Grado 7 - Semana 4 y 5

Departamento de Boyacá
Secretaría de Educación Departamental

INSTITUCION EDUCATIVA EL PRADO
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
R.A.E. No 2635 de 10 de Noviembre de 2008. R.L.F. No 057 de 16 de Enero de 2009
Vereda Calderón – Puerto Boyacá – Email: puertoboyacaelprado@sedboyaca.gov,co
GUIA DE APRENDIZAJE SEMANAS 4 y 5
(Comprendida del 12 al 23 Febrero 2024)
GRADO: SÉPTIMO AREA: LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: LENCY BARROZO CASTAÑEDA TELEFONO/CORREO 3212260107
1. EJE TEMATICO:
Texto narrativo(comprensión de lectura) Signo de
puntuación La coma
2. CONTEXTUALIZACIÓN Y EXPLICACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE:
Cordial saludo, para el desarrollo de la guía tienes que tener en cuenta los
siguientes parámetros:
• Cada dos semanas requieres enviar una actividad de su puntualidad depende el
desempeño en el área.
• Prepárate a sustentar el trabajo.
• ACTIVIDADES A DESARROLLAR (GUIA 4)

Lea el siguiente texto y escriba la pregunta y la respuesta correcta, recuerda
buscar el significado de las palabras desconocidas.
Papá es un alien
Hace rato que sospechaba, pero desde hoy no tengo dudas. Todo empezó
con Zeus, el perrito que alguien abandonó en la puerta de mi casa. Le dije:
“Zeus, te quedas esta noche en el sótano, tienes comida y cobijas,vas a estar
bien, no me sigas, en mi habitación te pueden descubrir”. Me miró y se quedó
callado hasta que cerré la puerta. Creí que sería fácil esconderlo, pero llegó
papá del trabajo y Zeus empezó a aullar porque los perros pueden ver cosas
que nosotros no, como fantasmas y extraterrestres.
Bajé las escaleras, pero no alcancé a llegar al sótano antes que papá. Ordenó
con voz de villano: “¡En menos de 24 horas se deshacen del cachorro!”.
Recordé una película en la que gritaban: “¡El meteorito es tan poderoso que
va a deshacer el planeta en menos de 24 horas!”. Papá es el meteorito.
Yo lo traje a la casa, ella no tiene la culpa. Pero papá siguió discutiendo con
mamá. Digo cosas, pero con mi voz de hormiga nadie me escucha. Zeus
ladraba y ladraba. Papá le dio un puñetazo a la ventana de la cocina, crash.
De su mano empezó a salir sangre verde y mamá tuvo que llevarlo al hospital.
Ella quería que yo me quedara con Zeus, pero cuando regresó a la casa me
dio una mala noticia: “¡Vamos a buscarle una casa en donde sí lo quieran!”. Yo
no digo nada para que no haya más regaños, ni vidrios en el piso, ni un perrito
asustado bajo el sofá.
Antes de que se vaya Zeus, le digo que cuando sea grande se escape y venga
a rescatarme. Los perros recuerdan el camino a casa. Me encierro en mi
habitación para no salir nunca. Ni siquiera cuando me duela la barriga de
hambre.
1- ¿Qué función cumple la palabra “pero” en la siguiente frase tomada del
texto?:
“Hace rato que sospechaba, pero desde hoy no tengo dudas”.
A. Añadir información sobre las características del padre del narrador.
B. Aclarar las emociones que el narrador del texto siente por su papá.
C. Oponer dos pensamientos del narrador sobre lo que sabe de su padre.
D. Explicar las consecuencias de las acciones de los personajes del relato.
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
2- ¿Qué hizo el papá del niño cuando descubrió la presencia de Zeus en la

casa?
A. Discutir violentamente para que el cachorro fuera expulsado.
B. Encerrarse tercamente en su habitación, molesto por lo ocurrido.
C. Cuidar del perrito, en tanto la familia le buscaba otro hogar.
D. Acoger a Zeus para evitar una pelea con su esposa.
3- De acuerdo con el narrador, ¿por qué razón Zeus aulló al escuchar la
llegada del padre del niño?
A. Porque el perro no quería permanecer en el sótano.
B. Porque la madre del niño iba a buscarle otro lugar para vivir.
C. Porque el cachorro se asustó al escuchar las discusiones y los golpes.
D. Porque los perros tienen habilidades especiales que los humanos no tienen.
4- En el cuento, ¿quién dice que un meteorito destruirá la Tierra?
A. La madre del niño.
B. El padre del niño.
C. El narrador de la historia.
D. Alguien en una película
5- ¿De qué manera el narrador muestra que sus padres no lo escuchan?
• Haciendo énfasis en los gritos de su padre.
B. Enumerando las veces que lo han ignorado.
C. Comparando su voz con la de una hormiga.
D. Exagerando los hechos que presenta en su relato.
TEXTO N.2 (CUENTO)
Cuando Daniel se levantó esa mañana, no imaginó que sería un día que
guardaría por siempre en su memoria. Parecía un miércoles normal. Era el
último mes de vacaciones y Daniel había cumplido 8 años, por lo que a partir
de ese año empezaría a ir solo al colegio. Estaba aterrado.
Solo unas pocas cuadras separaban su casa del colegio, pero a mitad de
camino había un lago que lo horrorizaba.
Su hermano mayor, Sebastián, le había dicho que en ese lago vivía un enorme
monstruo verde con una gran boca:- ¡Ese monstruo se llama Igor y se alimenta
de niños estudiosos, como tú!
Transcurrían las vacaciones y Daniel pensaba cada vez más y más en el lago.
Cuando llegó el día de ir a clases,no podía con los nervios. Desde el primer
paso que dio, sintió que las piernas le temblaban como gelatina.
Vio el lago desde la distancia y empezó a sudar. Notó que tres niños jugaban
tranquilamente en la orilla.
Eran tres compañeros de clase: Pedro, Andrés y Ricardo. Daniel se acercó paso
a paso, con temor,
prestando mucha atención. Se ocultó tras un árbol para ver a sus amigos jugar;
como ellos también tenían buenas calificaciones, Igor aparecería en cualquier
momento.
Pero pasaban los minutos e Igor no aparecía. Finalmente, Daniel se acercó y
compartió con el grupo algunos minutos, antes de emprender el camino a clases.
Daniel siempre recordó ese día como el día en que aprendió a no creer en
monstruos.
Tomado y adaptado de: Pérez, Yadira (2020). https://tomi.digital/
6- Lee la siguiente oración del texto:
“Daniel siempre recordó ese día como el día en que aprendió a no creer en
monstruos”.
¿Qué se hace en la oración anterior?
A. Se presenta el desenlace de la historia.
B. Se anuncia el tema central del relato.
C. Se explica el nudo o problema del relato.
D. Se introduce al protagonista de la historia
7- Lee la siguiente oración del texto:
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“¡Ese monstruo se llama Igor y se alimenta de niños estudiosos, como tú!”.

En el texto, ¿quién pronuncia las palabras anteriores?
A. Igor, el enorme monstruo del lago.
B. Sebastián, el hermano de Daniel.
C. Daniel, el niño estudioso.
D. Pedro, un compañero de clase
8- ¿Cuál es el tema principal del texto anterior?
A. La superación del miedo en la infancia.
B. El regreso a clases tras las vacaciones escolares.
C. La aterradora leyenda del monstruo verde del lago.
D. La ventaja de sacar buenas calificaciones en el colegio.
9- Qué se puede concluir del texto anterior?
A. Que el monstruo del lago prefiere a los niños desjuiciados que obtienen malas
notas.
B. Que el monstruo del lago es una invención de Daniel para molestar a otros
niños.
C. Que el monstruo del lago es una creación de Sebastián para asustar a su
hermano.
D. Que el monstruo del lago prefiere alimentarse de niños menores de ocho años.
10- Lee la siguiente oración:
José fue abriendo poco a poco sus ojos y se encontró, sorprendido, con el blanco
e iluminado techo de su habitación. “Todo fue un sueño”, pensó mientras
respiraba sin miedo (fragmento de un cuento popular).
¿Qué relación existe entre el cuento de Daniel y esta oración?
A. En ambos fragmentos se descubre que la causa del miedo no es real.
B. En ambos fragmentos el sol ilumina a las personas mencionadas.
C. En ambos fragmentos lo que le pasa a los protagonistas es un sueño.
D. En ambos fragmentos las personas mencionadas no vencen el miedo.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR (GUIA 5)
SIGNO DE PUNTUACIÓN LA COMA
Copia en tu cuaderno la siguiente información.
El uso de la coma: indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado. Se emplea para
separar los miembros de una enumeración.
Ejemplo: es un chico muy reservado, estudioso ,educado y de buena familia.
Reglas
Regla N.1- Demarcar un sustantivo propio.
Regla N.2-Organizar secuencias de acciones.
Regla N.3-Enumerar lista de objetos o hechos.
Regla N.4-Hacer una acotación. (Apunte en el margen de algún escrito o impreso. Ejemplo:
Devolvió el manuscrito lleno de acotaciones. nota, apostilla, glosa, comentario, apunte.)
5-.Para separar conjunciones
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
1-Coloca la coma donde corresponde
-Zanahoria tomate atún pollo maracuyá melón y papas.
-Susana la hija de Don Pedro fue quien hizo el almuerzo.
- Armaron los bolsos abrieron la puerta y antes de darse cuenta ya estaban en el viaje
-Juanes una de mis cantantes favoritas nació en Colombia.
2.Escriba verdadero o falso según lo que se te pregunte
• La coma se ubica pegada a la letra que la antecede________________

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• Mi trabajo en equipo lo haré con Manuel, Jimena y Sandra. Se aplica la regla

correspondiente a enumerar _____________________
• La coma no sirve para separar oraciones o frases dentro de un texto____________
• Quiero jugar, pero no, puedo. ________________

3-CRITERIOS DE VALORACIÓN:
• Los estudiantes deberán escribir la teoría en el cuaderno con buena ortografía y caligrafía
y sustentar el trabajo.
4- RECURSOS DE APOYO: (links, bibliografía, entre otros)
-Divierte desarrollando alguna de estas actividades que aparecen en este link
• https://wordwall.net/es-cl/community/uso-de-la-coma
-Observa el video sobre el uso de la coma y copia otros datos que se han interesantes
y con ejemplos (6 datos o ideas)
https://www.youtube.com/watch?v=i_Khe6k8kj4&t=181s
5-CRITERIOS A TENER EN CUENTA
• Recuerda escribir las palabras desconocidas y buscar su significado.
• Presentar los trabajos antes de la fecha establecida.
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(Comprendida del 12-23 febrero 2024)
GRADO: SEPTIMO AREA: SOCIALES

DOCENTE: FLOR MARINA GUTIERREZ TELEFONO/CORREO 3118986062
1. EJE TEMATICO: Tendencias de la urbanización en Colombia

La urbanización en Colombia
Como ha sucedido en muchos países desarrollados y con mayor velocidad en la
mayoría de países menos desarrollados, en Colombia el proceso de urbanización ha
sido muy acelerado. La proporción de población residente en cabeceras municipales
del país se multiplicó por doce al pasar de dos millones y medio en 1938 a 31,5
millones en 2005. En el mismo período la población rural no alcanzó a duplicarse.
En términos relativos significa que la población urbana pasó de constituir el 29% de
la población a ser el 75%, es decir, que en un lapso de poco más de cinco décadas
(1938-1992) el país sufrió una transformación diametral convirtiéndose de un país
rural en un país eminentemente urbano.
La población residente en las cabeceras municipales creció desde 1938 a un ritmo
promedio anual de 3.8% mientras que la población residente fuera de la cabecera
(conocida como “resto del municipio”) creció a menos de 1% anual. El período
intercensal de mayor crecimiento de población urbana fue el de 1951-1964 (tasa
media anual de crecimiento de 5.6%). Este período también muestra el mayor
crecimiento de la población rural, pero con una tasa sensiblemente menor (1.3%). Si
bien el país ha avanzado hacia un rápido proceso de urbanización, el
comportamiento de la distribución urbano-rural de Colombia en la segunda mitad del
siglo XX fue similar al de América Latina, es decir que se puede considerar un
crecimiento urbano rápido en general, pero es un comportamiento promedio dentro
de la región.
El crecimiento urbano en el país ha sido muy dispar. La población se ha
concentrado en el área andina y en las zonas costeras, mientras que la Orinoquía y
la Amazonía, que representan prácticamente la mitad del territorio, contienen menos
de 2% de la población. Allí los municipios son muy extensos –pueden tener una
superficie siete veces mayor que departamentos del eje cafetero– y la escasa
población vive a lo largo de las riberas de los ríos o en pequeños centros poblados.
En cuanto al nivel de urbanización se encuentra una amplia gama de situaciones
dentro del país. Sin tomar en cuenta a Bogotá que es eminentemente urbano, los
departamentos del país oscilan entre 96% de población urbana en Atlántico seguido
de Valle del Cauca y Quindío (87%) y sólo 36% en Guainía. En general, en la zona
de la Orinoquía y de la Amazonía (Amazonas, Guainía, Guaviare, Vaupés y
Vichada) se encuentran los menores niveles de urbanización. Sin embargo, son los
que presentaron mayor tasa de crecimiento urbano en el último período intercensal
lo que indica que el proceso de urbanización colombiano también se está ampliando
en el territorio nacional. También hay gran diversidad en los niveles de urbanización
de los municipios. Se pueden encontrar algunos donde prácticamente toda la
población es rural y otros donde prácticamente es urbana.
Una fortaleza del proceso de urbanización en Colombia es que no sólo los
departamentos tienen niveles muy distintos de urbanización, sino que al interior de
cada uno de ellos también hay una rica variedad de situaciones, aproximándose a
cierto equilibrio territorial que les permite hacer frente a situaciones de crisis. La
zona del Litoral Atlántico y la zona Centro Occidental del país presentan los
mayores grados de urbanización, pero ya pueden observarse proporciones
importantes de población urbana en departamentos del oriente colombiano, los que
anteriormente eran considerados como eminentemente rurales (Meta, Casanare y
Arauca). Por otra parte, las grandes ciudades ejercen una influencia importante
como polos a tractores de población urbana. Alrededor de ellas siempre se
encuentran municipios con elevados grados de urbanización. cada departamento
tiene su propio centro de crecimiento urbano, generalmente, su capital, que ejerce
un efecto concentrador de población, el cual se corresponde con su mayor
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dinamismo económico, la concentración de las entidades públicas, del sector

comercio y los servicios. La diversidad territorial que caracteriza al país, constituye
sin duda una fortaleza para alcanzar un crecimiento sostenido.
Una consecuencia directa del proceso de urbanización es la creciente concentración
de población en ciudades de mayor tamaño, En efecto, Colombia cuenta con una
red de ciudades de diferente nivel de jerarquía. Además de la capital, Medellín, Cali
y Barranquilla son tres concentraciones urbanas con más de un millón de habitantes
cada una y otras 33 cabeceras que tienen entre 100.000 y un millón de habitantes
(representan 3.0 % de las cabeceras).
3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
1. Leer y tomar apuntes de la temática
2. Encuentra palabras o términos claves y desconocidos del texto
3. Escriba un caso o situación donde explique la urbanización en Colombia
4. Ubica en un mapa de colombia los departamentos y ciudades del país que presentan
los mayores grados de urbanización.
5. ¿Explique por qué se presenta mayor grado de urbanizacion en algunos
departamentos y en otros menos?
4. CRITERIOS DE VALORACIÓN: desarrollo de las actividades, sustentación o evaluación
de la temática (escrita u oral)
5. RECURSOS DE APOYO: (links, bibliografía, entre otros)
www.youtube.com/watch?v=HrtAq1KUaao
6. CRITERIOS A TENER EN CUENTA:

• Las actividades se deben realizar en el cuaderno o llevar una carpeta bien organizada
• Los trabajos deben estar ordenados, tener letra legible y escrita con lapicero
• Si no comprende el ejercicio a realizar, preguntar al docente que corresponda el área.
• Apropiarse de la temática.
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(Comprendida del 12 al 23 de Febrero 2024)
GRADO: SEPTIMO AREA: INFORMÀTICA Y TECNOLOGÌA

DOCENT WILLIAM TELEFONO/CORREO 3103144955/informaticaelprado02@gma
E: CANTOR il.com
1. EJE TEMATICO: RAMAS DE LA TECNOLOGÌA

Vigilancia
La seguridad física de las personas o cosas valiosas siempre ha sido una preocupación de la tecnología,
puesto que constantemente se implementan métodos nuevos y más eficientes para lograr el propósito
de esta actividad de seguridad.
En la actualidad, en la vigilancia se aplican tecnologías como:

Cámaras IP
Sensores de movimiento
Infrarrojos
Circuitos cerrados
Robótica
Es una disciplina que se considera como rama de diversidad de actividades, desde ingeniería mecánica
hasta la computación; pero de manera general, esta es una rama de la tecnología, pues se implementan
métodos innovadores para la construcción de robots de diversa naturaleza y que a su vez tienen
diversos objetivos.
Entre las aplicaciones más importantes de esta rama de la tecnología, se pueden nombrar las
siguientes:
Biomédicas
Transporte
Manipulación de materiales y sustancias peligrosas
Reciclaje
Producción industrial
Tareas domésticas
Si bien es cierto que la robótica tiene un desarrollo extraordinario en la actualidad y permite facilitar
diversidad de acciones y procesos; también es cierto que se espera un gran avance de esta rama de la
tecnología en los próximos años.
Telefonía
Esta es una de las ramas de la tecnología que ha tenido y mantenido una evolución muy significativa
en las últimas décadas. Se trata de los equipos y las formas de conectividad que se poseen en la
actualidad para permitir la comunicación entre las personas.
Por muchas décadas, solo fue posible establecer contacto por medio de llamadas; sin embargo, las
posibilidades se ampliaron significativamente en las últimas 3 décadas, sobre todo con el desarrollo del
internet.
En la actualidad, es común que las personas posean por lo menos un teléfono inteligente, que se puede
caracterizar como el dispositivo más avanzado hasta ahora de esta rama de la tecnología. Y se está
comenzando a implementar una nueva forma de conectividad: 5G, que cuenta con una velocidad de
conexión a internet superior a la tecnología conocida hasta el día de hoy.
Inteligencia Artificial
Se define como el desarrollo de máquinas que tengan la capacidad de tomar decisiones de manera
autónoma. Es una de las ramas de la tecnología en la que se encuentran mayores retos y más polémica.
En la actualidad, contamos con máquinas con este tipo de inteligencia que monitorean y toman
decisiones en actividades muy importantes como
Suministro eléctrico
Control en centrales nucleares
Aplicaciones militares
Esta es una de las ramas de la tecnología que puede llegar a tener mayores avances en los años por
venir y que tienen que superar los más grandes desafíos, desde filosóficos y éticos hasta mecánicos.
Realidad Virtual
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Es la rama de la tecnología en la cual se crean entornos realistas para la percepción humana. Este
entorno se caracteriza por presentan mucho más que imágenes, hacen que los usuarios se sientan en
un espacio diferente al que están, gracias al uso de imágenes muy bien elaboradas, sonidos y
dispositivos.
Las aplicaciones de esta rama son diversas:
Juegos de video
Experiencias de entretenimiento
Capacitaciones
Manipulación de maquinaria
Conducción de vehículos
Actividades militares
Otras Ramas
La tecnología se encuentra actualmente en todas las ciencias y sus disciplinas, haciendo que nombrar
todas las ramas de la tecnología sea imposible. Básicamente, la mayoría de las actividades del
hombre en la actualidad cuenta con tecnología. Se pueden destacar las siguientes:
Química
Biología
Economía
Psicología
Sociología
Medicina
Educación
Militar
Con base en el texto anterior responda las siguientes preguntas:
1. Con base en el texto responda: ¿Por qué es importante la ciberseguridad en las personas?
Explique 3 ejemplos de la vigilancia y ciberseguridad. Responda esta pregunta argumentando en un
párrafo de 7 renglones,
2. Explique en un párrafo de 7 renglones, el uso de los robots en las tareas domésticas,

explique 3 ejemplos de estos usos y ¿porque son importantes?
3. Explique en un párrafo de 7 renglones, ¿En qué consiste la conectividad con la tecnología

5G?
4. Explique en un párrafo de 7 renglones, que es la realidad virtual y dibuje 3 ejemplos de esta,

explicando cada uno.
5. En un párrafo de 10 renglones, explique cuál es la relación que tiene la tecnología con otras
ramas como la Química, física, Biología, medicina, educación, ¿militar? Mencione ejemplos de cada
una.
6. Realice un mapa conceptual explicando el concepto de cada una de las ramas de la

tecnología, vigilancia, telefonía, inteligencia artificial, suministro eléctrico y realidad virtual, con 3
ejemplos de cada una.
7. Realice 5 dibujos de las tecnologías vigilancia, telefonía, inteligencia artificial, suministro

eléctrico y realidad virtual, cada uno con la descripción.
4. CRITERIOS DE VALORACIÓN:
Reconozco los conceptos y principios de otras disciplinas, que han contribuido a la creación
de algunos productos tecnológicos e informáticos actuales.
Tomado de: https://actualidadtecnologica.com/ramas-de-la-tecnologia/
6. CRITERIOS A TENER EN CUENTA
Comprende los hechos importantes de la tecnologìa como la creaciòn de artefactos para satisfacer las
necesidades del hombre
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(Comprendida del 12 al 23 de febrero de 2024)
GRADO: SEPTIMO AREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTE: SANDRA MILENA TELEFONO/CORREO 3507644761/
SANDOVAL sandrasandoval2008@gmail.com
1. EJE TEMATICO: METABOLISMO

ESCRIBE EN TU CUADERNO LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
EL METABOLISMO
El metabolismo hace referencia a todas las relaciones químicas que permiten la supervivencia de
las células y que ocurren al interior de ellas, desde la incorporación de nutrientes al citoplasma, hasta
la eliminación de sustancias de desecho. Tanto en organismos unicelulares como pluricelulares, el
objetivo de la digestión y de la circulación es poner a disposición de las células los nutrientes que
estas necesitan para funcionar adecuadamente. Una vez estos nutrientes ingresan al citoplasma
celular, se produce diversas reacciones químicas que están encaminadas a garantizar el
funcionamiento adecuado del organismo.
El metabolismo es el conjunto de procesos y transformaciones químicas a través de las cuales se
renuevan las diversas sustancias del organismo. Se activa después de la digestión, y se basa en la
reabsorción y la transformación de las sustancias alimenticias. El metabolismo tiene dos
componentes:
• El anabolismo, (creación de sustancias) que es el proceso de síntesis por el que se elaboran
sustancias indispensables para el funcionamiento del organismo, y que necesitan ser
renovadas continuamente.
• El catabolismo, (destrucción de sustancias) en el que se produce energía y calorías mediante
la rotura o fraccionamiento de otras sustancias.
Durante el metabolismo, el organismo desprende una cantidad variable de energía. La cantidad

mínima de energía que necesita el organismo en reposo, por el sólo hecho de estar vivo, es el
metabolismo basal. Cada persona tiene un metabolismo distinto, y sus particularidades vienen
inscritas en los genes. Sin embargo, el metabolismo no es algo inmutable, y puede sufrir
modificaciones. El ejercicio, por ejemplo, hace aumentar el metabolismo, así como todo lo que
comporte una liberación de adrenalina, como el esfuerzo, el estrés, el miedo o la ansiedad. El sueño,
en cambio, desciende el metabolismo.
La edad también influye en el metabolismo; por ejemplo, un recién nacido tiene un metabolismo dos
veces más activo que un adulto. Vivir en zonas frías también aumenta el metabolismo, mientras que
la desnutrición o una dieta descompensada o extrema, reducen el metabolismo en un 25%.
El metabolismo se produce en las células, sin embargo, los principales protagonistas de este proceso
son dos: la glándula tiroides y el hígado.
La glándula tiroides, ubicada en el cuello, segrega unas hormonas que regulan el ritmo de nuestro
metabolismo. Si algo funciona mal en la glándula tiroides, sus repercusiones afectan a todo el
organismo. En el caso de hipotiroidismo, la tiroides segrega poca cantidad de hormonas, el
metabolismo se ralentiza, lo cual tiene repercusiones especialmente graves en los niños durante la
edad de crecimiento. En el caso de hipertiroidismo, es decir, cuando la secreción de la tiroides es
excesiva, el metabolismo se acelera, lo que comporta una combustión más intensa de los alimentos,
así como una aceleración de la respiración y de los latidos del corazón.
Si la glándula tiroides es quien "dirige" el metabolismo, la "fábrica" es el hígado. Este órgano es el
que interviene más intensamente en los procesos de transformación metabólicos. Una vez los
alimentos ya han sido digeridos por el estómago, los componentes útiles son absorbidos por la
sangre y transportados al hígado. Así, en el hígado se produce la síntesis de sustancias a partir de
los hidratos de carbono, como la glucosa o la sacarosa. La síntesis de la glucosa es de vital
importancia, ya que algunos órganos, como el corazón o el cerebro, sólo pueden obtener energía a
través de la glucosa. En el hígado, además, también se sintetizan proteínas muy importantes para
el organismo, como la albúmina, el fibrinógeno o la haptoglobina.
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
➢ Escribe la información de la guía en tu cuaderno, de forma ordenada, con buena letra y

ortografía.
➢ Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿En dónde se produce la síntesis de sustancias como la glucosa o la sacarosa?
• Explica con tus palabras cuál es la función de la glándula Tiroides.
• Escribe una diferencia entre anabolismo y catabolismo.
• Escribe tres factores que pueden afectar (aumentar o disminuir) el metabolismo.
• ¿Qué es el metabolismo?
➢ Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Metabolismo, anabolismo, catabolismo, carbohidratos, lípidos, proteínas, nutriente, organelo,
transporte de sustancias, degradación.
❖ Las actividades se deben realizar en el cuaderno de ciencias naturales, se deben presentar

de forma ordenada, con buena letra y ortografía.
❖ Presentar la actividad completa, correctamente.
❖ Significado de todas las palabras escrito en el cuaderno.
https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-
10/Grado_7_gu%C3%ADa_estudiantes_NAT_B1IMPRESION-min.pdf

• Entregar las actividades a tiempo.
• Marcar en la parte superior cada una de las hojas donde realiza la actividad con
NOMBRES COMPLETOS GRADO Y SEMANA, esto con el fin de evitar plagio.
• Al regresar al colegio se debe sustentar la actividad de forma oral o escrita según criterio de
la docente.
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
(Comprendida del 12 al 23 de Febrero 2024)
GRADO: SÉPTIMO AREA: ÉTICA Y VALORES E INFORMÁTICA

DOCENTE: WILLIAN JHOVANY TELEFONO/ 3103144955/informaticaelprado02@gmail.com
CANTOR SAAVEDRA CORREO
1. EJE TEMATICO:
NORMAS SOCIALES
NORMAS SOCIALES
Las normas se caracterizan porque surgen de la interacción colectiva; es decir, no son un estado interno e
individual de las personas, sino que se originan a partir de las relaciones que se establecen entre los individuos.
Por esta razón, se afirma que los reglamentos sociales son una consecuencia de la vida en grupo; son
parámetros que buscan alcanzar el bienestar colectivo y la convivencia pacífica.
Características de las normas sociales
Las características más importantes de las normas sociales son las siguientes:
Se condicionan por el espacio y el tiempo Las normas sociales están condicionadas por un espacio y un tiempo
determinado, lo que implica que pueden variar dependiendo de las costumbres de cada región. Así mismo,
pueden estar sujetas a cambios según las necesidades de cada época. Por ejemplo, anteriormente las mujeres
no debían usar pantalones; en la actualidad, esta norma resulta obsoleta.
Dependen de un contexto
Las normas sociales pueden variar de acuerdo a las circunstancias o el contexto en el que se encuentre un
grupo de individuos. Por ejemplo, las circunstancias laborales no son iguales a las circunstancias familiares;
por lo tanto, las normas variarán según la situación social en la que se halle una persona. En otras palabras,
no aplicamos las mismas reglas y actitudes para todos los ámbitos de la convivencia humana; una persona no
actúa de igual forma con su jefe que con su familia. Por ello se afirma que las normas sociales dependen del
contexto.
Implican una sanción por incumplimiento.

Aunque muchas normas sociales no sean implementadas por las entidades jurídicas, de todas formas existe
una sanción al momento de incumplirlas.
Por ejemplo, en algunos países latinoamericanos no está penalizado legalmente golpear a un animal, sin
embargo, las personas de una comunidad lo pueden percibir como algo negativo y sancionar a quien está
cometiendo el acto.
Tipos de normas sociales

A continuación se presenta una clasificación de las normas sociales:
De carácter social Estas normas son elaboradas por cada sociedad y generalmente están sustentadas en las
tradiciones y costumbres de la comunidad.
Las normas de trato social son muy importantes para los seres humanos, puesto que su incumplimiento genera
el rechazo de las demás personas, lo que afectaría la armonía colectiva e individual.
De carácter moral
Las normas morales tienen un peso en la conciencia de las personas y suelen orientar la conducta de los
individuos para que estos actúen de acuerdo a la ética.
Es importante añadir que la ética implica el cumplimiento de un conjunto de valores que constituyen la forma
de ser de un ciudadano ejemplar. Por ejemplo: la puntualidad, la responsabilidad, entre otros.
De carácter jurídico
Algunas normas sociales cuentan con un respaldo jurídico. Cuando es así, los reglamentos son creados por
las autoridades y tienen como objetivo regular el comportamiento de las personas.
En caso de incumplimiento, las entidades jurídicas pueden tomar medidas legales y penalizar a quien
esté irrespetando las normas. - De carácter grupal
Las normas grupales son determinadas por cada grupo y pueden variar de acuerdo a las personas que
los integren. Por ejemplo, son normas de carácter grupal aquellas que se establecen en un equipo
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laboral o en un salón de clases. Ejemplos de normas sociales Existen muchos ejemplos de normas
sociales,
Saludar de forma cordial y respetuosa a las personas que se encuentren p resentes al momento de
llegar a un lugar determinado.
Escuchar a los demás cuando estén hablando, evitando interrumpirlos. En caso de interrumpirlos por
accidente, se deben pedir disculpas. - Dirigirse a los demás con respeto, evitando las palabras
obscenas o soeces (es decir, groseras o vulgares).
Mantener una higiene y una vestimenta adecuada de acuerdo a las circunstancias. Por ejemplo, suele ser
necesario que las personas se vistan de manera formal para trabajar en una oficina (aunque esto puede variar
dependiendo de los parámetros de cada compañía).
En los espacios públicos (como el metro, restaurantes o autobuses) se debe mantener un tono de voz
adecuado, evitando los gritos y los ruidos que resulten molestos para los demás. Esto no es necesario en caso
de encontrarse reunido con personas de confianza, tales como familiares o amigos. - Evitar los ruidos en las
residencias cuando está de noche, ya que los ruidos (tales como música muy alta o martilleos) pueden
interrumpir el horario de descanso de las demás personas. - Mantener la distancia social para evitar contagios.
- Se deben respetar las opiniones que sean distintas a la propia. En este caso, se puede abrir un espacio para
el debate o la discusión siempre y cuando se mantenga el respeto y la tolerancia entre las partes. Cederles el
asiento a las personas que lo requieran en los espacios públicos (bancos, transportes, parques, entre otros).
Generalmente, se les cede el asiento a personas discapacitadas, mujeres embarazadas y adultos mayores de
edad. - No ensuciar los espacios públicos (tales como plazas, calles, edificios). Los desperdicios deben ser
arrojados en las papeleras o en los recipientes de reciclaje. - Respetar el tiempo y el horario de los demás.
Esto se consigue ejerciendo la puntualidad y la organización.
Leer el texto sobre normas sociales y responder:
1. Indique cual es el e concepto sobre normas sociales

2. Explique 3 características de las normas sociales y explique cada una
3. Explique en un párrafo de 5 renglones y justifique con sus propias palabras la siguiente afirmación: “ las
normas sociales están condicionadas en un espacio y un tiempo, lo que implica que pueden variar
dependiendo de las costumbres de cada región”
4. Explique en un párrafo de 5 renglones, ¿por qué las normas sociales implican una sanción por
incumplimiento?
5. Explique en un párrafo de 5 renglones, porqué las normas de trato social son muy importantes para los
seres humanos?
6. Explique en un párrafo de 5 renglones, ¿que son normas de carácter moral?, ¿porque son importantes? y
represente 3 ejemplos por medio de dibujos, explicando cada uno.
7. Desarrolle este punto en el cuaderno de religión. Explique en un párrafo de 5 renglones, ¿que son normas
de carácter religioso?, ¿porque son importantes? y represente 3 ejemplos por medio de dibujos, explicando
cada uno.
8. Explique en un párrafo de 5 renglones, ¿que son normas de carácter jurídico?, ¿porque son importantes?
9. Explique en un párrafo de 5 renglones ¿Por qué se pueden tomar acciones legales frente a las normas
jurídicas?
10. En un mapa conceptual explique 10 ejemplos de las normas sociales, explicando cada uno con sus
propias palabras.
Leer y Desarrollar cada uno de los puntos de la guía en el cuaderno de ética y valores, en orden, con
Buena presentación, Buena caligrafía y ortografía.
Youtube: ¿Qué son las normas sociales y cuáles son sus características_ (Ejemplos)
Comprende las normas sociales y la práctica que se deben tener de estas, en todos los ámbitos
de la vida.
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
SELF-STUDY GUIDE WEEK: FOUR AND FIVE. PERIOD: FIRST 2024
(FEBRUARY 12 TO 23)
DEGREE: SEVENTH SUBJECT: ENGLISH
TEACHERS: SARLY AMIR PALACIOS 3125596480

CELLPHONE/MAIL
1. THEMATIC AXES: My daily life (simple present Tense)

•
Present and past of the verb to be
•
ACTIVATING KNOWLEDGE
WHAT ARE YOUR DAILY ACTIVITIES?
WRITE YOUR MONDAY

SIMPLE TOPRESENT TENSE
FRIDAY ROUTINE
• To express habits and routines, HEREgeneral(7)
facts, repeated actions
or situations, emotions and permanent desires: I smoke (hábito ) I
work in the Prado school(permanencia).
• Los adverbios de frecuencia, como always, sometimes, hardly
ever, never (siempre, a veces, casi nunca, nunca), con el fin de indicar con qué periodicidad
hacemos algo: i always take a cup of tea in the morning.
• Para dar instrucciones o indicaciones:

You walk for two hundred meters, then you turn left.
• Para hablar de eventos programados, presentes o futuros:

Your exam starts at 09.00.
• Para referirse al futuro, detrás de algunas conjunciones: after, when, before, as soon as,
until:
He'll give it to you when you come next Saturday.
TO REMEMBER
ACTIVITY ONE
SERIE 1
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
INSTRUCTIONS: Watch the explanatory video from the link. “ver el video, usando este link”
https://www.youtube.com/watch?v=Fr00BsHUmxU
SERIE 2
INSTRUCTIONS: Don´t forget to take notes from the teacher´s
explication.
• Create a fictitious diary of your routine in English including activities, schedules and
descriptions (crear un diario ficticio de su rutina en inglés incluyendo, actividades, horarios
y descripciones).
• Click on the correct option
LESSON TWO
PRESENT AND PAST TENSE TO BE
IMPORTANT
The present verb forms are am, is, are. The verb to be in the past tense is used to talk about true
information, facts or data that happened in the past. The verb takes the form of was and were,
depending on the personal pronoun with which it is conjugated.
EXAMPLES
I was sick yesterday. She WAS NOT my sister, WAS my cousin
he people were in the hospital for five hours yesterday.
They WAS / WERE friends for many years.

EXAMPLES
“I am not a student”. No soy un estudiante.
“You are not a doctor”. Tú no eres un doctor. “She is not a teacher”. Ella no es una maestra.
ACTIVITIES TWO
SERIE 3
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
INSTRUCTIONS: PRACTICE, EXTRACT, SELECT AND SING

• Look and listen the song Billie jean by Michael Jackson and practice the english with to be
https://www.youtube.com/watch?v=DKFS2tDsZRY
• Extract from the song 5 phrases in the present and 5 phrases in the past in different forms
and translation (Extrae de la cancion 5 frases en present y 5 frases en pasado en
diferentes forms y traducción).
• select a fragment, practice it and send audio (seleccionar un fragmento, practicarlo y
enviar audio).
• Write your personal Biography with to be in past.
• Utilice el DICCIONARIO, la web para consultar el vocabulario, • Lea completa y detenidamente la
guía • Escriba con letra clara, imprenta y sea cuidadoso con la ortografía. • Todos los ejercicios deben
ser copiados y desarrollados en el cuaderno o • Utilizar la vía de WhatsApp estrictamente para
cosas académicas el día correspondiente a la atención, • Pertinencia: Que las actividades sean
desarrolladas en inglés y acorde al tema que está en estudio. • Autenticidad: Que sea resuelta por el
estudiante y no un plagio. • Calidad: Que cumpla con los parámetros establecidos • responsabilidad
que se muestre en el desarrollo de las actividades.
• Bibliography: way to go book (7°)
• Dictionary: pocket: english
• Videos tutoriales de YouTube: personal presentation, musical videos, web
• Geogle: the adjectives, Greetings, leavings * lines * groups * supporting guides, Images
* Uso del diccionario de inglés * Desarrollo de las series secuenciales: 1,2, 3, y evidenciar. ● producción oral
● producción escrita ● Demostración de conocimientos previos ● ∙ Pertinencia: Que las actividades sean
desarrolladas en inglés y acorde al tema que está en estudio. ● responsabilidad que se muestre en el desarrollo
de las actividades. * Entrega de las actividades completas * cuaderno de apuntes con actividades impecable.
* Entrega puntual * Aprendizaje del vocabulario y comprensión de los temas propuestos. Presentación de todo
al docente.
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
(Comprendida del 29 de Enero al 9 de Febrero 2024)
GRADO: SEPTIMO (7°) AREA: EDUCACION FISICA

DOCENTE: MAURICIO CANTOR CARDENAS TELEFONO/CORREO 3107759137
1. EJE TEMATICO: PREPARACION FISICA

NOTA: Leer y analizar muy bien el siguiente texto
La preparación física, es la parte del entrenamiento
La preparación física, es la parte del entrenamiento, que busca poner en el mejor estado
posible de forma al deportista, optimizando sus aptitudes naturales y desarrollando al
máximo sus cualidades físicas, por medio de ejercicios sistemáticos, graduales y
progresivos.
Algunos deportes requieren mayor trabajo físico que otros. Por ejemplo, a nadie se le
ocurriría pensar que un jugador de fútbol, de rugby o de baloncesto de primer nivel, no
necesita un programa de preparación física, lo mismo que ocurre con un piloto de
motociclismo o de automovilismo, donde la combinación del trabajo cardiovascular con el
trabajo muscular es básica para poder rendir al más alto nivel en las competiciones.
TIPOS DE PREPRAARCION FISICA:
La preparación física tiene dos etapas principales: la general y la específica
PREPARACIÓN FÍSICA GENERAL:
Es la que trabaja cualidades físicas, como la fuerza, la resistencia, la velocidad, la
flexibilidad, los reflejos, etcétera, necesarias para la práctica de cualquier deporte. Además,
proporciona un desarrollo equilibrado de todos los grupos musculares, de todas las
funciones orgánicas y sistemas energéticos. La preparación física general debe realizarse
intensamente, durante el período de pretemporada, en una etapa lo más lejana posible al
período de competición, debido a que el organismo necesita un tiempo de adaptación al
trabajo de por lo menos cuatro o cinco semanas, y debe contemplar tanto el trabajo
cardiovascular, como el muscular. Durante la etapa más competitiva, también se debe
mantener el trabajo de preparación física, con un menor nivel de intensidad. La preparación
física general desempeña las siguientes funciones:
• Desarrollar, consolidar o restablecer las bases físicas que garantizan la ejecución de
los ejercicios especiales y competitivos.
• Contribuir a mantener una alta capacidad de rendimiento físico y psíquico cuando las
condiciones objetivas (factores climatológicos, lesiones etc.) son pésimos.
• Prevenir sobrecargas, roturas musculares, esguinces y cualquier otra lesión. y
mejorar los periodos de recuperación entre esfuerzos.
• Purificar y limpiar el sistema cardiovascular durante los primeros días de
entrenamiento, eliminando las sustancias nocivas acumuladas en sus sistemas y
aparatos, (como es el incremento de la grasa que se genera durante el período de
recuperación o descanso) y las posibles lesiones que pueden arrastrarse del periodo
de competición que acaba de concluir.
• Fortalecer los músculos y sistemas que la actividad específica no contemple,
evitando el retraso del funcionamiento de determinados órganos o sistemas, por lo
que se debe intensificar, por ejemplo, el trabajo de planos musculares de mucha
importancia para el movimiento y que, por lo general, en la práctica cotidiana no se
desarrollan con igual magnitud, como son los músculos abdominales y de la espalda.
• Profundizar en el trabajo de tipo aeróbico con cargas de larga duración y baja
intensidad como base regeneradora de las demás fuentes energéticas.
• Disminuye notablemente la posibilidad de contraer enfermedades, lo que facilita, a
su vez, permite que cada vez se asimilen cargas de entrenamiento más elevadas y
el mecanismo de adaptación se acelere, por lo que garantice sucesivamente que el
atleta se adapte las cargas especiales con mayor velocidad de asimilación y
respuesta.
Nota: Realizar la siguiente tarea en el cuaderno de educación física.
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
Tarea:
1) Escribir todo lo relacionado a la preparación física general.
2) Hacer un dibujo de la reparación física.
3) Realizar 50 sentadillas en su casa (observar videos de cómo hacer correctamente
las sentadillas)
Desarrollo de la tarea escrita que debes presentar y trabajo práctico.
Texto y articulo que aparece en la presente guía, referente teórico.

• Buena presentación del cuaderno de educación física
• Buena ortografía en la tarea que debes presentar
• Puntualidad de la tarea que debes presentar.
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GUIA 2 DE APRENDIZAJE SEMANAS 4 y 5
(Comprendida del 12 de febrero al 23 de febrero 2024)
GRADO: SEPTIMO AREA: MATEMATICAS

DOCENTE: MARTIN GIRALDO CASTILLO TELEFONO/CORREO 3117191254
1. EJE TEMATICO: OPERACIONES EN EL CONJUNO DE LOS NUMEROS ENTEROS

DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
4. CRITERIOS DE VALORACIÓN: El estudiante debe sustentar el de forma oral o escrita al

momento de entregar el trabajo.
5. RECURSOS DE APOYO: (links, bibliografía, entre otros): Aritmética y geometría II editorial
Santillana.
chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.isl.cl/wp-
content/uploads/2020/03/Matem%C3%A1tica-1.pdf
6. CRITERIOS A TENER EN CUENTA. El estudiante debe demostrar habilidad al momento de

sustentar el trabajo, sea oral o escrito
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
(Comprendida del 12 de Febrero al 23 de Febrero 2024)
GRADO: SEXT0 AREA: EDUCACION

ARTISTICA
DOCENTE: Claudia Milena Pérez TELEFONO/CORREO
1. EJE TEMATICO: EXPLORACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA MOSAICO.

NATURALEZAS PLÁSTICAS Y VISUALES, LENGUAJES VISUALESEJERCICIOS DE EXPRESIÓN
• CONTEXTUALIZACIÓN Y EXPLICACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE:
Mosaico: modalidad de arte decorativo, un mosaico es una obra elaborada con teselas, es
decir, pequeños fragmentos de piedra, cerámica o vidrio, de diferentes formas y colores, que
se aplican sobre cualquier superficie para formar composiciones geométricas o figurativas,
cuyos temas pueden ir desde la mitología hasta escenas de la vida cotidiana. La técnica del
mosaico se desprende de un perfeccionamiento del método antiguo para fabricar el
pavimento de las calzadas, que se hacía a partir de guijarros, y que ha sido muy común en
Europa desde la antigüedad. El más antiguo mosaico de que se tiene conocimiento data del
año 3.500 a. de C. aproximadamente, y se encuentra ubicado en la región de Mesopotamia.
Asimismo, podemos encontrar mosaicos desde la antigüedad clásica (Grecia y Roma,
principalmente), hasta los pueblos mesoamericanos. De hecho, el periodo del Imperio
romano se caracterizó por ser un periodo de particular auge en este arte. No obstante, el del
mosaico es un arte que ha mantenido su vigencia a lo largo de los años, y que es utilizado
aún hoy artísticamente en la decoración de ambientes interiores y exteriores. La palabra,
como tal, proviene del latín mosaĭcum, que significa obra relativa a las Musas, pues los
romanos consideraban que este arte era tan exquisito que solo podía ser ejecutado a partir
de la inspiración que infundían las Musas. Para hacer una imagen ilustrativa con la técnica
del mosaico en vez de las teselas se utilizan papeles recortados con tijeras de formas
cuadradas de diferentes colores, pegar los fragmentos sobre la superficie de manera
ordenada cubriendo toda la superficie para darle color, textura y forma a las figuras.
Cada parte o porción del mosaico es conocido con el nombre de tesela, por consiguiente, la
organización y aplicación de las teselas sobre una superficie o soporte predeterminado se
adhiere por medio de un pegamento acorde a los materiales seleccionados.
Tema: Creación de un diseño figurativo observado de la naturaleza, administrando el
espacio visual según sean los diseños seleccionados.
Materiales
Cartulina de colores o blanca, lápiz de papel HB, tijera, pegamento acorde al material
seleccionado. Seleccionar imágenes de elementos encontrados en la naturaleza, como las
formas y diseños internos que nos proporcionan las mariposas, para crear un espacio
estético visual con función decorativa.
Criterios a observar
Desarrollar habilidades psicomotrices mediante las actividades artísticas y la
aplicación de la técnica del mosaico. Desarrollar la creatividad estimulando la
expresión por medio de la técnica aplicada. Valorar la importancia del diseño creativo
y funcional como medio de expresión. Lograr mejor funcionalidad en la estructuración
del espacio visual. Reconocer la técnica del mosaico como medio válido de
manifestación artística.
Identificar materiales para elaborar la técnica preestablecida. Emplear diferentes materiales
en la aplicación de la técnica, aplicar la técnica del mosaico con función decorativa.
La composición artística depende de la intención del autor, de la sensibilidad y
conocimiento para jugar con los elementos compositivos en función de sus necesidades
expresivas, es decir, en toda encontraremos infinidad de formas de composición, pero
algunas de ellas coinciden de acuerdo al objetivo que el autor pretenda.
Dentro de la composición artística tenemos que tener presente el equilibrio visual; que
hacen que una obra de arte resulte agradable y armonioso.
Principios fundamentales de la composición artística:

DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
El orden: es un criterio utilizado para colocar los elementos que integran la obra en el
lugar que le corresponde; dicho ordenamiento permite diferenciar los elementos,
integrándose en una configuración que tenga sentido.
La unidad: pone en relación, agrupa y da entidad a una creación, en donde elementos
múltiples o plurales compuestos de forma correcta crearán singularidad.
• jerarquía: consiste en darle una relación concreta de estructuración a los
elementos,en donde los elementos jerárquicos diferenciados aportan orden.
• La armonía: implica el ordenamiento y convergencia de los elementos que
conforman laobra, donde las relaciones de unidad y orden están acopladas. Es
una idea muy subjetiva, unida al concepto de belleza por lo que es difícil medirla
o analizarla.
• Principios compositivos en el arte:
• Foco en el trabajo: definido como el centro de interés con un punto de especial
atracciónen la obra; mismo que se extiende hasta donde llegue la sensación de
equilibrio y estabilidad.
• Dirección visual: lograr que elementos visuales conduzcan la trayectoria seguida
por el ojo del espectador, llevando hacia el centro de interés, manteniendo la
atención alrededorde todos los elementos de la obra, antes de conducirla fuera del
cuadro.
• Movimiento: tensión existente entre varios elementos formales o lineales y el
campo quelos contiene, mismas que son atraídas, o repulsadas provocando la
sensación de movimiento o desplazamiento.
• Ley de la mirada: Un sujeto que proyecte movimiento debe tener espacio en frente.
• Evitar la simetría: A menos que se quiera dar una composición simétrica, se debe
evitar las bisecciones exactas del espacio, haciéndolo excéntrico, pudiéndolo
equilibrar por elementos basados en satélites más pequeños.
• Ley del Horizonte: Se recomienda colocar la línea del horizonte, de tal
manera queacentúe la porción de cielo o de tierra, en lugar de dividir la obra
en dos porciones iguales.
• Ley de composición de masas: Buscar el equilibrio mediante el
contrapeso, de lamisma forma en que se distribuye el peso en una balanza.
• Regla de los tercios: El objetivo es evitar que el centro de interés y los objetos
corten la imagen por la mitad, poniéndolos cerca de una de las líneas que
dividirían la imagen en tres columnas y filas iguales, idealmente cerca de la
intersección de esas líneas.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Reconocimiento y comprensión por medio de la lectura generalidades de la expresión del
mosaico.
Estimado estudiante de la IE EL PRADO, analizar la posición de los espacios.
Dibujar el elemento en un octavo de cartulina blanca, .
. Procedimiento
Seleccionar la imagen a observar, teniendo en cuenta su forma, tamaño y detalles
resaltantes.
Dibujar de acuerdo al espacio.
DANE: 215572000334 NIT: 820.002.179-3
Recrear las formas dibujadas de manera creativa.

Seleccionar los colores de cartulina a utilizar.
Cuadricular la cartulina de 1 a 2 cm.
Recortar los cuadros y separar en grupo de colores a
utilizar.
Planificar y pegar sobre el diseño anteriormente
dibujado.
Dejar pequeños espacios entre cuadro y cuadro.
Comparar con las formas decorativas, reconocer y
respetar los logros obtenidos por cada uno de los
compañeros.
Ánimo, ustedes son excelentes en la técnica mixta.
CRITERIOS DE VALORACION.
Reconocimiento y comprensión por medio de la imagen generalidades de la técnica mixta
y su composición.
Elaboración de arte expresión de la Línea y su composición.
Manejo de conceptos elementos y cualidades de dibujo composición y expresión de las
formas.
Desarrollo de habilidades manuales y creativas transformando formas en
composición artísticas expresionistas.
Elaboro mosaico arte expresionista con diferentes elementos del entorno.
Expongo trabajos creativos y habilidades artísticas
SER Valora su trabajo.

SABER HACER Realiza y diferencia formas y tamaños compositivos. Traza líneas rectas y
curvas a mano alzadas en un plano o dibujo. Elabora composiciones, libres y a escala y un
buen cromatismo.
SABER Identifica los espacios y formas en la composición.
WEBGRAFÍA: https://www.significados.com/mosaico
http://www.unige.ch/fapse/clidi/textos/aguirre_edu_humanismo.pdf
Direcciones de internet (www.primeraescuela.com www.manualidadesinfantiles.net
Libro de artes creatividad de editorial mi gema
• Libro reciclaje de libres y libres modelo.
• www.natgeo.com
• www.animal.discovery.com
Libro de artes creatividad de editorial mi gema.
Aprendamos con proyectos. Grado 6,7,8,9. EDITORIAL EDIARTES S.A.
Reconocimiento y comprensión por medio de la imagen generalidades de las formas y su
composición
Elaboración de arte expresión del color y la composición.
Manejo de conceptos elementos y cualidades de dibujo composición y expresión de la
técnica mixta.
Desarrollo de habilidades manuales y creativas transformando líneas en
composición artísticas expresionistas.
Elaboro dibujo arte expresionista con diferentes elementos del entorno.
Expongo trabajos creativos y habilidades artísticas
SER Valora su trabajo.

SABER HACER Realiza y diferencia formas y composición. Diseña formas creativas en el
plano. Elabora dibujos dirigidos, libres y a escala y un buen cromatismo.
SABER Identifica formas en técnica mixta.

Grado 7 - Semana 4 y 5

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Departamento de Boyacá

Secretaría de Educación Departamental

GUIA DE APRENDIZAJE SEMANAS 4 y 5

(Comprendida del 12 al 23 Febrero 2024)

GRADO: SÉPTIMO AREA: LENGUA CASTELLANA

2. CONTEXTUALIZACIÓN Y EXPLICACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE:

• ACTIVIDADES A DESARROLLAR (GUIA 4)

2- ¿Qué hizo el papá del niño cuando descubrió la presencia de Zeus en la

“¡Ese monstruo se llama Igor y se alimenta de niños estudiosos, como tú!”.

1-Coloca la coma donde corresponde

-Zanahoria tomate atún pollo maracuyá melón y papas.

-Susana la hija de Don Pedro fue quien hizo el almuerzo.

-Juanes una de mis cantantes favoritas nació en Colombia.

2.Escriba verdadero o falso según lo que se te pregunte

• La coma se ubica pegada a la letra que la antecede________________

• Mi trabajo en equipo lo haré con Manuel, Jimena y Sandra. Se aplica la regla

• La coma no sirve para separar oraciones o frases dentro de un texto____________

• Quiero jugar, pero no, puedo. ________________

GUIA DE APRENDIZAJE SEMANAS 4 y 5

GRADO: SEPTIMO AREA: SOCIALES

1. EJE TEMATICO: Tendencias de la urbanización en Colombia

2. CONTEXTUALIZACIÓN Y EXPLICACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE:

dinamismo económico, la concentración de las entidades públicas, del sector

5. RECURSOS DE APOYO: (links, bibliografía, entre otros)

6. CRITERIOS A TENER EN CUENTA:

GUIA DE APRENDIZAJE SEMANAS 4 y 5

(Comprendida del 12 al 23 de Febrero 2024)

GRADO: SEPTIMO AREA: INFORMÀTICA Y TECNOLOGÌA

1. EJE TEMATICO: RAMAS DE LA TECNOLOGÌA

2. CONTEXTUALIZACIÓN Y EXPLICACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE:

En la actualidad, en la vigilancia se aplican tecnologías como:

2. Explique en un párrafo de 7 renglones, el uso de los robots en las tareas domésticas,

3. Explique en un párrafo de 7 renglones, ¿En qué consiste la conectividad con la tecnología

4. Explique en un párrafo de 7 renglones, que es la realidad virtual y dibuje 3 ejemplos de esta,

6. Realice un mapa conceptual explicando el concepto de cada una de las ramas de la

7. Realice 5 dibujos de las tecnologías vigilancia, telefonía, inteligencia artificial, suministro

5. RECURSOS DE APOYO: (links, bibliografía, entre otros)

Tomado de: https://actualidadtecnologica.com/ramas-de-la-tecnologia/

6. CRITERIOS A TENER EN CUENTA

GUIA DE APRENDIZAJE SEMANAS 4 y 5

(Comprendida del 12 al 23 de febrero de 2024)

GRADO: SEPTIMO AREA: CIENCIAS NATURALES

2. CONTEXTUALIZACIÓN Y EXPLICACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE:

Durante el metabolismo, el organismo desprende una cantidad variable de energía. La cantidad

➢ Escribe la información de la guía en tu cuaderno, de forma ordenada, con buena letra y

❖ Las actividades se deben realizar en el cuaderno de ciencias naturales, se deben presentar

6. CRITERIOS A TENER EN CUENTA

GUIA DE APRENDIZAJE SEMANAS 4 y 5

(Comprendida del 12 al 23 de Febrero 2024)

GRADO: SÉPTIMO AREA: ÉTICA Y VALORES E INFORMÁTICA

2. CONTEXTUALIZACIÓN Y EXPLICACIÓN POR PARTE DEL DOCENTE:

Implican una sanción por incumplimiento.

Tipos de normas sociales

1. Indique cual es el e concepto sobre normas sociales

6. CRITERIOS A TENER EN CUENTA

SELF-STUDY GUIDE WEEK: FOUR AND FIVE. PERIOD: FIRST 2024

DEGREE: SEVENTH SUBJECT: ENGLISH

TEACHERS: SARLY AMIR PALACIOS 3125596480

1. THEMATIC AXES: My daily life (simple present Tense)

WHAT ARE YOUR DAILY ACTIVITIES?

WRITE YOUR MONDAY

• Para dar instrucciones o indicaciones:

• Para hablar de eventos programados, presentes o futuros:

PRESENT AND PAST TENSE TO BE