Anexo 1

V1¿Qué actividades realiza o propone usted en su clase para un niño con

discapacidad?
E1 Las actividades que realizó están enfocadas al juego simbólico para ir
estimulando a los alumnos con necesidades especiales para incrementar sus
capacidades motoras e intelectuales.
E2 Primeramente analizo el tipo de barrera del aprendizaje o discapacidad, analizo
el estilo de aprendizaje, comienzo además ofreciendo la misma situación de
aprendizaje o actividad como al resto del salón, y después con esa información,
voy ajustando razonablemente las actividades para que el alumno aprenda a su
ritmo.
E3 Actualmente no tengo alumnos que posean alguna discapacidad, pero en el
caso de que en el aula esté incluido un alumno con discapacidad realizo
adecuaciones de acuerdo a ello, ya sea de mobiliario, o bien curricular.
E4 Juegos de memoria y razonamiento.

V2¿Qué instrumentos utiliza para que su clase sea inclusiva?

E1 Cuestionarios, fichas de indagación, fichas gráficas, reflexión personal,
observación externa etc
E2 Procuro realizar ajustes razonables, en donde las actividades que son para
alumnos con necesidades educativas especiales sean acordes a su necesidad,
interés y capacidades. Se pueden utilizar recursos audio visuales, macro libros,
etc. siempre de la mano del personal de apoyo quienes nos dan las pautas para el
trabajo.
E3 Hago uso de las inteligencias múltiples, intento que durante la clase el alumno
tenga el poder de moverse, tocar, jugar, escribir, en una sola sesión.
E4 Participación activa y recursos didácticos propios.
V3¿Las planeaciones que usted maneja son inclusivas?
E1 No, pero el ciclo pasado si.
E2 Las planeaciones que realizo se orientan con los ejes articuladores, los
documentos rectores como plan y programa de la SEP, la Constitución (en
especial el artículo 3o), la Ley Gral. de Educación, los valores propios que he
desarrollado como profesional, por lo que considero que son inclusivas,
respetando la individualidad de cada alumno.
E3 El libro que usamos en el colegio ya cuenta con las planeaciones, pero intento
adecuarlas de acuerdo a mi grupo.
E4 En su mayor parte no lo son, solamente en uno de mis grupos

V4¿Qué técnicas usa en su clase ante un estudiante con discapacidad?

E1. Tener paciencia, ayudarle a que sus respuestas sean cada vez más rápidas,
dejar al niño (a) que realice sus cosas por si solo (ayudarle cuando sea necesario),
brindarle oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria.
E2 Intento hablar de la forma más clara posible, buscar su atención con la mirada,
sentarlo cerca de mi escritorio, asignarle a un alumno monitor, enfatizar con el
movimiento de brazos y manos, utilizar audiovisuales, escuchar retroalimentación.
E3 Promuevo mucho la participación y el aprendizaje uno a uno
E4 Fomento el trabajo colaborativo.

V5¿A tomado un curso en educación especial y cual?

E1 No, ninguno
E2 No, no he tomado algún curso oficial, sin embargo, a través de la experiencia,
del trabajo a la par con compañeros de apoyo y leyendo sobre diferentes
trastornos y condiciones he podido aprender.
E3 No, pero estuve inmersa en la educación especial desde que estudiaba la
carrera a través de mi voluntariado y servicio social en un programa para jóvenes
con discapacidad. Posteriormente trabajé en dicho programa.
E4 Curso de neurociencias
V6¿Qué licenciatura estudio?
E1 Lic. En educación Preescolar
E2 Licenciatura en Educación Primaria.
E3 Licenciatura en ciencias de la educación
E4 en educacion

V7¿Su carrera fue en alguna materia especifica?

E1 No, porque es educadora.
E2 No
E3 No, es general para todos los niveles educativos
E4 no

V8¿Qué tipos de instrumentos de evaluación utiliza para evaluar al educando

con alguna necesidad educativa?
E1 Cuestionarios, Entrevistas con padres, Entrevista con especialista que trata al
alumno y Fichas gráficas.
E2 Los mismos que con los demás alumnos. Puede ser la rúbrica, sin embargo,
los indicadores y estándares disminuyen de dificultad. La observación también es
fundamental, para observar sus actitudes y habilidades motrices y sociales
E3 Se evalúa por igual, solo soy un poco más flexible al calificar.
E4 Evaluación formativa a través de rubricas, listas de cotejo y escalas de rango.

V9¿Promueve modelos de enseñanza igualitarios en su aula? ¿Como los

promueve?
E1Si y en mi aula trato de que todos mis alumnos aprendan e implemento un
modelo de enseñanza aprendizaje por medio de actividades sensoriales y
expresión corporal antes de empezar la clase lo primero que hacemos es una
pequeña rutina de movimiento del cuerpo por medio de música para
posteriormente proceder a la clase. Un ejemplo de actividad sensorial llevo a cabo
la identificación de las diferentes texturas por medio de telas y objetos.
E2 Cada alumno aprende de diferente forma según su estilo de aprendizaje y su
tipo de inteligencia, por lo que procuro ser diverso en mi enseñanza y cuando un
alumno no logra captar algún tema, observó su estilo de aprendizaje para
proporcionar material adecuado.
E3 Aplico actividades en equipos donde estén diferentes compañeros por igual
implementando labores igualitarias todos los alumnos aprenden diferente pero mi
propósito como docente es hacer que el alumno se sienta incluido tanto en clase
como en actividades y promuevo ejercicios socioemocionales.
E4 A través de la concientización a los docentes y alumnos sobre el verdadero
significado de la inclusión.

V10¿Fomenta el trabajo colaborativo e igualitario?,¿Como lo fomenta?

E1 Si lo fomento a través de la participación motivando a mis alumnos por medio
de actividades en equipo mixto niños con niñas ya sea también con compañeros
con una dificultad en su capacidad bajo supervisión mía.
E2 Sí fomento el trabajo colaborativo, procuro que cada uno realice una actividad,
sea cual sea, de la mejor manera y que apoye a los demás.
E3 Aplico actividades socioemocionales u otras actividades según sea la
necesidad de mis alumnos y en la materia trato de hacer lo más dinámica posible
la clase e entendible para que todos mis alumnos puedan aprender según sea su
manera de aprender.
E4 si por medio de abp

V11¿Implementa el diseño del uso de una metodología de aprendizaje activa

en clase? ¿Cómo la llevo a cabo?
E1 Claro que si de igual manera siempre pienso en utilizar una metodología donde
se implemente una forma que haga a todos mis alumnos ser participes de la clase
y tengan mejor entendimiento del tema por medio de actividades ya sea expresión
corporal , sensorial o físicas según sea la necesidad de mi alumno.
E2 Sí, procuro utilizar metodologías que lleven a un aprendizaje significativo, a
través de experiencias como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el
constructivismo, entre otros.
E3 Efectuó la metodología activa una de ellas viene siendo el aprendizaje basado
en proyectos donde busco fomentar un aprendizaje significativo para mis alumnos
atraves de la realización de proyectos prácticos con mi supervisión y verificar si
mis estudiantes requieren de mi ayuda.
E4 Didáctica y pedagogía crítica

V12 ¿Qué características cree usted deba tener un maestro inclusivo?

E1 Debe tener vocación, paciencia, empatía, tener conocimiento de que el alumno
(a) tiene, respeto.
E2 Debe ser un profesional ético, preparado, es decir, ávido de cultura,
información, con valores, mente abierta y de buen corazón, que piense en los
niños como lo que son… seres humanos con individualidades.
E3 Tener conocimientos básicos de lo que es un alumno con discapacidad, sus
características, métodos de enseñanza. De igual modo se requiere mucha
paciencia y empatía.
E4 Una especialización en educación especial

V13¿De que manera crea usted un aula inclusiva y que instrumentos utiliza
para lograrlo?
E1 Tratando al grupo por igual sin etiquetar a los niños especiales.
E2 Poniendo atención a los gustos y necesidades de los alumnos, creando un
ambiente de respeto y armonía, promoviendo los valores y desarrollando un
autoestima positiva en los alumnos a través del material que se coloca en las
paredes del salón.
E3 Promoviendo la convivencia, desarrollo de la empatía.
E4 A través del diseño de recursos y productos didácticos propios que estén
adecuados a las necesidades educativas especiales.

V14¿De que manera llevaría a cabo su clase si llegara a tener un alumno con
problemas de audición? ¿Qué método utilizaría?
E1 La clase seria como todos, solo que incluyendo a los alumnos que requieran un
apoyo, modificando mi material y , habilitar espacios para ellos.
E2 Primero, platicaría con sus tutores sobre la condición del alumno, realizaría
además una reunión con la directora y el equipo de apoyo para ver la forma en
que se puede apoyar al alumno; posteriormente investigaría por mi parte cómo
apoyarlo mejor, quizá lo sentaría al frente del salón, prepararía mucho material
visual, de ser necesario aprendería y fomentaría el uso de señas mexicano.
Crearía las condiciones para que se sienta incluido y acogido por sus compañeros.
E3 Haría uso de imágenes, flashcards porque considero que son formas efectivas
para su enseñanza.
E4 Juegos de integración que promuevan el estímulo visual

V15¿El maestro debe ser alguien de apoyo y guía para los alumnos en sus
procesos de aprendizaje?
E1 Si ya que uno como maestro somos la guía y la orientación para el aprendizaje
de nuestros alumnos durante su proceso proporcionándoles una enseñanza-
aprendizaje.
E2 Sí, el maestro es un guía, que orienta al alumno para que descubra su
aprendizaje.
E3 Si ya que somos el mediador y el orientador durante su proceso de
aprendizaje.
E4 definitivamente aplicando el constructivismo

V16¿Qué es para usted un aula incluyente?

E1 Una escuela en donde todos los niños son tratados, aceptados y valorados por
igual, sin excluir también por razones de genero de etnia, de religión y ni por
limitaciones de ningún tipo.
E2 Un aula donde se respeta a cada alumno y sus individualidades, sin importar
condición, orientación, nacionalidad, religión, etc.
E3 Un aula en la que todos pueden participar y aprender por igual, y que a su vez
no de lugar a la exclusión.
E4 Un aula adecuada a las necesidades educativas especiales.

V17¿Cómo cree usted que trabaja un maestro inclusivo con sus alumnos?
E1 Un maestro inclusivo trabaja integrando a todos los alumnos por igual,
dándoles las mismas oportunidades de aprendizaje y de trabajo colaborativo o
etiquetando a sus alumnos y siempre apoyándoles en todo.
E2 Con paciencia, amor por su profesión y mucho respeto por sus derechos y sus
gustos
E3. Con estrategias innovadoras
E4 Tomando en cuenta sus estilos de aprendizaje

V18¿Considera usted que las materias actuales son inclusivas y

motivadoras para los educandos?
E1 Si ya que el propósito es implementar a los niños, la diversidad, la importancia
de los valores, los buenos hábitos y el cuidado del medio ambiente etc.
E2 Considero que se está trabajando para lograr ser un país más inclusivo, sí
considero que los campos formativos actuales fomentan la inclusión, quizá en el
tema de motivación se puede trabajar más.
E3 NO
E4 No, ya que se aborda poco el tema de la inclusión
V19¿Qué solución propondría para que las escuelas contraten docentes con
compromiso de enseñar a niños discapacitados para crear un ambiente
escolar inclusivo?
E1Crear más espacios (escuelas) tanto inclusivas como no inclusivas, motivar con
incentivos a los docentes, brindarles todo lo necesario para trabajar con este tipo
de alumnos.
E2 Capacitar a los maestros, pagar mejores sueldos acorde a la labor que se lleva
en el aula. Repartir los recursos necesarios para que las escuelas cuenten con las
condiciones y materiales para tener aulas completamente inclusivas. Fomentar el
autoaprendizaje de los maestros y mejorando como sociedad; si la sociedad
mejora lo que consume como entretenimiento, los maestros y alumnos mejorarán
lo que llevamos en nuestras mentes y por ende buscaremos un mejor país.
E3 Que se promueva la capacitación docente
E4 Una mejor preparación en ese rubro

V20¿Se considera un docente con la suficiente capacidad y experiencia para

enseñar a niños con diferentes discapacidades?
E1Si ya que puedo contar con los materiales adecuados para llevar a cabo una
clase de manera inclusiva e investigando de que manera los voy a utilizar y
teniendo orientación por parte de maestros con educación especial.
E2 Quizá no, aunque he tenido algo de experiencia con alumnos con diversas
condiciones y he tenido “buenos resultados”, no es mi especialidad… considero
que soy capaz de investigar y buscar darle lo mejor a mi alumno, como a los otros
30 que puedo tener en un salón de clases. Pero creo que, además de capacitación
para los maestros, sería conveniente reducir la cantidad de alumnos por aula, pero
por mientras, hagamos todo lo que esté en nuestras manos por los niños.
E3 Si porque considero que puedo tener los materiales y herramientas para
ayudar a mis alumnos durante su enseñanza aprendizaje.
E4 Con la suficiente capacidad pero en el proceso de la experiencia
Anexo 3

E2 Actualmente no tengo alumnos que posean alguna discapacidad, pero en el

caso de que en el aula esté incluido un alumno con discapacidad realizo
adecuaciones de acuerdo a ello, ya sea de mobiliario, o bien curricular.

E3 Hago uso de las inteligencias múltiples, intento que durante la clase el alumno
tenga el poder de moverse, tocar, jugar, escribir, en una sola sesión.

E4 Promuevo mucho la participación y el aprendizaje uno a uno.

Anexo 4

E2 Juegos de memoria y razonamiento.

E3 Participación activa y recursos didácticos propios.

E4