TABLA COMPARATIVA: LEYES DE EDUCACIÓN ESPECIAL FEDERAL VS.
ESTATAL
LEYES FEDERALES DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
Ley Publica Federal 108-446 del 3 de
diciembre de 2004 – “Individuals with
Dissabilities Education Improvement
Act”- (I.D.E.I.A.): Enmienda la Ley
Publica 105-17 del 4 de junio de 1997.
Establece el derecho de todos los
estudiantes con impedimentos a una
educación pública, gratuita y apropiada.
Ley Publica 109-270- Ley Carl D.
Perkins Career and Technical
Educational Improvement Act:
Desarrollar las destrezas académicas,
vocacionales y técnicas de los
estudiantes que participan en los
programas de educación vocacional y
tecnológica, incluyendo los estudiantes
con impedimentos. Esta ley garantiza la
igualdad de acceso a los servicios
educativos y de apoyo, ofrecidos en la
alternativa menos restrictiva.
Ley 101-336 – Ley A.D.A.:
Protege a los ciudadanos americanos
con impedimentos del discrimen, tanto
en el lugar de empleo como en los
lugares de acomodo y servicio público.
Provee servicios de transportación y
otras facilidades. Su propósito es
garantizar la protección de los derechos
civiles de las personas con impedimentos
que se encuentran en territorio
LEYES ESTATALES DE EDUCACIÓN
ESPECIAL
Ley Núm. 51- Ley de Servicios
Integrales para personas con
impedimentos: Garantiza la prestación
de servicios educativos integrales para
personas con impedimentos, crea la
Secretaría Auxiliar de Servicios
Educativos Integrales para Personas con
Impedimentos. Otorga los poderes y las
facultades para coordinar la prestación
de servicios de las agencias. Establece
las responsabilidades de las agencias.
Reautoriza el Comité Consultivo, redefine
su composición, sus funciones y deberes.
Asigna fondos. Deroga la Ley Núm. 21
conocida como “Ley de Educación
Especial’
Ley Orgánica para el Departamento de
Educación Pública de Puerto Rico:
Crea un sistema de educación pública
basado en escuelas de la comunidad,
con autonomía academica, fiscal y
administrativa, disponelos derechos y
obligaciones de los estudiantes y el
personal docente y no docente de las
escuelas. Define las funciones del
departamento de Educación, las del
director y las del facilitador. Autoriza al
Secretario de Educación a formular e
implantar reglamentos para el gobierno
del Sistema de Educación Pública.
Ley Número 177 del 1 de agosto de
2003 - Ley para el Bienestar y
Protección Integral de la Niñez:
Considera un delito de la persona
encargada del bienestar del menor, el
dejar de proveerle servicios adecuados
de salud o educación. Le impone,
además, sanciones por
abuso físico contra el menor que esté
bajo su custodia.
americano.
Seccion 504-Seccion de los Derechos
Civiles del Ciudadano con
Impedimentos:
Dispone que: “ningún individuo con una
discapacidad, según definida en la
sección 706 (8) de este título, será
excluido únicamente por razones de su
discapacidad de participar en, ni será
negado de los beneficios de, o será
sujeto a trato discriminatorio bajo ningún
programa o actividad que reciba
asistencia financiera federal”. Estas
disposiciones aplican a programas
educativos y oportunidades de empleo y
vivienda, al igual que al acceso físico o
cualquiera de las instrumentalidades
cubiertas por la sección, las cuales
pueden ser de naturaleza pública o
privada, siempre que cuenten para su
funcionamiento o pago de facilidades con
alguna aportación que provenga del
gobierno federal.
Ley Pública 108-364 del 2004, --
Assistive Technology Act of 2004:
Provee ayuda económica a los estados
para asistir en el desarrollo e
implantación de programas de ayuda
relacionados con la tecnología para
personas con impedimentos de todas las
edades. Los programas van dirigidos a
desarrollar conciencia de la necesidad y
utilidad de estos equipos y facilitar la
identificación de los recursos disponibles
para proveerlos.
Ley “No Child Left Behind:
Se enfoca en cuatro principios básicos:
intensificar el rendimiento de cuentas por
la labor realizada como agencia
(accountability), el ofrecimiento de más
alternativas para el estado y sus
comunidades escolares, implementación
de las mejores prácticas y metodologías
educativas y mejores alternativas para
los padres. Su meta es lograr un mayor
Ley Número 238 del 31 de
agosto de 2004, conocida como la
Carta de Derechos de las Personas
con Impedimentos:
Ratifica la política pública del Estado
Libre Asociado de Puerto Rico a favor del
ejercicio más amplio de los derechos de
las personas con impedimentos;
establecer tales derechos y los deberes
del Estado, entre otros fines. Reconoce
que la población con impedimentos debe
disfrutar y tener acceso en igualdad de
condiciones a los servicios públicos,
incluyendo servicios de salud, educación
y rehabilitación, entre otros.
Ley Número 263 del 13 de diciembre
de 2006:
Instituye el servicio de evaluación
vocacional y de carreras como un
derecho para los estudiantes en
impedimentos que reciben servicios de
educación especial bajo la Secretaría
Asociada de Educación Especial adscrita
al Departamento de Educación de Puerto
Rico, garantizándoles su desarrollo pleno
e integrándoles al mundo del trabajo en
sus respectivas comunidades.
Ley Pública 114-95, de 2015:
según enmendada, conocida como
“Every Student Succeeds Act” (ESSA por
sus siglas en inglés). El propósito
principal de ESSA es asegurar que las
escuelas públicas ofrezcan una
educación de calidad a todos los
estudiantes. Esta ley proporciona a los
Estados más libertad en lo que respecta
nivel de proficiencia para todos los
estudiantes. Instituye el uso de reportes
(report cards) a los padres y al público en
general sobre el progreso demostrado
por los estudiantes en sus respectivas
escuelas. Si la escuela fracasa en su
intento de demostrar un progreso
adecuado, se incluye en un plan de
mejoramiento en el que debe proveer
servicios educativos suplementarios para
los estudiantes. Para los estudiantes de
educación especial la ley NCLB les
ofrece la oportunidad de participar activa
y directamente de los servicios de la
comunidad escolar en general,
manteniendo altas expectativas con
relación a su ejecución académica,
aumento en el acceso al currículo regular
a través del uso de los acomodos y la
participación de éstos en el programa de
medición. La meta principal de la ley
NCLB consiste en el establecimiento de
metas medibles que contribuyan a
mejorar la educación y la ejecución
académica de todos los estudiantes.
a cómo las escuelas reportan el
rendimiento de los estudiantes,
incluyendo aquellos en desventaja. Estos
estudiantes pueden pertenecer a uno de
cuatro grupos principales: (1) estudiantes
en situación de pobreza; (2) minorías; (3)
estudiantes que reciben educación
especial; y (4) estudiantes que hablan y
entienden poco o nada del idioma
español. Según ESSA, los Estados
deciden los planes de educación para
sus escuelas dentro del marco
proporcionado por el gobierno federal. La
Ley también ofrece a los padres y
madres la oportunidad de opinar acerca
de esos planes. Y establece el uso del
Diseño Universal para todos los
estudiantes, incluyendo los estudiantes
de educación especial.

Ley Publica 93-112- Rehabilitation Act:

Autoriza fondos federales para que los
estados provean los servicios de
rehabilitación vocacional como un
programa de elegibilidad. Facilita la
prestación de estos servicios a personas
con impedimentos severos, promueve
una participación activa del consumidor
en la planificación de sus servicios y en la
preparación de un Plan Individualizado
de Rehabilitación para Empleo (PIRE).
 Las leyes federales de Educacion Especial cubren a todos los estados y distritos

escolares en los Estados Unidos. Establecen criterios claros para identificar a los

estudiantes con discapacidades que requieren servicios especiales. Aseguran la

disponibilidad de servicios y apoyos para estudiantes con discapacidades.

Identificación de estudiantes con discapacidades que califican para servicios

bajo las leyes federales. Creación y revisión del Plan Educativo Individualizado (PEI)

para estudiantes elegibles. Garantía de protección y derechos legales para estudiantes

con discapacidades y sus familias.

El estudiante debe ser identificado como tener una discapacidad que afecte su

desempeño académico. Además, deben someterse a una evaluación exhaustiva para

determinar la presencia y el impacto de la discapacidad. Deben demostrarse las

necesidades de servicios especiales para abordar las barreras educativas causadas

por la discapacidad.

Se brinda asistencia personalizada para adaptar el entorno educativo para el

estudiante. Acceso a materiales y herramientas adaptadas para satisfacer las

necesidades del estudiante. Colaboración entre profesionales para ofrecer un enfoque

integral y personalizado.

Las Leyes Estatales de Educacion Especial establecen los criterios para la

elegibilidad de los estudiantes con necesidades especiales. Los servicios y apoyos

disponibles para los estudiantes con discapacidades en el ámbito estatal. Facilitan la

coordinación de apoyos con el sistema educativo regular.

 Las leyes estatales de educación especial se aplican dentro de los límites

territoriales del estado, abarcando todas las escuelas y programas educativos dentro

de su jurisdicción. Ofrecen la posibilidad de adaptar los programas educativos a las

necesidades específicas de las comunidades locales, permitiendo una mayor

flexibilidad en la implementación.

Según las leyes estatales de educación especial, los requisitos de elegibilidad

varían dependiendo del estado. Es importante tener en cuenta que cada estado puede

establecer sus propios criterios para determinar la elegibilidad de un estudiante para

recibir servicios educativos especiales. Estos requisitos suelen incluir evaluaciones

exhaustivas y la identificación de discapacidades que afecten el rendimiento

académico.

Las leyes estatales de educación especial garantizan servicios y apoyos

personalizados para estudiantes con necesidades especiales.

 Se enfocan en programas de intervención temprana.

 Se adaptan a las necesidades y recursos locales.

 Proporcionan recursos para padres y maestros.

En conclusión, debemos tener una implementación práctica mas efectivas para

nuestros estudiantes con discapacidad.

Referencias:

Manual de Procedimientos de Educación Especial 2020. (n.d.). https://de.pr.gov/wp-

content/uploads/2020/10/manual-de-educacion-especial-2020-1.pdf

Núñez Quiles, Migdalia. Leyes Que Regulan El Programa De Educación Especial En

Puerto Rico