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 Presentación

Este Manual tiene el propósito de servir de guía para las figu-

ras educativas del Instituto Nacional de Educación de los Adultos
(INEA) en el módulo Educadores para la paz en la modalidad en
línea, para facilitar el desarrollo de nociones, habilidades, actitudes
y valores en su papel de facilitación y acompañamiento de las per-
sonas jóvenes y adultas.

Para cumplir con dicha finalidad, se presentan los contenidos

y actividades para trabajar los aprendizajes de cada una de las uni-
dades que componen el módulo, que sirven de apoyo para reali-
zarlas en la plataforma digital, así como los criterios de evaluación.

Para introducir al módulo, las personas participantes pueden

visualizar en la plataforma la sección de bienvenida, así como la
dinámica de presentación y expectativas sobre el módulo. La eva-
luación diagnóstica tiene el propósito de medir el nivel del domi-
nio de las personas participantes sobre los temas que se verán en
las unidades del módulo.

El módulo Educadores para la paz está confor- mado por dos

unidades, cada una con inicio, desarrollo y cierre, para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje. En cada unidad se retoman
aprendizajes de las personas participantes que se vinculan con los
aprendizajes que se desarrollan durante la unidad y se ponen en
práctica las nociones, habilidades, actitudes y valores desarrolla-
dos. Al finalizar cada unidad, las participantes pueden pedir aseso-
ría y ayuda para resolver sus dudas en El buzón.

La primera unidad integra dos temas, una actividad de inicio,

dos de desarrollo y una de cierre, donde se abordan temas rela-

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cionados con la perspectiva positiva del conflicto que lo concibe
como una palanca de transformación social y personal.

La segunda unidad integra dos temas, una actividad de inicio,

dos de desarrollo y una de cierre, donde se reconocen las capaci-
dades básicas para hacer frente a los conflictos de manera pacífica
para fortalecer la labor educativa de las figuras como educadoras
para la paz en su labor educativa y social con personas jóvenes y
adultas.

Para cerrar el módulo, se presenta una actividad socioafectiva

donde las personas participantes comparten lo que han aprendi-
do. También se presenta la evaluación final, con el propósito de
medir el avance de las personas participantes sobre el nivel de do-
minio de las nociones básicas de los aprendizajes del módulo. Fi-
nalmente, se incluye una encuesta de satisfacción para conocer
las opiniones de las personas participantes sobre el módulo Edu-
cadores para la paz.

Los criterios de evaluación para acreditar el módulo se presen-

tan en la siguiente tabla.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALOR

Actividades de desarrollo 50%

Actividades de cierre 20%

Evaluación final 20%

Actividades socioafectivas 10%

(presentación y cierre del
módulo)

Como criterio adicional para acreditar el módulo, las personas

participantes deberán realizar al menos el 80% del total de las ac-
tividades que se presentan en la plataforma, con el propósito de
contar con un mínimo de asistencia o realización del módulo.

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 violencia directa

violencia cultural

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 violencia estructural

conflicto

conflicto latente

pseudoconflicto

conflicto latente

proceso

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 La coincidencia en los
horarios en la que pueden
Desde que los dos se asistir ambos por lo que
enteraron por otras personas harán lo posible para
que el otro iría en los mismos convencer al
horarios no ha habido contacto
directo entre ellos

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 Propiciar una comunicación
directa entre ambos para Paty sólo tiene tiempo
No se comunican entre si,
dialogar y exponer cada uno los lunes, martes y
Paty y Dider sólo saben de
sus necesidades y ver de miércoles de 9 a 11,
la situación por lo que
manera que ambos obtengan la va caminando y hace
terceras personas les han
satisfacción de sus nececidades 45 minutos
dicho
Para Dider su prioridad
es terminar sus módulos
lo antes posible

La solución que proponen

es llegar antes que el otro
para ganar al otro para
Dider y Paty deberán tener un ocupar la computadora
Ambos quieren terminar lo antes diálogo entre ellos y poner en Paty le pide al encargado
posible sus módulos y concluir la mesa sus necesidades para que le aparte la máquina
sus estudios por lo que están llegar a un acuerdo que los para el horario que ella
dispuestos a aprovechar el beneficie a ambos necesita
tiempo disponible al máximo
Si dialogaran podrían
ponerse de acuerdo en
cuanto a los tiempos de
uso de la computadora y
poder cumplir sus metas
ambos.

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Capacidad y poder de ganarle al
otro la computadora
Les preocupa no tener el
Paty y Dider piensan que el
tiempo suficiente para
otro quiere usar el tiempo
poder avanzar con sus
que tienen disponible para
estudios
usar la computadora

Si no dialogan se hará más

grande el conflicto
Que Paty y Dider dialoguen
para resolver el manejo de
tiempo de acuerdo a sus
necesidades y que no hagan
caso de lo que les comentan
los otros a su alredor y así
los dos obtengan los
resultados esperados

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 Dider cuenta con automóvil y le es más fácil llegar podría dejar que Paty ocupe
la computadora por lo menos hora y media los días que ella puede acudir

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