ABPC - Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

Momento Tiempo Actividades Recurso Evaluación

Momento 1. Detección de la necesidad o problemática y redacción de la Bitácora ¿Cómo se
PUNTO DE contextualización en el plano 1 (lectura de la realidad) Orden del día involucraron los
PARTIDA padres de familia
Organización y conformación del comité de convivencia escolar.
en la organización
Trabajo con los integrantes del comité, que derive en propuestas
del comité?
para la detección, investigación y ejecución de la información
Título: Convivencia libre y con valores
Fase: 2 requerida para tratar el tema. Su pronta Fechaacción y el impacto desde
de inicio:
Grado: 1° y 2° el trabajo colaborativo en el aula, Fecha escuela y comunidad; para la
de cierre:
Propósito: que los alumnos, padresprevención,
de familia yactuación
comunidad interactúen
y no repeticióncondepersonas de diversos
las practicas contextos que contribuyan al establecimiento de
violentas.
relaciones
Momentopositivas
2. y fortalecer los Elaboración
valores como el e de la amistad para una
implementación de sana convivencia. dirigido a los Formulario
un formulario ¿Qué información
Problema
LO QUE SE delYcontexto: Creemos que debe ser necesario tratar este tema con información que sea significativa Presentación
y relevante tanto para los niños,
valiosa como
se puede
docentes
padres de familia y cuidadores, en donde se presentarán las
y padres de familia, que en el tratamiento de este se pueda compartir a la comunidad y así erradicar en medida de lo posible estos actos.
LO QUE
Justificación: siguientes preguntas, referente al temas, abuso, acosos y Video obtener de los
QUIERO Aunque no alcances a distinguir los actos de violencia, bullying, acoso, maltrato, entre otros. Son elementos Proyector que en la sociedad actual son
formularios
considerados
SABER “normal” y que al violencia
permitirlo se (en general)
convierte en cómplice del agresor, violentador o acosador. Por tanto, en las escuelas, aunque en la nuestra
Computadora dirigidos s padres
no se ha presentado dentro de la comunidad  escolar, no
Nombre está demás hacer relevancia a que el problema existe y que hay posibilidad de poderlo
completo de familia y
presenciar.  Edad cuidadores?
Campos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
 Sexo
Contenido Contextualizado ¿Cómo
Formativos 1 2
 Escolaridad máxima consideran que
DE LO Interacción con personas de diversos Identifica las consecuencias positivas o Manifiesta disposición para
desde lo visto en
HUMANO Y LO contextos que  contribuyan
En que se desempeña
al negativas de sus comportamientos ante establecer acuerdos que ybeneficien
el video la
COMUNITARI establecimiento de 1. ¿Quépositivas
relaciones papel cumple en la vida
y a distintas del alumno?
situaciones y fomenta con sus pares a todos y a todas a fin de convivir
presentación es la
O una convivencia basada en la aceptación
2. ¿considera que en aquellas que promueven
su ambiente una sana existe
inmediato y positiva con respeto y tolerancia a las
relación en casa
de la diversidad. convivencia
bulliyng, acoso o abuso? diferencias.
con los miembros
3. ¿Qué entiende usted por violencia? del hogar?
Producto central por lograr: 4. ¿Cómo considera que afecta la violencia entre adultos Debatir o
a las niñas y niños?Ejes articuladores compartir
Inclusión Pensamiento 5. ¿Cómo reaccionamos
Interculturalidad Igualdadante de la violencia entre niñas Apropiación
Vida saludable y de laspreguntas,
Artes ideas o
critico criticaniños? genero culturas a través de lapropuestas.experiencias
6. ¿Es diferente la violencia ejercida sobre mujeres lectura y y la escritura estéticas
hombres? ¿por qué?
7. ¿Para usted que significa acoso?
8. ¿Qué tipos de acosos conoce usted?
9. ¿Qué es el abuso?
10. ¿Qué tipo de abusos conoce usted?
11. ¿Considera que dentro de su hogar existe el abuso o
acoso?
12. ¿Por parte de quien o quienes?
13. ¿Cuál sería el protocolo de actuación en caso de que se
te presentara una situación de acoso o abuso?
14. ¿Qué consideras tu que debes tomar en cuenta para
detectar si tu hijo o hija se enfrenta a acoso o abuso
escolar?
15. ¿Cómo podemos detectar la violencia?
16. ¿Qué podemos hacer para erradicarla?
17. ¿Considera que las docentes ejercen algún tipo de
violencia contra su hijo o hija?
18. ¿De qué tipo?
19. Si usted o algún familiar se enfrentara a alguna
situación de violencia, acoso o abuso. ¿Qué le gustaría
recibir por parte de la escuela para atender a su
necesidad?
20. ¿Qué estaría dispuesto(a) a ofrecer para erradicar la
violencia, el acoso o el abuso escolar, dentro de la
institución?

Realizar y proyectar a los padres de familia y alumnos una

presentación en donde se de la información necesaria para
atender la violencia, el acoso y abuso escolar y de manera
general, en los entornos más inmediatos. Por consiguiente, se
retomará parte de lo establecido en la cartilla moral, y en los
protocolos de actuación de las escuelas en situaciones de acoso
escolar, desde el acuerdo 14/23/23
Observar el video: “El Sándwich de Mariana”
https://youtu.be/f-8s7ev3dRM?si=hf4notE1qW1JaPs8
Reflexionar respecto al video, lo que los alumnos, las madres y/o
padres de familia puedan aportar a lo observado.
Momento 3. Mantener líneas abiertas de comunicación: los padres de familia Videos ¿Qué se puede
ORGANICEMO con sus hijos, durante 15 minutos en donde los niños puedan Computadora hacer si tu o
S LAS Bocina alguna de tus
hablar si tienen algún problema, iniciando conversación sobre los
ACTIVIDADES Libro de compañeras o
sentimientos empleando preguntas: ¿Qué paso de bueno hoy?,
igualdad compañeros son
¿sucedió algo malo?, ¿Cómo estuvo la hora del refrigerio?, ¿con Libro de la discriminados?,
quién te sentaste en la escuela?, ¿con quién jugaste?, ¿De qué biblioteca ¿Cómo se puede