1°

Planificación
Anual

PROPUESTA MODIFICABLE

PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Primer Grado

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Lauricocha
1.2 Institución Educativa : Filoter Mendoza Campos
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar : Cauri
1.5 Sección : 1A.1B.1C.2A.2B.2C.3A.3B
1.6 Turno :JEC
1.6 Director ( a) : Mag Ricardo Robinzon Jesus Tadeo
1.7 Coordinador de área : Lic Maximo Maximiliano Susanir Jesus
1.8 Docente Responsable : Andres Junior Juipa Leandro
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro

de bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez

más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como

PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la

salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias

decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad

que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque

implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y

social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación

Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y

vinculen las siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada

competencia que deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Títulos de experiencia de aprendizaje

Duración y Tipo de prestación de servicio

N° Título de la experiencia fecha

Presencial Semipresencial A distancia

0 Bienvenida y soporte socioemocional 14 de marzo al 01 X

Evaluación diagnostica de abril
3 semanas
Planificación de experiencias de x
aprendizaje 04 de abril al 22
1 Evaluamos nuestra capacidad física, de abril
para mejorar nuestra salud (IMC) 3 semanas

2 Expresamos nuestras emociones a 3 semanas X

través de diversas actividades
corporales 25 de abril al 13
de mayo
3 Practicamos y promovemos 3 semanas X
actividades pre deportivas que
contribuyan al bienestar personal y 23 de mayo al 10
social de junio
4 Buscando la mejor estrategia colectiva 3 semanas X
de los juegos pre deportivos
13 de jun al 01 de
julio
5 Practicamos actividades físicas al 3 semanas X
ritmo de la música peruana para
celebrar el aniversario patrio 04 al 22 de julio

6 Promovemos el cuidado de la salud y 3 semanas X

el ambiente
08 al 26 de agosto

7 Practicamos juegos y actividades 3 semanas X

físicas para mejorar la convivencia
29 agosto al 16
de setiembre.
8 Nos organizamos para jugar en 3 semanas X
armonía (basquetbol)
19 de setiembre al
07 de octubre
9 Cuidamos nuestra salud promoviendo 4 semanas X
una alimentación saludable y 18 de octubre al
actividad física 11 de nov.
10 Usando nuestro tiempo libre 5 semanas X
creativamente 14 de noviembre
al 16 de diciembre
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

libre
Nos organizamos para jugar en

salud
promoviendo una alimentación
a través de diversas actividades

para celebrar el aniversario

física, para mejorar nuestra

actividades pre deportivas que

Expresamos nuestras emociones

Practicamos y promovemos

bienestar

y
actividades físicas para mejorar
Buscando la mejor estrategia
colectiva de los juegos pre

Promovemos el cuidado de la
Evaluamos nuestra capacidad

Practicamos actividades físicas

al ritmo de la música peruana
Competencias,

tiempo
saludable y actividad física
juegos
Capacidades y Desempeños

nuestra
Enfoques

armonía (basquetbol)
salud y el ambiente
al
Transversales

personal y social

Usando nuestro
la convivencia

creativamente
Practicamos
contribuyan

deportivos
corporales

Cuidamos
patrio
salud
Competencias de área
Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los
movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades X X X X X X X X X X
motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes
Se desenvuelve de manera acciones.
autónoma a través de su Resuelve situaciones motrices1 a través del dominio y alternancia
motricidad. de sus lados orientándose en un espacio y tiempo determinados, en
interacciones con los objetos y otros, tomando conciencia de su X X X X X X X X X X
cuerpo en la acción.
o Comprende su cuerpo
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural)
para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y X X X X X X X X X X
gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su
región.
o Se expresa corporalmente Expresa emociones, ideas y pensamientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los X X X X X X X X X X
demás.

Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y X X X X X X X X X X

motivación) que produce la práctica de actividad física en relación
con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
Asume una vida Saludable después de la práctica.
 Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos
específicos para la activación y relajación señalando su utilidad
o Comprende las relaciones antes, durante y después de la práctica de actividad física y
entre la actividad física, establece relaciones de causa – efecto entre los principales
X X X X X X X X X X
alimentación, postura e trastornos posturales7, de desplazamiento y alimenticios para
higiene personal y del prevenirlos.
ambiente, y la salud. Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la
práctica de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las
pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de
vida y en relación con sus características personales. Ejemplo: los
X X X X X X X X X X
o Incorpora práctica que estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de
mejoran su calidad de actividad física
vida Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar
conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que
experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las
X X X X X X X X X X
actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de escuela.

Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo

impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su
bienestar físico y mental.
X X X X X X X X X X

Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos

interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
Interactúa a través de sus manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de X X X X X X X X X X
habilidades sociomotrices. discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas,
o Se relaciona utilizando sus deportivas y otras).
habilidades socio Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto,
motrices. cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas X X X X X X X X X X
(lúdicas, deportivas y otras), y promueve la integración de sus pares
o Crea y aplica estrategias y de distinto género y con desarrollo diferente.
tácticas de juego Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos
tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las
X X X X X X X X X X
reglas
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptados
virtuales generados por las funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
X X X X X X X X X X
TIC. pertinente y responsable.
o Personaliza entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
virtuales. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los X X X X X X X X X X
o Gestiona información del derechos del autor ejm: acceso a múltiples libros digitales
entorno virtual. obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
o Interactúa en entornos citando la fuente
virtuales.
o Crea objetos virtuales en Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
diversos formatos documentos y presentaciones digitales. X X X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para X X X X X X X X X X
o Define metas de aprendizaje. el logro de la tarea, formándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
o Organiza acciones
estratégicas para
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de X X X X X X X X X X
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar sus metas.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
o Monitorea y ajusta su aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
desempeño que permitan llegar a los resultados esperados. X X X X X X X X X X
durante el proceso de
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x

IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 10

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x
Construye su identidad x x x x x x x x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x x x
Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x x
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales x x x
Escribe diversos tipos de textos x x x

V. CALENDARIZACIÓN

Calendario Escolar 2022

Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semana de gestión 2 semanas 01 al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas 14 de marzo a 13 de mayo
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Segundo bloque de semana de gestión 1 semanas 16 a 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Tercer bloque de semana de gestión 1 semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 08 de agosto a 07 de octubre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Cuarto bloque de semana de gestión 1 semanas 10 de octubre a 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Quinto bloque de semana de gestión 2 semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
VI. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de y valorarla, emplearemos:
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico

Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.

Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativo para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
 padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta
de baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal,
parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato,
cronómetro, cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de
los deportes, raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas,
testigos, cartulinas, plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones
medicinales, otros materiales elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad.
Materiales disponible en casa

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva”
Editorial Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE,
España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
•Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica

Cauri, marzo del 2022

 Docente del área
Coordinador de Area