INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL
Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

PLAN DE CLASES
1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Didáctica de la Ciencias Sociales.

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Sociales.
UNIDAD O EJE TEMATICO: El Paisaje que nos rodea.
TEMA: Paisaje cultural.
GRADO: Tercero (3°) GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2023
DOCENTES: Maria Katerine Durango Baena, Yesica Gonzales Palmera, Nora Cecilia
Guerra Del Castillo y Yessica Patricia Villalobos Pacheco.
ESTÁNDAR
Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e
identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)
Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la
región, municipio, resguardo o lugar donde vive.
COMPETENCIAS
BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar.
Redactarlas en presente simple o tercera persona.
1. Identifica los componentes de un paisaje cultural a través de una imagen, durante el
desarrollo de la clase.

2. Nombra varios tipos de paisaje cultural, durante su participación en la clase.

3. Diferencia un paisaje cultural de uno natural utilizando un cuadro comparativo,

comunicando los resultados al resto del grupo.

4. Relaciona cada paisaje con las funciones que cumplen cada uno de ellos, a través de
un cuadro comparativo.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):
Asumo de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida
escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los
niños.
1. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no
significa que dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).
2. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de
conflicto. (Comunicativa).

PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):

Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio
escolar.
1. Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio
escolar. (Conocimientos e integradora).
2. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes
participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.
(Conocimientos y comunicativa)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
Reconozco y rechazo las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio
escolar.
1. Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y
los mismos derechos. (Conocimientos).
2. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias
son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida. (Conocimientos y
cognitiva).

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición. (PERSONAL: Orientación
Ética).
2. Expreso mis ideas con claridad. (INTERPERSONAL: Comunicación).

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo.
 Expresa de manera clara y respetuosa sus ideas o puntos de vista a sus compañeros en
el desarrollo de actividades colectivas y respeta las opiniones ajenas para llegar a los
objetivos trazados.
 Diferencia y relaciona los conceptos básicos entre los diferentes tipos de paisajes de
manera gratificante.
 Identifica características socio-culturales de la comunidad a la que pertenece (familia,
colegio, barrio, departamento, ciudad, etc.)
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico
las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.

 Identifica en su entorno algunos objetos, herramientas, aparatos, construcciones y

documentos que brindan información acerca del pasado de su región.
 Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse como miembro de
un grupo poblacional y de una nación a través de la historia oral con sus abuelos.
 Compara las fiestas que se celebran en diferentes municipios de su departamento, en
aspectos como: origen, propósito, duración y participantes.
 Describe la diversidad en la gastronomía de diferentes regiones o provincias que conforman
su departamento
TIEMPO: 2 horas.
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:

Para motivar a los estudiantes a iniciar el momento pedagógico, saludaremos cordialmente a los
niños y niñas, les indicaremos las normas de clase y realizaremos un juego relacionado al tema de
paisajes llamado GUERRA DE PAISAJES, el juego consiste en hacer dos grupos, cada grupo debe
contener 6 integrantes, a cada grupo se le entregara 8 imágenes idénticas al grupo contrario (casa,
montañas, bosque, cultivos de zanahorias, escuela, lago, edificios, puente), en este juego
trabajaremos la concentración y el trabajo en equipo, se inicia el juego indicándole a los estudiantes
que se nombraran 3 paisajes a lo que cada equipo deberá organizarse en ese mismo orden que
fueron nombrados los paisajes y ubicarse al frente del docente, el equipo perdedor cederá la
oportunidad a otros 6 integrantes.

Ejemplo: Mencionaremos los siguientes paisajes: cultivo de zanahorias, casas y bosques; los
integrantes de cada equipo deben organizar los paisajes en ese mismo orden y ubicarse al frente
del docente y así sucesivamente.

2. SITUACIÓN PROBLEMA:

A continuación, se contará una historia:

Esta es la historia de Juanito y pepito, dos niños exploradores con muchas ganas de
encontrar nuevas aventuras y aprender muchísimo, estos niños en una de sus aventuras
se encontraron con un paisaje donde no existía la civilización, es decir, no había escuela,
ni casas, ni puentes, ni parques, no existían hojas ni lápices de colores para dibujar, se
quedaron muy sorprendidos y juntos dijeron: imaginemos un hermoso paisaje cultural en
este paisaje natural, vamos a imaginar que hay una bella y grande escuela con muchos
niños, con árboles frondosos y un bonito parque donde todos los niños puedan salir a
jugar, también imaginemos que en frente de la escuela hay un pequeño hospital para
cuidar de los niños, pepito y Juanito sintieron tanta felicidad de imaginar la creación de un
bello paisaje cultural que rieron de alegría.

Después de escuchar el cuento preguntaremos: ¿Por qué es importante el paisaje cultural

para nuestro desarrollo personal y social?

3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA por parte de los estudiantes y del

docente, durante la cual se formularán propuestas para la solución del problema identificado.

Teniendo presente las respuestas de los estudiantes, se presenta la siguiente propuesta

relacionada al paisaje cultural:

La creación de paisaje cultural nos permite enriquecernos de conocimientos y abrir

caminos a la civilización, población humana, la imaginación, innovación y
creatividad.
1. PUESTA EN COMÚN: El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el tablero, al
igual que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico sirve para
plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales en los estudiantes .

Analizando todos los puntos de vista expresados en la pregunta problema, es importante

mencionar que los paisajes culturales permiten un gran avance en el desarrollo personal,
esto quiere decir que existen numerosas posibilidades para el crecimiento personal de cada
individuo, desde su formación en la escuela hasta estudios superiores, interacción con otros
individuos, mayores conocimientos de diversos contextos, creación de múltiples elementos
fundamentales para la sociedad (edificios, centros de recreación, bibliotecarios, restaurantes,
etc.), A nivel social el paisaje cultural nos permite la relación estrecha con otras personas,
formar hogares, procrear, relacionarnos con otras culturas, compartir diferentes puntos de
vista o ideologías y muchas cosas más.
B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con
esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.

PAISAJE CULTURAL.

Es un término utilizado en los campos de la geografía, la ecología y los estudios patrimoniales, para
descubrir una simbiosis de la actividad humana y el medio ambiente.

También es denominado un resultado de las acciones del ser humano en un territorio natural en
específico, en el cual comprende un espacio en donde el desarrollo del hombre impacto, de manera
tangible (edificaciones de camino, infraestructura etc.) otorgándole un valor agregado a la región.
Los paisajes culturales también son muy valiosos por sus riquezas naturales y por desarrollo
cultural a lo largo de la historia. Sin embargo, no siempre es reconocido y apreciado como tal, por lo
que existen mucho paisaje cultural en el cual han sido catalogado como un patrimonio de la
UNESCO con el fin de preservarlos.

También existen dos tipos de paisaje cultural: Rural y Urbano.

PAISAJE RURAL: El paisaje rural es un espacio formado por grandes extensiones de la tierra
donde el ser humano desarrolla actividades agrícolas, ganaderas y forestales, que corresponde al
sector económico primario, donde también está compuesta por una serie de factores tangible (como
el tipo de cultivo) e intangibles (como las decisiones políticas y económicas que impactan en el
trabajo rural).La combinación de ambos factores que produce diferentes espacios rurales o zona de
campo que, sin embargo ,mantienen características en común.
PAISAJE URBANO: El paisaje urbano surge de la combinación de fenómenos ambientales y
humanos, que coexisten en una zona particular de la superficie terrestre en un espacio que se
modifica de manera constante con el paso del tiempo, tanto por su crecimiento y desarrollo como su
deterioro.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

Actividad N°1.
transforma el siguiente paisaje natural en paisaje cultural, teniendo en cuenta los
elementos que lo conforman.

Actividad No 2.
Habilidad de identificar y organizar. Esta actividad se realizará de manera individual,
donde cada estudiante desarrollará habilidades de identificar y organizar, lo cual le
permitirá un dominio propio del tema y conceptos básicos expuesto al inicio de la clase, se
le entregará a cada estudiante una hoja en blanco marcada así: Paisaje Cultural y
adicional se le entregará 9 imágenes, el estudiante realizará lo siguiente:

Ubicar en la hoja todas aquellas imágenes que correspondan al paisaje cultural y

explicar su elección.
Paisaje Cultural
ACTIVIDAD N° 3

¿De acuerdo con el tema tratado, identifica a que paisaje corresponde la siguiente imagen y
por qué?
Actividad N° 4
Habilidad de recordar. De acuerdo a lo aprendido resolver de forma grupal la siguiente
actividad.

Paisaje natural Paisaje cultural

Definición Definición

Elementos que lo Elementos que lo

componen componen

Imagen Imagen

E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO

Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

Actividad N° 1. en grupo
El paisaje cultural es el resultado de la acción del ser humano en un lugar.
Escribe 5 características del paisaje cultural.
1.__________________________
 2.__________________________
3.__________________________
4___________________________
5___________________________
Actividad N° 2. Individual.
Colorea y observa las siguientes imágenes e identifica el paisaje cultural.

3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de heteroevaluación

Se hará entrega de una

hoja con 3 preguntas a En grupo, dar respuesta a
cada niño para que la la siguiente pregunta.
resuelva con ayuda del
docente.
¿Qué beneficios lograron en el Ver anexo 3.
momento de desarrollar las
actividades grupales?
Ver anexo 2.

B. COMPROMISOS

Con ayuda de tus papitos dar respuesta a las siguientes preguntas:

1. Escribe F o V

1. ____Los puentes forman parte del paisaje natural.

2. ____Las montañas forman parte del paisaje natural.

3. ____El río es un terreno sin agua.

4. ____Los cerros y los ríos pueden estar en un paisaje natural.

5. ____Las casas forma parte del paisaje cultural.

2. con ayuda de tus papitos realiza un dibujo en una cartelera donde se identifique el paisaje cultural y traerla
la próxima clase.

4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS MATERIALES

 MEN. Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales. Físicos:

Documento No.3.
Computador

 Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Guías No.
Didácticos:
6.

Humanos.
 Competencias Laborales Generales. Serie Guías No. 21.
 VIVA LA CIENCIA, GRADO 5°, EDITORIAL NORMA

 https://concepto.de/paisaje-cultural/
 https://es.dreamstime.com/fotos-de-archivo-paisaje-rural-
image34571863
 https://concepto.de/paisaje-urbano/

 https://www.google.com/search?
q=educaplay&rlz=1C1GCEA_enCO954CO954&oq=educapl&aq
s=chrome.1.69i57j0i433i512j0i512l5j5.4855j0j7&sourceid=chr
ome&ie=UTF-8

Anexo 2.

Preguntas.

¿Qué beneficios nos aporta el paisaje rural?

¿Por qué debemos cuidar el paisaje que nos rodea?

¿Cómo podemos contribuir para cuidar y mejorar nuestro paisaje?

Anexo 3.

Preguntas tipo prueba saber

1. ¿Qué es el paisaje?

a. Es el conjunto de edificios que hay en un lugar.

b. Es todo aquello que se ve desde un lugar.

c. Es el conjunto de vegetación de un lugar.

d. Es el conjunto de vegetación y agua que hay en un lugar.

2. El paisaje rural corresponde a:

a. Únicamente al sector económico primario.

b. Es donde se encuentran edificios y puentes.

c. Espacio formado por grandes extensiones de tierra donde el ser humano

desarrolla actividades agrícolas, ganaderas y forestales, que corresponde al sector
económico primario.

d. Existen diversas y modernas construcciones.

3. El paisaje urbano corresponde a:

a. Grandes extensiones de tierra para ganadería y cultivo.

b. Existen grandes cantidades de árboles frutales y maderables.

c. El paisaje urbano surge de la combinación de fenómenos ambientales y

humanos, que coexisten en una zona particular de la superficie terrestre en un
espacio que se modifica de manera constante con el paso del tiempo, tanto por su
crecimiento y desarrollo como su deterioro.
d. Algunas casas.

4. Paisaje cultural.

a. es un sitio aislado donde no habitan los humanos.

b. es un lugar que no ha sido intervenido por los humanos.

c. es un lugar donde se encuentran algunas casas y algunas personas.

d. es aquel que ha sido transformado por los seres humanos para llevar a cabo
todas sus actividades necesarias para satisfacer sus necesidades como vivienda y
alimentación.

5. ¿Qué tipos de elementos encontramos en un paisaje? Marca todas las que

creas correctas.

a. naturales.

b. artificiales.

c. climáticos.

d. constructivos.

6. que son los paisajes naturales:

a. son los que tienen elementos artificiales.

b. son los que solamente tienen vegetación.

c. son en los que sí han intervenido las personas.

d. son en los que no han intervenido las personas.