5to Grado Marzo - 01 Una Bomba en Mi Cuerpo (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 5 Grado 5° Campo Saberes y pensamiento científico

Ejes articuladores
Aula.
Proyecto ¡Una bomba en mi cuerpo! Escenario Páginas de la
120 a la 135
Identificar las funciones del corazón y la importancia de sus interacciones con el sistema
respiratorio mediante la exploración del modelo de un corazón humano. Con ello, conocer y
poner en práctica acciones para mantener un estado de salud óptimo y así evitar
enfermedades respiratorias y circulatorias. Por último, en colaboración con su comunidad,
elaborar un estetoscopio casero para conocer más sobre una de las herramientas médicas que
contribuyen al cuidado de su salud.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Describe y representa mediante modelos, la
relación de la nariz, tráquea y pulmones, como
parte del sistema respiratorio, con el intercambio
de gases.
Indaga y explica con modelos, la función general
del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
Estructura y funcionamiento venas), que forman parte del sistema circulatorio y
del cuerpo humano: sistemas su relación con el intercambio de gases.
circulatorio, respiratorio e Comprende que la frecuencia cardiaca es el
inmunológico, y su relación número de latidos del corazón en un minuto, que
con la salud ambiental, así se puede medir en los puntos en los que se ubican
como acciones para su arterias (muñecas, cuello, tobillos) a través del
cuidado. pulso cardíaco; establece relaciones entre la
actividad física y la frecuencia cardiaca.
Indaga los factores del medio ambiente que
inciden en la salud de los sistemas circulatorio y
respiratorio; propone y practica acciones para
prevenir infecciones y enfermedades y favorecer
su cuidado.
Resuelve situaciones problemáticas de
proporcionalidad en las que determina valores
Relaciones de faltantes de números naturales, a partir de
proporcionalidad. diferentes estrategias (cálculo de valor unitario de
dobles triples o mitades).
Alimentación saludable: Indaga sobre posibles riesgos, de los hábitos de
características de la dieta alimentación personales y familiares como
correcta, costumbres de la diabetes, hipertensión, colesterol elevado, entre
comunidad, riesgos del otros; propone posibles cambios en su
consumo de alimentos alimentación a partir de alternativas que están
ultraprocesados y acciones disponibles en su localidad y en las prácticas de
para mejorar la alimentación. higiene relacionadas con la preparación y consumo
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

de alimentos.
Como presentador o presentadora.
Recupera e integra información de diversas
Exposición sobre temas fuentes, gráficas, orales y/o escritas para preparar
relacionados con el cuidado su presentación.
de la salud. Escribe palabras clave y/o notas breves para
usarlas como guía y exponer de manera lógica y
secuenciada, empleando un léxico formal.
Aprendizaje basado en indagación. Tiempo de Se sugieren tres
Metodología Enfoque STEAM
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Recursos e
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos -
implicaciones
Identificación de la problemática
 Preguntar al grupo: ¿Para qué sirve el corazón?, ¿cómo funciona?,
¿cómo se relaciona el corazón con el sistema respiratorio?, ¿qué
es un estetoscopio?
 Comentar el propósito del proyecto, el cual consiste en identificar
las funciones del corazón y la importancia de sus interacciones
con el sistema respiratorio mediante la exploración del modelo de
un corazón humano. Además de conocer y poner en práctica
acciones para mantener un estado de salud óptimo y así evitar
enfermedades respiratorias y circulatorias. Finalmente, van a
concluir con la elaboración de un estetoscopio casero.
 Leerles el siguiente texto a los niños y niñas:
En la comunidad de San Juan Zitlaltepec, Estado de México, vive
Emiliano junto con su familia. Un día, acompañó a su abuelo a
una consulta médica de rutina, ya que recientemente le
diagnosticaron una enfermedad cardiaca y debe ir a consultas de
seguimiento mes con mes.
El doctor Tito, el médico de la comunidad, les comentó que la
hipertensión es una enfermedad que afecta a las arterias cuando
la presión de la sangre es muy alta. Esto es lo que provoca que el
corazón del abuelo de Emiliano trabaje más para llevar la sangre
a todo su cuerpo, lo que genera mayor riesgo de sufrir un
problema en el corazón o en el cerebro. Además, le podría
provocar hipertensión pulmonar, la cual causa fatiga, desmayos o
dificultad
para respirar. Al final de la consulta, el doctor recomendó al
abuelo disminuir el consumo de sal, comer frutas y verduras, y
realizar ejercicio físico todos los días de 30 minutos a una hora.
Emiliano y su abuelo aprendieron que hay una relación entre la
función de los pulmones y la del corazón, por lo que una persona
hipertensa podría presentar problemas en los pulmones.
 Comentar la lectura con las siguientes preguntas:
- ¿Qué enfermedad tenía el abuelito de Emiliano?

- ¿Qué provoca la hipertensión?

- ¿Qué otra enfermedad se le puede ocasionar?
- ¿Qué le recomendaron al abuelito de Emiliano para cuidar su
salud?
- ¿Conoces a alguien que tenga hipertensión?
 En equipos, observar el esquema de la página 121 del libro -Libro Proyectos de
Proyectos de Aula y colocar los nombres en los espacios Aula.
correspondientes de los órganos señalados.
 Preguntar al grupo: ¿Cuál es la función de los pulmones y el
corazón?
 Ver los siguientes videos en donde se explica la función del -Internet y
sistema circulatorio y respiratorio. dispositivos
https://youtu.be/ZzATGDMNKYw (2:26) multimedia para
 https://youtu.be/Wq_bPoRTn7I (2:20) reproducir los
 Contestar los ejercicios “Sistema circulatorio” y “Sistema videos.
respiratorio” en donde identificarán la función de las principales -Ejercicios “Sistema
partes de ambos sistemas. (Anexos al final del documento) circulatorio” y
 Comentar con el grupo: ¿Cuál es la relación entre el sistema “Sistema
circulatorio y el sistema respiratorio? respiratorio”.
TAREA:
Con ayuda de algún familiar, realizar el modelo del aparato respiratorio -Libro Nuestros
de acuerdo con los materiales y el procedimiento de la página 71 del saberes: Libro para
libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. alumnos. maestros
y familia.
 Pedir que expliquen el modelo que hicieron, indicando cada una
de sus partes y su función dentro del proceso de respiración.
 Para saber más sobre el sistema respiratorio, leer de la página 70
a la 71 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros
y familia. -Ejercicio “Más
 Contestar el ejercicio “Más sobre la respiración” en donde van a sobre la
relacionar dos columnas con algunos conceptos sobre el tema. respiración”.
(Anexo al final del documento)
 En asamblea, comentar sobre los hábitos saludables y los
cuidados diarios al comer, dormir, ir a la escuela y regresar
de ella, elegir los más importantes y anotarlos en el
pintarrón. -Cuaderno.
 Comparar sus hábitos con los de sus compañeras y compañeros.
 Individualmente responder la siguiente pregunta en el cuaderno:
¿qué hábitos saludables o cuidados del cuerpo adoptarías
de los demás integrantes de tu comunidad?
 Explicar que, a lo largo de este proyecto, van a responder
las siguientes preguntas de indagación:
- ¿Cómo cambia el pulso cardiaco al realizar activación física?
- ¿Cómo bombea sangre el corazón?
- ¿Cómo cambia la respiración al estar en reposo y en
movimiento?
TAREA:

Traer un reloj o cronómetro.

PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz,
tráquea y pulmones, como parte del sistema respiratorio.
Fase #2 Recursos e
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación implicaciones
 Antes de iniciar con las actividades, en asamblea, acordar cuáles
serán las reglas de convivencia y de trabajo solidario y respetuoso
con sus compañeras y compañeros.
 Anotar las reglas acordadas en el cuaderno. -Cuaderno.
Pregunta de indagación: ¿Cómo cambia el pulso cardiaco al

realizar activación física?
 Explicar que el corazón tiene un ritmo o frecuencia cardiaca que
va de 55 a 85 latidos por minuto, por lo que saber monitorearlo
ayuda a conocer su buen funcionamiento.
 Pedir que coloquen un brazo extendido con la palma de la mano -Libro Proyectos de
hacia arriba y pongan los dedos índice y medio de su otra mano Aula.
sobre la muñeca, haciendo una ligera presión como se observa en
la imagen de la página 123 del libro Proyectos de Aula.
 Después, con ayuda del reloj o cronómetro, contar el número de -Reloj o
pulsaciones por un minuto y anotar el resultado en el cuaderno. cronómetro.
 Organizar al grupo en trinas para que realicen lo siguiente: -Cuaderno.
1.- Un integrante realizarán lo siguiente:
a) En reposo, permanecer sentada o sentado por al menos un
minuto sin realizar ninguna actividad física.
b) Ejercicio moderado: realizar 10 sentadillas, 10 saltos y 10
lagartijas.
c) Ejercicio de mediano esfuerzo: correr alrededor del patio
durante dos minutos.
Al concluir cada actividad, en niño o niña debe extender uno
de sus brazos para que le tomen el pulso.
2.- Otro alumno, tomará el pulso después de cada actividad.
3.- El tercer integrante tomará el tiempo y registrará el número -Regla.
pulsaciones por minuto obtenidas en la siguiente tabla:
Pulsaciones por minuto
Alumno o En reposo Ejercicio Ejercicio de
alumna moderado mediano
esfuerzo
4.- Cambiar los roles hasta que todos hayan realizados los tres
tipos de ejercicio, registrar sus pulsaciones en la tabla.
 Organizar a los niños y niñas en binas, sentarlos en la cancha al -Regla.
menos un minuto y después pedir que se tomen el pulso entre -La tabla se
ellos. De manera individual registrar sus pulsaciones en la terminará de
siguiente tabla en la columna de inicio: contestar más

Toma de pulso cada 5 minutos adelante del

Tiempo Inicio 2 5 8 10 11 15 17 20 proyecto, por lo
Pulsaciones que en este
por minuto momento sólo se
 Poner a los estudiantes a trotar y pedir que cada cinco minutos se necesita registrar
tomen el pulso, anotar los resultados en la tabla anterior. las pulsaciones
 En asamblea, comentar cómo se sintieron con la actividad, si cada 5 minutos.
sintieron el cuerpo pesado algún dolor o sólo cansancio.
TAREA:
Organizar al grupo por equipos para que conseguir los siguientes
materiales: un frasco transparente de 200 ml, 2 globos (uno azul
pequeño y otro rojo grande), 2 popotes flexibles de reúso que vienen en
los empaques de jugos y leches, 200 ml de agua, 2 ligas, cinta adhesiva,
tijeras, una charola o contenedor de reúso donde quepa el frasco y un
sobre de colorante vegetal rojo (puede sustituirse por un pedazo de
betabel o cualquier planta o vegetal que tiña el agua).
Preguntas de indagación: ¿Cómo bombea sangre el corazón?

 En equipos y con el material que trajeron, armar el siguiente
modelo: -Material para el
1.- Colocar el frasco dentro de la charola o contenedor. Luego, experimento.
poner agua en el frasco y agregar el colorante vegetal rojo, o su -Pueden basarse en
sustituto, para simular la sangre. las imágenes de la
2.- Recortar la boquilla del globo rojo. página 126 del libro
3.- Colocar el globo rojo como una tapa sobre el frasco. Fíjenlo Proyectos de Aula.
con una liga o cinta adhesiva.
4.- Colocar un poco de cinta adhesiva sobre el trozo de globo con
el que taparon el frasco. Con ayuda de las tijeras y una pluma
hacer dos pequeños orificios sobre esa zona. Luego, inserten los
popotes a través de ellos, de manera que sus extremos queden
sumergidos en el agua, y reforzarlos con cinta adhesiva.
5.- En uno de los popotes, que representará la vena cava, la
encargada de llevar sangre al corazón, colocar el globo azul.
Cuidar que quede bien fijo (utilizar la cinta adhesiva). El otro
popote representará la arteria aorta.
6.- Con el modelo, representar los movimientos que realiza el
corazón, es decir, sístole (cuando presionen el globo) y diástole
(cuando suelten el globo).
 Escribir en el cuaderno lo qué sucede cuando presionan y sueltan
el globo. -Cuaderno.
 Ver los siguientes videos en donde se explica el funcionamiento
del corazón humano, su relación con el sistema respiratorio y los
movimientos de sístole y diástole. -Internet y
https://youtu.be/6wyStMiYvRs (3:53) dispositivos para
https://youtu.be/K--rMwYCcQI (0:31) reproducir los
 Contestar el ejercicio “El corazón” en donde van a observar un videos.
esquema de este órgano del sistema circulatorio para identificar

su estructura y explicar su funcionamiento. (Anexo al final del -Ejercicio “El

documento) corazón”
 Escuchar algunas de las explicaciones que hicieron los niños y
niñas en el ejercicio anterior.
 Leer sobre el corazón, venas y arterias en la página 68 del libro
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia. -Libro Nuestros
 Contestar el crucigrama “Conozco más sobre el sistema saberes: Libro para
circulatorio” en donde van a repasar algunos conceptos sobre alumnos, maestros
este sistema. (Anexo al final del documento) y familia.
 Socializar las respuestas del crucigrama. -Ejercicio “Conozco
PAUTA DE EVALUACIÓN: más sobre el
 Indaga con modelos, la función general del corazón y los vasos sistema
sanguíneos (arterias y venas), que forman parte del sistema circulatorio”.
circulatorio.
TAREA:
Traer ropa adecuada para hacer ejercicio.
Pregunta de indagación: ¿Cómo cambia la respiración al estar

en reposo y en movimiento?
 Copiar la siguiente tabla en el cuaderno:
Tiempo (min) Inicio 5 10 15 20
-Cuaderno.
Frecuencia respiratoria
 Reunir a los niños y niñas en binas y salir al patio cívico o cancha.
Pedir que elijan quién hará los ejercicios y quién tomará la
frecuencia respiratoria.
 Medir el tiempo por un minuto para que cuenten la frecuencia
respiratoria y lo anoten en la columna de inicio.
-Reloj o
 Pedir que se ponga de pie quien hará los ejercicios y troten en su
cronómetro.
lugar, después hacer una pausa y saltar tres veces. Repetir estos
movimientos durante 20 minutos.
 Indicar los momentos en los que deben tomar la frecuencia
cardiaca y medirles el tiempo.
 Hacer los registros en la tabla correspondiente.
TAREA:
Investigar en libros o internet y registrar en el cuaderno lo siguiente:
a) Los cuidados necesarios para mantener los sistemas circulatorio y
-Diversas fuentes
respiratorio en condiciones óptimas.
de información y
b) Los componentes del sistema circulatorio.
cuaderno.
c) La relación entre la sístole y diástole en los estados de salud y de
enfermedad.
Investigar qué enfermedades relacionadas con el corazón hay en su
familia y cómo lo controlan.
Fase #3
Recursos e
Organización y estructuración de las respuestas a las
implicaciones
preguntas específicas de indagación
 Revisar la información que trajeron y en asamblea, mencionar las

enfermedades que sus familiares tienen y cómo las controlan.

 Observar los siguientes videos en donde se explican algunos -Internet y
cuidados del sistema circulatorio y las principales enfermedades. dispositivos
https://youtu.be/159OjNOoHYw (3:08) multimedia para
https://youtu.be/zgRJwGErddU (5:29) reproducir los
 Contestar el ejercicio “Cuidados del sistema circulatorio” en donde videos.
identificarán medidas que pueden llevar a cabo, las enfermedades -Ejercicio “Cuidados
o problemas que se relacionan con este sistema y del sistema
alimentos que ayudan a su buen funcionamiento. (Anexo al circulatorio”.
final del documento)
 En equipos comentar sobre la alimentación que consumen -Cuaderno.
frecuentemente en casa y organizarlos en el cuaderno con ayuda -Regla.
de la siguiente tabla:
Alimentos que ayudan a mi Alimentos que dañan a mi
sistema circulatorio sistema circulatorio
 Compartir la información que registraron en su tabla y comentar

sobre los posibles cambios que pueden hacer en su
dieta para mejorar su salud y prevenir
enfermedades.
 Propone y practica acciones para prevenir infecciones y
enfermedades y favorecer su cuidado.
 Indaga sobre sus hábitos de alimentación y propone posibles cambios
en su alimentación.
 Retomar la tabla que hicieron para responder la pregunta de

indagación “¿Cómo cambia el pulso cardiaco al realizar activación
física?” y preguntar cómo es que pueden completar los valores
faltantes. -Libro Proyectos de
 Observar la gráfica y tabla de la página 130 del libro Proyectos de Aula.
Aula y verificar que las pulsaciones acumuladas entre el minuto
correspondiente es siempre 70, explicar que esto ocurre cuando
hay variación proporcional entre los datos.
 Completar la tabla de variación proporcional y trazar su respectiva
gráfica de la página 130 a la 131 del libro Proyectos de Aula
 Observar la tabla y gráfica de la página 131 a la 132 del libro
Proyectos de Aula sobre un ejemplo de dos conjuntos de datos en
donde no hay relación proporcional, por lo que no se sabe
exactamente cuántas pulsaciones hay por minuto. -Ejercicio
 Para practicar este tema, se puede trabajar con el ejercicio “Proporcionalidad”.
“Proporcionalidad” en donde debe completar unas tablas de
variación proporcional. (Anexo al final del documento)
 Retomar la tabla que hicieron anteriormente para registrar sus -Cuaderno.
pulsaciones cada cinco minutos, y completar los valores faltantes.
 Trazar en su cuaderno la gráfica correspondiente y verificar si la
relación entre los minutos y las pulsaciones acumuladas es

proporcional trazando una línea recta.

 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
- ¿La línea pasó por todos los puntos?
- ¿Hay una relación proporcional entre tu frecuencia cardiaca y
el tiempo transcurrido cuando aumentas tu actividad
física? ¿Por qué?
 Socializar respuestas y los procedimientos empleados para
completar la tabla.
 Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del
corazón en un minuto.
 Establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
 Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que
determina valores faltantes de números naturales.
TAREA:
Por equipos, traer una cartulina, plumones de colores e imágenes del
corazón, venas y arterias.
Fase #4 Recursos e
Presentación de resultados de indagación - Aplicación implicaciones
 Dialogar sobre la importancia de conocer la frecuencia cardiaca y
la respiratoria. Así como de los hábitos que pueden llevar a
cabo en su vida diaria ahora que saben de la importancia
de cuidar los sistemas circulatorio y respiratorio.
 Por equipos y con la información que han recabado sobre el -Cartulina.
corazón, venas y arterias, hacer en una cartulina un cartel en -Plumones.
donde den a conocer sus resultados.
 Comentar que este cartel lo van a exponer a otros salones, por lo
que en media hoja de reúso hagan una guía con frases o palabras
clave que les sea de utilidad al momento de presentar su trabajo.
 En equipos, redactar tres preguntas que pueden hacerle a la
audiencia una vez que terminen su presentación.
 Revisar las preguntas, cuidar que estas se puedan responder con
la información del cartel o la que vayan a explicar.
 Llevar a cabo las exposiciones.
 Recupera información de diferentes fuentes para preparar su
presentación.
 Escribe palabras clave o notas breves como guía para su exposición.
 Explicar que un estetoscopio es un instrumento que permite

escuchar sonidos del cuerpo y así saber qué está fallando en el
interior y poder dar un diagnóstico.
 Observar las partes del estetoscopio de la página 134 del libro -Libro Proyectos de
Proyectos de Aula, organizar al grupo en equipos para que se Aula.
pongan de acuerdo para conseguir el siguiente material para
elaborar su estetoscopio casero:
- 2 embudos o conos de cartón de 4 cm de diámetro.

- Una manguera de 1 m de longitud ya sea de jardín, pecera o

para el suero de 2.5 mm
- Tijeras.
- Arcilla para modelar, plastilina o silicón.
- Lápiz o pluma.
- Dos globos del número 4.
- Báscula.
- Cinta métrica.
TAREA:
Traer el material para elaborar el estetoscopio casero.
 En equipos elaborar su estetoscopio siguiendo los siguientes

pasos:
1. Medir 40 cm de la manguera y córtenla con las tijeras.
2. Tomar los dos embudos o conos de cartón y por el tallo,
encajarlos en cada uno de los extremos de la manguera. Si no
embonan se puede usar la arcilla, plastilina o silicón para
ajustarlos. -Libro Proyectos de
3. En el extremo libre de cada embudo, que es la parte más Aula.
ancha, colocar un globo, al que previamente se le habrá
cortado la boquilla, a manera de tapa, tal como se observa en
la imagen de la página 134 del libro Proyectos de Aula. -Báscula.
4. Probar el estetoscopio colocando un extremo en su pecho y el -Cinta métrica.
otro en la oreja. -Si no se cuenta
 Dialogar sobre la importancia de tener un estetoscopio en con este material,
casa. se pueden pedir de
 En equipos, usar el estetoscopio que hicieron para escuchar el tarea que traigan
ritmo cardiaco entre ellos, después llenar la “Ficha médica” que estos datos.
se encuentra anexa al final del documento. -Material “Ficha
TAREA: médica”.
Por equipos, traer una cartulina.
Fase #5 Recursos e
Metacognición implicaciones
 En equipos, comentar lo que aprendieron del tema sobre
tomando en cuenta la siguiente guía:
- Lo nuevo que aprendí.
- Las habilidades que puse en práctica.
- Cómo fue mi comportamiento.
- Lo que puedo mejorar.
 Escribir sus respuestas en una cartulina que lleve como título “Lo -Cartulina.
que nos llevamos de la clase”. -Plumones.
 Exponer sus productos a manera de galería. Pedir a cada equipo -Cuaderno.
que camine por la galería y escriban en el cuaderno lo que se
llevan de la clase.
 En asamblea, exponer su cartel, explicar las dificultades que
tuvieron y cómo las resolvieron.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que

llegaron en comunidad para conocer y modelar los sistemas

respiratorio y circulatorio.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Sistema circulatorio.
 Sistema respiratorio.
 Más sobre la respiración.
 El corazón.
 Conozco más sobre el sistema circulatorio.
 Cuidados del sistema circulatorio.
 Proporcionalidad.
 Ficha médica.
- Notas y preguntas del cuaderno.
- Investigaciones.
- Experimentos.
- Cartel sobre el sistema circulatorio.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Estetoscopio casero.
Aspectos a evaluar
- Describe y representa mediante modelos, la relación de la nariz, tráquea y pulmones,
como parte del sistema respiratorio.
- Indaga con modelos, la función general del corazón y los vasos sanguíneos (arterias y
venas), que forman parte del sistema circulatorio.
- Propone y practica acciones para prevenir infecciones y enfermedades y favorecer su
cuidado.
- Indaga sobre sus hábitos de alimentación y propone posibles cambios en su
alimentación.
- Comprende que la frecuencia cardiaca es el número de latidos del corazón en un
minuto.
- Establece relaciones entre la actividad física y la frecuencia cardiaca.
- Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores
faltantes de números naturales.
- Recupera información de diferentes fuentes para preparar su presentación.
- Escribe palabras clave o notas breves como guía para su exposición.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

SISTEMA CIRCULATORIO
 Colorea los recuadros que hacen referencia al sistema circulatorio.
Glóbulos rojos Bronquios Arterias Corazón
Pulmón Venas Nervios Plaquetas
Glóbulos blancos Estómago Sangre Piel
 Lee las siguientes oraciones y complétalas con las respuestas que coloreaste
anteriormente.
El __________________________ órgano encargado de bomberas o hacer circular la
sangre a través de todo el cuerpo.
Los ____________________________________ son los encargados de defender al cuerpo

de infecciones y otras enfermedades.
Los ___________________________________ se encuentran en la sangre, su función es

transportar oxígeno a todo el cuerpo e intercambiarlo por dióxido de carbono.
Las __________________________ ayudan a la cicatrización de las heridas.
Las ___________________ llevan la sangre de todos los órganos del cuerpo al corazón.
Las ___________________ transportan del

corazón a todo el cuerpo la sangre con el oxígeno
y nutrientes que se necesitan para vivir.
La _____________________ está compuesta por

glóbulos rojos, glóbulos blancos, plaquetas y otras
sustancias que se encuentran en un líquido
llamado plasma.

 Comparte tus respuestas con tus compañeros.
SISTEMA RESPIRATORIO
 Escribe dentro del círculo el número que corresponda de acuerdo con la clave.
1.- Diafragma. 5.- Cavidad nasal.

2.- Pulmón izquierdo. 6.- Pulmón derecho.
3.- Epiglotis. 7.- Laringe.

4.- Cavidad oral. 8.- Tráquea.
 Lee la siguiente información y escribe en la línea el nombre de la parte del

sistema respiratorio al que hace referencia.
Tejido que funciona como una tapa

Músculo que se encuentra debajo de
para que al comer alimentos, estos no
los pulmones y ayuda a la respiración.
entren al pulmón.
En estos se reúne el aire para filtrar y

Tubo que parte de la laringe al tórax y
absorber el oxígeno necesario para
conduce el aire a los pulmones.
que el cuerpo humano tenga energía.
_______________________________
Parte de la garganta en donde se
Primera parte del sistema respiratorio
encuentran las cuerdas vocales, lo que
por donde entra el aire.
nos permite hablar.
 ¿Cuál es la relación entre el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?

MÁS SOBRE LA RESPIRACIÓN
 Relaciona ambas columnas, puedes apoyarte de la página 69 a la 70 del libro

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
Órgano encargado del sentido del

olfato, permite que el aire del exterior
Sistema respiratorio
se caliente y limpie antes de entrar a
los pulmones.
Movimiento de aire entre la atmósfera

y los alvéolos, que hacen el
Tráquea
intercambio de oxígeno y dióxido de
carbono en los pulmones.
Acción de expulsar dióxido de carbono

Inhalación
de los pulmones.
Sistema encargado de llevar el oxígeno

del aire a la sangre, así como de
liberar dióxido de carbono. Está
Nariz
integrado por fosas, laringe, tráquea,
pulmones, bronquios, bronquiolos y
alvéolos.
Exhalación Tubo que parte de la laringe al tórax y

permite conducir el aire a los

pulmones.
Acción de introducir air u oxígeno hacia

Pulmones
los pulmones.
Se encargan de la función respiratoria,

en ellos se reúne el aire para filtrar y
Respiración pulmonar
absorber el oxígeno necesario para que
el cuerpo humano tenga energía.

EL CORAZÓN
 Identifica cada una de las partes del corazón escribiendo dentro del paréntesis
la letra correspondiente. Colorea el corazón de acuerdo con el color indicado.
DE ROJO:
( ) Venas pulmonares
( ) Aorta
( ) Aurícula izquierda
( ) Ventrículo izquierdo
DE AZUL:
( ) Arteria pulmonares
( ) Aurícula derecha
( ) Ventrículo derecho
 Observa el recorrido que hace la sangre de acuerdo con las flechas indicadas
en el esquema anterior y explica cómo funciona el corazón.
CONOZCO MÁS SOBRE EL SISTEMA CIRCULATORIO

 Contesta el siguiente crucigrama, puedes apoyarte en la página 68 del libro

Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.
HORIZONTALES VERTICALES
1.- Son los vasos sanguíneos que transportan la sangre de 2.- Los vasos
regreso al corazón. ________________ son
4.- Órgano encargado de bombear la sangre. los conductos por los que
5.- La ___________________ cardiaca es el número de circula la sangre.
veces que se contrae el corazón para hacer circular la sangre. 3.- Sistema encargado de
6.- Son los vasos sanguíneos encargados de llevar la sangre llevar la sangre con
con nutrientes y oxígeno del corazón al cuerpo. nutrientes y oxígeno del
7.- El ___________ cardiaco es la dilatación de las arterias corazón al cuerpo.
que se genera a partir de la circulación de la sangre,
impulsada por el corazón.

CUIDADOS DEL SISTEMA CIRCULATORIO
 Marca con una palomita aquellas acciones que mantienen saludable tu sistema
circulatorio.
Comer frutas y verduras.
Hacer ejercicio mínimo 30 minutos al día.
Cocinar con mucha grasa tus alimentos.
Consumir alimentos con omega 3, como

pescado.
Reducir el consumo de alcohol y tabaco.
Subir mucho de peso.
Reducir el estrés.
Aumentar el consumo de sal en tu dieta.
 Lee los siguientes problemas o enfermedades y colorea de rojo aquellas que se

relacionan con el sistema circulatorio.
Infartos Gripa Hipertensión
Vómitos Diabetes Arritmia
Insuficiencia
Colitis Colesterol elevado
cardiaca

 Rodea de verde aquellos alimentos que son saludables para tu corazón.

PROPORCIONALIDAD
 Ayuda a Marcela a completar su lista de precios.
1 2 3 quesadillas 6 quesadillas 12 15 30
quesadillas sencillas sencillas quesadillas quesadillas quesadillas
quesadilla
sencillas sencillas sencillas sencillas
sencilla
$ 16
1 taco 3 tacos 5 tacos 9 tacos 15 tacos 20 tacos 30 tacos
$ 54
2 tortas 5 tortas 10 tortas 15 tortas 20 tortas 22 tortas 25 tortas
$ 180
1 vaso de 2 vasos de 3 vasos de 1 jarra de 3 jarras de 4 jarras de 8 jarras de

agua agua agua agua agua agua agua
$ 14
2 jugos 4 jugos 6 jugos 8 jugos 10 jugos 20 jugos 40 jugos
$ 96
1 3 6 9 12 15 18
quesadilla quesadillas quesadillas quesadillas quesadillas quesadillas quesadillas
con carne con carne con carne con carne con carne con carne con carne
$ 144

FICHA MÉDICA

 Con ayuda del estetoscopio que construyeron en equipo, escucha el ritmo

cardiaco de dos compañeros o compañeras y llena las siguientes fichas
Fecha: ____________________ Hora: _____________________
Edad: __________________________
Talla: __________________________
Peso: __________________________
Doctor (Dr.): _________________________________________________
Nombre del paciente: __________________________________________
____________________________________________________________
Pulsaciones por minuto: ________________________________________
Respiraciones por minuto: ______________________________________
Fecha: ____________________ Hora: _____________________
Edad: __________________________
Talla: __________________________
Peso: __________________________
Doctor (Dr.): _________________________________________________
Nombre del paciente: __________________________________________
____________________________________________________________
Pulsaciones por minuto: ________________________________________
Respiraciones por minuto: ______________________________________
médicas.

5to Grado Marzo - 01 Una Bomba en Mi Cuerpo (2023-2024)

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5to Grado Marzo - 01 Una Bomba en Mi Cuerpo (2023-2024)

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Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 5° Campo Saberes y pensamiento científico

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- ¿Qué provoca la hipertensión?

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Traer un reloj o cronómetro.

Pregunta de indagación: ¿Cómo cambia el pulso cardiaco al

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Toma de pulso cada 5 minutos adelante del

Preguntas de indagación: ¿Cómo bombea sangre el corazón?

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su estructura y explicar su funcionamiento. (Anexo al final del -Ejercicio “El

Pregunta de indagación: ¿Cómo cambia la respiración al estar

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enfermedades que sus familiares tienen y cómo las controlan.

 Compartir la información que registraron en su tabla y comentar

 Retomar la tabla que hicieron para responder la pregunta de

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proporcional trazando una línea recta.

 Explicar que un estetoscopio es un instrumento que permite

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- Una manguera de 1 m de longitud ya sea de jardín, pecera o

 En equipos elaborar su estetoscopio siguiendo los siguientes

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llegaron en comunidad para conocer y modelar los sistemas

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 Colorea los recuadros que hacen referencia al sistema circulatorio.

Glóbulos rojos Bronquios Arterias Corazón

Pulmón Venas Nervios Plaquetas

Glóbulos blancos Estómago Sangre Piel

Los ____________________________________ son los encargados de defender al cuerpo

Los ___________________________________ se encuentran en la sangre, su función es

Las __________________________ ayudan a la cicatrización de las heridas.

Las ___________________ transportan del

La _____________________ está compuesta por

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 Comparte tus respuestas con tus compañeros.

1.- Diafragma. 5.- Cavidad nasal.

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4.- Cavidad oral. 8.- Tráquea.

 Lee la siguiente información y escribe en la línea el nombre de la parte del

Tejido que funciona como una tapa

En estos se reúne el aire para filtrar y

 ¿Cuál es la relación entre el sistema respiratorio y el sistema circulatorio?

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MÁS SOBRE LA RESPIRACIÓN

 Relaciona ambas columnas, puedes apoyarte de la página 69 a la 70 del libro

Órgano encargado del sentido del

Movimiento de aire entre la atmósfera

Acción de expulsar dióxido de carbono

Sistema encargado de llevar el oxígeno

Exhalación Tubo que parte de la laringe al tórax y

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Acción de introducir air u oxígeno hacia

Se encargan de la función respiratoria,

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CONOZCO MÁS SOBRE EL SISTEMA CIRCULATORIO

 Contesta el siguiente crucigrama, puedes apoyarte en la página 68 del libro

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CUIDADOS DEL SISTEMA CIRCULATORIO

Comer frutas y verduras.

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