ACTIVIDADES DEL CURSO DE “HABILIDADES PARA LA

NUEVA ESCUELA MEXICANA”

MODULO 3. CRITERIOS ORIENTADORES PARA UNA

ENSEÑANZA DE EXCELENCIA, CON INCLUSIÓN Y EQUIDAD

LECCIÓN 1.- ¿CÓMO Y PARA QUÉ ENSEÑAN LAS MAESTRAS Y

LOS MAESTROS?

ACTIVIDAD 1.1
 Analiza el plan de clase. Utiliza las preguntas siguientes como guía y registra tus
respuestas en un procesador de textos. 

 ¿Qué actividades les corresponde realizar a los alumnos? El desarrollo y

cierre de la actividad desglosada detalladamente por parte del docente,
para que de esta manera el docente tenga evidencias.

 ¿Qué actividades desarrollará la maestra o maestro? La realización del

plan de trabajo, llevar algunos materiales para que de esta manera el
alumno pueda trabajar, y la evaluación al final de la sesión, esto sin
olvidar que debe ser guía y apoyo en el transcurso de las actividades.

 De las diferentes actividades que llevarán a cabo los alumnos, ¿con

cuáles estás de acuerdo? En realidad, con todas. ¿por qué? El docente
cumple una secuencia, introducción (presenta el tema a trabajar,
cuestiona a sus educandos sobre sus conocimientos previos de dicha
temática, profundiza el tema explicando y dando ejemplos, y al final los
niños realizarlas actividades establecidas por el profesor, y el maestro
apoyara si tienen alguna duda o no lograron entenderlo al 100%)
  ¿Qué aspectos de la planeación te dan cuenta de la manera como el
maestro concibe la enseñanza y el aprendizaje? En la parte del desarrollo.
¿Por qué? Es donde el docente explica la forma en que realizara las
actividades, y como motivara a sus alumnos para que la realicen
(cuestiona a sus alumnos sobre lo que saben, fomenta su participación
activa) y el maestro se encargara de profundizar y complementar su
conocimiento.

 Enseguida, responde una de las preguntas siguientes en un procesador de

textos. Argumenta tu respuesta.

 ¿Qué ajustes harías al plan de clase para desarrollarlo en un grupo de

niños indígenas? Principalmente identificar si saben hablar español o solo
su dialecto, de esta manera el docente se encargara de aprender su
lengua de dichos alumnos, el material debe de respetar sus recursos
(semillas, costumbres, tradiciones).

 ¿Qué adaptaciones harías en el plan de clase si tuvieras un alumno con

ceguera en tu grupo? El material debe ser como en 3D (por ejemplo con
textura), para que de esta manera el alumno pueda palpar el material.

 ¿Cómo organizarías al grupo para que participen o sean mejor apoyados

los alumnos con mayor rezago en su aprendizaje? Tratar que entre los
mismos niños se apoyen mutuamente, es decir, organizar al grupo para
que los alumnos que necesiten apoyo estén junto con los que no tienen
ninguna dificultad, también darles un poco de nuestro tiempo fuera del
horario de clase (para cuestionar y repasar lo que no le haya entendido,
de una manera más sencilla), esto sin descuidar a sus demás
compañeros.

ACTIVIDAD 1.2
 Recuerda a alguna maestra o maestro de educación básica que consideres dejó
huella importante en tu vida personal o profesional, y describe en un procesador
de textos cómo era su forma de enseñar, pensar y ser.
Vicente profesor que me impartió clase en 6°, fue un docente que se esforzaba por lo
que hacía, su forma de enseñanza era innovadora y hacia que todos participáramos a
pesar de que nos llegáramos a equivocar él siempre nos fomentó el respeto por la libre
expresión, “tonto no es el que pregunta, sino el que se queda callado”, también nos
preparaba para el siguiente nivel, calificándonos por firmas y puntos y no por
calificación. Nos daba palabras de motivación así como en donde nos equivocábamos y
nos cuestionaba el por qué no le entendimos y nos volvía a explicar.

 Observa los videos siguientes:

 A partir del texto que escribiste y los videos observados, identifica 10 ideas o
rasgos que consideres relevantes en el ejercicio de la docencia, y regístralos en
la tabla.

NO IDEAS O RASGOS RELEVANTES DE LA DOCENCIA

.
1 Aportar motivación, y dar energía positiva (con ganas y entusiasmo), ser
comprometido.
2 Esforzarse aunque no sea reconocido, pero de alguna manera los niños lo
agradecen (continuar estudiando), servir de inspiración.
3 Uso de métodos y técnicas de enseñanza (dinámicas). Al igual que las TIC.
4 El maestro debe de apoyar más a los alumnos que presentan alguna dificultad
de aprendizaje.
5 Dejar que los alumnos sean libres, ser empáticos e interactuar con ellos, que
sean líderes.
6 Cuestionar a sus alumnos para que piensen, reflexionen y analicen.
7 Dar oportunidades y que los alumnos luchen por lograr su educación.
8 Estar comprometido, sentido de posibilidad (todos los alumnos aprenden), su
urgencia (cada minuto cuenta)
9 Si un alumno presenta alguna dificultad (ceguera, sordo – muda u otra
dificultad), el maestro debe hacer cualquier cosa para poderle enseñarle
(aprender braile, lenguaje de señas), o si el alumno no presenta interés, el
maestro debe de esforzarse para que su alumno no se desvié del camino (ser
humanista), aportándole oportunidades.
10 Ser innovador, creativo, seguir aprendiendo.

 Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios en
la tabla que elaboraste.
 ASPECTOS A VERIFICAR. SI, LO CONSIDERÉ NO LO CONSIDERÉ,
EN LA TABLA SE ADVIERTE QUE… PERO VOY A
MEJORARLO
Las ideas refieren a características X
básicas de una maestra o maestro.
Las ideas consideran aspectos X
relevantes de la práctica docente.
Las ideas refieren a formas de X
enseñar, pensar y actuar de una
maestra o maestro.
Las ideas expresadas son claras y X
coherentes.

LECCIÓN 2.- ASPECTOS BÁSICOS DE LA ENSEÑANZA

ACTIVIDAD 2.1

 Revisa los videos y los textos relacionados con aspectos que es importante que
la maestra o el maestro considere en su quehacer cotidiano para generar el
gusto y la inquietud por aprender.

 Con base en lo que observaste y leíste, identifica algunas formas de hacer y de

ser de la maestra o el maestro que promueven en los alumnos aprendizajes
relevantes y duraderos, así como aquellas que limitan esta finalidad. Registra las
ideas en la tabla.

¿Qué hacen y cómo son las maestras
y los maestros que promueven
aprendizajes relevantes y duraderos
en sus alumnos?
La pasión de querer ser profesores, su
vocación de ayudar a los niños, trasmisor
de emociones.
Investigar y descubrir cosas nuevas
(curiosidad). Los niños aprenden
mediante la experimentación.
Hacerles entender por qué y que el
aprender les puede cambiar la vida para
¿Qué hacen y cómo son las maestras
y los maestros que limitan la
posibilidad de que sus alumnos logren
aprendizajes relevantes y duraderos?
Frustración por la presión de resultados.
Sin pasión ni emoción.
Educación tradicionalista, el docente
trasmite el conocimiento (asignaturas) y
el alumno solo escucha.
Docentes controladores.
bien (estudiar mejorara su vida). Docente
que promueva valores.
Generar ambientes armónicos donde los Docentes que solo les interese que sus
niños se puedan expresar, desarrollar sus alumnos obtengan buenas calificaciones,
capacidades, y que también el niño sin importarles si en realidad
adquiera confianza. comprendieron (aprendizaje significativo)
Docente que emplea métodos, No se parten de las necesidades reales
innovadora, donde los alumnos se del alumnado, ni sus preguntas,
muevan y sean autónomos, uso de las inquietudes, contextos... que ni siquiera
TIC. se concibe su existencia.
El buen maestro solo educa en la
dignidad y el respeto
La actividad del alumno y el papel guía
del maestro, son elementos de un buen
aprendizaje.
La disposición de las personas hacia el
aprendizaje, la motivación y las
representaciones, expectativas y
atribuciones de alumnos y profesores.
Enseñanza como trasmisor cultura,
garantizando la permanencia de los
valores, conocimientos y estado de la
sociedad.

 Lee las Afirmaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje, e incorpora las ideas

que complementen el contenido de las columnas en la tabla anterior.

ACTIVIDAD 2.2
 A partir de tu experiencia y las tareas realizadas, responde las preguntas que se
presentan enseguida. Toma notas de tus respuestas en un procesador de textos.

 ¿Qué es la educación para ti? Educar es igual a formarlos para la vida,

desde pequeños el docente debe de aportarle mucho más que el simple
conocimiento de las asignaturas, sino que estas deben ser acopladas a
situaciones reales, en donde el alumno sea autónomo, reflexivo y
despierte su curiosidad.

 ¿Qué deseas que te caracterice como maestra o maestro? Ser un

docente autentico, que valora y respeta a sus alumnos, ser empático y
aparte de ser su docente querer ser su amiga, y de esta manera todos
podamos aprender.
  ¿Por qué has elegido esta profesión? El amor hacia los pequeños, que
con su inocencia nos demuestran que soñando, creyendo,
experimentando, se pueden lograr grandes cosas. Ellos son mi inspiración
para ser mejor, y por esta razón quiero guiarlos por el buen camino.

 Elabora un cartel en el que envíes un mensaje relacionado con tu respuesta a

una de las preguntas anteriores.

¿POR QUÉ ELEGÍ SER

SERVIR DE GUÍA MAESTRA?
E INSPIRACIÓN,
Y APRENDER DE
ELLOS.

CONVIVENCIA ARMONICA

ALUMNOS FELICES

DOCENTES SATISFECHOS

 Utiliza la lista de cotejo para verificar que

estén contenidos todos los criterios en la elaboración de tu cartel.
 ASPECTOS A VERIFICAR. SI, LO CONSIDERÉ NO LO CONSIDERÉ,
EN EL CARTEL SE ADVIERTE PERO VOY A
QUE… MEJORARLO
El mensaje se relaciona con la X
respuesta a la pregunta que elegiste.
El mensaje expresa con claridad tus X
ideas.
El texto es breve. X
Las imágenes utilizadas son originales X
y apoyan la explicación de las ideas.
Tiene una presentación atractiva. X

LECCIÓN 3.- UNA ENSEÑANZA INCLUSIVA, PLURICULTURAL Y CON

EQUIDAD.

ACTIVIDAD 3.1
 Lee los numerales 4.1, 4.2, 4.5, 4.7 y 4.c del objetivo 4, Garantizar una
educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de
aprendizaje permanente para todos, de la Declaración de Incheon y Marco de
Acción ODS 4–Educación 2030 (págs. 20-21).

 ¿Cuáles consideras que son las responsabilidades de las maestras y los

maestros en el trabajo del aula y la escuela en el cumplimiento de las
metas de la Declaración de Incheon y Marco de Acción ODS 4–Educación
2030?

 Argumenta tus respuestas en la tabla.

Responsabilidades de las maestras y los maestros en el cumplimiento de

las metas de la Declaración de Incheon y Marco de Acción ODS 4–
Educación 2030
4.1 Terminar el ciclo (primaria / secundaria): El docente debe de estar
continuamente motivando a sus alumnos, no juzgarlos, simplemente
 apoyarlos en donde sepamos que se están estancando, usar métodos,
técnicas y estrategias de enseñanza – aprendizaje, innovar y hacer uso de
los recursos (TIC, material didáctico…) que disponga para hacer atractiva
su clase.
4.2 Acceso a servicios de primera infancia, preescolar: Como sabemos
muchos de los niños no cursan el preescolar, porque no tienen los
recursos suficientes, ya que es aquí donde se pide mucho material, entre
otras cosas, de igual manera, el docente sabe que es aquí donde los
pequeños empiezan su formación y por tal motivo el docente debe de
tener paciencia, creatividad y sobre todo ingenio para saber cómo lidiar
con ellos.
4.5 Igualdad e inclusión: No discriminar o mucho menos alejar a los alumnos
que significan un reto para nosotros como docentes, al contario debemos
apoyarlos mucho más.
4.7 Adquisición de conocimientos teóricos y prácticos, desarrollo sostenible:
Debe de aportar dichos conocimientos de una manera eficiente, es decir,
concepto enlazado con situaciones de la vida real, experimentando,
cuestionando a los alumnos, y que pongan en práctica lo aprendido.
4.c Formación de docentes más calificados: El docente no se debe de
conformar con los conocimientos que tiene o el simple hecho de no
esforzarse por innovar, introducir métodos o estrategias de enseñanza –
aprendizaje, sino todo lo contario día a día autoevaluar su desempeño e
investigar para profundizar su conocimiento y de igual manera estar
asistiendo cursos de actualización.

ACTIVIDAD 3.2
 Revisa las ideas sobre el trabajo de las escuela planteadas en la tabla y
explícalas apoyándote en ejemplos.

EL TRABAJO DE LA ESCUELA EXPLICACIÓN

Atiende la diversidad presente en el aula
Interactuar por medio de dinámicas en
y la escuela, y propicia relaciones donde todos participen, dándoles a
interpersonales respetuosas y empáticas conocer que no pueden excluir a nadie.
con las diferencias. También explicándoles la importancia
que tiene que todos convivan en armonía,
ya que pueden aprender muchas cosas y
que se den cuenta que entre todos
pueden logran grandes cosas.
Su perspectiva es que todos los alumnos Cuestionándolos continuamente para que
aprendan a aprender y aprendan a de esta manera, se les haga un hábito el
pensar. poder reflexionar, analizar e investigar.
Valora la diversidad en todas sus Por medio de carteles o platicas donde
manifestaciones. manifiesten la importancia de la inclusión
pluricultural.
Enfatiza el cambio de actitudes en la Ponerse en el lugar del otro, a través de
comunidad escolar hacia el logro de un dinámicas o juegos en donde los alumnos
cambio social solidario. puedan sentir lo que siente una persona
con alguna discapacidad o cultura
(taparse los ojos al hacer un trabajo =
ceguera, aprender algunas palabras o
frases en una lengua diferente o código
braile, lenguaje de señas, etc.)
Diseña y desarrolla programas de mejora Los docentes deben de crear talleres
con la participación de la comunidad para alumnos, platicas a padres de
escolar. familia e intercambio de ideas, métodos,
técnicas, estrategias entre docentes, todo
ello para una convivencia armónica,
inclusiva, equitativa, intercultural …

ACTIVIDAD 3.3
 Revisa la fracción I del artículo 13 de la Ley General de Educación y el video
“Enfoque intercultural". 

 De acuerdo con tu revisión de la Ley y el video, utiliza un procesador de textos

para redactar un breve escrito donde argumentes tus respuestas a las preguntas
siguientes:

 ¿Qué entiendes por interculturalidad, nación pluricultural y plurilingüe?

Interculturalidad = Sensibilizar al otro para una interacción justa,
respetando la cultura y su diversidad. Nación pluricultural = Diversidad de
culturas, conviviendo armónicamente con la sociedad, basada en el
respeto y valoración de los unos a los otros. Plurilingüe = Variedad de
lenguas que son valoradas y se trata de no perderlas, sino aprender de
ellas.

 ¿Qué acciones en el aula y la escuela conviene realizar para atender lo

dispuesto en la fracción I del artículo 13 de la Ley General de Educación?
En primer lugar fomentar el respeto, por medio de la reflexión, eso podría
ser mediante actividades, platicas, dinámicas en donde todos participen
 sin excluir a nadie, de igual manera dentro del aula hacer que trabajen en
equipos.

ACTIVIDAD 3.4
 Lee el fragmento sobre el trabajo que una maestra o maestro realiza en el aula, e
identifica y representa en un organizador gráfico (infografía, mapa conceptual,
cuadro sinóptico) las ideas centrales relacionadas con las acciones que
favorecen la inclusión educativa. Fundamenta la información en la normativa
revisada en esta Lección.

ACCIONES QUE FAVORECEN LA

INCLUSION EDUCATIVA

Impulsar la Se toma en cuenta Motivación para la Aportación de

integración sus ideas, libertad participación materiales y
personal, escolar y para expresarse actividades para
social. (desarrollo de sus todos.
capacidades.)

Nunca dejar de atender a

los alumnos.

 Utiliza la lista de cotejo para verificar que estén contenidos todos los criterios en

el organizador gráfico que elaboraste.

ASPECTOS A VERIFICAR. SI, LO CONSIDERÉ NO LO CONSIDERÉ,

EN EL ORGANIZADOR GRAFICO SE PERO VOY A
ADVIERTE QUE… MEJORARLO
Las conexiones entre conocimientos, X
valores y/o acciones que la maestra o
el maestro realizan para favorecer la
inclusión educativa.
Las ideas centrales sobre inclusión X
educativa.
La fundamentación en la normativa X
vigente en el marco de la atención a la
diversidad.
Las imágenes utilizadas son originales X
y apoyan la explicación de las ideas.
Creatividad y/u originalidad. X

LECCIÓN 4.- DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA EN LA NUEVA

ESCUELA MEXICANA

ACTIVIDAD 4.1
 Lee la nota periodística "Crisis global de la educación", cuyo contenido alude a
los objetivos de la UNESCO a nivel mundial y que a México le corresponde
cumplir.

 A partir de tus reflexiones derivadas de la lectura, elabora un escrito breve sobre

el papel de la maestra o maestro en el contexto de la política educativa actual y
su compromiso social para mejorar la educación de nuestro país.

PAPEL DEL DOCENTE EN EL CONTEXTO DE LA POLITICA EDUCATIVA ACTUAL

Y SU COMPROMISO PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN.
Maestro concebido como aquella persona encargada de la formación de las personas,
el cual se encarga de enseñar todo lo que una persona necesita para enfrentarse a la
vida en sociedad, mas sin en cambio no depende el 100% del docente, porque para
lograrlo principalmente el niño es el que debe de mostrar interés, secundado por el
apoyo de sus padres, sin dejar de lado la importancia que tiene la economía para poder
acceder a la educación, todos estos factores son limitantes y tienen como resultado el
que no se ejerza el derecho a la educación.
Por tal motivo el gobierno debe de brindar apoyos a los niños vulnerables para que
accedan a la educación, el docente debe de aportar confianza y mostrar excelentes
conocimientos para que de esta manera el pequeño desde su primer día de clases se
sienta atraído y que el niño a partir de ese momento se sienta motivado a seguir
asistiendo, y el docente no debe de bajar su desempeño al contrario mejorar más
(actualizarse e innovarse).
Equidad en el acceso y calidad en el proceso, palabras o frase que toda escuela debe
de poner en práctica, al hacerlo la educación mejorara.

ACTIVIDAD 4.2
 Lee el texto “Desafíos de la nueva escuela mexicana” e identifica la información
más importante. Puedes registrarla en un procesador de textos.

DESAFÍOS DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA.

La NEM fomenta la comprensión y aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así
como el diálogo e intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.
La UNESCO declara que “la cultura, en su rica diversidad, posee valor intrínseco tanto
para el desarrollo como la cohesión social y la paz.
La diversidad cultural es medio para tener una vida intelectual, afectiva, moral y
espiritual más enriquecedora.”
No abordar la interculturalidad como un programa bilingüe, sino que debe concebirse
como la posibilidad de entender las ciencias, matemáticas y los fenómenos sociales
desde la forma de pensamiento y cosmovisión propias de cada lengua originaria.
La NEM busca generar relaciones entre culturas, siempre basadas en la equidad y el
diálogo, que las lleve a una comprensión mutua.
Los individuos formados desde la interculturalidad tienen conocimiento y experiencia en
el intercambio de ideas, empatía, y son mayores sus capacidades de comprensión y
adaptabilidad.
En la actualidad existe una fuerte preocupación por asuntos como la inequidad en la
calidad y oferta educativa; las grandes deficiencias en la formación de los alumnos,
sobre todo en los más vulnerables; la poca pertinencia y gran rigidez de los planes y
programas de estudio, así como las deficiencias o la falta de profesionalización de los
docentes y de los modelos de enseñanza.
Es necesario pasar de un currículo prescriptivo y cerrado a uno más flexible y abierto.
El gran reto es despertar la curiosidad de los niños y satisfacer su amor por la actividad
para lograr la atención, es la condición para aprender.
Reconocer al docente como la clave de la enseñanza, donde se valora más la
personalidad del maestro que el método y los materiales que se tienen, valorando al
docente como un agente educador por excelencia.
La NEM, incorpora de forma natural, el uso de las nuevas tecnologías de la información
y la comunicación, así como los principales aportes y descubrimientos de las ciencias
naturales y sociales, a la formación de niñas, niños y adolescentes.
Sobre este punto, la UNESCO (2004) señala que los objetivos estratégicos en
educación apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación
de contenidos y métodos, para la formación de comunidades de aprendizaje y
estimulación de un diálogo fluido sobre las políticas, estrategias y acciones a seguir.
Parece ser que, con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente
puede estar más centrada en una formación en el alumno, dentro de un entorno
interactivo de aprendizaje.

 A partir de las ideas que registraste y de tus reflexiones personales elabora una
presentación en Power point en la que expliques a profesionales de la educación
la relevancia de las diferencias individuales, sociales y culturales presentes en
las escuelas y el papel que tiene la maestra o el maestro ante esta diversidad.

ACTIVIDAD 4.3

 Para terminar, revisa las ideas que expresaste acerca de la formación de los
alumnos en la primera actividad de este Módulo y enriquece el texto con las
reflexiones realizadas. Te sugerimos incorporar ideas acerca del desempeño
deseable de la maestra o el maestro para brindar una educación con visión
humanista a los alumnos, así como los desafíos que plantea la enseñanza en la
nueva escuela mexicana. Anota las ideas en un procesador de textos.

DESEMPEÑO DESEABLE DEL DESAFÍOS DE LA ENSEÑANZA EN LA

DOCENTE
 Empático.
 Que interactúe con todos, sin ninguna
preferencia.
 Que motive a sus alumnos a dar lo
mejor.
 Que desde que entre al aula, se sienta
su energía positiva, el brillo de sus ojos.
 En fin que sea un docente que
cualquiera de sus alumnos desee tomar
NUEVA ESCUELA MEXICANA.
 El modificar la forma de enseñanza y
que los alumnos se adapten a ella.
 La pluricultura (su dialecto), es
indispensable que el docente lo aprenda
si es que el niño no sabe el español y
de igual forma el docente le enseñe el
español al niño.
 de ejemplo a seguir.

 Utiliza la lista de cotejo en la construcción del producto de aprendizaje.

ASPECTOS A VERIFICAR. SI, LO CONSIDERÉ NO LO CONSIDERÉ,

EN LA PRESENTACIÓN SE PERO VOY A
ADVIERTE QUE… MEJORARLO
Tus ideas aluden a la importancia de X
que la escuela aprecie la diversidad
presente en ella.
Tus ideas consideran el papel de las X
maestras y los maestros en la atención
a la diversidad.
Tus ideas son concisas y suficientes X
para explicar el tema.
Tus planteamientos están articulados y X
son claros.