“2023: Seguiremos avanzando en Victorias Educativas”

Facultad Regional Multidisciplinaria, FAREM-Estelí

Recinto Universitario Leonel Rugama

Departamento de Ciencias de la Educación y Humanidades
III Año de Psicología Sabatino
Psicología del aprendizaje

AUTORES
Fuentes Maldonado América Jolverys
TUTOR
Chavarria Aura Elieth

Estelí, 15 de mayo del

2023
 Clase practica
Psicología del Aprendizaje

UNIDAD 1
Introducción a la Psicología del Aprendizaje

I. Objetivo:

1. Explicar la conceptualización, el objeto de estudio y la relación de la

Psicología del Aprendizaje con otras disciplinas.
2. Analizar los antecedentes y desarrollo de la Psicología del Aprendizaje, los
retos y desafíos de la Psicología del Aprendizaje en nuestro contexto
escolar.

II. Ejercicio

1. ¿Qué es la Psicología del Aprendizaje?

La psicología del aprendizaje es una disciplina que se encuadra dentro de la
tradición de la psicología experimental que trata de explicar y predecir la
adquisición, el mantenimiento y el cambio en la conducta de los organismos como
resultado de la experiencia.
2. ¿Cuál el objeto de estudio la Psicología del Aprendizaje?
El objetivo principal que tiene la psicología del aprendizaje es el poder descubrir
las leyes y causas que forman la conducta de los individuos con respecto al
proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde esta rama el aprendizaje es visto
como una perspectiva integradora, en donde se ve modificado el sistema cognitivo
por medio de cambios conductuales, por lo general dichos cambios son
permanentes y tienen lugar como resultado de la práctica en la adquisición de
conceptos.

3. ¿Cuál es la relación de la Psicología del Aprendizaje con otras disciplinas?

La Biología: La biología es el soporte principal de la psicología general y por ende
del aprendizaje, ligándola al resto de las ciencias naturales “nada tiene sentido en
Psicología si no es a la luz de la evolución”, por tanto, «la psicología, es parte de
la biología, en la medida que los fenómenos que estudia, se dan en el vivir de los
seres vivos, pero tiene un dominio propio» (Maturana ,(1990). Estos procesos los
observa de cerca la psicología del aprendizaje.

La Fisiología: Ambas ciencias tienen un carácter multidisciplinar pues necesitan

de los conocimientos de otras ciencias, como: psicología, biología, química y
medicina.

Antropología: Ambas ciencias se dedican al estudio del ser humano, la

antropología de manera general estudia la relación del hombre con el entorno a
través del tiempo y la psicología se concentra en las experiencias y procesos
individuales tomando esta última ciertos elementos de la antropología para
determinar de qué manera el entorno socio-cultural influye en la conformación de
la personalidad de un sujeto.

La Sociología: En La relación entre dichas ciencias es muy íntima, ya que la

sociología estudia al ser humano en conjunto con sus mecanismos de
organización, con soporte en las bases de la psicología, para determinar los
comportamientos, de donde surgen y hacia dónde van. Las enseñanzas de la
sociología son de utilidad amplia al psicólogo cuando su rama de estudio se dirige
hacia el aprendizaje que también interviene en la conducta de un individuo.

La Filosofía: . Entre ellas existe una relación de dependencia ya que la filosofía

depende de la Psicología al tener que partir de los conocimientos que ésta aporta
y la Psicología depende de la Filosofía, sirviendo como punto de partida para la
psicología del aprendizaje porque esta también aporta una visión general del ser
humano que le sirve como fondo de su investigación continua, llevando el
aprendizaje teórico alcanzado a la práctica psicoterapéutica.

La Lingüística: La lingüística es primordial en la psicología del aprendizaje debido

que el lenguaje mediante las palabras, gestos o símbolos son las herramientas
básicas para el desarrollo del aprendizaje, además, dentro de una sociedad el
lenguaje es considerado como un medio de comunicación.

La Neurociencia: Es un campo unificado del conocimiento científico que se ocupa

de estudiar, desde un punto de vista inter y multidisciplinario la estructura,
desarrollo y la organización funcional del Sistema Nervioso (particularmente del
Cerebro) en interacción con el sistema endocrino dando lugar a las bases
biológicas de la conducta.

4. Mencione hitos históricos más relevantes, identificados en los antecedentes

y desarrollo de la Psicología del Aprendizaje en el devenir del tiempo.

Antes de la década de 1950, la teoría psicológica del aprendizaje variaba de un

país a otro. En Alemania, la psicología Gestalt consideraba los conceptos
psicológicos de forma holística, como la mente y el comportamiento humanos. Se
hacía hincapié en intentar comprender el fenómeno global de un concepto
psicológico y cómo se conecta con otras ideas.
En Estados Unidos, se puso un gran énfasis en el conductismo, que se centraba
en explorar el comportamiento observable. Los mecanismos de aprendizaje se
probaban a menudo en animales. La Unión Soviética de la época, aportó un
enfoque histórico-cultural a la psicología que describía el aprendizaje en el
contexto del entorno.
Otra teoría importante fue el constructivismo de Jean Piaget, que describía cómo
los alumnos construyen el conocimiento ampliando y modificando sus ideas en
función de la información que reciben. El trabajo de Sigmund Freud sobre el
psicoanálisis y las teorías de John Dewey sobre la escolarización y el aprendizaje
también fueron influencias importantes durante esta época.

Después de la Segunda Guerra Mundial, se impusieron dos grandes teorías del

aprendizaje. Una era el conductismo, que surgió del trabajo de B. F. Skinner quien
consideraba que el comportamiento humano estaba determinado por las
interacciones de un individuo con su entorno. Argumentaba que los seres
humanos están controlados por factores externos, de modo que el aprendizaje
humano se basa en la información ambiental que uno recibe de su entorno

Además, creció una visión humanista de la psicología, liderada por los psicólogos
Carl Rogers y Abraham Maslow. En 1951, Rogers introdujo los conceptos de
terapia basada en el cliente e introdujo términos relacionados como "profesor
centrado en el alumno" y "aprendizaje significativo". El modelo de jerarquía de
necesidades de Maslow influyó en la psicología del aprendizaje porque describe
cómo las personas necesitan satisfacer sus necesidades físicas, sociales y
mentales básicas antes de poder atender otras necesidades menos básicas.

Durante la década de 1970, el aprendizaje empezó a considerarse parte integrante

de la vida y del mundo, ya que empezó a considerarse parte del enriquecimiento
personal y social. Empezaron a aparecer conceptos como aprendizaje permanente
y educación de adultos, ya que la gente empezó a considerar el aprendizaje como
un proceso cotidiano a lo largo de toda la vida.

Se empezó a adoptar el enfoque histórico-cultural ruso. Este enfoque consideraba

que el aprendizaje interactuaba con los incentivos del entorno. Por ejemplo, Ute
Holzkamp-Osterkamp consideraba que la motivación estaba interconectada con el
aprendizaje. La zona de desarrollo próximo de Lev Vygotsky influyó en los
educadores para que vieran las actividades de aprendizaje en relación con las
zonas de confort de los alumnos.

En 1991, el psicólogo estadounidense Howard Gardner escribió The Unschooled

Mind, que se centraba en tres tipos de aprendizaje: el aprendizaje intuitivo, el
aprendizaje escolar y el aprendizaje experto. El aprendizaje intuitivo, el más
natural, se produce sobre todo en los años preescolares; el aprendizaje escolar es
el que los niños realizan durante los años escolares, y el aprendizaje intuitivo-
experto es el tipo de aprendizaje al que Gardner sostiene que todo el mundo
debería aspirar.
 5. Cómo se desarrolla la Psicología del Aprendizaje en Nicaragua.
La psicología del aprendizaje desarrolla marcos teóricos sobre el
aprendizaje, la relación educativa, la intervención psicopedagógica, sobre el
manejo de los contenidos, entre otras líneas de acción y en Nicaragua la
educación es reconocida como uno de los derechos fundamentales
vinculado estrechamente con el desarrollo de las capacidades humanas y
con el disfrute de una vida plena y, por ello, con el desarrollo integral de las
comunidades y los países. En los últimos años, incluso se ha llegado a
considerar como la principal herramienta para el progreso de los pueblos, y
por ende la solución de sus grandes problemas, entre ellos la superación de
la pobreza. Sin embargo, los resultados que hemos obtenido en América
Latina durante los últimos veinte años evidencian una realidad compleja, y
obliga a relativizar ese tipo de afirmaciones, puesto que se incrementaron
los índices de escolarización, sin embargo, se empeoraron las condiciones
de vida de gran parte de la población. La calidad de la educación está
determinada por el impacto positivo que pueda tener en el desarrollo
integral de la persona. Una educación es de calidad si ésta prepara a la
niña y al niño para cambiar su realidad y le permite progresar en su vida.
Los factores asociados a la calidad de la educación son: curriculum
actualizado y contextualizado, docentes capacitados, familias
comprometidas, instalaciones educativas completas, niñez motivada, entre
otras.

6. Cuáles son los retos y desafíos de la Psicología del Aprendizaje en nuestro

contexto escolar.

En América Latina, la educación ha estado estrechamente retrasada en materia de

calidad, expansión y accesibilidad, aunque cada vez más se hace necesaria para
los ciudadanos que buscan la formación integral y el desarrollo profesional, que
más adelante reflejaran dentro del campo laboral que ofrezca su contexto.

Se puede inferir entonces que al sistema educativo Latinoamericano aún le queda

la tarea pendiente en cuanto al futuro de la educación, puesto que se requiere
aunar esfuerzos para alcanzar altos índices de eficiencia y calidad
respectivamente.

Es así, como el mayor desafío en esta nueva era para América Latina es de tipo
educativo, ya que según los resultados de las pruebas internacionales como la
PISA (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos) 2018 revelan
que los países de esta zona se ubican en los últimos puestos frente a los otros
países participantes.

Otro aspecto desafiante por superar es el descenso de los estudiantes en la

escala socioeconómica que incluyen la desigualdad, exclusión e inequidad que
directamente conducen al rezago educativo. Ante tal panorama, es conveniente
mejorar el aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la educación pública, defender
el derecho a la educación y asumir compromisos dentro de la política o agenda
educativa de cada país.

Los retos y desafíos que debe enfrentar la educación hoy día, acompañada de los
cambios sociales, económicos y culturales, están representados en reducir las
desigualdades sociales de los países, permitiendo que todas las personas gocen
de bienestar y calidad de vida; aumentar la proporción del gasto público en
atención a la primera infancia para que desde la edad temprana los niños y niñas
puedan tener oportunidades de desarrollo y crecimiento.

También, aumentar las probabilidades de acceder a la educación superior con el

fin que de los estudiantes adquieran la recompensa económica y social, y puedan
servir a su entorno poniendo en escena los aprendizajes adquiridos durante su
formación; contar con mayor participación equitativa en educación y propender por
la calidad en los resultados del aprendizaje de los estudiantes; aumentar el gasto
público en educación para todos y todas; dignificar la profesión docente.