Bachillerato de la Universidad Autónoma de Sinaloa

UAP PREPARATORIA SAN BLAS Docente LIC. BRISSA MARIA CAMARGO VALENZUELA

Asignatura Apreciación de las artes Unidad III. Expresión artística

Composición artística, Elementos básicos de la composición de las Nuevas
Secuencia
expresiones artísticas, Características: forma y contenido, Desarrollo de una Núm. de sesiones 12
didáctica del tema
composición artística
Desarrolla una expresión artística considerando el contexto sociocultural en el que se ubica e Del 19 de marzo al 26 de
Propósito Fecha
integrando distintas temáticas y técnicas de su elección. abril de 2024

Rol del docente / Rol del estudiante / Producto Criterios de

S Actividad
Recursos Recursos entregable evaluación

El docente da la bienvenida a la sesión. Participa de manera activa

Presenta el tema de la unidad, las formulando preguntas acerca
actividades a realizar y el método de del tema a trabajar en la unidad.
evaluación.
Actividad
 Aseguramiento del nivel ● El docente realiza una exploración de ● El estudiante presta atención diagnóstica pág.
de partida conocimientos previos mediante una a la presentación del tema y NA
95
lluvia de ideas acerca del tema plantea sus dudas.
Composición artística.
● El docente solicita responder la ● El estudiante responde la
evaluación diagnóstica pág. 95 del libro actividad diagnóstica de la
de texto. pág. 95
25  ¿Qué actividades ● El docente pide al alumno compartir sus
diseño para el logro del ● El alumno comparte las
respuestas.
aprendizaje esperado?
respuestas con el grupo.
● El docente solicita la lectura de las Actividad pág.
100
páginas 96 y 99. Y subraya aspectos ● El estudiante lee las páginas 96
como el concepto de composición y 99 de su libro de texto. (Trabajo en aula) NA
artística, tipos de composición y
elementos que la integran.
● El estudiante subraya el
concepto Composición
● El docente pide revisar el primer artística, tipos de
elemento El Punto y las obras artísticas composición y elementos que
 la integran.

que lo representan. Después solicita ● El alumno revisa la información

realizar la actividad de la pág. 100 acerca el primer elemento El Punto y
del este elemento El Puntillismo en las obras que lo representan.
donde realiza lo siguiente: Después solicita realizar la
actividad de la pág. 100 acerca
de este elemento.
⮚ En el espacio, crea una obra artística
hecha por el alumno con la técnica del ● El estudiante realiza la actividad
 Cierre de sesión puntillismo. Rellena con puntos las de la pág. 100 acerca del
figuras, usa lápices de colores. Puntillismo.
● El estudiante expone y
● El docente pide compartir y comentar la reflexiona con la clase la
actividad con su grupo. actividad realizada.

Recursos: Libro de texto: Apreciación de Recursos: Libro de texto,

las artes, programa de estudios, laptop, computadora, Tablet, celular o
cañón y/o pintarrón. libreta, pluma, lápices y
plumones de colores, pinceles,
carboncillo y regla.
26  Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida a la sesión y ● El estudiante participa
Apuntes video NA
anterior
activa los conocimientos previos de la activamente para conectar
clase anterior. con la sesión anterior. Mapa
● El docente solicita la revisión del video y conceptual
Actividad pág.
tomar nota de su contenido. Luego ● El alumno observa el video y 101 Lista de cotejo
comentan lo vieron: toma nota de lo que se
presenta en él, lo comentan (Si-No)
en clase.
⎯ Composiciones artísticas (2020). (Trabajo en aula y
plataforma)
Disponible en:
https://www.youtube.com/watch? ● El alumno elabora un mapa
v=jtybE0025tA Duración (3:18). conceptual (puede realizarlo *Se sugiere
en la pág. 101 de su libro de subir la
texto) que contenga la evidencia a la
● El docente pide elaborar un mapa
información siguiente: plataforma.
conceptual que contenga la información
 ¿Qué actividades siguiente:
⮚ Conceptos claves y los tipos
diseño para el logro del
aprendizaje esperado? y características de la
⮚ Conceptos claves y los tipos y
composición artística.
características de la composición
artística.
 ● El alumno elabora la tarea
extra-clase solicitada por su
docente:

● El docente solicita como tarea extra-

⮚ Realiza un comentario escrito
clase para la próxima sesión:
para complementar el mapa
conceptual realizado en clase,
⮚ Realiza un comentario escrito para en el texto responde las
complementar el mapa conceptual que siguientes preguntas:
realizaron en clase, en el texto
responde las siguientes preguntas: ⎯ ¿Qué es una composición
artística?
⎯ ¿Qué es una composición artística?
⎯ ¿Cuáles son los tipos de
⎯ ¿Cuáles son los tipos de composición y composición y sus
sus elementos que más le gustaron? elementos que más le
gustaron?
⎯ ¿Cuál elegiría para trabajar en una
 Cierre de sesión ⎯ ¿Cuál elegiría para trabajar
composición artística?
en una composición
artística?
● El docente pide compartir la actividad
con el resto del grupo y posteriormente
despide la sesión. ● El estudiante expone y
explica su actividad frente al
Recursos: Libro de texto: Apreciación de grupo.
las artes, programa de estudios, laptop,
cañón y/o pintarrón. Recursos: Libro de texto,
computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y
plumones de colores, pinceles,
carboncillo y regla.
27  Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida a la sesión y ● El estudiante participa
NA
anterior
activa los conocimientos previos de la activamente para conectar con
clase anterior. la sesión anterior. Apunte de clase

● El docente inicia con el tema de Los ● El alumno subraya los

Creación
elementos de la composición conceptos de la lectura como Kandinsky o
artísticas: Línea, Tono y Color. Luego son: línea, tono y color, de las Mondriac
pide la lectura de la información de las págs. 102 y 103.
 ● El estudiante comenta con el
maestro y grupo cuáles
págs. 102 y 103. elementos prefiere y se le
facilita trabajar.
● El docente propicia los comentarios del
grupo sobre los elementos de las artes ● El alumno elabora una creación
plásticas qué prefieren para trabajar y artística con el elemento de
justifica su respuesta. Línea Pág. 104 de su libro de
 ¿Qué actividades
diseño para el logro del texto. En el que realizará lo
aprendizaje esperado? ● El docente solicita elaborar una creación siguiente:
artística con el elemento de Línea Pág. ⮚ Crea una obra donde imite a
104 de su libro de texto. En el que Kandinsky o Mondrian en sus
realizará lo siguiente: composiciones artísticas
Actividad Pág.
⮚ Crea una obra donde imite a Kandinsky anteriores, puede consultar
104
algunas otras en internet para
o Mondrian en sus composiciones
que le sirvan de ejemplo.
artísticas anteriores, puede consultar (Trabajo en aula)
algunas otras en internet para que le ⮚ Puede utilizar lápiz, regla y
sirvan de ejemplo. colores.
 Cierre de sesión ⮚ Puede utilizar lápiz, regla y colores. ⮚ Al final pone un título a su
⮚ Al final pone un título a su obra y da obra y da una breve reflexión
sobre la misma.
una breve reflexión sobre la misma.

● El estudiante comparte con el

● El docente realiza la retroalimentación de
grupo y comenta las obras de
la actividad y termina la sesión.
sus compañeros.
Recursos: Libro de texto: Apreciación de
las artes, programa de estudios, laptop,
Recursos: Libro de texto,
cañón y/o pintarrón.
computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y
plumones de colores, pinceles,
carboncillo y regla.
28  Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida y retoma lo ● El estudiante participa
Apuntes de
anterior clase
trabajado en la sesión anterior. activamente para conectar con
la sesión anterior.
● El docente continúa con la presentación Expresiones
artísticas
de Los Elementos de composición de ● El alumno toma nota de la NA
 las Artes Plásticas: Texturas y presentación del maestro acerca Texturas:
contraste. Revisa y pide subrayar a los de Los Elementos de Actividad pág.
alumnos los conceptos de las págs. 105 composición de las Artes 106.
y 107 de su libro de texto. Plásticas: Texturas y
contraste. Revisa y subraya a Contraste:
 ¿Qué actividades los alumnos los conceptos de Actividad pág.
● El docente solicita realizar las
las págs. 105 y 107. 108.
diseño para el logro del actividades de las págs. 106 y 108. (Trabajo en aula)
aprendizaje esperado? ● El estudiante realiza las
actividades de la págs. 106 y
● El docente explica las indicaciones de la 108.
Pág. 106 donde realiza lo siguiente:
⮚ Copia alguna textura que le
⮚ Copia alguna textura que le haya
haya gustado y realiza en una
gustado y realiza en una cartulina una cartulina una expresión
expresión artística donde la utilice. artística donde haga uso de
⮚ Posteriormente, pone un título y da ella.
una breve reflexión de la obra.
⮚ Posteriormente, pone un título
● Al terminar esta actividad continúa con y da una breve reflexión de la
 Cierre de sesión obra.
la pág.108 donde trabajará el contraste,
sigue las indicaciones que se le piden:
● Al terminar realiza la actividad
⮚ Elabora una pieza artística donde utilice de la pág.108 donde trabajará
el contraste, sigue las
“El contraste” tal y como se presenta en
indicaciones que se le piden:
la obra de Salvador Dalí "Mesa al sol".
⮚ Elabora una pieza artística
⮚ Y finaliza poniéndole un título y dando donde utilice “El contraste” tal
y como se presenta en la obra
una breve reflexión de la obra. de Dalí "Mesa al sol".

● El docente pide compartir los trabajos a ⮚ Y finaliza poniéndole un título

los compañeros y despide la sesión. y dando una breve reflexión
de la obra.
Recursos: Libro de texto: Apreciación de
las artes, programa de estudios, laptop,
cañón y/o pintarrón. ● El alumno comparte su
actividad con el grupo y
comenta la experiencia de
 trabajo con sus compañeros.

Recursos: Libro de texto,

computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y
plumones de colores, pinceles,
carboncillo y regla.
 Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida y retoma lo ● El estudiante participa
anterior Apuntes de
29 y30 trabajado en la sesión anterior. activamente para conectar con clase NA
la sesión anterior.
● El docente para continuar los trabajos
Boceto Lista de cotejo
de la semana, solicita ver el video y Trabajo en aula y
● El estudiante observa el video y (Si-No)
tomar nota de lo tratado en él: plataforma)
toma nota de lo que se presenta
⎯ Elementos básicos de expresión en el
en él.
*Se sugiere
arte (2018). Disponible en:
● El alumno elabora un boceto subir la
https://www.youtube.com/watch?
 ¿Qué actividades evidencia a la
v=YaIukHi12to (Duración 3:04). de su composición artística.
diseño para el logro del plataforma
Después de leer la información
aprendizaje esperado? acerca de Los elementos de
● El docente solicita elaborar un boceto
composición artística y los
de su composición artística. Después videos de cada elemento para
de leer la información acerca de Los su trabajo. Con las siguientes
elementos de composición artística y indicaciones:
los videos de cada elemento para su
trabajo. Con las siguientes indicaciones:
● El alumno selecciona un
elemento de creación para
● El docente pide a los alumnos
trabajar: puntillismo líneas,
seleccionar un elemento de creación tono color, textura o
para trabajar: puntillismo líneas, tono contraste.
color, textura o contraste.

⮚ Utiliza los materiales que

⮚ Utiliza los materiales que tenga en
tenga en casa: lápices y
casa: lápices y plumones de colores, plumones de colores,
crayones o plumas. crayones o plumas.

⮚ Elabora su boceto en una hoja en ⮚ Elabora su boceto en una hoja

blanco o cartoncillo, sigue el proceso en blanco o cartoncillo, sigue
según el elemento de composición el proceso según el elemento
seleccionado. de composición seleccionado.
 ⮚ Por último, asigna un título a
la obra, firma con su nombre y
menciona por qué eligió este
⮚ Por último, asigna un título a la obra, elemento.
firme con su nombre y mencione por
qué eligió ese elemento. ⮚ Ponga en marcha su
creatividad y su lado artístico
● El docente al terminar la actividad pide y conviértase en todo un
compartir los trabajos con sus artista para crear una gran
compañeros. obra.
 Cierre de sesión

● El docente solicita como tarea extra- ● El estudiante comparte y revisa

clase para la próxima sesión: su actividad.

● El estudiante tiene de tarea

⮚ Una reflexión escrita de media cuartilla
extra-clase:
donde el alumno describa su
experiencia artística en la elaboración
del boceto. Todo lo que vivió durante su ⮚ Redacta una reflexión escrita
proceso y qué emociones experimentó. de media cuartilla donde
describa su experiencia
● El docente realiza la retroalimentación artística en la elaboración del
boceto. Todo lo que vivió
de los trabajos y finaliza la sesión.
durante su proceso y que
emociones experimentó.
Recursos: Libro de texto: Apreciación de
las artes, programa de estudios, laptop,
Recursos: Libro de texto,
cañón y/o pintarrón.
computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y
plumones de colores, pinceles,
carboncillo y regla.
31  Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida y retoma lo ● El estudiante participa
NA
anterior
trabajado en la sesión anterior. activamente para conectar Pintura al óleo
con la sesión anterior. Actividad Pág.
● El docente comenta y dan lectura a 114
 ¿Qué actividades
diseño para el logro del algunas reflexiones acerca de la tarea ● El alumno comparte y comenta (Trabajo en aula)
aprendizaje esperado? extra-clase. sus trabajos de reflexión.
 ● El docente solicita la lectura y la revisión
del tema de las págs. 109 y 113. ● El estudiante hace su lectura y
Además, subraya las distintas revisa el tema de las págs. 109
definiciones y características de las y 113. Y subraya las distintas
artes plásticas: técnicas acuarela y definiciones y características
óleo. de las artes plásticas:
técnicas acuarela y óleo.
● El docente comenta al grupo la forma de
trabajo para la sesión y pide realizar la ● El alumno realiza con el apoyo
actividad de la pág. 114. Con las de su docente una expresión
siguientes indicaciones: artística utilizando la técnica del
óleo de la pág. 114.
● El docente pide elaborar al alumno una
expresión artística utilizando la técnica ● La obra deberá llevar un título y
del óleo.
escribir una breve reflexión.

● La obra deberá llevar un título y escribir ● El alumno comparte con su

 Cierre de sesión una breve reflexión acerca de ésta. docente y grupo la actividad,
posteriormente revisa.
● El docente solicita compartir la actividad
con el grupo, resuelve las dudas y da por Recursos: Libro de texto,
terminada la sesión. computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y
Recursos: Libro de texto: Apreciación de plumones de colores, pinceles,
las artes, programa de estudios, laptop, carboncillo y regla.
cañón y/o pintarrón.
32  Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida y continua ● El estudiante participa
NA
anterior Apuntes de
con lo revisado en la sesión anterior. activamente para conectar clase
con la sesión anterior.
● La docente comenta mediante una Creación con
● El estudiante comenta durante carboncillo
lluvia de ideas Las técnicas artísticas Actividad pág.
que ya trabajaron. la lluvia de ideas acerca de los 117
elementos y toma nota de lo
que resultó.
● El docente solicita la revisión de las Creación de
técnicas de las artes plásticas restantes collage
en las págs. 116 y 118. Subraya los ● El alumno hace la revisión de Actividad pág.
 ¿Qué actividades 119
distintos conceptos y características las técnicas de las artes
diseño para el logro del plásticas restantes en las
de lápiz grafito, carboncillo y collage.
aprendizaje esperado? (Trabajo en aula)
 págs. 116 y 118. Y subraya
los distintos conceptos y
características de lápiz
grafito, carboncillo y
collage.

● El estudiante a petición de su
● El docente pide elaborar las actividades
docente elabora las
de las Págs. 117 y 119. Para lo cual
actividades de las Págs. 117 y
deberá seguir las indicaciones:
119. Para lo cual deberá
seguir las indicaciones:
⮚ En la pág. 117 realiza con carboncillo
una silueta humana, procurando que ⮚ En la pág. 117 realiza con
esta sea lo más natural posible.
carboncillo una silueta
humana, trate de que sea lo
⮚ En la pág. 119 elabora un collage de más natural posible.
cualquier tema relacionado con el arte.
Utiliza los materiales solicitados como ⮚ En la pág. 119 elabora un
papeles de colores, fotografías,
collage de cualquier tema
periódicos, revistas, etc.
relacionado con el arte. Utiliza
los materiales solicitados
 Cierre de sesión
como papeles de colores,
fotografías, periódicos,
⮚ Al final pone título y escribe una breve revistas. Etc.
reflexión de cada una de sus Sea creativo e ingenioso. Deje
actividades. volar su imaginación.

● El docente pide compartir los trabajos a ⮚ Al final pone título y escribe

sus compañeros y al final despide la una breve reflexión de cada
sesión. una de sus actividades.

● El estudiante comparte con el

Recursos: Libro de texto: Apreciación de
grupo su trabajo y revisa la
las artes, programa de estudios, laptop,
actividad.
cañón y/o pintarrón.
Recursos: Libro de texto,
computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y
plumones de colores, pinceles,
carboncillo y regla.
33  Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida y continua
anterior
con lo revisado en la sesión anterior.
● El docente pide realizar la lectura del
material Nuevas expresiones
artísticas del libro de texto en las
páginas 112 y 123.
 ¿Qué actividades
diseño para el logro del ● El docente presenta distintos ejemplos
aprendizaje esperado? de las nuevas formas de arte con la
clase y pide al alumno haga sus
comentarios acerca del tema.
● Después de la lectura, el docente pide
elaborar un plan de trabajo de su
composición artística y registra su
información en la pág. 123.
● El docente pide al alumno tomar en
cuenta para su creación las aptitudes y
 Cierre de sesión destrezas, así como planear de manera
individual su trabajo.
● El docente solicita a los estudiantes
la tarea extra-clase para la próxima
sesión:
⮚ Buscar en internet acerca de otras
Nuevas expresiones artísticas y
redacta en media cuartilla la
información recabada da definiciones
y características de cada una.
● El docente responde las dudas y
finaliza la sesión.
Recursos: Libro de texto: Apreciación de
las artes, programa de estudios, laptop,
● El estudiante participa
activamente para conectar
con la sesión anterior.
Apuntes de
El alumno realiza la lectura del clase NA
material Nuevas expresiones
artísticas del libro de texto en
las páginas 112 y 123.
Plan de
El alumno toma nota de los creación
conceptos, obras y creadores. Actividad pág.
123
El alumno revisa distintos (Trabajo en aula)
ejemplos de las nuevas formas
de arte con la clase y comenta
acerca del tema.
Después de la lectura, el
alumno elabora un plan de
trabajo de su composición
artística y registra su
información en la pág. 123.
● El estudiante comparte con el
grupo su trabajo y revisa la
actividad.
● El estudiante tiene de tarea
extra-clase:
⮚ Busca en internet acerca de
otras Nuevas expresiones
artísticas y redacta en media
cuartilla la información
recabada dando definiciones
y características de cada
una.
Recursos: Libro de texto,
computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y
 plumones de colores, pinceles,
cañón y/o pintarrón.
carboncillo y regla.
● El estudiante reactiva los
conocimientos previos acerca
● El docente da la bienvenida y retoma lo del tema de la sesión pasada.
trabajado en la sesión anterior.
● El docente comenta en clase la
34  Conectar con la sesión ● El docente comenta en clase la tarea tarea solicitada acerca de las
anterior acerca de las nuevas expresiones del Nuevas expresiones del arte.
arte. Stencil
Actividad pág.
● Después el docente revisa con 126
● Después el docente revisa con el grupo el grupo el concepto de NA
el concepto de Stencil y elabora uno Stencil y elabora uno siguiendo (Trabajo en aula)
 ¿Qué actividades
diseño para el logro del siguiendo los ejemplos proporcionados, los ejemplos proporcionados,
aprendizaje esperado? para ello desarrolla la actividad en la pág. para ello desarrolla la actividad
126. de la pág. 126.

● El docente realiza la retroalimentación de ● El alumno comparte con el

 Cierre de sesión
la actividad y se despide de la sesión. grupo y maestro.

Recursos: Libro de texto: Apreciación de Recursos: Libro de texto,

las artes, programa de estudios, laptop, computadora, Tablet, celular o
cañón y/o pintarrón. libreta, pluma, lápices y
plumones de colores, pinceles,
carboncillo y regla.
35  Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida y continua ● El estudiante activa los
Comentario Lista de cotejo
anterior escrito (Si-No)
con lo revisado en la sesión anterior. conocimientos previos de
sesiones pasadas. (Trabajo en aula y
en plataforma)
● El docente solicita la lectura del tema ● El alumno realiza la lectura del *Se sugiere
Características de forma y contenido tema Características de forma subir la
la pág. 127 del libro de texto y El y contenido la pág. 127 del evidencia a la
desarrollo de la composición artística libro de texto y El desarrollo de plataforma
la composición artística en la
 ¿Qué actividades en la pág. 128
pág. 128
diseño para el logro del
aprendizaje esperado? ● El docente integra equipos y da las
indicaciones a los alumnos para realizar ● El alumno trabaja por equipos y
la actividad de la sesión: sigue las indicaciones para
realizar la actividad de la
 sesión:
⮚ Eligen por equipos alguna de las
creaciones artísticas de su región
presentadas en las pág. 130 a la 132 del ⮚ Eligen por equipos alguna de
libro de texto, bajo el tema Arte urbano las creaciones artísticas de su
en tu región. región presentadas en las
pág. 130 a la 132 del libro de
texto, bajo el tema Arte
⮚ Luego los alumnos redactan por equipo
urbano en tu región.
un comentario escrito donde analizan la
creación artística que seleccionaron.
⮚ Cada equipo redacta un
comentario escrito donde
⮚ El comentario debe tener como extensión
analice la creación artística
una cuartilla e incluir la imagen de la que seleccionaron.
expresión de arte.
⮚ El comentario debe tener
⮚ Deberá responder y reflexionar en su
como extensión una cuartilla e
escrito sobre los siguientes aspectos: incluir la imagen de la
expresión de arte.
⎯ ¿Cuáles son las características de
 Cierre de sesión
forma y contenido de una obra ⮚ Deberán responder y
artística? reflexionar en su escrito sobre
los siguientes aspectos:
⎯ ¿Qué es más importante? ¿Cómo
está construida (forma) una obra o el ⎯ ¿Cuáles son las
mensaje que transmite (contenido)? características de forma y
contenido de una obra
⎯ ¿Es más relevante la técnica o la artística?
temática elegidas por el artista
creador de una obra? ⎯ ¿Qué es más importante?
¿Cómo está construida una
● El docente pide a los equipos compartir obra o el mensaje que
transmite?
los trabajos a sus compañeros, realiza la
retroalimentación y despide de la sesión.
⎯ ¿Es más relevante la técnica
o la temática elegidas por el
Recursos: Libro de texto: Apreciación de artista creador de una obra?
las artes, programa de estudios, laptop,
cañón y/o pintarrón.
● El estudiante comparte y
 comenta su actividad con el
grupo.

Recursos: Libro de texto,

computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y plumones
de colores, pinceles, carboncillo y
regla.
36  Conectar con la sesión ● El docente da la bienvenida y retoma lo ● El estudiante reactiva los Lista de cotejo
anterior Composición (Si-No)
trabajado en la sesión anterior. conocimientos previos acerca artística
del tema de la sesión pasada.
● El docente solicita realizar una (Trabajo en aula y
en plataforma)
composición artística, siguiendo las ● Después de revisar cuáles son
indicaciones que se dan a continuación: las técnicas, elige una para
trabajar: acuarela, óleo, lápiz *Se sugiere
⮚ Después de revisar cuáles son las subir la
grafito, carboncillo o collage.
técnicas, elige una para trabajar: Otra opción puede ser realizar evidencia a la
acuarela, óleo, lápiz grafito, carboncillo un modelado con arcilla, plataforma.
o collage. Otra opción puede ser plastilina u otro material de este
realizar un modelado con arcilla, tipo.
 ¿Qué actividades plastilina u otro material de este tipo.
diseño para el logro del ● El alumno elabora una
aprendizaje esperado? ⮚ Deberá tomar fotos de las etapas de su expresión artística con
proceso creativo (desde el inicio hasta cualquiera de las técnicas.
el resultado final que será su creación, Puedes pedir el apoyo de tu
los materiales utilizados, los pasos a docente para la selección de la
seguir y tu obra). técnica a trabajar. Según sus
 Cierre de sesión
⮚ Por último, incluye una ficha técnica con intereses, habilidades y
aptitudes. Busque su
los datos básicos de su obra (antes de
inspiración y muestre su
tomar la foto final): ponle un título a la
creatividad ¡Conviértase en
obra, fírmala con su nombre y
todo un artista! Ya lo dijo
menciona el tipo de técnica que utilizó.
Picasso, “Todos nacemos
artistas, pero lo olvidamos”.
● El docente realiza la retroalimentación y
⮚ Deberá tomar fotos de las
se despide de la sesión.
etapas de su proceso creativo
(desde el inicio hasta el
● El docente solicita a los estudiantes la resultado final que será su
tarea extra-clase para la próxima trabajo, los materiales
sesión: utilizados, los pasos a seguir y
 su creación final).
⮚ Por último, incluye una ficha
técnica con los datos básicos
de su obra (antes de tomar la
foto final): dé un título a la
obra, fírmala con su nombre y
mencione el tipo de técnica
que utilizó.

● El alumno comparte con el

maestro y compañeros su
actividad.
⮚ Crea un documento en Word donde
pegue las fotos para observar el ● El estudiante tiene de tarea
desarrollo de su obra artística. extra-clase:
Recursos: Libro de texto: Apreciación de ⮚ Crea un documento en Word
las artes, programa de estudios, laptop, donde pegue las fotos para
cañón y/o pintarrón.
observar el desarrollo de tu
obra artística.

● El estudiante revisa la lista de

cotejo para que tu actividad
cumpla con todo lo que se
solicita, antes de subirla a la
plataforma.

Recursos: Libro de texto,

computadora, Tablet, celular o
libreta, pluma, lápices y
plumones de colores, pinceles,
carboncillo y regla.

* S = sesión: 50 min.
* El sombreado al inicio y al final de la secuencia del tema se refiere a la apertura (inicio) y al cierre. La duración de la apertura pueden ser minutos o la
sesión completa).
* El número de sesiones dependerá del tema.
* Los recursos se pueden resaltar con amarillo.