2°

Planificación
Anual
Educación
Física

La presente es una propuesta

flexible de la organización de las
Experiencias de Aprendizaje
considerado en el Plan Anual-
Elaborado por nuestro equipo en
particular.

Durante la semana puede surgir

algún cambio si el MINEDU propone.
 PROPUESTA MODIFICABLE

PLANIFICACIÓN ANUAL
Área de Educación Física
Segundo Grado

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL :
1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo : Secundaria
1.3 Lugar :
1.5 Sección :
1.6 Turno :
1.6 Director ( a) :
1.7 Subdirector :
1.8 Coordinador de área :
1.9 Docente Responsable :
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro

de bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el área haya tomado cada vez

más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como

PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la

salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias

decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad

que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica, porque

implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se

manifiesta en la reafirmación de su personalidad en la construcción de su identidad personal y

social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación

Básica.

El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y

vinculen las siguientes competencias:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada

competencia que deben lograse al final de cada ciclo.

2.2 Títulos de experiencia de aprendizaje

Duración y Tipo de prestación de servicio

N° Título de la experiencia fecha Presencial Semipresencia A distancia

0 Bienvenida y soporte socioemocional 14 de marzo al 01 X

Evaluación diagnostica de abril
3 semanas
Planificación de experiencias de 04 de abril al 22 x
aprendizaje de abril
1 Evaluamos nuestra capacidad física, 3 semanas
para mejorar nuestra salud

2 Expresamos nuestras emociones a 3 semanas X

través de diversas actividades
corporales 25 de abril al 13
de mayo
3 Practicamos y promovemos 3 semanas X
actividades pre deportivas que
contribuyan al bienestar personal y 23 de mayo al 10
social de junio
4 Buscando la mejor estrategia colectiva 3 semanas X
de los juegos pre deportivos
13 de jun al 01 de
julio
5 Practicamos actividades físicas al 3 semanas X
ritmo de la música peruana para
celebrar el aniversario patrio 04 al 22 de julio

6 Promovemos el cuidado de la salud y 3 semanas X

el ambiente
08 al 26 de agosto

7 Practicamos juegos y actividades 3 semanas X

físicas para mejorar la convivencia
29 agosto al 16
de setiembre.
8 Nos organizamos para jugar en 3 semanas X
armonía (basquetbol)
19 de setiembre al
07 de octubre
9 Cuidamos nuestra salud promoviendo 4 semanas X
una alimentación saludable y 18 de octubre al
actividad física 11 de nov.
10 Usando nuestro tiempo libre 5 semanas X
creativamente 14 de noviembre
al 16 de diciembre
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

promoviendo una alimentación

libre
Nos organizamos para jugar en

salud
Evaluamos nuestra capacidad

Expresamos nuestras emociones

a través de diversas actividades

Practicamos actividades físicas

para celebrar el aniversario

actividades físicas para mejorar

física, para mejorar nuestra

actividades pre deportivas que

colectiva de los juegos pre

Promovemos el cuidado de la
Practicamos y promovemos

bienestar

y
Buscando la mejor estrategia

al ritmo de la música peruana

tiempo
saludable y actividad física
juegos
Desempeños

nuestra
Competencias,

armonía (basquetbol)
salud y el ambiente
al
personal y social

Usando nuestro
Capacidades y

la convivencia
Enfoques

creativamente
Practicamos
contribuyan

deportivos
corporales
Transversales

Cuidamos
patrio
salud
Competencias de área
Regula su tono muscular, postura y equilibrio teniendo
como referencia la trayectoria de objetos y de otras
personas, y sus propios desplazamientos al realizar X X X X X X X X X X
habilidades motrices específicas en actividades lúdicas,
recreativas, predeportivas y deportivas..
Se desenvuelve de manera Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar
autónoma a través de su diversos movimientos en diferentes situaciones y
motricidad. X X X X X X X X X X
entornos

Realiza secuencias de movimientos y gestos corporales

o Comprende su cuerpo adaptando su cuerpo para manifestar sus emociones a X X X X X X X X X X
partir del ritmo y la música de su región.

Crea acciones motrices o secuencias de movimiento

utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
bastones, cuerdas, etc.) expresándose a través de su X X X X X X X X X X
cuerpo y sus movimientos para encontrase consigo
o Se expresa corporalmente mismo y con los demás
Explica los beneficios que la práctica de actividad X X X X X X X X X X
física de su preferencia produce sobre su salud

Asume una vida Saludable
o Comprende las relaciones
entre la actividad física,
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
o Incorpora práctica que
mejoran su calidad de
vida
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
o Se relaciona utilizando sus
habilidades socio
motrices.
(física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar
su aptitud física y calidad de vida.
Reconoce las prácticas alimenticias culturales y
sociales de su comunidad, y reflexiona sobre su
X X X X X X X X X X
impacto en la salud, el ambiente y la
agrobiodiversidad local y nacional.
Explica la cantidad de carbohidratos, proteínas, grasas,
vitaminas y minerales que son necesarios para
mantenerse saludables y para la actividad física de su
preferencia y que ayudan a la mejora de su rendimiento
físico y mental. Evita hábitos perjudiciales para su X X X X X X X X X X
organismo, como consumo de alimentos no saludable,
alcohol, tabaco, drogas, entre otros.
Adopta posturas adecuadas en desplazamientos, saltos y
lanzamiento para evitar lesiones y accidentes en la
X X X X X X X X X X
práctica de actividad física y en actividades de su vida
cotidiana
Realiza actividad física para mejorar sus capacidades
condicionales (fuerza, resistencia y velocidad)
controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria antes,
durante y después de la actividad física. Realiza X X X X X X X X X X
ejercicios y movimientos específicos para activación y
relajación explicando su utilidad e identificando la
intensidad del esfuerzo8 requerido.
Promueve actividades de promoción de los hábitos de
higiene personal y del ambiente (lavado de manos,
limpieza bucal, higiene corporal, limpieza de los espacios X X X X X X X X X X
educativos, entre otros) entre sus compañeros y
compañeras de la escuela.
Actúa asertivamente en situaciones motrices que no le
son favorables asumiendo las dificultades y desafíos.
Asimismo participa con entusiasmo en juegos
tradicionales o populares, y deportivos, así como en la X X X X X X X X X X
organización colectiva de actividades físicas en la
naturaleza mostrando una actitud de cuidado hacia el
medio ambiente desde su propia iniciativa.

o Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego
Construye juegos y actividades que se adecúen a las
necesidades y posibilidades del grupo, integrando a
pares del mismo género o con desarrollo diferente, con
una actitud crítica ante todo tipo de discriminación X X X X X X X X X X
dentro y fuera de la institución educativa.

Plantea junto con sus pares soluciones estratégicas

incorporando elementos técnicos y tácticos,
adecuándose a los cambios que se dan en el entorno y a
las reglas de juego propuestas, y elevando el desempeño
X X X X X X X X X X
del grupo a través de posibles aciertos y dificultades que
le sirvan para ofrecer alternativas de solución y mejora
de sus desempeños en la práctica de los juegos
predeportivos y deportivos.
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y
virtuales generados por las propósito variados en un entorno virtual determinado, como X X X X X X X X X X
TIC. computadora, dispositivo móvil, aula virtual, para uso personal
o Personaliza entornos y necesidades educativas.
virtuales. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
o Gestiona información del entornos que respondan a consignas y necesidades de
entorno virtual. investigación o tareas escolares, y resume la información en un
X X X X X X X X X X
o Interactúa en entornos documento con pertinencia y considerando la autoría.
virtuales.
o Crea objetos virtuales en Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes
diversos formatos virtuales para intercambiar y compartir información de manera
individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
X X X X X X X X X X
multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
o Define metas de aprendizaje. personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
X X X X X X X X X X
preguntas de manera reflexiva.
o Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del
estratégicas para tiempo y de los recursos de que dispone para lo cual establece
alcanzar sus metas. un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
X X X X X X X X X X
aprendizaje.
o Monitorea y ajusta su Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus
desempeño posibilidades y en función de su pertinencia para el logro de las
X X X X X X X X X X
durante el proceso de metas de aprendizaje.
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos x x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x x
Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x x

IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 10

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente x x
Construye su identidad x x x x x x x x x
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x x x x x x x
Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo x
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. x x x x
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales x x x
Escribe diversos tipos de textos x x x
V. CALENDARIZACION

Calendario Escolar 2022

Bloques Duración Fechas de inicio y fin
Primer bloque de semana de gestión 2 semanas 01 al 11 de marzo
Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas 14 de marzo a 13 de mayo
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Segundo bloque de semana de gestión 1 semanas 16 a 20 de mayo
Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Tercer bloque de semana de gestión 1 semanas 25 de julio a 05 de agosto
Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 08 de agosto a 07 de octubre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Cuarto bloque de semana de gestión 1 semanas 10 de octubre a 14 de octubre
Cuarto bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre
(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)
Quinto bloque de semana de gestión 2 semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre
VI. EVALUACIÓN

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como referencia
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la diversas técnicas o instrumentos que
finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de permiten recoger evidencias de
aprendizaje. aprendizaje y valorarla,
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de emplearemos:
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico

Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos El portafolio.

Lista de cotejo
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas,
Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de
Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para
Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las
evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a
los padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso
 del desarrollo de las competencias.

VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de baloncesto,
postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, parlantes para mp3.
Instrumentos de música, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro,
cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes,
raqueta de tenis, discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas,
plumones, sogas, ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales
elaborados por los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponible en casa

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Para el docente Para el alumno

•Cartilla de planificación curricular- MINEDU
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial
Paidotribo, España.
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, 1997.
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
•Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial Colombia.2018
•Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
•https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica

Lima, marzo del 2022

 Docente del área
Director (a)