EVALUACIÓN N°3

MÉTODO MATTE PARA LA ENSEÑANZA DE LA

LECTOESCRITURA

¿En qué consiste esta evaluación sumativa?

● Dos ejercicios comunes en los que tendrás que argumentar la metodología de
enseñanza del Método Matte
● Un ejercicio de análisis de datos de aprendizaje, en que debes elegir una de las
siguientes opciones:
o Análisis de una planilla de registro presentada en este documento
o Análisis de una planilla de registro con datos de tus propios estudiantes

¿Cuál es su ponderación?
Esta evaluación tiene una ponderación del 35% de tu nota final.
Debes entregar esta evaluación para que sea revisada y calificada.

Nombre: Carla Veraguas

1. Argumentar la metodología del Método Matte

1.1. Considerando lo que plantean las ciencias cognitivas sobre el proceso de

aprendizaje de la lectoescritura, explica de qué manera aprender a leer y escribir de
manera conjunta facilita el aprendizaje.

Para guiar tu trabajo, te invitamos a observar la pauta de evaluación que se

encuentra al final de este documento.

Las ciencias cognitivas enfatizan la interconexión de procesos mentales. Aprender

a leer y escribir de manera simultánea permite que los estudiantes integren la
decodificación de palabras(lectura) con la codificación de las palabras
(escritura).Las ciencias cognitivas hace énfasis en la relación que existe entre
letras, sonidos y palabras.

1.2. Al inicio de año entra a tu establecimiento un nuevo profesor de lenguaje que

realizará clases en los cursos de primero básico a los cursos paralelos al tuyo.
Como parte de su inducción, debe tener reuniones de coordinación contigo para
empaparse de la metodología de trabajo dentro del colegio. En ese contexto, te
pregunta “¿por qué enseñan a escribir usando letra cursiva y verbalizando las
retahílas?”

Argumenta esta decisión pedagógica describiendo 3 beneficios que tiene el uso de

letra ligada y de verbalización de retahílas en el aprendizaje de los estudiantes.

Enseñamos a escribir en letra cursiva y verbalizando las retahílas porque

trabajamos con el Método Matte. Este método enseña a escribir y a leer al mismo
tiempo y hace que el estudiante establezca una relación entre lo fonético y el
grafema.

Algunos beneficios son:

Escritura:

1.- La escritura en letra cursiva implica trazos continuos y fluidos, lo que

contribuye al desarrollo de habilidades motoras finas y evita la escritura en carro
en los niños.

2.- Al utilizar la letra cursiva, los estudiantes practican movimientos precisos y

 coordinados, fortaleciendo los músculos de la mano y mejorando la destreza
necesaria para la escritura a mano.

3.- Desarrollan la coordinación mano-ojo todo el tiempo.

4.- Al escribir de forma ligada tienen mayor fluidez, sin interrumpir su

pensamiento, ya que no hay espacio entre letras como en el caso de la imprenta.

Verbalización:

1.- La verbalización de retahílas implica repetir secuencias de sonidos, lo cual es

esencial para el desarrollo de la conciencia fonológica.

2.- Este proceso ayuda a los estudiantes a identificar y manipular los sonidos del
habla, lo que facilita el aprendizaje fonético y la decodificación de palabras al leer.

3.- La repetición oral de sonidos contribuye a fortalecer la conexión entre sonidos

y letras, mejorando así la habilidad general de lectoescritura.

2. Análisis de una planilla de resultados

Debes elegir y desarrollar solo una de las siguientes opciones.
2. 1 Analizar la planilla de datos presentada en este documento

A continuación encontrarás un extracto del registro de la toma de lectura de la

lección pato que considera 10 estudiantes. El desempeño se evalúa en logrado,
medianamente logrado y no logrado. Lee el extracto y responde las preguntas.

N° Nombre Lección Comentario

pato

1 Albornoz, Emilia NL No reconoce la letra t

2 Barra, Dante ML Dificultad en palabras con sílabas

complejas (consonante - vocal -
consonante)

3 Donoso, Javiera ML Dificultad en palabras con sílabas

complejas (consonante - vocal -
consonante)

4 Esparza, Pedro L

5 Guerrero, NL No reconoce la letra t

 Francisco

6 Hernandez, Julia ML Dificultad en palabras con sílabas

complejas (consonante - vocal -
consonante)

7 Lopez, Bárbara L

8 Marras, Nicolás ML Dificultad en la letra l

9 Nuñez, Felipe L

10 Prado, Vicente ML Dificultad en palabras con sílabas

complejas (consonante - vocal -
consonante)

Indica el porcentaje de estudiantes que se encuentran en cada nivel de logro, y

describe al menos 3 decisiones de reenseñanza que tomarías en base a estos
resultados.

Logrado: 30% Los estudiante en este nivel han alcanzado un grado adecuado de
comprensión y reconocimiento de la letra t. Estan cumpliendo con las expectativa
de la lección pato.

Medianamente logrado: 50% Estos estudiantes muestran dificultades especificas

en palabras con silabas complejas (consonante – vocal – consonante) es
importante identificar errores individuales para abordar las dificultades.

No logrado: 20% Este grupo de estudiante no reconoce la letra t. esto sugiere la

necesidad de intervenciones específicas para reforzar la letra en estudio.+

Reenseñanza:

1.- Para los estudiantes que obtuvieron No Logrados de la letra t, realizar

actividades específicas que se centren en la letra t, como juegos interactivos,
practica de escritura y actividades visuales para fortalecer el reconocimiento de
esta letra, también incluiría material didáctico interactivo y ejercicios que
involucren la pronunciación y escritura de palabras con silabas inicial en estudio,
iniciando siempre con la retahíla para su reconocimiento.

2.- Para los estudiantes que obtuvieron Medianamente Logrado, hay que realizar
hay que desarrollar actividades específicas para abordar las dificultades en
palabras con sílabas complejas. Se pueden utilizar juegos de palabras, ejercicios
de identificación auditiva y visual de sílabas, así como práctica en la escritura de
palabras que sigan el patrón de sílabas complejas.
 3.- Intervención letra l: Para el estudiante dificultades en la letra "l", es
fundamental diseñar actividades específicas que se enfoquen en el reconocimiento
y producción de esta letra. Pueden incluir ejercicios de identificación, práctica de
escritura, y la incorporación de palabras que destaquen la presencia de la letra "l”

2.2 Registrar y analizar datos de aprendizaje de tus propios estudiantes.

Copia y pega acá una foto de la planilla de registro de aprendizaje de tus
estudiantes. En ella se debe identificar qué lección se está trabajando, el nivel de
logro de cada estudiante y comentarios descriptivos de su desempeño.

Luego, indica el porcentaje de estudiantes que se encuentran en cada nivel de

logro, y describe al menos 3 decisiones de reenseñanza que tomarías en base a
estos resultados.
 RÚBRICA

Trabajo conjunto de lectura y escritura

Criterio Puntos
Establece una relación entre el aprendizaje de la lectura y la escritura /3

Ejemplifica de qué manera contribuye la lectura a la escritura /3

/6 puntos

Letra ligada y retahílas

Criterio Puntos
Identifica 3 beneficios /3
Explica el impacto que tiene cada beneficio en el aprendizaje /3
/6 puntos

Análisis de planilla de registro

Criterio Puntos
Identifica el porcentaje de estudiantes en categoría “logrado” /1
Identifica el porcentaje de estudiantes en categoría “medianamente logrado” /1
Identifica el porcentaje de estudiantes en categoría “no logrado” /1
Describe tres decisiones de reenseñanza y explica qué datos lo llevaron a tomar cada una /6
Especifica qué estudiantes serán parte de cada decisión de reenseñanza /3
/12 puntos

Puntuación
 Puntaje total obtenido

Puntaje total máximo 24

Escala de notas