INSTITUTO SUPERIOR

PEDAGÓGICO PRIVADO
EUROAMERICANO
TEMA:
CUADRO COMPARATIVO; P. TRADICIONAL Y P.
CONSTRUCTIVISTA
PERTENECE A:
JINNER CASTRO MORALES
PROFESOR:
RAMÓN ROMAN SÁNCHEZ
CICLO:
1ERO
 PEDAGOGÍA TRADICIONAL
• Generalmente ha consistido en la
actividad planificada y desarrollada
por parte de un profesor especialista
en una determinada área curricular,
quien posee conocimientos didácticos
con relación a como transmitir su
saber.
• El maestro es la base del éxito de sus
alumnos.
• Método básico de aprendizaje, es
verbalista y academista.
• Régimen disciplinario y rígido.
• Propósito de enseñar conocimientos y
normas.
• Imitación y don de ser.
• Lecciones de clases centradas en la
educación moral donde prevalece el
deber, obediencia, la honestidad, el
patriotismo y el valor.
• Relación maestro, alumno era
autoritaria y verbal.
• Aprendizaje por medio de
memorización, repetición y
ejercitación.
• Se enseñaba ideas de la antigüedad.
• Los jóvenes eran aislados del mundo
externo.
• El maestro es la base y condición del
éxito en la educación
• La disciplina y el castigo eran
fundamentales.
• El método de enseñanza era
fundamental.
• La forma de enseñar los conocimientos
de los libros al cuaderno, dictados o
simplemente a escribir en la pizarra.
PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
• Es concebida como toda orientación
que daba en el momento oportuno,
permite al alumno continuar
progresando en su proceso de
aprendizaje y que utiliza todos los
medios disponibles para favorecer y
orientar este proceso, sin renunciar a
sus prioridades.
• El profesor refuerza y define el
aprendizaje.
• Corriente pedagógica contemporáneo-
escuela activa.
• Proceso de construcción.
• Las personas individuales o
colectivamente construyen sus ideas
sobre el medio físico-social o cultural.
• El conocimiento es el resultado de un
proceso de construcción.
• Interacción de las personas con el
mundo que lo rodea.
• Metodología didáctica y no estática.
• Profesor y alumno contribuyen y
construyen ambos, determinados
temas.
• Enseñanza por medio del
descubrimiento.
• Estudian y son responsables de su
propio aprendizaje.
• El maestro debe ser inventor y
diseñador
• El maestro no debe enseñar, debe
facilitar el aprendizaje, desarrollar su
imaginación y creatividad.
• Entrega al alumno herramientas que
permitan crear sus propios
conocimientos, resolver problemas.
• El proceso de aprendizaje es
participativo e interactivo del sujeto.
• Los alumnos copian lo escrito o
dictado por el profesor sin antes dar
explicación al contenido.
• Clases aburridas sin dinámica ni
motivación.
• La familia no era parte de este
proceso.
• Los docentes en la escuela eran unidos
en saberlo todo, no leían otros libros
sino siempre con los mismos.
• El profesor era protagonista de las
ideas u objetivos.
• El conocimiento se basa en lo que el
profesor manifestaba sobre un
determinado tema.
• Los resultados son predecibles.
• Realidad, los objetivos son
predefinidos, la estructura es formal.
• Existe una secuencia en la instrucción
y las destrezas.
• Las actividades son planificadas y
definidas por el docente.
• Los datos responden a información
externa y sobre los estudiantes.
• Los problemas los prevee el texto o el
docente.
• Cada estudiante realiza su trabajo.
• Existe un conocimiento oficial.
• La evaluación está basada en la
aprehensión de datos.
• El método de enseñanza será el mismo
para todos los niños y en todas las
ocasiones.
• Todo lo que el niño tiene que aprender
se encuentra en el manual escolar,
graduado y elaborado y nada debe
buscarse fuera del manual.
• Papel fundamental la repetición y la
memorización y el método será el
mismo para todos los niños.
• Permite construir conocimientos
nuevos y significativos.
• Es importante la interacción con el
medio físico social y cultural.
• Se orienta a llevar un cambio
educativo.
• El medio social permite una
reconstrucción interna.
• Capacidad de establecer relaciones
entre los objetivos o ideas.
• El conocimiento no es una copia fierl
de la realidad si no una construcción
del ser humano por el medio que lo
rodea.
• Los resultados son impredecibles,
múltiples y diversos.
• El currículo parte de la realidad o
entendimiento del estudiante.
• La secuencia varía de acuerdo con el
estudiante y su proceso.
• El docente prevee el ambiente y las
actividades; el uso del ambiente
depende del estudiante.
• El estudiante estructura los datos, no
de lo obtenido por información
externa.
• Los estudiantes resuelven los
problemas según los confrontan.
• Promueve el aprendizaje cooperativo
para la solución de los problemas y su
interpretación.
• El conocimiento como interpretación
de la realidad que debe ser aprendida.
• La evaluación está basada en el
desarrollo personal.
• El alumno no es un espectador pasivo,
pues requiere emitir las respuestas a la
solución, a la situación problemática.
Se trata de aprender haciendo.
• El maestro es el facilitador para que el
estudiante investigue, y saque sus
propias conclusiones.
• Esta educación tiene como base la
psicología infantil. Se impone entonces
la obligación de tener una imagen
justa del niño, trata a cada uno según
 sus aptitudes, permitirle al niño dar
todo acorde a sus aptitudes.
• La letra con sangre entra • El niño es libre de elegir sus propio
aprendizaje.