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INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIÓN

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

PEDAGOGÍA CONTEMPORANEA

CUADRO COMPARATIVO SOBRE LAS CUATRO ESCUELAS


RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA:

MTRO: ESTEBAN LUNA DE JESÚS


ALUMNA:

PROFRA. ROCIO LETICIA RUIZ PEDRAL

GRUPO: 42 B TURNO: MATUTINO

Oaxaca, Oaxaca, a., 20 de agosto de 2010

TIPOS DE ESCUELAS Y MODELOS TEÓRICOS


ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA ESCUELA TECNOCRATICA ESCUELA CRÍTICA

MAESTRO: Es ordenado y MAESTRO: Crea condiciones de MAESTRO: Controlador de MAESTRO: Es un profesional


autoritario quien es dueño del trabajo que permitan al alumno estímulos, respuestas y intelectual justo y crítico que esta
conocimiento y del método con el desarrollar sus aptitudes, flexible, reforzamientos que aseguren la consiente que el problema de la
que domina todas las situaciones, atiende el desarrollo de la aparición de conductas educación no es técnico si no
no da atención diferenciada a sus personalidad de sus alumnos, deseables, sistematiza su político y debe luchar y trabajar
alumnos, no establece vínculos creativo y promueve la enseñanza para formar alumnos por una sociedad abierta e
afectivos, expone la clase, comunicación con sus alumnos y competitivos según las exigencias incluyente
mediador entre el alumno y el entre compañeros en el aula. de la sociedad moderna
objeto del conocimiento

ALUMNO: Disciplinado, pasivo, ALUMNO: Cooperativo, libre, ALUMNO: Es visto como un ALUMNO: Sujeto con ideología y
frena el desarrollo social, carece creativo y participativo recurso humano de corte características propias. Activo,
de poder, no tiene libertad de empresarial y eficiente reflexivo, analítico, reflexivo con
participación, autonomía y criterio valores morales
propio

ENSEÑANZA: Expositiva, ENSEÑANZA: Criticada por la ENSEÑANZA: Científica, se centra ENSEÑANZA: No se debe centrar
mecánica, coercitiva y depositaria escuela tradicional se le da mayor en situaciones que pueden o en la reproducción, el maestro
de información en los alumnos, libertad al alumnos para que tienen explicación no en deberá propiciar la reflexión de
mecánica enriquezca su conocimiento y cuestiones implícitas, se aplican sus alumnos para que construyan
deja de ser tediosa técnicas – receta sobre como su conocimiento y no lo vean
estudiar para superar las como algo acabado.
carencias

APRENDIZAJE: Es memorístico y APRENDIZAJE: No es meramente APRENDIZAJE: Es observable en APRENDIZAJE: Es un proceso


por repetición el alumno se memorístico pero deja de ser base a las conductas que activo en el cual el docente guía a
apropia de la información que se provisto por el maestro adquieran los alumnos sus alumnos y este es capaz de
le proporciona como algo criticar la información que se le
acabado proporciona para incorporarla a
sus esquemas.

PADRE DE FAMILIA: Estricto y PADRE DE FAMILIA: Debe ser PADRE DE FAMILIA: Debe estar PADRE DE FAMILIA: Dotar de
deja la tarea educativa en manos colaborativo pues y dialogar con actualizado según los avances afectividad a su hijo y practicas
del maestro sus hijos tecnológicos valores morales

PLANES Y PROGRAMAS: Basados PLANES Y PROGRAMAS: Deben PLANES Y PROGRAMAS: Pueden PLANES Y PROGRAMAS: No se
en intereses de la clase ser flexibles y promuevan ser trasplantados de un país a deben basar en los intereses del
dominante, inflexibles y actividades para el desarrollo de otro pues esta educación es estado y la clase en el poder.
desvinculados de la realidad. las habilidades y actitudes del universal y están lógicamente
niño estructurados.

MATERIAL DIDÁCTICO: Es escasa MATERIAL DIDÁCTICO: Debe ser MATERIAL DIDÁCTICO: Las MATERIAL DIDÁCTICO: El maestro
su elaboración ya que muchos elaborado por el maestro de escuelas deben estar equipadas debe buscad y diferenciar su
docentes de esta escuela se manera creativa según sus con tecnología para que el material didáctico para propiciar
limitan al uso del libro de texto, objetivos a cumplir, no se limita al docente y sus alumnos puedan en sus alumnos la reflexión y la
cuaderno y pizarrón. uso del libro de texto si no a la desarrollar su papel en este tipo crítica y la autonomía
búsqueda y diseño de material de escuela
diverso que propicie el
aprendizaje se los alumnos.

EVALUACIÓN: Cuantitativa, evalúa EVALUACIÓN: Evalúa tanto EVALUACIÓN: Se evalúa el EVALUACIÓN: Debe sobresalir la
el producto y no el proceso cualitativa como producto y es reflejado en la evaluación cualitativa sobre la
asignando números. cuantitativamente conducta observable del alumno cuantitativa. Se evalúa el proceso
no solo el producto