PLANIFICACIÓN ANUAL

Área de Educación Física

Segundo Grado

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Mariscal Cáceres
1.2 Institución Educativa : I.E 0433 Coprodeli Luisa Aliaga Gonzales
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Lugar : campanilla
1.5 Sección : A-B-C
1.6 Turno : Mañana
1.6 Director (a) : Henry Sánchez Aguilar
1.7 Subdirector : GILBERTO ISMINIO CABALLERO
1.9 Docente Responsable : EDYLL DOMINGUEZ CARDENAS

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro

de bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez

más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como

PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la

salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias

decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad

que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque

implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y

social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación

Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y

vinculen las siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada

competencia que deben lograse al final de cada ciclo.

2.3 Títulos de experiencias de aprendizaje

Duración y Tipo de prestación de servicio

N° Título de la experiencia fecha Presencial Semipresencia A distancia

0 Bienvenida y soporte socioemocional

Evaluación diagnostica
14 DE MARZO
AL 18 DE
x
MARZO
1 semanas
Planificación de experiencias de x
aprendizaje
1 Nos conocemos y exploramos
nuestros espacio de aprendizaje 21 DE MARZO
AL 31 DE
MARZO
1 semanas
2 Expresamos nuestros pensamientos y 01 DE ABRIL AL
x
emociones al movernos 29 DE ABRIL
4 semanas

3 Expresamos nuestra cultura a 02 DE MAYO

x
través de movimientos rítmicos AL 31 DE
MAYO
4 semanas

4 Nos organizamos para aprender a

trabajar colaborativamente
01 de junio al 30
de junio
x
5 semanas

5 ¿Qué debemos hacer para cuidar

nuestra salud?
01 DE JULIO AL
22 DE JULIO
x
3 semanas

6 Disfrutamos y cuidamos nuestra

biodiversidad
08 al 31 de x
agosto
4 semanas
7 Descubro como soy y lo que me hace 01 AL 30 DE x
valioso SETIEMBRE
4 semanas

8 Crecemos fuertes y sanos con DEL 01 AL 31 DE

x
prácticas saludables OCTUBRE
3 semanas

9 Nos sentimos bien al jugar 01 AL 30 DE x

NOVIEMBRE
5 semanas

10 Conocemos y practicamos diversos DEL 01 AL 16 x

juegos que nos agrada DE DICIEMBRE
3 semanas
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Conocemos y practicamos diversos

Crecemos fuertes y sanos con prácticas
Expresamos nuestra cultura a través

Nos organizamos para aprender a

Disfrutamos y cuidamos nuestra

Nos conocemos y exploramos

Expresamos nuestros pensamientos

¿Qué debemos hacer para cuidar

Descubro como soy y lo que me

nuestros espacio de aprendizaje

trabajar colaborativamente
Desempeños

y emociones al movernos

Nos sentimos bien al jugar

de movimientos rítmicos
Competencias,

juegos que nos agrada

Capacidades y
Enfoques

nuestra salud?

biodiversidad

hace valioso
Transversales

saludables
Competencias de área
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas
mediante movimientos coordinados según sus intereses, X X X X X X X X X X
necesidades y posibilidades

Se desenvuelve de manera Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a otros

autónoma a través de su puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de equilibrio con
diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas X X X X X X X X X X
motricidad.

Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto,

contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro,
o Comprende su cuerpo que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado. X X X X X X X X X X

Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones

en la práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y
música, a fin de expresarse corporalmente y mediante el uso de
diversos elementos. X X X X X X X X X X

o Se expresa corporalmente
Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y X X X X X X X X X X
psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la
actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados con
 el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que
Asume una vida Saludable aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas.
Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman parte
de su dieta personal y familiar, y los momentos adecuados para
ingerirlos; explica la importancia de hidratarse; conoce las posturas X X X X X X X X X X
o Comprende las relaciones adecuadas en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana,
entre la actividad física, que le permiten mayor seguridad
alimentación, postura e
Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta
higiene personal y del
posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y en la vida
ambiente, y la salud.
cotidiana, que le permiten la participación en el juego sin afectar su X X X X X X X X X X
desempeño.

Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y reconoce

la importancia del autocuidado para prevenir enfermedades
o Incorpora práctica que
mejoran su calidad de X X X X X X X X X X
vida

X X X X X X X X X X
Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de juego y
llega a consensos sobre la manera de jugar.
X X X X X X X X X X
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices. Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas
o Se relaciona utilizando sus y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la participación
habilidades socio de todos sus compañeros
X X X X X X X X X X
motrices.
Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los
diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa
las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno, con el fin de
o Crea y aplica estrategias y X X X X X X X X X X
tácticas de juego lograr un desarrollo eficaz de la actividad.

Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y
virtuales generados por las utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las
X X X X X X X X X X
TIC. áreas curriculares.
o Personaliza entornos Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital en
virtuales. el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización.
X X X X X X X X X X
o Gestiona información del Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo X X X X X X X X X X
entorno virtual. orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
o Interactúa en entornos aprendizaje.
virtuales. Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y utiliza
o Crea objetos virtuales en
diversos formatos
graficadores o procesadores de textos básicos cuando realiza X X X X X X X X X X
historias, cuentos o expresa ideas
Gestiona su aprendizaje de Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
manera autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
o Define metas de aprendizaje. tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
X X X X X X X X X X
tarea.
o Organiza acciones Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
estratégicas para cómo se organizará para lograr las metas.
X X X X X X X X X X
alcanzar sus metas. Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr X X X X X X X X X X
o Monitorea y ajusta su los resultados previstos.
desempeño Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso,
durante el proceso de las dificultades que tuvo y los cambios que realizó. X X X X X X X X X X
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x
IV. CALENDARIZACIÓN

Calendario Escolar 2022

Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semana de gestión 2 semanas 01 al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas 14 de marzo a 13 de mayo
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Segundo bloque de semana de gestión 1 semanas 16 a 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Tercer bloque de semana de gestión 1 semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 08 de agosto a 07 de octubre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Cuarto bloque de semana de gestión 1 semanas 10 de octubre a 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Quinto bloque de semana de gestión 2 semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como referencia
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de permiten recoger evidencias de
aprendizaje. aprendizaje y valorarla,
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de emplearemos:
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico

Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.

Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.

Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
 desarrollo de las competencias.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de baloncesto,
postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro,
cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas,
plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales
elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible en casa

VII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial
Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
•Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica

Campanilla , 14 de marzo del 2022

Docente del área

Director (a)