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COLEGIO DE LA PURÍSIMA Y SANTOS MÁRTIRES.

INGLÉS: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA ESO (1-2-1PMAR-3 Y 4)

Al inicio del curso, los alumnos de los distintos curos de ESO realizarán una
prueba inicial para ver qué conocimientos generales tienen de la asignatura
que van a cursar.

Criterios calificación:

El modo de evaluar la asignatura de lengua inglesa es de evaluación continua,


eso quiere decir que los temas son acumulativos. El alumno que supere la
segunda evaluación tendrá superada así la primera, y si supera la tercera
tendrá superada la asignatura en su totalidad.
No así el alumno que no apruebe la segunda evaluación, que no tendrá
superada tampoco la primera. Y así el alumno que no supere la última
evaluación no tendrá superada ninguna de las tres evaluaciones de la
asignatura.

Puntuación exámenes:

Los exámenes para la asignatura de Inglés constarán de siete partes y cada


una de las partes tendrá una puntuación. Todo ello quedará reflejado del
siguiente modo:

1) GRAMMAR: tendrá un valor de 50%.


La parte de gramática constará de diez preguntas con un valor de 1 punto cada
una. Son ejercicios de gramática de todo el contenido visto en cada trimestre.
El resultado final de esta parte valdrá un 5 sobre diez.

2) WRITING: tendrá un valor de 10%.(*)


En esta parte se le pedirá a los alumnos que escriban sobre un tema (topic)
(a veces se les da a elegir entre dos), temas que por supuesto habremos visto
en clase y estarán dentro de los temas exigidos en el trimestre
correspondiente.
Valoración de las partes de la parte escrita:

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2.1 El número de palabras: todos tienen que alcanzar un mínimo de palabras


exigido , este número es apreciativo podrá variar en función de lo que hayan
progresado los alumnos a lo largo del trimestre o trimestres.
1º e.s.o 50-60 words
2º e.s.o 110 words
3º e.s.o 110-120 words
4º e.s.o 110-150 words
Si no se alcanzara el mínimo exigido no se corregiría este apartado.

2.2 Misspellings o errores: cada error es un 0´01 menos sobre la puntuación


final. Si hubiera más de 10 errores no se puntuaría este apartado.

2.3 Use of Grammar: Aquí se contemplará que se haya hecho un buen uso
de los tiempos verbales que se hayan estudiado en clase así como el buen
uso de la gramática: no omitir sujetos en las frases, uso correcto de
pronombres, uso de conectores, las “s” en las terceras personas, los auxiliares,
la correcta colocación de las palabras en las oraciones
(sujeto+verbo+complementos// adjetivo+nombre// adjetivos no llevan “s” como
en español).
2.4 Vocabulary: Aquí se contemplará si se han utilizado o no las palabras que
hemos estudiado.

3) READING COMPREHENSION: tendrá un valor de 10%.(*)


En esta prueba se les entrega a los alumnos un texto para que lo lean e
intenten comprender lo que leen. Después de leer el texto tendrán que
contestar una serie de preguntas para ver si lo han entendido o no así como
preguntas de vocabulario ,por ejemplo: se les puede mostrar a los alumnos
una serie de palabras y ellos tendrán que buscar o bien sinónimos o bien
antónimos en el texto.
El número de preguntas sobre el texto variará de 5 a 10 siendo el total de la
suma de puntos de todas las partes igual a 1. (=10%)

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4) LISTENING: tendrá un valor de 10%.(*)


En esta prueba se les hace escuchar una pequeña historia o diálogo, se les
permite escuchar esto 3 veces y después se les hace una serie de preguntas
para ver si han entendido lo que han escuchado.
El número de preguntas sobre lo que han escuchado variará de 5 a 10, siendo
el total de la suma de los puntos de todas las preguntas igual a 1 (=10%)

5) ORAL: tendrá un valor de 10%. En esta parte se le pedirá al alumno que


elija un tema (topic) al azar de entre un total de tantas unidades como se
hayan llegado a estudiar en clase. (si hemos llegado a 6 unidades pues
tendrán 6 temas que estudiar y el día del examen elegirán uno al azar).

En esta prueba se calificará la destreza oral del alumno. Cómo puede el


alumno hacer frente a la lengua hablada con el uso de lo que hemos ido
aprendiendo desde principio del curso.

Aquí se valorarán 5 aspectos:

5.1 Que el alumno sea capaz de saludar al entrar en el examen (al inicio del
examen), y que sea capaz de despedirse al finalizar el mismo.

5.2 Que el alumno sepa formular preguntas correctamente: durante el examen


el profesor le pedirá que realice alguna pregunta: o bien al profesor o bien a un
compañero.

5.3 Que el alumno sea capaz de responder correctamente a diversas


preguntas, o bien formuladas por el profesor o bien formuladas por otro
compañero.
5.4 Grammar in use: uso correcto de la gramática (estudiada en clase) a la
hora de hablar: tiempos verbales, conectores, sujetos ,pronombres.

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5.5 Vocabulario: Aquí veremos si el alumno ha estudiado el vocabulario que


tenía que estudiar para el examen, todas las palabras vistas y sobre las que
hemos trabajado en clase.

6) BEHAVIOUR: El comportamiento del alumno en las clases así como su


actitud frente a la asignatura se valorará para el cómputo final de la
asignatura con valor de 5% . El alumno que tenga notas de mal
comportamiento no obtendrá 0´5 puntos a sumar en su nota final.
7) HOMEWORK: Es muy importante que el alumno trabaje lo que estipula
el profesor para poder realizar con éxito el aprendizaje del inglés. Si no
realiza sus ejercicios (tanto en clase como los ordenados para realizar
en casa) no obtendrá 0,5 puntos a sumar en su nota final.

(*)En el caso de 1PMAR Podemos hacer exámenes formales de listenings,


writings, readings, speakings o podemos recoger notas de clase de las distintas
habilidades durante los trimestres.

PEQUEÑA ANOTACIÓN A LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Considero que el estudio de una lengua extranjera, en este caso, inglés, es


imprescindible estudiar todas las habilidades, no dejarse ninguna. Una lengua
extranjera tiene que estudiarse en su totalidad, no solo estudiar y evaluar la
gramática sino el resto de habilidades y destrezas. Esto es: composición
escrita, comprensión lectora, poder entender conversaciones o historias
escuchadas, y ser capaces de hablar, de hacerse entender. Todo esto dentro
del contexto de las unidades de estudio de cada curso.

En cada curso serán evaluados en la parte de gramática de las unidades


estipuladas (podemos verlo en el seguimiento de la programación). Y en las

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partes restantes el nivel exigido es el estipulado y/o adecuado para cada nivel
o curso de E.S.O.
A pesar de tratarse de una asignatura de evaluación continua, se realizarán
cuantos controles fuesen necesarios para que la asimilación de los contenidos

sea más satisfactoria, esto es: controles de verbos, o de tiempos verbales,


pruebas orales, pruebas de “listenings”.

Cabe destacar también que en la puntuación final de la nota de cada alumno,


influirá un redondeo al alza o a la baja dependiendo de su actitud durante las
clases, su interés y su esfuerzo así como la puntualidad al entrar en las clases
y la asistencia en general.

Antes de establecer el porcentaje dedicado a cada parte de la asignatura


estuve valorando el perfil del estudiante de la E.S.O en el colegio. No me
parecía justo dedicar más de un 50 % a la parte de la gramática puesto que
todas las partes son importantes, pero tampoco podía dedicarle menos
porcentaje, puesto que un alumno que controla bien la gramática puede
controlar bien el hablar bien, entender bien y escribir bien.
Aun así y después de estipular esto para este curso, creo que esto puedo
variarlo en función de las necesidades de los alumnos. Es decir, podría variar
estas puntuaciones para hacer que el alumno progrese mejor, más
adecuadamente. Puede que en un futuro dedique a la gramática un 40% y un
20% a la prueba oral, por ejemplo.
La lengua, la habilidad que más nos caracteriza, está viva, y como tal hay que
tratarla. Hay que utilizarla, atreverse a hablar en un idioma que no es el propio,
aprender a escuchar poco a poco, escribir: esa habilidad tan descuidada, hay
que empezar a cuidarla y sobre todo hay que mostrar las herramientas al
alumno para que empiece a crear: como un pintor un cuadro, una costurera un
traje, un escritor un libro, un poema..un alumno: un sonido, después una
palabra, después una frase…después un pequeño discurso.

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Crear en el alumno la perspectiva de la realidad: cuán importante es conocer
otro idioma y poco a poco crear la necesidad en él y la total creencia de que un
idioma es para utilizarlo, un idioma es útil y sirve para el presente, el ahora.

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