UNIVERSIDAD VERACRUZANA

UNIDAD CIENCIAS DE LA SALUD

FACULTAD DE PSICOLOGIA

E.E.: Teorías psicoeducativas

Académico: Mabarak Limón María Isabel.

Alumna: Antonio Hernández Nelly Rubí

Área: Educativa

Semestre: 6°

Matricula: zS19007573

Correo Institucional:
zS19007573@estudiantes.uv.mx
 Capítulo II

Neurociencia del aprendizaje

Introducción

Ampliamente la neurociencia puede entenderse como aquella disciplina que estudia el

funcionamiento del sistema nervioso, así como de cerebro que es su principal órgano y por

lo tanto la influencia sobre las reacciones y conductas humanas expresadas por medio de los

pensamientos y sus comportamientos.

De tal manera que cuando se habla de la neurociencia de aprendizaje, se hace referencia

a conocer cómo actúa el cerebro para procesar los conocimientos y así utilizar esta

información para crear metodologías y también estrategias que puedan mejorar las formas de

enseñanza. Por medio de ella se puede conocer cómo aprende, recuerda y olvida el

cerebro procesos importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, consiguiendo que

nuestro cerebro sea mas eficaz y optimo.

En el aprendizaje se tiene en cuenta todos los elementos que conforman nuestro

cerebro, sin embargo, no conocemos que función cumple cada uno de estos para que podamos

llevar a cabo el aprendizaje. Es por eso que para comprender un poco mas acerca de lo que

engloba la neurociencia del aprendizaje, se abordara más a fondo lo que realiza cada uno de

ellos.
Desarrollo

Principalmente la investigación neurocientífica estudia el sistema nervioso central, el cual

esta conformado por el cerebro y la medula espinal, se encargan de regular la conducta

voluntaria; por otro lado, el sistema nervioso autónomo, es el encargado de regular los actos

involuntarios.

El sistema central nervioso y la medula espinal están integrados ´por millones de

células, las neuronas, compuestas por un cuerpo celular, miles de dendritas y un axón que

envían y recibe información a través de los músculos y órganos. También, se encuentran las

células gliales, estas apoyan el trabajo que realizan las neuronas, ya que eliminan las

sustancias químicas innecesarias como lo son las células cerebrales muertas.

Nuestro cerebro es cubierto por la corteza cerebral, la cual es una capa muy delgada,

es decir que conforma la materia gris plegada del cerebro. Esto permite que la corteza se

beneficie con mas neuronas y conexiones nerviosas. Nuestra corteza esta dividida en dos

hemisferios; izquierdo y derecho, cuentan con cuatro lóbulos; occipital, parietal, temporal y

frontal.

El área principal para el aprendizaje la memoria, y el procesamiento de la información

sensorial es la corteza. Después le siguen el tallo cerebral, la formación reticular, el cerebelo,

el tálamo, hipotálamo, la amígdala, el hipocampo, el cuerpo calloso el área de broca y el área

de Wernicke

Ahora bien, el encargado de dominar el campo visual derecho y a la inversa, es el

hemisferio izquierdo, así también, el pensamiento analítico. Del mismo modo el hemisferio
derecho llega a ser encargado de los procesamientos, espacial auditivo, emocional y artístico.

Sin embargo, trabajan en conjunto para que se procese la información y regulen las acciones.

La adquisición y uso del lenguaje es el resultado del trabajo en equipo de múltiples

áreas cerebrales. La corteza cerebral izquierda es esencial para el desarrollo de la lectura, así

como las demás regiones cerebrales especificas están asociadas con el procesamiento

ortográfico, fonológico, semántico y sintáctico que requieren de la lectura. Mientras tanto el

área de Wernicke, en el hemisferio izquierdo, se controla la comprensión del habla y el uso

adecuado de la sintaxis en la producción del lenguaje. Si embargo, el hemisferio, derecho es

fundamental para la interpretación del contexto y a sui vez el significado de gran parte del

lenguaje.

En el capítulo se menciona que el aprendizaje desde una perspectiva neurocientífica es

el proceso de construir y también modificar conexiones y redes nerviosas. Existen también

algunos factores los cuales influyen en el desarrollo de nuestro cerebro, tal es el caso de la

genética, la estimulación con el ambiente, nuestra nutrición, lo esteroides y teratógenos. El

cerebro obtiene un desarrollo más rápido cuando se es un bebe, ya que es beneficiado a partir

de experiencias ambientales que lo estimulan y de las relaciones emocionales con los padre

o gente con la que se relacionen.

Otro punto importante que mencionar es respecto a las reacciones emocionales,

constan de etapas como la orientación hacia el evento, la integración del evento, la selección

de una respuesta, y el mantenimiento de un contexto emocional, también pueden facilitar

porque dirigen su atención en influyen en el aprendizaje y la memoria. El lado malo de esto

es que cuando las emociones son demasiado intensas, llegan a impedir el aprendizaje
cognoscitivo, es decir el estudio de los procesos tales como el lenguaje, la percepción, la

memoria, el razonamiento y la resolución de problemas.

Conclusión

En definitiva, el aprendizaje es una pieza fundamental para el desarrollo de nosotras las

personas y nuestra autonomía personal, así como una herramienta de crecimiento continuo

en el que la educación es el marco que lo propicia desde la primera infancia.

Entonces, como lo observamos anteriormente la neurociencia del aprendizaje es la

ciencia que se relaciona con el sistema nervioso, el aprendizaje y la conducta.

Es impórtate que conozcamos como se da nuestro aprendizaje, pues hoy día hay

diversas pruebas de cómo un ambiente de aprendizaje equilibrado y motivador requiere a los

niños de un mejor aprendizaje. Es por eso que los niños aprenden “socialmente”,

construyendo activamente la comprensión y los significados a través de la interacción activa

y dinámica con el entorno físico, social y emocional con los cuales entran en contacto. Tal

vez en un futuro con nuestros hijos, o bien si actualmente tenemos sobrinos sabremos que

tipos de enseñanza o aprendizaje pueden ser los adecuados para ellos.