DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE AZANGARO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA SAN JERÓNIMO DE ASILLO

ANEXO Nº 01
INFORME DE ACCIONES PEDAGÓGICAS 2020 EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”

DRE PUNO UGEL AZÁNGARO

NIVEL SECUNDARIA CÓDIGO MODULAR 0240366

INSTITUCIÓN EDUCATICA SECUNDARIA SAN JERÓNIMO DE ASILLO

CICLO VII GRADO Y SECCION 1º A, B y C, 4º E

APELLIDOS Y NOMBRES LUIS ALBERTO APAZA HUAMAN

Nº
ACCIONES PEDAGÓGICAS LOGROS ALCANZADOS NUDOS CRÍTICOS ACCIONES DE MEJORA

1 TRABAJO COLEGIADO Y COLABORATIVO
DOCENTE A DISTANCIA
Asistencia a reuniones de trabajo convocados por
el Director usando como herramienta las
aplicaciones tecnológicas de Google Meet, de
manera semanal los cuales han fortalecido mi
práctica pedagógica.
La misma manera el uso de WhatsApp para el
desarrollo del trabajo remoto donde se planificó
diferentes acciones de monitoreo, sugerencias,
coordinaciones y la importancia del
acompañamiento y retroalimentación para el
aprendizaje significativo de nuestros estudiantes
que estuvieron pendientes a la difusión de las
programaciones de la Estrategia aprende en
casa.
Orientaciones a los docentes en el contexto del
servicio educativo a distancia sobre los medios y
mecanismos a usar y cómo organizar el
monitoreo a los estudiantes, Verificando además
si están desarrollando las actividades de la
estrategia aprendo en casa y accediendo los
Docentes pocos activos en las propuestas de ideas
y toma de decisiones, baja señal de internet, poco
conocimiento en el uso de las TIC.
Falta de reforzamiento en el manejo de las TICs
para el desarrollo de las actividades durante este
periodo de aprendizaje virtual.
Establecer con los docentes estrategias para
sistematizar la información del progreso del logro de
aprendizaje de los estudiantes, definir canales de
comunicación para el trabajo colegiado a fin de
estar informados acerca de los trabajos realizados
en favor del aprendizaje de nuestros estudiantes.
Que el Ministerio de Educación priorice la entrega de
tablets a los estudiantes con conectividad a internet.
Qué continúe la dotación de datos móviles a docentes
para el mejor desenvolvimiento a nuestro labor.
Promover que los docentes reporten los resultados
sobre el progreso de aprendizaje de los estudiantes a
través de la sistematización de información y generen
insumos para su evaluación al fin de brindarles una
adecuada retroalimentación.
Promover que los docentes identifiquen las
dificultades que enfrentan tanto en el monitoreo de los
estudiantes como en el trabajo a distancia para que se
realicen los ajustes adecuados.
Identificar las principales dificultades de la estrategia
aprende en casa.
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recursos brindados oportunamente de acuerdo a

2 ACOMPAÑAMIENTO AL DOCENTE POR
MEDIOS VIRTUALES Y A DISTANCIA.
3 SEGUIMIENTO POR MEDIOS VIRTUALES Y
A DISTANCIA A ESTUDIANTES.
su conectividad.
Acciones de coordinación entre el director,
docentes para evitar recargar el trabajo de
nuestros estudiantes y sus familias.
Hemos tenido contacto y se realizó el
acompañamiento de manera regular a todos los
estudiantes que participaron, identificado logros y
dificultades en los estudiantes, para mejorar la
estrategia de aprendo en casa.
Acompañamiento a los padres de familia
motivándolos a comprometerse con el rol que
deben de cumplir en sus hogares, a conocer la
estrategia de aprendo en casa para el logro de los
aprendizajes de sus hijos.
Fortalecimiento del vínculo afectivo de docente,
estudiantes y padres de familia.
Se realizó la adecuación y adaptación de las
actividades de la propuesta de educación renota,
aprendo en casa, de acuerdo al contexto y grupo
etario, además Se generó material
complementario, fichas de autoaprendizaje para
el trabajo de los estudiantes.
Se logró coordinar con los estudiantes que
participaron sobre los contenidos pedagógicos.
Se desarrolló todas las sesiones y actividades
emitidas por medio radial de aprendo en casa,
considerando diversas estrategias de acuerdo al
tema desarrollado.
Los estudiantes enviaron sus evidencias
oportunamente a través de WhatsApp.
Se trabajo de manera asertiva las seciones de
retroalimentación desarrollando con los
estudiantes las capacidades autónomas para que
cumplan con la realización de sus trabajos.
Se informará a las familias sobre el avance y
logro de sus hijos con el objetivo de que sean
parte del proceso de aprendizaje y asuman con
responsabilidad en el apoyo de sus hijos.
Medios de comunicación con señal entrecortada
dificultando la comunición con estudiantes y padres.
Muchos estudiantes no cuentan con recarga en sus
celulares.
Celulares malogrados u obsoletos y cambio
frecuente de número de contacto.
Modificación de horarios de trabajo de los padres de
familia, los que brindan prioridad en la realización
de sus actividades agropecuarias dándoles
responsabilidades a sus hijos que deben de estar
enfocados en el desarrollo de sus actividades que
contribuyan a su aprendizaje.
Al inicio se presentó la dificultad para entender la
difusión de la estrategia de aprendo en casa y sus
diversos formatos. envio tardío de guía para el
docente y la repetición de los temas.
Dificultad para la formulación de criterios de
aprendizaje.
Estudiantes que no cuentan con equipos de alta
gama.
Estudiantes que les falta reforzar en el manejo de
las TIC para el desarrollo de sus actividades.
Familias agobiadas por problemas económicos, que
dificultan brindarles apoyo adecuado a sus hijos.
Determinar compromisos con los padres de familia y
docentes sobre los horarios de comunicación.
Capacitación a los padres de familia y docentes para
mejorar la alfabetización digital.
Orientar e informar a los padres de familia sobre los
desafíos y materiales a utilizar.
Comunicar sobre los criterios de evaluación.
Sensibilizar a los padres de familia para que apoyen a
sus hijos en su aprendizaje.
Asesoramiento y realización de talleres en equipo de
trabajo para consolidar nuestra labor en beneficio de
nuestros estudiantes.
Trabajo colegiado con otros profesionales que
contribuyan en nuestra labor para analizar diversos
temas para un buen desenvolvimiento.
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4 DESARROLLO PEDAGÓGICO POR MEDIOS
VIRTUALES Y A DISTANCIA.
5 MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.
El desarrollo pedagógico por medios virtuales y a
distancia marcado por una inesperada
emergencia sanitaria y la necesidad de
aislamiento social, hemos tenido que adaptarnos
y plantear soluciones innovadoras para dar
continuidad al proceso educativo de nuestros
estudiantes siendo un período alejado de los
claustros de nuestra institución tal como lo
concebimos normalmente, Pero en fin nuestros
estudiantes que participaron continuaron
descubrieron nuevos aprendizajes en un entorno
definido por la convivencia en el hogar y las
restricciones propias de la cuarentena decretada
por el gobierno.
Por medio de la estrategia de aprendo en casa
nuestro se estudiantes contaron con diversidad
de experiencias de aprendizaje, materiales,
recursos a los que accedieron a través de
diferentes medios y en función de su contexto.
Se realizó el monitoreo, acompañamiento y
retroalimentación a todos los estudiantes que
participaron.
Participaciones en los grupos de WhatsApp
creado para este fin.
Desarrollo de fichas de autoevaluación,
autoaprendizaje.
Ficha de monitoreo en la estrategia aprendo en
casa.
Logramos utilizar los recursos y materiales
brindados por la estrategia aprendo en casa
como son: videos, audios podcast y otros
recursos ofrecidos y además accesibles en la
plataforma web.
Asimismo se artículo el desarrollo de las fichas de
autoaprendizaje donde se evidenció diversidad
de retos para que los estudiantes puedan
desarrollar individualmente.
La invitación a los estudiantes a que puedan en
casa elaborar a través de materiales o recursos
Incumplimiento de trabajo de algunos estudiantes.
Dificultad en las programaciones de las
experiencias y las sesiones
Limitando uso de recursos, herramientas
pedagógicas y materiales educativos.
Limitado empoderamiento del enfoque crítico
reflexivo para socializar los resultados y mejorar
nuestra práctica pedagógica.
Limitada práctica de una pedagogía para la
diversidad, ya que no identificamos las dificultades
de aprendizaje para retroalimentar y mejorar los
procesos de aprendizaje.
Falta de adecuación a las experiencias de
aprendizaje en el uso de los recursos y materiales
que brinda el Ministerio de Educación a través de la
estrategia de aprendo en casa.
Algunos estudiantes no enviaron evidencias por el
comunicado que emitió al Ministerio de Educación
haciendo conocer que las evidencias no son
obligatorias.
Padres que no brindan un espacio adecuado y
autonomía a los estudiantes para que se
comuniquen en el momento de la retroalimentación.
Acompañamiento constante del director durante la
retroalimentación del docente a los estudiantes para
identificar y analizar, fortalecer dificultades y
sugerencias.
Continuar con el monitoreo y acompañamiento de
manera inopinada.
El desarrollo de proyectos de los estudiantes y sus
familiares.
Proyectos que deben estar relacionados con las
situaciones propuestas en la estrategia aprende en
casa, teniendo cuidado que se adecuen y respondan
al contexto del estudiante.
Identificar los productos del proyecto, textos escritos,
grabaciones de video, audio.
Que las actividades de la estrategia de aprende en
casa se relacione con la temática y los cuadernos de
actividades del área de ciencia y tecnología.
Los materiales difundidos deben contener mayor
información, a la vez variados de manera que ofrezcan
a nuestros estudiantes diferentes posibilidades de uso
y transformación, asi mismo puedan responder a sus
contextos considerando la diversidad cultural.
Concientizar a los padres de familia acerca de ¿que
aprende? y ¿Cómo aprende? Sus hijos.
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propios de la comunidad trabajos que permitan su

6 PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
buen desenvolvimiento en los diversos temas
difundidos en el área de ciencia y tecnología.
Los estudiantes que participaron enviaron sus
evidencias y se les brindó la retroalimentación
oportuna usando mensaje de texto, llamadas y
videollamadas por WhatsApp.
Se logró informar a nuestros padres de familia los
medios de comunicación que se utilizaría para la
difusión de la estrategia de aprendo en casa.
Se organizó el tiempo para que nuestros
estudiantes pueden desarrollar sus actividades
de cada área, en apoyo a sus familias y su
descanso.
Algunos padres de familia acompañaron
eficientemente en el desarrollo de las actividades
de aprendizaje de sus hijos permitiéndoles el
protagonismo en su desempeño.
Dificultad por parte de los padres de familia para
adquirir teléfonos celulares o tablets que les permita
participar a sus hijos en esta educacion remota,
para realizar las propuestas de la estrategia
aprendo en casa.
Poco involucramiento en las actividades de sus
hijos.
Dificultad en la conectividad debido a la zona donde
se encuentran.
Muchos hogares no cuentan con accesibilidad a
medios y recursos tecnológicos o medios de
comunicación.
Decidir el medio colectivo para comunicarnos con los
padres de familia y establecer reglas y compromisos
en bien de nuestros estudiantes.
Mantener comunicación fluida, asertiva con las
familias para brindarles orientaciones, así como recibir
sugerencias, consultas.
Motivar a las familias a que puedan aprovechar el
tiempo juntos, generando espacio de confianza,
práctica de valores.
Concientizar a los padres de familia para la
participación en las actividades programadas en la
estrategia de aprendo en casa y la gestión del tiempo
asignado a las diversas actividades de sus hijos.

MATRIZ GENERAL DESCRIPTIVO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE POR GRADO Y AREA EN EL MARCO DE
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DOCENTE: APAZA HUAMAN LUIS ALBERTO
El presente cuadro se llenará tomando de referencia las competencias seleccionadas (según la RVM N° 193-2020-MINEDU) y trabajadas durante el año escolar.
Para los grados finales del siglo se tomará la referencia de estándar establecido por competencias
COMPETENCIAS
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
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ANEXO Nº 02
(SECUNDARIA)
LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”.
GRADOS: 1º A, B y C, 4º E
LOGROS ALCANZADOS ASPECTOS A SUPERAR
Indaga a partir de preguntas hipótesis en base a conocimientos científicos y observaciones previas.Elabora el plan de Tienen dificultad para proponer
observaciones o experimentos y los argumenta en base a principios científicos y los objetivos planteados.Realiza estrategias para observar o generar una
mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de diversos tipos de variables.Analiza tendencias y situación controlada en la cual registra
relaciones en los datos tomando encuenta el error y reproducibilidad,los interpreta en base a conocimientos científicos y evidencias de como una variable
formula conclusiones,las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.Evalua la finalidad de los independiente afecta a otra dependiente.
métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. Tienen que registrar una experiencia
donde pueda registrar información sobre
Cuando el estudiante”Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos” y se encuentra en proceso al como evoluciona el objeto de experimento
nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: y plantear las variables dependientes e
✓ Formula el problema,al melimitario a través de preguntas sobre el objeto,hecho o fenómeno donde observara independientes.
el comportamiento de las variables, plantea hipótesis, basadas en conocimientos científicos, en las que
Establece relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas,asi como las que serán
controladas.
✓ Propone y fundamenta estrategias para observar,manipular y medir las variables y comprobar o refutar la
hipótesis,además considera y argumenta la importancia de tener un grupo control.Determina el margen de
error de sus mediciones y selecciona información de fuentes confiables y herramientas,materiales,técnicas e
instrumentos para recoger datos,asi como establece el cronograma de su indagación.
✓ Obtiene, organiza y representa de diversas formas datos cualitativos/cuantitativos fiables a partir de la
manipulación y observación sistematica de las variables dependientes e independientes, hace mediciones

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
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repetidas de las variables y ajustes en la técnica para asegurar la precisión de los datos.Considera las medias
de seguridad personal y del lugar de trabajo.
✓ Explica relaciones de causalidad y correlación entre las variables a partir de los datos obtenidos.Calcula la
precisión de sus resultados, hace nuevas mediciones, cuando detecta inconsistencia en sus datos,los
compara con las hipótesis,con fuentes de información confiables y elabora conclusiones.Predice el
comportamiento de las variables a partir de sus datos y observaciones.
✓ Explica el fundamento,procedimiento,producto de la indagación y sustenta sus conclusiones utilizando
conocimiento científico.Explica la fiabilidad de los métodos y resultados de su indagación,las causas de
posibles errores en los resultados y propone mejoras a realizar, a través de un informe científico.
Explica, en base a evidencia su respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura Aún les falta justificar su posición frente a
microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las la situación controversial sobre el uso de
funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su la tecnología y el saber científico.
evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumentó su composición frente a las implicancias éticas, Qué desarrolló una experiencia que mejor
sociales y ambientales de situaciónes socio cientificas o frente a cambios en la cosmovisión suscitadas por el desarrollo le parezca pero que explique paso a paso
de la ciencia y tecnología. cómo se realiza y qué beneficios trae
consigo.
Cuando el estudiante "Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimiento sobre los seres vivos, materia y Aún les falta explicar el procedimiento los
energía biodiversidad, tierra y universo y se encuentra en proceso al nivel esperando del ciclo VI realiza desempeños recursos usados, las herramientas y
como los siguientes: materiales seleccionados; les falta
✓ Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que es la estructura química de los ácidos nucleicos verificar el funcionamiento de la solución
les permite ser replicados y albergar un código, aplicar estos conocimientos a situaciones cotidianas. tecnológica detectando imprecisiones y
✓ Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que los sistemas biológicos dependen de la estructura realizando ajustes para mejorarlo.
de la membrana celular y la producción de moléculas para conservar y defender la homeostasis del organismo. Que desarrolla una experiencia que mejor
✓ Explica, en base fuentes con respaldo científico, la trayectoria que sigue un cuerpo según las fuerzas que les parezca pero que explique paso a paso
actuaron sobre el, representandolas a través de vectores usando funciones trigonométricas, aplica estos cómo se realiza y qué beneficios trae
conocimientos a situaciones cotidianas. consigo.
✓ Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que los átomos se enlazan entre sí cuando transfieren
o comparten electrones, liberando o absorbiendo energía y que la reactividad química de las sustancias
(elementos iones, grupos, reactivos, radicales, etc.) dependen de su distribución electrónica, aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas.
✓ Explica,en base a fuentes con respaldo científico,que las propiedades físicas de los materiales (punto de
fision,dureza,elasticidad,etc) están influenciadas por la estructura y distribución espacial de sus moléculas,
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
✓ Explica,en base a fuentes con respaldo científico,que el metabolismo de los seres vivos y la descomposición
de los cuerpos influencian la composición de la atmosfera, el suelo y océano,aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
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✓ Analiza cuestiones socio científicas en las que se pone en juego las intenciones de las demandas de la
sociedad sobre el trabajo de los cienbtificos y los efectos de sus aplicaciones tecnológicas en la sociedad y el
ambiente.Por ejemplo: el estudiante analiza las implicancias de la fabricación de nuevos medicamentos,
considerando la satisfacción de una necesidad y la experimentación en seres humanos para su validación.
✓ Fundamenta su posición ética empleando evidencia científica frente a hechos paradigmáticos y cuestiones
socio científicas.Por ejemplo: el estudiante fundamenta su posición con respecto a la introducción de los
alimentos transgénicos en el país.
Diseña y construye soluciones No se trabajó esta competencia.
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
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INFORME ANUAL DE TUTORIAL APRENDO EN CASA 2020

I.- DATOS GENERALES
INSTITUCION EDUCATIVA Secundaria Agropecuario Macaya GRADO/SECCIÓN 2º A
DRE Puno TOTAL DE ESTUDIANTES 17
UGEL Azángaro ESTUDIANTES MUJERES 8
ÁREA Tutoria ESTUDIANTES VARONES 9
DIRECTOR Juan Mario APAZA LARICO TUTOR Luis Alberto APAZA HUAMAN

II.- DESARROLLO DEL PROGRESO TUTORIAL.

2.1.- BLOQUE 1:
ACTIVIDADES
- Realizacion de sesiones de tutoria ddel medio
radial.
- Formacion de grupos de WhatsApp.
- Conversatorios de soporte emocional a través
de WhatsApp.
- Reflexion de diversos casos relacionados con
la pubertad y adolescencia.
TUTORIA GRUPAL
LOGROS DIFICULTADES
- Haber desarrollado fichas de trabajo de las - Debido a la acumulación de trabajos en otras
sesiones que proporcionaba la estrategia áreas, a finales de este año algunos
Aprendo en casa. estudiantes no podían elaborar las actividades
- Participacion empatica de los estudiantes. de tutoria.
- Uso de videos cortos y participación muy - Algunos estudiantes no tenían la logística
dinámica de mis tutorados. necesaria para participar.
- A partir de la incorporación de otras áreas de
Aprendo en Casa,dio lugar a reducir tiempos.
- Muchas veces se les terminaba los saldos de
internet.
SUGERENCIAS
- Las actividades en las otras áreas deben ser
mas significativas, para evitar absorberlos en el
tiempo.
- Las familias deben priorizar el aspecto
educativo en sus hijos.
- Los padres de familia deben tener un
acompañamiento mas comprometido con sus
hijos.
- Promover encuentros virtuales con otras
instituciones.

2.2.- BLOQUE 2:
TUTORIA INDIVIDUAL
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
- Elaboración de horario de actividades. - Demostración de responsabilidad de algunos - Algunos estudiantes no lograron cumplir con - Mas control por parte de las familias.
- Acondicionamos un espacio de estudio en estudiantes en la presentación de sus trabajos. las actividades propuestas en su horario, - Compromiso del padre o madre en habilitar
nuestro hogar. preferían distraerse en las redes sociales. un lugar expresamente para el estudio.

- Entrevistas a través de llamadas.
2.3.- BLOQUE 3:
ACTIVIDADES
- Elaboracion de directorios.
- Realizacion de reuniones informativas.
- Realizacion de charlas socioemocional.
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- El estudiante se sentía más cómodo, por lo - Estudiantes que no contaban con espacios - Las autoridades locales deben tener un
tanto, podía tener un mejor concentración. adecuados (distractores). mayor compromiso con la educación virtual
- Nos ha permitido tener más confianza con los - La falta de conectividad dio lugar a no poder de los más necesitados, dándoles una
estudiantes, al escucharlos con atención sobre comunicarnos algunos estudiantes. conexión wi-fi otra forma de contar con
diversas situaciones emocionales servicio de internet.
permitiéndonos brindar el soporte emocional
requerido.
ACCIÓN TUTORIAL CON LAS FAMILIAS
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
- Se pudo obtener sus respectivos números - Constante cambio de números de celular de - Los padres deben comunicar cada ves que
de celular,dirección y otros datos. los estudiantes. hagan esos cambios.
- Hubo respuesta positiva de algunos - Algunos padres en las reuniones grupales,no - Realizar reuniones con mas frecuencia.
estudiantes en las reuniones realizadas, expresaban lo que manifestaban - La tutoria no solo es responsabilidad del
pudiendo escuchar sus inquietudes. individualmente. docente tutor,sino de todos.
- Participacion del tutor con diversas - Algunas familias fueron afectadas
estrategias de motivación. considerablemente por lo acontecido a causa
de la Covid-19.