Escuela Normal de Educación Especial del Estado de México.

Licenciatura En Inclusión Educativa.

.

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEL ESTADO DE MÉXICO

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Escuela: Primaria José Maria Luis Mora

Fase: 5

Grado: 6°

Fecha de ejecución: 27 Noviembre 2023

Docente en formación:

Hipolito Martínez Aylin Sinai

Docente titular: Alma Patricia Rivera

SECUENCIA DIDÁCTICA

Campo formativo: De lo humano a lo comunitario.

Ejes articuladores: Inclusión-Pensamiento crítico

Contenido: Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas. Pág 260-276

Desarrollo del proceso de aprendizaje/ Aprendizaje esperado: Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario,
replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor difusión y participación.
 SESIÓN 1

Contenido:

HORA ACTIVIDAD RECURSOS Y/O

MATERIALES

Nombre de la actividad : Conociendo mi comunidad ● Imágenes con las

respectivas
. 11:30- culturas y
comunidades a
12:55 INICIO:
ver.
● La docente llegará con un traje típico de algún estado de la república, observará la reacción de los
● Materiales que
alumnos y continuará solicitando su atención
identifiquen el
● Se mostrarán tres imágenes dónde se presentará alguna cultura diferente, país diferente y una continente
comunidad diferente asignado a cada
equipo.
● De manera individual se pedirá a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas: a) ¿De
qué País o continente son las personas que observas?, b) ¿Qué aportaciones culturales crees que ● Bocina y música
han hecho a México?, c) ¿Cómo se les llama a las personas que llegan a otro País desde su para ambientar
territorio de origen?, d) ¿En tu comunidad habitan personas de otros países o continentes? ¿Cómo con diferentes
han influido en ella?, e) ¿Crees justo que haya personas que crean que en los países haya gente canciones del
de “primera” y “de segunda”?, F) Si los países “pobres”, junto con sus comunidades, tuvieran mundo.
medio de producción industrial y campesina ¿Cambiaría la percepción y los juicios que se tienen?
● Mapa del mundo
● En comunidad se mostrarán 4 imágenes y 4 palabras clave estarán escondidas en el salón, dónde (preferentemente
se pedirá que los alumnos relacionen las imágenes con las palabras que encuentren en el salón de grande)
clases.
● Colores, lápices,
● Se hará una reflexión en comunidad con ayuda de tres preguntas (¿Cómo identificamos al grupo?, plumones, hojas
¿Qué sabes sobre ellos?, ¿Conoces alguno en tu comunidad? de colores.

DESARROLLO:

● Se harán 5 equipos y a cada equipo le será otorgado un continente (África, Europa, América,
 Oceanía, Asia)

● La maestra hará una breve exposición sobre ese continente, dónde está situado, habitantes,
cultura, religión.

● Contará una leyenda corta sobre ese continente y fichas de “Hola” en diferentes idiomas.

● África: se entregarán máscaras para decorar.

● Europa: Se entregarán banderas para colorear.

● América: Se entregarán materiales (para bailar folklore)

● Oceanía: Se entregarán animales originarios de ese continente.

● Asia: Se entregará un platillo típico de algunos de los países de ese continente.

● La maestra llevará un mapa grande y con los elementos elaborados por los alumnos se colocarán
sobre ese mapa lo que nos llevará a reconocer aspectos especiales de ese continente.

● Mientras se está elaborando esta dinámica se pondrá música de diferentes países.

CIERRE:

● “De dónde vengo: Historia personal” Esta actividad permitirá a los alumnos conocer un poco más
de sus compañeros, sus costumbres y aprender a cómo obtener una visión positiva de estas.

● Para esta actividad cada niño deberá recoger anteriormente la información respecto a su familia
tales como el país de origen, tradiciones, costumbres, celebraciones. Pueden traer un cuento,
historia, canción leyenda que puedan compartir.. Luego todos sentados en círculo cada niño irá
diciendo cada una de las características citadas anteriormente

● Finalmente la docente hará una reflexión sobre la diversidad cultural que existe así como lo
enriquecedor que es descubrir otras nuevas. Como también el enseñarle a los niños una vez más
que aunque vengamos de países diferentes, somos iguales. También podemos realizarles
preguntas a los niños sobre los aspectos que más les han llamado la atención de las historias
contadas.
ESTRATEGIAS DE ● Indicador: Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad: Variar las actividades y recursos de
APRENDIZAJE DUA información para que puedan ser:

▪ Personalizadas y contextualizadas a la vida y los intereses de cada aprendiz.

▪ Culturalmente sensibles y significativas.

▪ Socialmente relevantes o apropiadas para la edad y capacidad.

▪ Pertinente para las diferentes razas, culturas, etnia y género.

• Diseñar actividades en donde los resultados del aprendizaje sean aplicables a la vida real,
comuniquen y reflejen un claro propósito.

AJUSTES RAZONABLES: Alumno “A”

● Se le asignará gradualmente las tareas a realizar, se harán actividades de demostración previa y se

utilizará lenguaje claro y sencillo

Alumno “J”

● Se colocará en un lugar estratégico dentro de los grupos y con la ayuda de las dinámicas que

implican moverse para favorecer su participación.

 AUTORIZA

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEL ESTADO DE MÉXICO

_________________________________________________________________

Lic. Marco Antonio Tovar Melchor