Sistema Nervioso y el aprendizaje significativo para el alumno

La Neurobiología es una subdisciplina de la biología y las Neurociencias; su

objeto de estudio es el Sistema Nervioso y su funcionamiento, sobre todo la
manera cómo repercuten las funciones en el comportamiento. Tiene como
base 4 principios entre lo que destaca que la genética es predeterminante en
el desarrollo y funcionamiento del Sistema Nervioso y por tanto del
comportamiento y, sin embargo, el ambiente físico, social y cultural también lo
determina.

El Sistema Nervioso esta conformado por el Sistema Nervioso Central al que

corresponden los órganos cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo y médula espinal.
El Sistema Nervioso Periférico está constituido por la red de nervios que
parten de la médula espinal, a su vez, se clasifica en el Sistema Nervioso
simpático, que estimula a los órganos para su funcionamiento; y Sistema
Nervioso Parasimpático o vegetativo que reestablece el equilibrio.

Las principales funciones del S.N. son la sensitiva, la integradora y la motora.

En la sensitiva recibe los estímulos del exterior, propicia las secreciones
glandulares de regulación, percibe colores, sabores, temperatura, sabores,
texturas y sonidos. En la integrativa analiza la información percibida y toma
decisiones que afectan la conducta y la función motora produce movimiento.

Al representar el Sistema Nervioso el conjunto de estructuras funcionalmente

especializadas mediante las cuales el organismo responde de manera
adecuada a estímulos que recibe del medio externo o interno es de gran
importancia su desarrollo y cuidado durante los primeros años de vida pues
de dicha adecuación depende la posibilidad de adaptación al ambiente y por
tanto la supervivencia.

La encargada de transmitir y comunicar la información entre los estímulos

externos e internos es la Neurona, entendida como la unidad básica en
estructura y funcionamiento del S.N. Cada Neurona esta formada por un
cuerpo llamado Soma o pericarion, dentro de éste un núcleo, dendritas que
son ramificaciones que parten del cuerpo celular; un axón que es una
ramificación más larga y cubierta por vesículas con melanina y células de
Schwann, entre cada vesícula un nodo de Ranvier y al final del axón
ramificaciones dendríticas con botones sinápticos.

Precisamente esos botones sinápticos con los encargados de realizar el

proceso más importante de la Neurona: la sinapsis, que es la transmisión de
impulsos eléctricos o químicos entre las neuronas. La sinapsis puede ser
eléctrica cuando está relacionada con iones, o química cuando se relaciona
con Neurotransmisores.

Los Neurotransmisores son sustancias químicas que transmiten información

entre las neuronas, su estudio aún es reciente por parte de las Neurociencias,
la química y la medicina en el área de Psiquiatría y farmacología. Es importante
destacar esto por la influencia que tienen los neurotransmisores en el
comportamiento. Tales neurotransmisores pueden ser excitatorios o
inhibitorios; los primeros polarizan a las neuronas para la sinapsis, es decir, al
recibir el estímulo externo o interno los neurotransmisores activan a la
neurona para el impulso sináptico; los segundos, los inhibitorios despolarizan
a la neurona, son interruptores de las neuronas. La serotonina, por ejemplo,
es un neurotransmisor al que se le atribuye una influencia determinante en el
comportamiento humano, si hay carencia de seratonina, sobreviene la
depresión, la falta de energía, falta de apetito, entre otras conductas; y si hay
exceso de éste, comportamiento de ira, ansiedad e incluso trastornos como el
TOC. El equilibrio que persista en los neurotransmisores es fundamental para
el bienestar del ser humano.

Las Neuronas tiene su clasificación por morfología son unipolares, bipolares y

multipolares; por su efecto o impulso son excitatorias, inhibitorias o
moduladoras; por la dirección del impulso nervioso son aferentes o eferentes;
por su función son sensoriales, motoras o interneuronas.

Además, el tejido nervioso o neural se encuentra sostenido por células gliales

que brindan a las neuronas un soporte, nutrición y protección. Estas células
son de diferentes tipos y se encuentran tanto en el SNC como en el SNP: hay
fagocitos, oligodendrocitos, células de Schwann, astrocitos, células
ependimarias, microglía. Independientemente de la forma, y el lugar donde se
encuentran las funciones fundamentales son de protección, alimentación y
soporte de las neuronas ya que éstas no se reproducen.
Se ha tratado ya la organización y funcionamiento del Sistema Nervioso, y la
pregunta aún está en el tintero: cuál es la relación o importancia del Sistema
Nervioso con el aprendizaje significativo del alumno. Ya se ha expuesto que el
Sistema Nervioso y todo lo que acontece en él desde el cerebro hasta cada una
de las neuronas tiene injerencia en el comportamiento del ser humano.

Independientemente de la carga genética que por demás es importante pues

de ahí, de acuerdo con algunos estudios, puede desarrollarse un aumento o
disminución en la producción de neurotransmisores, puede haber un
adecuado desarrollo del Sistema Nervioso en la etapa embrionaria; también
existe la influencia del ambiente físico, social y cultural en el ser humano. Si
por un lado alguno de los progenitores tiene cierta condición genética
heredable puede repercutir en el desarrollo y aprendizaje del niño; si la madre
no se alimenta adecuadamente mientras está gestando, repercute en el
desarrollo del Sistema Nervioso; si la madre tiene un embarazo y parto difícil,
se presenta sufrimiento fetal o del neonato, que influirá por supuesto en la
química de los neurotransmisores. Si el niño crece y se desarrolla en
situaciones de pobreza donde la satisfacción de necesidades básicas sea
precaria, influye en el desarrollo del Sistema Nervioso. Si el niño crece en un
ambiente donde los estímulos son deficientes desde sus primeros meses de
vida su aprendizaje no será significativo, porque habrá qué puntualizar que el
aprendizaje significativo tiene estrecha relación con la satisfacción de
necesidades fisiológicas primero, luego de seguridad, de afiliación, de
reconocimiento y al final de autorrealización, de acuerdo con la Pirámide de
Maslow.

Pongamos, por ejemplo, un niño de China y un niño de México a los 5 años,

clase media; el niño de China ha sido estimulado desde pequeño asistiendo a
guardería donde le generan por medio de actividades lúdicas la estimulación
motora, el niño por supuesto a la edad de 5 años tiene coordinación motriz,
fuerza, destreza y ritmo para botar una pelota. El niño de 5 años quien asistió
a guardería donde sólo ha sido eso, guardería porque ha sido obligado a
repetir planas y planas de bolitas y palitos, incluso en aras de que aprenda a
escribir, planas y planas de caligrafía para la letra script, hasta que los padres
o la madre llega por él luego del trabajo.
La clave, por supuesto, es la cantidad y calidad de estímulos acordes a su edad,
necesidades e intereses. Los estímulos entran al Sistema sensorialmente, son
procesados e integrados en los lóbulos cerebrales correspondientes para
general la respuesta, acción motora o proceso cognitivo. Hay aprendizaje
significativo porque se implica la acción de todo un Sistema Nervioso
coordinado.

Ahora bien, qué con los neurotransmisores: un niño feliz es un niño que
aprende, neurotransmisores como la endorfina y la oxitocina equilibrados
generan un estadio de bienestar favorable para el aprendizaje. El estudio de la
Neurobiología y su relación con la Educación lleva a estudiar las bases
neuronales de la cognición, ya que ésta incluye capacidades como la atención,
la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas, toma de decisiones
y aprendizaje, sin sustraer el aspecto primigenio que son las emociones.