blusas que tienen un descuento del 10%. • Ejercicio 2. Pág. 40. Completar la tabla con los diferentes porcentajes de descuento para el mismo artículo. Permitir a los alumnos sugerir y buscar un modo de cómo obtener dicho descuento. • Analizar y estudiar el cuadro resumen del porcentaje. Lección 11. Interpreto la información contenida en tablas. Pág. 41 a la 43. • Lo que conozco. Pág. 41. Observar las tablas de otros bloques del libro y analizar lo que tienen en común. Describir las características en el cuaderno y llegar a una conclusión. • Ejercicio 1. Pág. 41. Reunir en parejas y contestar las preguntas respecto a la tabla donde se indica la distancia que recorrieron 5 ciclistas con respecto al tiempo empleado. Socializar. • Ejercicio 2. Pág. 42. Seguir en parejas y analizar la gráfica que contiene información sobre número de cajas y número de piezas. Contestar las preguntas. Socializar. • Ejercicio 3. Pág. 43. En parejas analizar la información de la gráfica de barras, completar la tabla de abajo y contestar las preguntas. • Ejercicio 4. Pág. 43. Observar la tabla que muestra la variación de tiempo y la distancia de un automóvil. Contestar las preguntas.

• Analizar y estudiar el cuadro resumen acerca de una gráfica. Integro lo aprendido. Pág. 44 Evaluación. Pág. 45 y 46 Autoevaluación. Pág. 47

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Pág. 9 a la 47 Regla, colores, pegamento y tijeras. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora. Hojas blancas. 10 taparroscas por alumno. Compás o tapa redonda. Juego de geometría. Un dado. Atlas de geografía universal. Pág. 23 Un geoplano por equipo o cuaderno cuadriculado.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía. Cívica y ética.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.

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