Usaer 113 Proyecto de Transformacion 4 A

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CORDE 15 CIUDAD SERDAN
ZONA 07 EDUCACIÓN ESPECIAL
DIMENSION AMBITO BRECHA OBJETIVO META ACCIONES

PRÁCTICAS *Los docentes no *Lograr que el *Que el 80% de  Canalizar a los
DOCENTES Y envían sus personal los docentes alumnos que
DIRECTIVAS planeaciones docente y tomen en cuenta presenten síntomas,
para hacer los directivo la diversidad del con el docente
ajustes identifique, grupo al responsable.
razonables. conozca y momento de  Establecer vías de
trabaje en realizar su plan comunicación con
*Se están colaborativo de los docentes y
canalizando a con métodos y acompañamient directores de
muchos niños estrategias o en el modelo escuela regular
diversificadas Hibrido, dando las
*Falta de atendiendo las promoviendo la sugerencias para
compromiso por BAP para el inclusión de los los planes de
parte de los proceso de alumnos que trabajo mediante el
padres inclusión enfrentan BAP Modelo Hibrido
educativa. mediante los  Gestionar los
ajustes espacios y tiempos
razonables. con los directores
*Que el 90% de de las escuelas
los directivos y atendidas para la
docentes se elaboración del plan
involucren en el de intervención en
proceso de un trabajo
detección de colaborativo.
casos positivos  Organizar con los
COVID para docentes el tiempo

reducir la de trabajo dirigido a
propagación de los alumnos que
la enfermedad enfrentan BAP.
mediante los  Asesorar y orientar
protocolos de a docentes y
regreso a clases directivos sobre los
seguro. alumnos que
presentan BAP y la
detección de las
mismas.
 Dar estrategias a los
docentes de regular
para el trabajo de
las emociones, así
como de la
inclusión.
 Participación en
consejos técnicos.
 Organización de
tiempos con
docentes y
directores para
trabajo colaborativo.
 Capacitación con
docentes y entre
docentes de
acuerdo a algún
tema en específico.
 Elaboración del plan
de acompañamiento
del modelo hibrido.
FORMACIÓN *Resistencia para *Lograr que *Que el 100% de  Indagar y realizar

DOCENTE el trabajo con los docentes las docentes de mesas de trabajo
alumnos de educ. que la USAER 113 en colaborativo
especial. conforman la se capaciten en con supervisión
USAER 113 temas de sobre temas de
*Desconocimient se capaciten inclusión para inclusión y
o de lo que son en temas de contextualizar y atención a la
las BAP relevancia dar un servicio diversidad tales
social, dando de calidad como el uso y
*Cambios en las asesorías a durante el ciclo manejo de LSM,
dinámicas de los docentes escolar 2021- Braille, atención a
trabajo con los de aula 2022 niños con autismo
alumnos (alta de regular para *Lograr que el y TDAH
conocimiento de sensibilizar y 100% de la educación
los casos que se lograr la USAER se socioemocional y
atienden) inclusión integren a habilidades
educativa. cursos digitales.
convocados por  Involucrar a
SEP y otras docentes de aula
instituciones regular en los

*Lograr que el círculos de
100% de las estudio virtuales
docentes con temas de su
manejen los interés.
recursos  Asistir a cursos
digitales para su presenciales o en
práctica docente línea que sean
en la modalidad ofertados.
a distancia.
INFRAESTRUCTURA *Ausencia de *Aprovechar *Que el 100% de  Identificar las
Y EQUIPAMIENTO señalizaciones a los recursos los materiales necesidades de
corde a cada materiales sean ocupados los alumnos.
discapacidad. disponibles de manera  Identificar el
para favorecer específica y método o la
*No se cuenta el aprendizaje eficaz de estrategia a
con el material de los acuerdo a las implementar para
concreto y alumnos con necesidades de la comunicación.
bibliográfico para rezago los alumnos.  Gestionar medios
implementar educativo, *Que el 100% de de comunicación
algunos métodos discapacidad las escuelas específicos para
de enseñanza y/o aptitudes atendidas llevar a cabo el
sobresalientes cuenten con los MED.
*Gestionar en las . materiales  Organizar el
escuelas un aula bibliográficos y material
de recursos. lúdicos en optimizando su
atención de los utilización.

alumnos.  Revisar los
*Que el 100% de materiales
los alumnos constantemente
obtengan los favoreciendo su
materiales cuidado y uso.
digitales o
impresos para la
implementación
de un modelo
hibrido.
CARGA *Fichas *Aprovechar *Lograr que el  Verificar los
ADMINISTRATIVA informativas de eficazmente el 100% de la formatos que se
cada trabajo que tiempo en documentación piden por parte de
se hace. acciones que entregada sea la
la supervisión de
favorezcan la correcta para
inclusión evitar duplicar la la zona.
educativa información.  Agendar las
eliminando *Lograr que el acciones que se
carga 100% de las realizaran para
administrativa docentes de la prever lo que se
irrelevante que USAER 113
requiere y poder
mermen el centren su
trabajo de la trabajo en llevarlo a cabo.
USAER 113 procesos que  Revisar la
favorezcan la información
inclusión para proporcionada en

dar respuesta a tiempo y forma.
las necesidades  Organizar las
de los alumnos
actividades de
que presentan
BAP. acuerdo a las
necesidades de
las escuelas
atendidas.
 Planificar los
talleres con
anticipación para
ser revisados
previamente.
*Retroceso en los *Que el 100% *Que el 90% de  Recepción de

procesos de de las los Planes de canalizaciones de
lectura y escritura docentes de la Intervención posibles alumnos
y matemáticas. USAER 113 sean aplicados con BAP.
elabore un en las aulas  Identificación de
*En algunos diagnóstico para favorecer la alumnos con BAP.
alumnos se inicial y plan inclusión de los  Identificación de
observa pocas de NNA que alumnos que
ganas de asistir a intervención enfrentan BAP. requieren reforzar
la escuela y en que nos habilidades
permita
APROVECHAMIENT áreas de conocer, socioemocionales

ACCESIBILIDAD O ACADÉMICO Y habilidades identificar, en una situación
ASISTENCIA DE LOS adaptativas están atender y dar derivada de la
ALUMNOS por debajo de lo seguimiento a contingencia y de
esperado. las fortalezas autocuidado.
y capacidades  Realizar y aplicar
*La organización de los instrumento de
de los tiempos alumnos. evaluación sobre
que tienen las *Que el 80% medidas de
escuelas para la de los higiene en casa.
atención de los alumnos con  Diseñar
alumnos. mayor actividades
inasistencia lúdicas para
participen en trabajar
las actividades habilidades socio
escolares adaptativas
diariamente. enfatizando en la
*Que el 80% intervención de
de los manos limpias,
alumnos cubre boca
accedan a obligatorio y sana
materiales distancia.
virtuales para  Evaluación
su aprendizaje pedagógica de los
en casa alumnos
favoreciendo identificados.
habilidades  Elaboración del

socio IPP.
adaptativas.  Elaboración del
Plan de
Intervención.
 Realizar las
adecuaciones a la
planeación y/o a
los cuadernillos
del docente
regular.
 Realizar talleres
con los alumnos
sobre convivencia
inclusiva.
 Realizar
dinámicas y
juegos que les
permitan
motivarse y asistir
permanentemente
.
 Realizar talleres
con alumnos
sobre la
importancia del
autocuidado y la
prevención de
enfermedades.
 Hacer actividades
lúdicas sobre
conocimiento
entre pares.
 Actividades
lúdicas y
dinámicas en el
aula para el
trabajo
socioemocional.
 Hacer talleres de
sensibilización
con los alumnos
sobre el
reconocimiento y
manejo de sus
emociones.
 Visitas
domiciliarias o
llamadas tanto de
personal de la
USAER como
docente del
alumno.
ACEPTABILIDA AVANCE DE LOS *Análisis de *Analizar el *Que el 100% de  Seleccionar

D PLANES Y modelo hibrido nuevo modelo los docentes de aprendizajes
PROGRAMAS educativo en apoyo esperados
EDUCATIVOS *Clasificar los el nivel de compartan
aprendizajes ejemplificados con
preescolar, estrategias
fundamentales primaria y sustentadas en alguna estrategia
secundaria el nuevo modelo para llevar a cabo
verificando el educativo para dentro del aula.
perfil de realizar  Actualizar la
egreso que se adecuaciones sabana de
requiere en curriculares de
aprendizajes
cada periodo alumnos que
para realizar presentan BAP. esperados para
las *Que el 70% de trabajar con los
adecuaciones los docentes de docentes de aula
curriculares aula regular regular
pertinentes identifique con adecuaciones
dando apoyo de las curriculares.
respuesta a docentes de
 Realizar trabajo
los alumnos USAER los
que presentan aprendizajes colaborativo con
BAP. esperados para docentes de aula
realizar sus regular a partir de
adecuaciones la identificación de
curriculares los aprendizajes

desde su esperados que
planeación. logran alcanzar
*Que el 100% de
los alumnos con
las docentes de
la USAER 113 BAP.
realicen las  Realizar
adecuaciones cuadernillos
curriculares específicos
pertinentes en dirigidos a los
los cuadernillos alumnos
del MED
atendidos por la
utilizando las
herramientas de USAER.
la DEE.
ADAPTABILIDA PARTICIPACIÓN DE *Las nuevas *Involucrar a *Que el 80% de  Talleres de
D LA COMUNIDAD dinámicas los padres de los padres de sensibilización
familiares. familia en la familia participen sobre la
dinámica en las implementación
escolar para actividades del filtro en casa y
minimizar las escolares del a la entrada de la
BAP, en la modelo hibrido y escuela.
que ellos sean reuniones  Orientación y
gestores de convocadas por asesorías a
una sociedad los docentes de padres en la
inclusiva. apoyo y de aula implementación
*Lograr que regular durante de las actividades

los padres de el ciclo escolar. bajo el modelo
familia se *Que el 90% de hibrido.
involucren en los padres de  Visitas
el cuidado de familia sean domiciliarias y/o
la salud de los sensibilizados llamadas
alumnos y en el apoyo que telefónicas.
comunidad, requieren sus  Gestiones a
evitando el hijos en las instituciones de
contagio y áreas salud en la
propagación académica, comunidad.
de médica y social  Plan de
enfermedades durante el ciclo acompañamiento
llevando a escolar.
en los tres
cabo los *Que el 80% de
protocolos de los padres de momentos
higiene y familia realicen (presencial, a
salud. los protocolos de distancia y
higiene y salud autónomo).
desde casa para  Estrategias de
evitar contagios
trabajo cuidado en
y propagación
del SARS-COV casa.
19.  Instrumentos de
evaluación del
MED.
PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA

L.E.E. VERONICA GABRIELA HERNANDDEZ DOCENTE DE APOYO
DE LA ROSA
MTRA. EDNA MARIANA MARTINEZ FIGUEROA DOCENTE DE APOYO
T.S. GUADALUPE GARCIA NOLASCO TRABAJADORA SOCIAL
Vo Bo
L.E.E. CECILIA YAMILET HUERTA TENTLE MTRA. MARÍA MARCELA ZÁRATE MATA
DIRECTORA EN FUNCIONES DE LA UAER 113 SUPERVISORA EN FUNCIONES ZONA 07
DE EDUCACION ESPECIAL

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DIMENSION AMBITO BRECHA OBJETIVO META ACCIONES

COVID para docentes el tiempo

FORMACIÓN Resistencia para Lograr que *Que el 100% de  Indagar y realizar

instituciones regular en los

atención de los utilización.

inclusión para proporcionada en

Retroceso en los Que el 100% *Que el 90% de  Recepción de

APROVECHAMIENT áreas de conocer, socioemocionales

habilidades  Elaboración del

ACEPTABILIDA AVANCE DE LOS Análisis de Analizar el *Que el 100% de  Seleccionar

curriculares los aprendizajes

*Lograr que regular durante de las actividades

PERSONAL QUE PARTICIPÓ EN LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

NOMBRE COMPLETO CARGO FIRMA

T.S. GUADALUPE GARCIA NOLASCO TRABAJADORA SOCIAL

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