Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias,

Educación y Humanidades
Licenciado en Atención, Desarrollo y Bienestar
Infantil
Alumna: Adriana Lizbeth Silva Lopez
Maestra: Susana Alejandra García Caballero
Materia: Servicios educativos inicial y preescolar
3-N
Cd. Victoria, Tamaulipas
 INDICE:
Introducción…………………………………… pag.3
Conafe…………………………………………. Pag.4-7
Modalidad ABCD………………………. Pag.8-9
Planeaciones……………………………. Pag.10-11
Entrevista……………………………………. Pag.12-13
Conclusión……………………………………. Pag.14
Reflexión………………………………………. Pag.15
Referencias…………………………………… Pag.16
Frase……………………………………………… Pag.17
 INTRODUCCION:

EN EL 2030 EL CONAFE ES LA INSTITUCIÓN QUE

BRINDA EDUCACIÓN INICIAL Y BÁSICA
COMUNITARIA E INTERCULTURAL DE CALIDAD,
INCLUYENTE Y FLEXIBLE Y CON EQUIDAD A TODOS
LOS NIÑOS, JÓVENES Y SUS FAMILIAS EN
LOCALIDADES RURALES Y URBANAS EN SITUACIÓN
DE POBREZA Y DESIGUALDAD, PARA QUE
DESARROLLEN CAPACIDADES DE APRENDER,
CONVIVIR Y PARTICIPAR SOCIALMENTE, MEDIANTE
LAS PRÁCTICAS INNOVADORAS DE REDES DE
TUTORÍA Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.
 CONAFE:
¿Qué es CONAFE?
Consejo Nacional De Fomento Educativo:
Es un organismo descentralizado de la Secretaria de
Educación Pública (SEP) fundada el 11 de
septiembre de 1971, que tiene como tarea brindar
servicios de educación básica, desde la primera
infancia a niños y adolescentes que habitan en
localidades de muy alta marginación del país, en
las que no es posible contar con un servicio
educativo regular.
En sus primeros años el CONAFE era un organismo
que buscaba generar recursos adicionales para
apoyar el sistema educativo nacional y en 1973
inicio la labor de estos instructores al enviar a 100
jóvenes a comunidades rurales en el estado de
Guerrero.
A lo largo de su historia, el
Consejo ha puesto en marcha estrategias que le han
permitido llevar su propuesta educativa a
poblaciones con gran diversidad multicultural y
multilingüística, lo cual ha requerido de
adecuaciones curriculares aptas para grupos
específicos como la población infantil agrícola, la
migrante y los niños que viajan con sus padres en
compañías circenses. De igual manera, el Conafe ha
puesto especial atención a la población infantil que
vive con alguna discapacidad, ya sea auditiva,
visual, motora y cognitiva, al contar con modelos
educativos incluyentes.
Igualmente, los actores principales en la operación
de la educación comunitaria y su función son:
➢ Educador Comunitario (EC): Figura
educativa originaria de la comunidad que
recibe formación y acompañamiento en
el desarrollo de habilidades para la
gestión del aprendizaje a través de la
práctica de la relación tutora en la
 comunidad. Tiene la
perspectiva de desarrollo de 0 a 14 años y
más; cuenta con la capacidad para
compartir el
aprendizaje con niñas, niños,
adolescentes, jóvenes, personas gestantes
y adultos, así como para estudiar a
profundidad un tema de interés para
compartirlo con otros.
➢ Educador Comunitario de
Acompañamiento Macrorregional (ECA):
Es la figura educativa que apoya y
orienta a los educadores comunitarios de
una microrregión en el desarrollo de la
practica educativa de la relación tutora.
➢ Educador Comunitario de
Acompañamiento Regional (ECAR): Figura
educativa que forma parte del colegiado
de aprendizaje regional con capacidad
demostrada en la practica
 tutora y la promoción de redes de
tutoría, que apoya a las y los educadores
comunitarios de acompañamiento de la
microrregión en el desarrollo de la
Educación Comunitaria para el Bienestar.
➢ Asociación Promotora de Educación
Comunitaria (APEC): Es la representación
de madres y padres de la familia, tutores
y personas de la comunidad atendida
por el CONAFE, la cual tiene por objetivo
promover la impartición de los diferentes
niveles de educación básica y la difusión
cultural, además de proponer aspirantes
a educadores comunitarios ante los
miembros de la comunidad, así como
colaborar y contribuir, en la medida de
sus posibilidades, en el establecimiento y
desarrollo de los servicios educativos.
 MODALIDAD ABCD:

El Conafe diseñó el Modelo ABCD durante 2015

y 2016, comenzó a implementarlo de manera
generalizada en el ciclo 2016-2017 y funcionó
hasta el ciclo 2019-2020 Esta propuesta
pedagógica se denomina Modelo ABCD y está
presente en el Marco Curricular de la
Educación Comunitaria, pues promueve los
Aprendizajes Basados en la Colaboración y el
Diálogo; además, valora y fortalece la atención
a la diversidad, promueve el valor y el
reconocimiento de las culturas y lenguas de los
pueblos originarios, al tiempo que acerca a los
estudiantes al conocimiento y práctica del
idioma Inglés. f La presencia de la
interculturalidad en el modelo ABCD “La
interculturalidad, la formación para la
ciudadanía y el desarrollo del lenguaje para el
ámbito de estudio son los tres ejes transversales
en la propuesta curricular del modelo ABCD que
tienen una importancia nodal para la
formación de los estudiantes” El modelo ABCD
reconoce a la interculturalidad como aprecio a
la relación entre culturas, a partir de valorar la
interacción entre ellas como enriquecimiento
mutuo; supone la igualdad y condiciones
mínimas de simetría para que realmente se
genere un diálogo en el que se revisen las
condiciones en que viven los actores y se
generen procesos educativos para formar
ciudadanos capaces de establecer relaciones de
respeto entre los diferentes.
TUTORADOS

TUTORES
CONTENIDOS
 EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO SOCIAL
DESAFIO: Identificar las características del
campo y la ciudad.
Materiales: Imágenes, dos cajas, hojas y
colores.
Tiempo: 30 minutos
Edad:
INSTRUCCIONES Y DESARROLLO DE ACTIVIDAD:
Para iniciar la actividad planeada primero preguntare a los niños
sobre la ciudad, que den ejemplos de lo que observan, sobre como son
las casas, las calles, etc. Haciendo esto mismo también con el campo,
así mismo reforzar esta información se les hablara sobre las
diferencias de ambos lugares.
Para continuar tendremos dos cajas de color rojo y verde, cada caja
representara la ciudad y campo, en el suelo igualmente estarán varias
imágenes revueltas, cada niño debe observarlas y colocarla en la caja
correspondiente, las imágenes que observaran son: edificios, casas,
calles, animales, vehículos.
Para terminar la actividad a cada niño se le dará dos hojas en blanco,
donde ellos dibujaran el como es la ciudad y en la otra el campo, al
igual que se le realizara una pregunta; “¿Qué diferencias notaste en
ambos lugares?”.
 Nivel Primaria
Tema: El origen del ser Campo Formativo:
humano y sus diferentes Exploración y comprensión
culturas. del mundo social.
Objetivo: Que los niños Aprendizaje Esperado: Que
conozcan su país de origen los niños conozcan a detalle
y sus costumbres. la cultura de su país y su
costumbre favorita.
Materiales: Imágenes de Tiempo: 45 minutos
platillos, juguetes, animales,
banderas de diferentes
países incluyendo la suya
obviamente.
Principalmente se empezará hablando a los niños sobre
las costumbres de su país, y preguntarles si saben que
bandera es la que los representa, tomando esto en cuenta
tendrán a disposición las imágenes donde deberán
identificar cada objeto típico de su país, como la comida,
los animales, juguetes y su bandera correspondiente.

Para finalizar y evaluar, se les dará una hoja donde

deberán dibujar la bandera con su nombre y dibujar
igualmente algo típico que hayan aprendido de su país.
 ENTREVISTA:

1-. ¿Cuáles son las funciones que debe de

llevar a cabo el instructor?

2-. Los materiales de los padres, ¿los

proporcionan o los mismos padres llevan su
material?

3-. ¿Cuál es el objetivo general del

CONAFE?

4-. ¿Cuántas sesiones se les da a la

semana?
5-. ¿Cuánto tiene de
duración cada sesión?

6-. ¿Cómo se le va a evaluar el desarrollo

que va llevando los niños?

7-. ¿Qué requisitos pide el CONAFE para

poder ingresar?

8-. ¿Cuál es el salario que se les otorga a

cada instructor o educador?

9-. ¿Han tenido o recibido a algún niño

con discapacidad?

10-. Si es así, ¿Qué modalidad emplean con

él? O ¿Quién se queda a cargo de el?
 CONCLUSION:

Aunque la modalidad de enseñanza sea

diferente a lo que estamos acostumbrados a ver,
la verdad es que llevan una buena enseñanza y
buen modo de llevarlo a cabo, aparte de que
brinda servicios de educación básica, desde la
primera infancia a niños y adolescentes que
habitan en localidades marginadas de alta y
muy alta marginación del país, en las que no es
posible contar con un servicio educativo regular,
dándoles así la oportunidad de una buena
enseñanza.
 REFLEXION:

Viendo todo sobre el CONAFE pude ser capaz de

poder ver como no todos tenemos las mismas
enseñanzas u oportunidades, aun así existen
instituciones/ programas que apoya a estos
lugares “marginados” que no cuentan con lo
básico de educación, dándoles oportunidad a
todos de aprender, igualmente dándoles la
oportunidad a los padres de familia de ser
parte de dicho programa.
 REFERENCIAS:

➢ file:///C:/Users/gushd/Downloads/
ACOMPANANDO_LA_CRIANZA_2021
.pdf
➢ file:///C:/Users/gushd/Downloads/
aprender-disfrutar-juntos-0a2-
tomo1-1.pdf
➢ file:///C:/Users/gushd/Downloads/
LA_INTERVENCIO_N_CON_FAMILIA
S_INICIAL_2021__1_.pdf
Cada libro, cada volumen que ves aquí, tiene un
alma. El alma de la persona que lo escribió y de
aquellos que lo leyeron, vivieron y soñaron con él.
Cada vez que un libro cambia de manos, cada vez
que alguien baja sus ojos a las páginas, su espíritu
crece y se fortalece
- (La Sombra del Viento, Carlos Ruiz Zafón)