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LA INFANCIA DE LOS 7 A LOS 12 AÑOS

PROGRESOS DE LA CONDUCTA Y DE LA SOCIALIZACIÓN

 Diferencias entre
- Menores 7 años: no se distingue la actividad privada de la colaboración)
- Mayores 7 años: hay un doble progreso complementario (concentración individual y
colaboración)
 Relaciones interindividuales
- A partir de los 7 años, el niño es capaz de cooperar, ya que no confunde su propio punto
de vista con el de los demás. Se percibe en el lenguaje, dando posibilidades de discusión,
comprensión de los distintos puntos de vista y la búsqueda de justificaciones o pruebas
- Las explicaciones se desarrollan en el plano del pensamiento y no únicamente en el plano
de la acción material.
- Lenguaje egocéntrico desaparece y las frases poseen estructura gramatical, conexión
entre ideas y justificación lógica.
 Comportamiento colectivo
- A partir de los 7 años, hay un cambio en las actitudes sociales. El juego reglamentado da
cuenta de aquello.

Primera Infancia Segunda Infancia


Imitación a mayores Al no conocer todas las reglas, se unifican
Conocimiento limitado de reglas: cada uno las admitidas y se controlan para mantener
juega a su modo, sin coordinación la igualdad frente a una ley única.
El ganar es sólo satisfacción personal de El ganar tiene un significado colectivo
diversión
 Niño susceptible de reflexión

Primera Infancia Segunda Infancia


Creencia inmediata Piensa antes de actuar
Egocentrismo intelectual Reflexión como conducta social de
discusión, pero interiorizada (conductas
adquiridas en función de los demás).
 El niño de 7 años es capaz de nuevas coordinaciones (sociales e individuales), primordiales
para la inteligencia (pensamiento lógico u operación) y la afectividad (nuevo sistema de
valores o voluntad).

Primera Infancia Segunda Infancia


Moral intuitiva de heteronomía Moral de cooperación y de autonomía
personal

PROGRESOS DEL PENSAMIENTO

Primera Infancia Segunda Infancia


Asimilación egocéntrica, Animismo, Asimilación racional
Artificialismo, Finalismo Explicaciones atomistas

 Ej.: vasos de agua con misma cantidad, a uno se le echa terrones de azúcar:
- Menor a 7 años: niegan que el azúcar disuelto se conserve
- 7 años: Conservación de la sustancia. El azúcar sigue ahí a pesar de no verla
- 9 años: Conservación del peso. Si el azúcar están entonces también lo que pesa
- 11/12 años: Conservación del volumen. El nivel del agua no descenderá.
 Atomismo en función del proceso deductivo: el todo es explicado mediante la composición de
las partes (hay operaciones de segmentación).
 Nociones que son resultado de operaciones coordinadas entre sí en sistemas de conjuntos,
cuya propiedad más relevante es la de ser REVERSIBLES (opuesto al pensamiento intuitivo).
 Reversibilidad: posibilidad de retorno al punto de partida (se transforman las relaciones
inmediatas en un sistema de relaciones objetivas).
 Desarrollo de la noción de tiempo: coordinación de operaciones (colocar los acontecimientos
en orden de sucesión y ajustar las duraciones de los acontecimientos)
 Desarrollo de la noción de velocidad: 8 años aprox. Como una relación entre el tiempo y el
espacio recorrido

LAS OPERACIONES RACIONALES

 Operación: psicológicamente, es una acción cualquiera cuyo origen es siempre motriz,


perceptivo o intuitivo. Tienen como base esquemas sensorio-motores y experiencias efectivas
o mentales. La intuición pasa a operación cuando se constituyen sistemas de conjunto a la vez
componibles y reversibles (dos acciones del mismo tipo pueden ser compuestas en una
tercera acción del mismo tipo, y estás diversas acciones pueden ser invertidas).
 El paso de la intuición a la lógica se efectúa mediante la construcción de agrupaciones y de
grupos, o sea que, las nociones y relaciones no se construyen aisladamente sino que
constituyen globalmente organizaciones del conjunto.

LA AFECTIVIDAD, LA VOLUNTAD Y LOS SENTIMIENTOSS MORALES

 La cooperación entre individuos coordina sus puntos de vista en una reciprocidad que asegura,
a la vez, su autonomía y su cohesión.
 Agrupamiento de operaciones intelectuales pone los diversos puntos de vista intuitivos en un
conjunto reversible carente de contraindicaciones.

Primera Infancia Segunda Infancia


Respeto unilateral hacia padres o adultos Respeto mutuo
Moral de obediencia o heteronomía
 Transformaciones relativas al sentimiento de la regla

Primera Infancia Segunda Infancia


No se preocupan de obedecer las reglas La nueva regla es auténtica cuando todos la
reconocidas y se niegan a admitir una adoptan (una regla es la expresión de una
nueva regla (las únicas reglas son la de decisión común)
siempre). Honestidad entre los jugadores (excluye la
Hay obediencia trampa porque viola el acuerdo)
No matizan la sanción en función de la Sentimiento de justicia:
intención, sino a la materialidad de los - Distributiva (estricta igualdad)
actos. - Retributiva (toma en cuenta las
intenciones
 La organización de los valores es comparable con la lógica.
- La honestidad, sentimiento de justicia y reciprocidad constituyen un sistema racional de
los valores personales (los valores se agrupan).
 Al organizar los valores, se van constituyendo regulaciones, cuyo equilibrio es la VOLUNTAD.
 Voluntad: auténtico equilibrio afectivo de las operaciones de la razón. Es de aparición tardía y
se relaciona con el funcionamiento de los sentimientos morales autónomos.
 Graduación de la energía que favorece algunas tendencias a expensas de otras:
- Tendencia inferior, pero fuerte (placer deseado)
- Tendencia superior, pero débil (el deber)
 El acto de la voluntad es reforzar la tendencia superior y débil por sobre la tendencia inferior y
fuerte
 La voluntad es una regulación que se ha hecho reversible.