Imagine - Proyecto 3 - Demo

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 3
LESSON PLAN
Datos Generales
Nombre de la Escuela Disciplina INGLÉS
Nombre del Docente Turno VESPERTINO
Fecha de aplicación Grado y grupo 2° Secundaria
Campo Formativo Trimestre 2°
Calendario de trabajo
Ciclo Escolar 2023 - 2024

LESSON PLAN
Planeación de Proyectos: ABPC

Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Problemática abordada Falta de identificación y aplicación de valores y problemas actitudinales entre la comunidad escolar.
Escenario AULA – MARCHA EN LA CIUDAD DE XALAPA, VER
Justificación de proyecto El proyecto sobre el Día de la No Violencia y la Paz en México se presenta como una iniciativa integral y multidisciplinaria destinada a
promover valores fundamentales en el entorno escolar, enfocándose en la construcción de ambientes inclusivos, respetuosos y pacíficos. A
continuación, se detallan las razones que respaldan la importancia de este proyecto:
Aspecto Escolar:
1. Promoción de Ambientes Inclusivos:
La escuela es un espacio clave para la formación integral de los estudiantes. Al enfocarnos en el Día de la No Violencia y la Paz,
buscamos fomentar la inclusión y la convivencia armoniosa entre los miembros de la comunidad educativa. Este enfoque contribuirá
al desarrollo socioemocional de los estudiantes y fortalecerá el sentido de pertenencia.
2. Prevención del Bullying y la Violencia Escolar:
El proyecto tiene como objetivo abordar la problemática del bullying y la violencia escolar, promoviendo estrategias que fomenten el
respeto mutuo, la empatía y la resolución pacífica de conflictos. Al generar conciencia sobre estas cuestiones, aspiramos a crear un
entorno seguro y positivo para el aprendizaje.
3. Desarrollo de Habilidades Sociales:
El proyecto brinda la oportunidad de trabajar de manera transversal en el desarrollo de habilidades sociales esenciales. Estudiantes y
docentes participarán activamente en la construcción de relaciones saludables, aprendiendo a comunicarse de manera efectiva y a
promover un clima escolar enriquecedor.
Necesidad de Crear Ambientes Escolares Respetuosos:
1. Construcción de Ciudadanía Responsable:
La educación va más allá de la adquisición de conocimientos académicos; también busca formar ciudadanos responsables y
comprometidos con la construcción de una sociedad pacífica. Trabajar en la promoción de la no violencia desde la escuela
contribuirá a formar generaciones conscientes de su papel en la sociedad.
2. Aprendizaje Vivencial:
La participación activa en proyectos de esta índole ofrece a los estudiantes experiencias vivenciales que van más allá de las aulas
tradicionales. Participar en la organización de una marcha por la paz permite que los estudiantes se involucren directamente en la
promoción de valores fundamentales y adquieran habilidades de liderazgo y trabajo en equipo.
Enfoque Multidisciplinario:
1. Integración de Contenidos Curriculares:
El proyecto se desarrollará de manera transversal, integrando diversas asignaturas. La canción "Imagine" de John Lennon, por
ejemplo, será utilizada en la asignatura de inglés para explorar mensajes de paz y expresión artística. Esta integración permite un
aprendizaje más holístico y significativo.
2. Desarrollo de Competencias:
Al trabajar en actividades multidisciplinarias, los estudiantes desarrollarán competencias clave, como la comunicación efectiva, la
creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración. Estas habilidades son fundamentales para su éxito no solo académico, sino
también en su vida personal y profesional.
LESSON PLAN
Producto del Proyecto:

Marcha por la Paz y la No Violencia:
La culminación del proyecto será una marcha por la paz, donde la comunidad educativa se unirá en un acto simbólico para promover
la no violencia y la armonía. Esta actividad no solo reflejará los aprendizajes adquiridos, sino que también enviará un mensaje claro
sobre la importancia de construir un mundo más pacífico desde nuestros propios entornos.
La meta fundamental de este proyecto es crear un impacto positivo y duradero en la comunidad educativa, centrándose en la construcción de
ambientes escolares inclusivos, respetuosos y pacíficos. Con respecto a la disciplina de inglés, los estudiantes comprenderán el mensaje de
Meta
paz y no violencia transmitido por la canción "Imagine" de John Lennon, relacionándolo con el Día de la No Violencia y la Paz, y
reflexionarán sobre cómo pueden contribuir a un entorno más pacífico.
A través de diversas actividades multidisciplinarias se pretende alcanzar los siguientes objetivos:
1. Promover la No Violencia Escolar:
Fomentar una cultura de no violencia y respeto mutuo entre los estudiantes, docentes y personal administrativo. La meta es prevenir
y abordar situaciones de bullying y violencia escolar, estableciendo un ambiente seguro y positivo para el aprendizaje.
2. Construir Conciencia sobre la Importancia de la Paz:
Generar conciencia sobre la relevancia de la paz y la convivencia armónica en el entorno escolar. La meta es que los miembros de la
comunidad educativa comprendan la importancia de construir relaciones saludables y practicar la resolución pacífica de conflictos.
3. Desarrollar Habilidades Sociales y Ciudadanas:
Facilitar el desarrollo de habilidades sociales esenciales, como la comunicación efectiva, la empatía y la resolución de problemas. La
meta es formar ciudadanos responsables y comprometidos con la construcción de una sociedad basada en valores de paz y justicia.
4. Integrar Contenidos Curriculares de Manera Significativa:
Utilizar una aproximación multidisciplinaria para integrar contenidos curriculares de manera significativa. La meta es que los
Objetivo estudiantes comprendan y apliquen conceptos de paz y no violencia a través de diversas asignaturas, enriqueciendo su aprendizaje de
manera holística.
5. Culminar con una Marcha por la Paz:
Organizar una marcha simbólica por la paz como producto final del proyecto. La meta es involucrar activamente a la comunidad
educativa en un acto tangible que promueva la unidad y transmita un mensaje claro sobre la importancia de construir ambientes
pacíficos desde nuestros propios entornos.
6. Generar un Cambio Cultural Duradero:
Establecer las bases para un cambio cultural duradero en la escuela, donde los principios de paz, respeto y no violencia perduren más
allá del proyecto. La meta es que los aprendizajes y valores adquiridos se integren de manera orgánica en la vida diaria de la
comunidad educativa.
7. Empoderar a los Estudiantes como Agentes de Cambio:
Empoderar a los estudiantes para que se conviertan en agentes activos de cambio. La meta es que, al participar en actividades y
liderar la marcha por la paz, los estudiantes adquieran habilidades de liderazgo y se sientan capacitados para promover la paz en su
entorno.
Transversalidad
 El uso del inglés para expresar necesidades, intereses y problemas de la comunidad.
Contenido Nacional  Manifestaciones artísticas y culturales del inglés.
 El inglés para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de desarrollo de  Elabora escritos argumentativos en inglés sobre acciones colectivas, que posibiliten la solución de problemas de una comunidad.

LESSON PLAN
 Selecciona alguna manifestación artística o cultural y la difunde en inglés, mediante diversos elementos y recursos artísticos.
aprendizaje PDA
 Realiza entrevistas en inglés para recuperar opiniones acerca de emociones, sentimientos e ideas sobre la escuela y la comunidad.
1. Expresa apoyo y solidaridad ante un problema cotidiano.
Contenidos adicionales 2. Comparar la misma noticia en varias publicaciones periodísticas.
3. Comenta experiencias propias y de otros en una conversación.
Temporalidad del proyecto 4 semanas
a) Mapa conceptual. Diagrama de flujo. Diagrama de causa y efecto. Lista de argumentos. Borrador del ensayo.
Sugerencias de evaluación b) Lista de canciones. Lista de palabras clave. Tabla de canciones con valores humanos.
c) Lista de preguntas.
Instrumentos de a) Rúbrica
evaluación b) Notas anecdóticas
Subproductos por Ensayo, recital, entrevista.
Disciplina
Producto Final Marcha por la paz cantando la canción “Imagine” de John Lennon con la canción escrita en inglés y español para mostrar al público.
 Interculturalidad crítica
Ejes articuladores  Pensamiento crítico
(Marcar el eje articulador  Inclusión
involucrado)  Igualdad de género
 Artes y experiencias estéticas
Disciplinas involucradas
en Proyecto
Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
FASE 1 PLANEACIÓN
PROBLEMA Y RUTA DE ACCIÓN
Momento 1 En el entorno escolar actual, se observa la presencia persistente de situaciones relacionadas con la violencia, tanto interpersonal como
IDENTIFICACIÓN estructural. El bullying y la falta de un ambiente escolar inclusivo y respetuoso afectan negativamente la experiencia educativa de los
estudiantes, comprometiendo su bienestar emocional y su capacidad para aprender. Además, la falta de conciencia sobre la importancia de la paz
y la no violencia contribuye a la perpetuación de conductas nocivas.
La identificación del problema se basa en la necesidad urgente de abordar la violencia escolar y cultivar un entorno educativo que fomente la
convivencia pacífica. Las actitudes y comportamientos relacionados con la violencia impactan directamente en el desarrollo socioemocional de
los estudiantes, inhibiendo su capacidad para alcanzar su máximo potencial y contribuir positivamente a la sociedad.
Este proyecto surge como respuesta a la necesidad de construir una cultura de paz en la escuela, promoviendo la conciencia, el respeto y la no
violencia. Al abordar estas problemáticas de manera integral, se busca crear un cambio cultural duradero que tenga un impacto positivo tanto en
el bienestar emocional de los estudiantes como en el desarrollo de habilidades sociales fundamentales. La identificación y resolución de estos

LESSON PLAN
problemas son esenciales para construir un entorno escolar seguro, inclusivo y propicio para el aprendizaje significativo.
Momento 2 Recuperación de Conocimientos Previos para el Proyecto:
RECUPERACIÓN
1. Conocimientos sobre Violencia y No Violencia:
Explorar las percepciones y experiencias previas de los estudiantes en relación con la violencia y la no violencia. Esto proporcionará
insights valiosos sobre la comprensión de los conceptos clave y las actitudes hacia estos temas.
2. Experiencias Personales y Escolares:
Recuperar experiencias personales y escolares de los estudiantes relacionadas con la convivencia, resaltando momentos positivos y
negativos. Esto permitirá identificar patrones, desafíos y áreas de oportunidad para mejorar la calidad del ambiente escolar.
3. Conocimientos sobre Cultura de Paz:
Evaluar el nivel de familiaridad de los estudiantes con conceptos relacionados con la cultura de paz, la resolución pacífica de conflictos
y la importancia de la convivencia armoniosa. Esto establecerá una base para la construcción de nuevos aprendizajes.
4. Percepciones sobre el Día de la No Violencia y la Paz:
Obtener información sobre lo que los estudiantes conocen y piensan sobre la celebración del Día de la No Violencia y la Paz. Esto
ayudará a diseñar actividades que se alineen con sus percepciones y expectativas.
5. Conocimientos Previos en Inglés:
En la asignatura de inglés, explorar el nivel de comprensión de los estudiantes sobre letras de canciones relacionadas con la paz, como
"Imagine" de John Lennon. Esto facilitará la integración de la canción en el proyecto.
Los alumnos:
- Conocerán la canción “Imagine” de John Lennon
Momento 3 - Analizarán el mensaje de paz y no violencia que están presentes en la canción.
PLANIFICACIÓN - Expresarán apoyo y solidaridad ante un problema cotidiano.
- Compararán la misma noticia en varias publicaciones periodísticas.
- Comentarán experiencias propias y de otros en una conversación.
FASE 2 ACCIÓN
PRODUCCIONES PARA ATENDER EL PROBLEMA
Momento 4 Para formular una primera aproximación o exploración a las diversas facetas del problema a resolver en el proyecto "Día de la No Violencia y la
ACERCAMIENTO Paz en México", se pueden plantear preguntas y estrategias de investigación que aborden distintos aspectos clave. Aquí hay algunos
planteamientos que podrían guiar la exploración inicial:
1. Encuestas y Entrevistas:
Realizar encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y personal administrativo para comprender sus percepciones sobre la violencia
escolar, la convivencia y la cultura de paz. Preguntas como "¿Cómo definirían la violencia escolar?" o "¿Qué acciones consideran
necesarias para promover la paz en la escuela?" podrían ser útiles.
2. Análisis de Datos Históricos:
Revisar datos históricos de la escuela, como incidentes de bullying o conflictos previos. Analizar patrones y tendencias puede
proporcionar información valiosa sobre áreas específicas que necesitan atención y posibles causas subyacentes de la violencia.
3. Talleres de Reflexión:
Facilitar talleres de reflexión en los que los estudiantes compartan experiencias personales relacionadas con la violencia y la paz.
Preguntas como "¿Han presenciado o experimentado situaciones de bullying?" o "¿Cómo creen que pueden contribuir a un ambiente
más pacífico?" pueden iniciar conversaciones significativas.
4. Revisión de Políticas Escolares:
LESSON PLAN
Evaluar las políticas y protocolos escolares relacionados con la prevención de la violencia y la promoción de la paz. Preguntas como
"¿Cómo se abordan actualmente los casos de bullying?" o "¿Existen políticas específicas para fomentar la inclusión?" pueden destacar
áreas de mejora.
5. Exploración de Recursos Existentes:
Investigar los recursos educativos existentes sobre la promoción de la paz y la no violencia. Evaluar cómo se integran estos recursos en
la enseñanza actual y si hay oportunidades para fortalecer su aplicación en distintas asignaturas.
6. Análisis de Letras de Canciones:
En la asignatura de inglés, realizar un análisis de las letras de canciones relacionadas con la paz y la no violencia, como "Imagine" de
John Lennon. Preguntas como "¿Qué mensajes transmiten estas canciones sobre la paz?" o "¿Cómo pueden las letras inspirar cambios
positivos?" pueden abrir el diálogo.
7. Reuniones con Padres y Comunidad:
Organizar reuniones con padres y miembros de la comunidad para recopilar perspectivas externas. Preguntas como "¿Cuál es su
percepción sobre la seguridad y la convivencia en la escuela?" pueden proporcionar información valiosa sobre la percepción de la
comunidad sobre el problema.
1. Análisis de Datos Recopilados:
Examinar detalladamente los datos recopilados durante la exploración inicial. Identificar patrones, tendencias y áreas específicas de
preocupación relacionadas con la violencia escolar y la percepción de la paz en la comunidad educativa.
2. Sesiones de Retroalimentación y Diálogo:
Facilitar sesiones de retroalimentación y diálogo con estudiantes, docentes y personal administrativo. Utilizar los hallazgos para generar
conversaciones significativas sobre las causas subyacentes de la violencia y las posibles soluciones.
3. Análisis de Letras de Canciones:
Profundizar en el análisis de las letras de canciones relacionadas con la paz, como "Imagine" de John Lennon. Explorar las
interpretaciones y mensajes individuales de los estudiantes para comprender cómo la música puede inspirar cambios y promover
valores de no violencia.
4. Desarrollo de Estrategias de Intervención:
Colaborar con los estudiantes y docentes en la identificación y desarrollo de estrategias de intervención. Explorar enfoques innovadores
que aborden la prevención de la violencia y la promoción de la paz en el entorno escolar.
Momento 5
5. Diseño de Actividades Multidisciplinarias:
COMPRENSIÓN Y
Integrar la información recopilada para diseñar actividades multidisciplinarias que aborden diferentes aspectos del problema.
PRODUCCIÓN
Asegurarse de que estas actividades sean relevantes, significativas y alineadas con los objetivos del proyecto.
6. Creación de Materiales Educativos:
Involucrar a los estudiantes en la creación de materiales educativos, como carteles, folletos o presentaciones, que comuniquen mensajes
positivos sobre la paz y la no violencia. Fomentar la creatividad y el uso de diferentes medios para transmitir estos mensajes.
7. Planificación y Organización de la Marcha por la Paz:
Colaborar con los estudiantes en la planificación y organización de la marcha por la paz. Definir objetivos, rutas, actividades y mensajes
clave que se deseen transmitir durante el evento.
8. Incorporación de Tecnologías Educativas:
Explorar la posibilidad de incorporar tecnologías educativas para la producción de contenidos, como videos educativos, blogs o
presentaciones multimedia, que amplifiquen la difusión de mensajes relacionados con la no violencia.
9. Sesiones de Reflexión y Evaluación Continua:
Programar sesiones regulares de reflexión y evaluación con los estudiantes y docentes para revisar el progreso del proyecto. Ajustar
estrategias según sea necesario y celebrar los logros alcanzados.
LESSON PLAN
10. Participación Activa en la Marcha por la Paz:

Fomentar la participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa en la marcha por la paz. Asegurar que el evento sea
inclusivo, inspirador y transmita un mensaje claro sobre la importancia de construir ambientes pacíficos.
1. Evaluación de Participación Activa:
Establecer indicadores de participación activa de los estudiantes y docentes en las diversas actividades del proyecto. Evaluar el grado de
involucramiento y compromiso en la exploración, planificación y ejecución de estrategias para promover la paz.
2. Seguimiento de Indicadores de Cambio:
Monitorear indicadores clave relacionados con la percepción de la violencia escolar y la cultura de paz. Comparar datos previos y
posteriores para identificar cambios significativos y evaluar el impacto de las intervenciones implementadas.
3. Sesiones de Retroalimentación Continua:
Programar sesiones regulares de retroalimentación con estudiantes, docentes y otros miembros del personal. Proporcionar un espacio
para compartir experiencias, expresar inquietudes y discutir los logros alcanzados, garantizando un enfoque continuo en el aprendizaje.
4. Revisión de Estrategias de Intervención:
Realizar revisiones periódicas de las estrategias de intervención implementadas. Identificar aquellas que han demostrado ser efectivas y
aquellas que pueden requerir ajustes para abordar las dificultades específicas encontradas durante la ejecución.
5. Evaluación de Materiales Educativos:
Evaluar la efectividad de los materiales educativos creados por los estudiantes. Recopilar retroalimentación sobre la recepción de estos
Momento 6 materiales y realizar ajustes según las necesidades identificadas durante su implementación.
RECONOCIMIENTO 6. Observación de la Dinámica Escolar:
Observar la dinámica escolar en diferentes entornos, como aulas, patios y espacios comunes. Identificar cambios en la interacción entre
los estudiantes, buscando señales de mejora en la convivencia y la reducción de comportamientos violentos.
7. Revisión de Tecnologías Educativas:
Evaluar el impacto de las tecnologías educativas utilizadas en la producción de contenidos. Obtener retroalimentación sobre la
accesibilidad, relevancia y efectividad de estas herramientas en la difusión de mensajes relacionados con la no violencia.
8. Encuestas de Satisfacción:
Administrar encuestas de satisfacción a estudiantes, docentes y padres de familia para recopilar opiniones sobre el desarrollo del
proyecto. Evaluar la percepción general de su efectividad y la disposición a participar en futuras iniciativas similares.
9. Sesiones de Reflexión sobre la Marcha por la Paz:
Organizar sesiones de reflexión después de la marcha por la paz. Analizar la participación, la resonancia del mensaje transmitido y la
percepción de la comunidad sobre la eficacia del evento en la promoción de la no violencia.
10. Identificación y Abordaje de Dificultades:
Identificar y abordar de manera proactiva cualquier dificultad que surja durante el desarrollo del proyecto. Establecer estrategias para
superar obstáculos y garantizar una respuesta efectiva a los desafíos encontrados.
Momento 7 1. Implementación de Estrategias de Intervención:
CONCRECIÓN Ejecutar las estrategias de intervención diseñadas durante la fase de exploración y producción. Garantizar la aplicación efectiva de
actividades y enfoques que aborden la violencia escolar y promuevan la paz en la comunidad educativa.
2. Monitoreo Continuo de Indicadores:
Establecer un sistema de monitoreo continuo para evaluar el impacto de las intervenciones. Seguir de cerca los indicadores clave, como
la incidencia de conflictos y la percepción de la cultura de paz, para identificar cambios y áreas de mejora.
3. Desarrollo de la Marcha por la Paz:
Continuar con la planificación y organización de la marcha por la paz. Definir roles, coordinar logística y asegurar la participación
activa de estudiantes, docentes y miembros de la comunidad. Garantizar que el evento transmita un mensaje claro sobre la importancia
LESSON PLAN
de la no violencia.
4. Evaluación de la Efectividad de los Materiales Educativos:
Evaluar la efectividad de los materiales educativos creados por los estudiantes. Recopilar retroalimentación de los usuarios finales y
realizar ajustes según sea necesario para mejorar la calidad y relevancia de los recursos educativos.
5. Difusión de Contenidos a través de Tecnologías Educativas:
Utilizar tecnologías educativas para difundir mensajes sobre la no violencia y la paz. Aprovechar plataformas digitales, blogs o redes
sociales para alcanzar a un público más amplio y fortalecer el impacto de las iniciativas educativas.
6. Celebración de Sesiones Reflexivas:
Organizar sesiones regulares de reflexión con estudiantes, docentes y miembros del personal. Evaluar de manera conjunta el desarrollo
del proyecto, celebrar los logros alcanzados y discutir posibles ajustes para fortalecer la efectividad de las intervenciones.
7. Revisión de Resultados de la Marcha por la Paz:
Analizar los resultados y la percepción de la marcha por la paz. Evaluar la participación, la resonancia del mensaje y la repercusión en
la comunidad. Utilizar esta información para identificar oportunidades de mejora y fortalecer futuras iniciativas.
8. Cierre de Actividades y Evaluación General:
Cerrar formalmente las actividades del proyecto. Realizar una evaluación general que incluya la revisión de objetivos, el análisis de
datos recopilados y la elaboración de informes finales que destaquen los aprendizajes obtenidos y los impactos observados.
9. Generación de Recursos para el Futuro:
Documentar y crear recursos que puedan ser utilizados en el futuro. Elaborar guías, manuales o material didáctico que sirva como
referencia para proyectos similares, facilitando la replicabilidad y sostenibilidad de las iniciativas de promoción de la paz.
10. Cierre Oficial con la Comunidad Educativa:
Organizar un evento de cierre oficial del proyecto con la participación de la comunidad educativa. Destacar los logros alcanzados,
reconocer el esfuerzo de todos los involucrados y consolidar el compromiso continuo con la construcción de ambientes escolares
pacíficos y respetuosos.
FASE 3 INTERVENCIÓN
DIFUSIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS PRODUCCIONES
1. Momento de Integración:
Momento 8 Facilitar un momento de integración para revisar y organizar todas las producciones generadas durante el proyecto. Asegurarse de que
INTEGRACIÓN los materiales educativos, los resultados de las intervenciones y otros productos estén disponibles de manera accesible para su posterior
difusión.
Momento 9 DIFUSIÓN Difusión de Contenidos Educativos:
Implementar estrategias de difusión para los contenidos educativos creados por los estudiantes. Utilizar canales de comunicación
internos, como tablones de anuncios y reuniones escolares, para compartir los recursos educativos y maximizar su impacto.
Consideraciones Éticas y de Privacidad:
Revisar y asegurar que todas las producciones respeten consideraciones éticas y de privacidad. Obtener consentimiento adecuado para
la difusión de contenidos que involucren a estudiantes y garantizar que se protejan sus derechos y bienestar.
Estrategias de Difusión en Redes Sociales:
Desarrollar estrategias específicas de difusión en redes sociales para llegar a una audiencia más amplia. Utilizar plataformas como
Facebook, Twitter o Instagram para compartir mensajes, imágenes y videos relacionados con el proyecto y la marcha por la paz.
Involucramiento de Medios Locales:
Establecer contacto con medios de comunicación locales para difundir las iniciativas del proyecto. Enviar comunicados de prensa,
invitar a periodistas a cubrir eventos clave y aprovechar entrevistas para aumentar la visibilidad del proyecto en la comunidad.
LESSON PLAN
Actualización del Sitio Web Escolar:

Actualizar el sitio web escolar con información relevante sobre el proyecto. Publicar artículos, galerías de fotos, y cualquier otro
material que documente el desarrollo y los resultados del proyecto, proporcionando una fuente centralizada de información para la
comunidad.
Creación de Infografías y Materiales Visuales:
Desarrollar infografías y otros materiales visuales que resuman los logros y objetivos del proyecto. Estos recursos visuales pueden ser
compartidos en presentaciones, redes sociales y durante la marcha por la paz para transmitir mensajes de manera efectiva.
Sesiones de Seguimiento y Evaluación:
Programar sesiones regulares de seguimiento y evaluación con los participantes del proyecto. Analizar la recepción de las producciones
Momento 10 difundidas, evaluar el impacto percibido y recopilar comentarios que orienten ajustes o mejoras futuras.
CONSIDERACIONES Participación Activa en Eventos Escolares:
Involucrar al proyecto en eventos escolares, asambleas y actividades comunitarias. Presentar los logros alcanzados durante el proyecto,
destacar la importancia de la no violencia y la paz, y motivar la participación continua de la comunidad educativa.
Registro de Avances y Compromisos:
Momento 11 AVANCES Mantener un registro actualizado de los avances y compromisos relacionados con la difusión del proyecto. Documentar la participación
en eventos, la cobertura mediática y cualquier otro indicador de impacto que demuestre la relevancia del proyecto en la comunidad
Planeación por sesión

Número de sesión # 1, 2 y 3
Promover las acciones o actitudes que mantengan la paz y la no violencia en nuestro entorno educativo a través de la enseñanza del inglés como
Meta del proyecto
segunda lengua.
Este plan de clase busca no solo explorar el mensaje de "Imagine" sino también inspirar a los estudiantes a reflexionar y comprometerse
Justificación
activamente con la promoción de la paz en su vida cotidiana.
a. Analizar la letra de "Imagine" en detalle.
Objetivo de la sesión b. Relacionar los mensajes de la canción con situaciones de la vida real.
c. Reflexionar sobre cómo los estudiantes pueden contribuir a la paz.
Forma en que aporta al
Aprenderse la canción en inglés para que la canten el día 30 de enero en la marcha programada por el día de la No Violencia y la Paz
proyecto
Recursos o materiales Presentación PPT de la canción, cuaderno, pizarrón, marcadores.
Secuencia Didáctica

LESSON PLAN
Por ser el primer día de clases del año 2024 y al iniciar un tema, se comparte una frase para reflexionar.
Se usa en inglés por ser la asignatura. En este caso, y como parte del proyecto 4, Cultivando valores: un
viaje hacia la armonía escolar, con la frase se pretende reflexionar acerca de lo importante de mantener
una actitud positiva y respetuosa para promover la paz.
Inicio
Desarrollo 1. Breve Introducción (10 minutos):

- Explicar el propósito del Día de la No Violencia y la Paz.
- Contextualizar la importancia de la paz en la sociedad.
2. Presentación de la Canción (15 minutos):

- Reproducir "Imagine" de John Lennon.
- Reflexionar sobre las siguientes preguntas:
What are the messages of the song?
-imagine a world of peace, without materialism, without borders separating nations and without religion.
Imagine a beautiful world without war.
-In his songs, John Lennon challenged us to imagine a world without conflicts that divide people. The song discusses the issue of global violence. We live
in a world where there is hatred, brutality, murder, violence, and racism. The world he sings about is how we would like it to be. The song signifies
worldwide peace and everyone living together as one in the same world. It was written to educate us that there is another way to live our lives that does not
need us to hate and murder one another, but rather to learn to live in peace and harmony with one another.
Are the messages of the song practical?

-No, since we live in a world where everyone has various points of view and beliefs.
What will be the ethical challenges of making the messages of this song doable?
-Because people live in the real world, the biggest issue is dealing with the listeners' perspectives. The song was developed to catch people's interest and
inspire them to dream. It gives people hope that equality and peace will be realized one day.
- Proporcionar la letra de la canción y discutir su significado.
- Animar a los estudiantes a compartir sus interpretaciones iniciales.
3. - Escuchar la canción y escribir las palabras faltantes.
- Localizar los antónimos en la canción de las siguientes palabras:
WAR - _______________
HELL - _______________
EASY - _______________
SISTERHOOD - ________________
BEING SELFISH - ________________
DIVIDE - _______________
LIVE - _______________
- Identificar las partes del discurso de las palabras en la canción y encerrarlas en un círculo.
LESSON PLAN
Tarea para Casa:

- Pedir a los estudiantes que respondan unas preguntas sobre el mensaje de la canción.
Questions for discussion:
What do you think is the meaning of the song?
Why is Lennon a dreamer?
What is the aim of the song?
What would an ideal world look like according to the song?
Would you like living in such a world?
What would people have to do to create such a world suggested by the song?
4. Discusión Grupal (15 minutos):
Facilitar una discusión sobre las emociones y mensajes transmitidos por la canción.
Cierre Preguntas para la discusión:
¿Qué mensajes de paz y no violencia encuentran en la canción?
¿Cómo se relaciona con el Día de la No Violencia y la Paz?
Producto de la
Questions for discussion.
clase
Plan de Clase: Promoviendo la No Violencia y la Paz en Entornos Escolares en Inglés
Los estudiantes expresarán apoyo y solidaridad ante problemas de violencia escolar mediante el uso efectivo de recursos prosódicos y lenguaje
Objetivo de la sesión
no verbal, adaptando su discurso según el interlocutor.
Forma en que aporta al Este plan de clase permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades comunicativas específicas para expresar apoyo y solidaridad en situaciones
proyecto de violencia y paz en entornos escolares.
- Pizarra o papelógrafo.
- Marcadores o tizas.
Recursos o materiales - Imágenes representativas de situaciones escolares.
- Tarjetas con situaciones de violencia y paz.
- Grabaciones de situaciones para análisis prosódico.
Clase 1: Expresión de Razones e Introducción a Recursos Prosódicos (45 minutos)

LESSON PLAN
(15 minutos):
1. Bienvenida y Contextualización:
- Saludo y recordatorio del enfoque en la no violencia y la paz en entornos escolares.
- Breve discusión sobre la importancia de expresar apoyo y solidaridad ante problemas de violencia.
Inicio
2. Practicar la canción Imagine para cantarla en la marcha.
(30 minutos):
1. Presentación de Situaciones Escolares:
Mostrar imágenes de situaciones escolares relacionadas con violencia y paz. Pedir a los
estudiantes que expresen sus opiniones y emociones ante cada imagen.
Desarrollo 2. Introducción a Recursos Prosódicos:
Explicar conceptos básicos de recursos prosódicos (tono, ritmo, énfasis).
Reproducir grabaciones que resalten diferentes formas de expresar apoyo y solidaridad
mediante prosodia.
Cierre:
1. Discusión Grupal:
- Reflexionar sobre cómo los recursos prosódicos pueden influir en la expresión de apoyo. Anotar ideas
clave en la pizarra.
Cierre
2. Asignación para la Siguiente Clase:
- Pedir a los estudiantes que preparen situaciones de violencia y paz para la siguiente clase.
Clase 2: Contraste de Efectos Prosódicos y Lenguaje No Verbal (45 minutos)
Inicio 1. Revisión de Tareas:
- Permitir que los estudiantes compartan las situaciones que prepararon. Discutir las posibles formas de
expresar apoyo.
2. Presentación de Recursos No Verbales:
- Introducir gestos y expresiones faciales que complementen el lenguaje verbal.
- Mostrar ejemplos con un video de cómo el lenguaje no verbal puede reforzar el
mensaje de apoyo.
3. Lectura de comprensión: What is body language?
What is body language?
LESSON PLAN
It is non-verbal communication using your body to express feelings and convey information. Body language includes facial expressions, body posture,
and gestures, that is, movements made with body parts. All these elements show our emotions and attitudes. Besides this, the tone of voice, and the
pitch of our voice, also convey feelings.
Studies in psychology show that for effective communication about emotions, our words should match our body language, if they don’t, we send a
confusing message: words say one thing, but body expresses a different one. In those cases, gestures and tone of voice are more important than words.
So, remember, it’s not only what you say, but how you say it!
1. Why is body language important?
2. Why should our body language match what we say?
3. What can happen if they don't?
4. Do you think you are good at communicating your feelings with your body and with your words as well?
1. Escuchar una conversación e identificar las expresiones que tienen más énfasis.
2. Identificar la función de las oraciones:
“asking about a problem”, “explaining the main idea”, “giving details about a problem”, “offering to
help”, “giving reasons for support”
1. You're not irresponsible; it's just that you don't have time to study.
2. My grades are low.
3. What's the matter?
4. My grades are low because I've been looking after my sister.
5. Maybe I can help you.
3. Expresiones útiles para dar apoyo ante un problema cotidiano para completar una conversación.
Desarrollo
“What if”, “Let’s”, “You could”, “What should”
Your friend: I don’t know why he does this to me. ______________I do?
You: You have to stop it, right now!
Your friend: _______________ I speak to my parents?
You: It won’t solve the problem. It’s something between you and him. You should deal with it. _____________ talk to him in the recess.
Your friend: I don’t know…
You: Believe me. I can go with you to show my support. ______________ speak in a calm, but firm, and assertive way, with confidence!
4. Actividad Práctica:
- Dividir a los estudiantes en parejas.
- Cada pareja elige una situación y practica expresar apoyo utilizando recursos prosódicos y lenguaje no verbal.
1. Discusión Plenaria:
- Invitar a algunas parejas a compartir sus prácticas.
Cierre - Facilitar una discusión sobre la importancia del lenguaje no verbal en la expresión de apoyo.
2. Asignación para la Siguiente Clase:
- Solicitar a los estudiantes que reflexionen sobre cómo adaptarían su discurso según diferentes interlocutores.
Clase 3: Adaptación del Discurso Según el Interlocutor (45 minutos)

LESSON PLAN
Reflexión Individual:
- Pedir a los estudiantes que compartan brevemente cómo adaptarían su discurso al expresar apoyo a un amigo, un maestro y un familiar.
Inicio Introducción a Estrategias de Adaptación:
- Discutir estrategias para adaptar el discurso según el interlocutor.
- Ejemplificar cómo expresar mensajes de apoyo de manera diferente según la relación.
Role-playing:
- Organizar situaciones de role-playing donde los estudiantes practiquen la adaptación del discurso en diferentes contextos escolares.
Desarrollo Feedback y Mejora:
- Proporcionar feedback constructivo después de cada role-playing.
- Fomentar la mejora continua en la adaptación del discurso.
Elaboración de Repertorio:
- Pedir a los estudiantes que creen un repertorio de expresiones adaptadas a diferentes interlocutores.
Cierre - Anotar las expresiones destacadas en la pizarra.
Evaluación Final:
- Evaluar la capacidad de los estudiantes para adaptar su discurso y expresar apoyo según el interlocutor.
Producto de la
Un catálogo de expresiones adaptadas a diferentes interlocutores.
clase
Plan de Clase: Explorando la No Violencia y la Paz en Noticias Periodísticas en Inglés
Objetivo de la sesión Comparar la misma noticia en varias publicaciones periodísticas en el contexto de la no violencia y la paz en entornos escolares en México.
Forma en que aporta al Este plan de clase permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades de lectura crítica y comprensión de noticias, al tiempo que exploran la
proyecto importancia de la no violencia y la paz en entornos escolares desde diferentes perspectivas periodísticas.
Pizarrón y Marcadores
Recursos o materiales
Noticias periodísticas
Clase 1: Introducción a las Noticias Periodísticas
Contextualización (15 minutos)
Inicio Iniciar la clase con una breve conversación sobre la importancia de las noticias periodísticas y su papel en informar sobre eventos y problemáticas,
incluyendo la no violencia y la paz en entornos escolares.
Revisión de Vocabulario (15 minutos)
Introducir vocabulario relacionado las partes del periódico
Jugar con un crucigrama en educaplay para encontrar la definición del vocabulario.
Desarrollo https://es.educaplay.com/recursos-educativos/17557490-newspaper_parts.html

LESSON PLAN
Revisión de vocabulario de las secciones del

periódico (15 minutos)
Comentar sobre los periódicos que han usado (y
preguntar sobre los conocimientos previos del
Cierre tema en la disciplina de español).
Presentar el vocabulario.
Que los alumnos reconozcan la imagen y
relacionen con las nuevas palabras.
Clase 2: Lectura y Comprensión de Noticias (45 minutos)
Selección de Noticia (15 minutos)
Seleccionar una noticia breve relacionada con la no violencia en las escuelas.
Proporcionar la noticia escrita y permitir que los estudiantes la lean individualmente.
Inicio
Lectura Guiada (20 minutos)

Leer la noticia seleccionada en voz alta como grupo.
Aclarar cualquier duda de vocabulario y asegurarse de que todos comprendan la información básica.
Análisis de la Noticia (20 minutos)
Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y
proporcionarles preguntas guía para analizar la
Desarrollo noticia.
Enfatizar detalles importantes y aspectos
relacionados con la no violencia y la paz en las
escuelas.
Discusión en Grupo Plenario (5 minutos)

Cierre Invitar a cada grupo a compartir sus hallazgos y opiniones.
Facilitar una discusión plenaria sobre la noticia, fomentando la participación y la expresión de puntos de vista.

LESSON PLAN
PRODUCTO FINAL
INFOGRAFÍAS SOBRE LA PAZ Y NO VIOLENCIA EN ENTORNOS ESCOLARES
La creación de la infografía en la asignatura de inglés tiene como objetivo principal fomentar el desarrollo de habilidades lingüísticas y
comunicativas en un contexto significativo y relevante para los estudiantes. La infografía se presenta como una herramienta visual y textual
Justificación que no solo fortalece la competencia en inglés, sino que también permite abordar temáticas importantes, como la paz y no violencia en
entornos escolares, desde una perspectiva intercultural. Además, la infografía promueve el uso efectivo del idioma inglés en la presentación y
explicación de conceptos, contribuyendo al enriquecimiento del vocabulario y la expresión oral de los estudiantes.
1. Desarrollo de Competencias Lingüísticas: Mejorar las habilidades de lectura, escritura, escucha y expresión oral en inglés a través de la
investigación y elaboración de contenido para la infografía.
2. Contextualización de Contenidos: Relacionar el aprendizaje del idioma con temáticas relevantes y aplicables en la vida cotidiana, como la
promoción de la paz y la prevención de la violencia en entornos escolares.
3. Uso de Herramientas Tecnológicas: Familiarizar a los estudiantes con plataformas en línea, como Canva, para la creación de contenido
visual y la presentación efectiva de información en inglés.
4. Colaboración y Comunicación: Fomentar la colaboración entre los estudiantes al trabajar en grupos asignados, promoviendo la
comunicación efectiva en inglés durante la planificación y creación de la infografía.
Objetivos 5. Refuerzo de Vocabulario Específico: Enriquecer el vocabulario de los estudiantes al explorar términos y expresiones relacionados con la
paz, la no violencia y otros conceptos asociados.
6. Desarrollo de Habilidades de Presentación: Mejorar las habilidades de presentación oral en inglés, ya que los estudiantes explicarán y
compartirán el contenido de la infografía con sus compañeros y el docente.
7. Concientización Intercultural: Promover la conciencia intercultural al abordar temas relevantes para la convivencia pacífica, permitiendo a
los estudiantes apreciar perspectivas diversas en inglés.
La elaboración de la infografía en inglés se alinea con los objetivos pedagógicos de la asignatura, proporcionando a los estudiantes una
experiencia de aprendizaje integral que va más allá de la adquisición de habilidades lingüísticas, abordando aspectos culturales y sociales de
manera significativa.
Temas para 1. Tipos de Violencia Escolar:
infografías - Desglose de los diferentes tipos de violencia escolar, como el acoso, la intimidación, la discriminación, etc.
- Estadísticas sobre la prevalencia de cada tipo de violencia en las escuelas.
2. Consecuencias de la Violencia Escolar:
- Impacto emocional, psicológico y académico en las víctimas.
- Consecuencias a largo plazo para los agresores y el ambiente escolar.
3. Prevención y Estrategias:
- Métodos y estrategias efectivas para prevenir la violencia escolar.
- Iniciativas exitosas implementadas en otras escuelas o países.
4. Efectos Positivos de un Ambiente Pacífico:
- Mejoras en el rendimiento académico y la salud mental.
- Fomento de la inclusión y la diversidad.
5. Recursos y Apoyo Disponible:
- Información sobre programas, líneas de ayuda y recursos disponibles para aquellos que enfrentan la violencia escolar.

LESSON PLAN
- Direcciones y contactos relevantes.

6. Celebración de la Diversidad:
- Importancia de valorar y celebrar la diversidad en la escuela.
- Ilustración de diferentes culturas, antecedentes y perspectivas.

LESSON PLAN
Rúbrica

LESSON PLAN
Condiciones
para un
trabajo exitoso

Imagine - Proyecto 3 - Demo

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ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N° 3

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Planeación de Proyectos: ABPC

Producto del Proyecto:

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Metodología Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios

Ciclo Escolar 2023 - 2024

10. Participación Activa en la Marcha por la Paz:

Actualización del Sitio Web Escolar:

Planeación por sesión

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Desarrollo 1. Breve Introducción (10 minutos):

2. Presentación de la Canción (15 minutos):

Are the messages of the song practical?

Tarea para Casa:

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Revisión de vocabulario de las secciones del

Lectura Guiada (20 minutos)

Discusión en Grupo Plenario (5 minutos)

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Ciclo Escolar 2023 - 2024

- Direcciones y contactos relevantes.

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Ciclo Escolar 2023 - 2024

Ciclo Escolar 2023 - 2024

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