Psicología Educativa I – Clase 2

Psicología Educativa: Definición, Objetivos y Contenidos

S O L A N L LY O C H O A - A N G R I N O , E D . D
PROFESORA TITULAR
P O N T I F I C I A U N I V E R S I D A D J AV E R I A N A C A L I
AGOSTO 2021

1
Objetivos educativos de la sesión
Comprender que el objeto de estudio de la psicología
educativa es dinámico y fruto de tensiones históricas,
disciplinares e interdisciplinares a través de la lectura y
de a discusión en clase, para entender que no hay una
manera única de abordar el rol del psicólogo educativo.

Aplicar el uso de los conceptos al análisis de una noticia.

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Contenido de la sesión
1. Definiciones básicas: psicología – educación
2. Relaciones entre psicología y educación
3. Psicología aplicada a la educación y psicología educativa
4. Objeto de estudio de la psicología educativa
5. Trabajo en grupo a partir del análisis de una noticia

3
 PSICOLOGIA EDUCACIÓN

Estudia como aprenden y Ayuda a las personas a

se desarrollan las aprender y a
personas. desarrollarse.

4
 UNESCO: World Education Forum
2015
Declaración de Incheon, artículo 5.

“La agenda educativa 2030… está inspirada en una visión humanista de la

educación y el desarrollo basados ​en los derechos humanos, la dignidad;
justicia social; inclusión; protección; diversidad cultural, lingüística,
étnica; responsabilidad compartida y la rendición de cuentas.

Reafirmamos que la educación es un bien público fundamental, un

derecho humano y una base para garantizar la realización de otros
derechos. Es esencial para la paz, la tolerancia, la realización humana y el
desarrollo sostenible.”

Imagen tomada de ph: https://pxhere.com/es/photo/1585491

Para más información sobre los derechos humanos: OEA:
https://www.un.org/es/about-us/member-states  
https://www.elespanol.com/curiosidades/paises/cuantos-paises-hay-mundo-
numero/494701553_0.amp.html

5
Relaciones Psicología y
One way Street: los psicólogos estudian procesos de
aprendizaje y desarrollo y los ponen al alcance de los
educadores.

Educación
A dead end Street: los psicólogos estudian procesos de
desarrollo y aprendizaje al margen de las preocupaciones de los
educadores y la educación y los educadores enseñan al margen
de la psicología.

A two way Street: los psicólogos estudian el aprendizaje y

desarrollo a partir de preocupaciones y retos de los
educadores.
Los educadores fundamentan la instrucción en aportes de
la psicología.

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 Psicología Educativa: Concepciones
PSICOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
PSICOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN
Extrae conocimientos de la psicología
científica (leyes del psiquismo humano) y los
aplica a contextos educativos bajo el
principio que la psicología produce
conocimiento general que puede aplicarse a
cualquier área de la actividad humana:
Psicología del aprendizaje aplicada
Psicología clínica aplicada
Psicología del desarrollo aplicada
(1)
PUENTE
“Lejos de limitarse a transponer al ámbito
educativo el conocimiento elaborado por la
investigación psicológica, la psicología de la
educación realiza contribuciones originales
teniendo en cuenta al mismo tiempo los
principios psicológicos y las características de
los procesos educativos.” (Coll, 1990, p. 15-16)
7
 Psicología Educativa: concepciones (2)

PSICOLOGÍA APLICADA A LA EDUCACIÓN PSICOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA

PUENTE

1. El conocimiento psicológico es el único que permite 1. Tiene objeto de estudio (Multidisciplinar)

abordar y resolver científicamente problemas
educativos (Monodisciplinar)
2. Comportamiento humano es visto a partir de leyes
universales, independientes del contexto
3. La psicología educativa no se distingue de otras
especialidades de la psicología
2. Comportamiento humano es visto como fruto de interacciones
en contextos específicos dependientes del contexto
3. La psicología educativa se distingue porque aporta
conocimiento sobre el comportamiento humano en situaciones
educativas

4. No genera conocimientos específicos sobre la 4. Genera conocimiento sobre la psicología educativa como un
psicología educativa – aplica área autónoma (disciplina o subdisciplina)

5. No es una disciplina o subdiscipina en sentido estricto 5. Es una subdisciplina con objeto de estudio particular

Para más detalles ver Coll (2007) cuadro 1.2, pág. 36-37 8
Psicología Educativa como Disciplina
Puente

Psicologí
a
PSICOLOGÍA Educativ
a
EDUCACIÓN

Su desarrollo no puede entenderse al

margen del desarrollo de la psicología
básica pero tampoco se reduce a dicho
desarrollo.
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 Objeto de Estudio de la Psicología Educativa Como
Disciplina Puente

La psicología educativa estudia los procesos de cambio sistemático en el

comportamiento humano que resultan de su participación en actividades educativas.
Dichos procesos :
 Son procesos de adquisición: aprendizaje de conceptos, procesos, destrezas, normas
 Son intencionales es decir responden a unos objetivos educativos
 Tienen un principio y fin bien delimitado
 Tienen lugar durante un tiempo relativamente largo
 Pueden causar efectos durables en las personas
 Implican re-estructuraciones importantes del comportamiento

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Triple Finalidad de la Psicología educativa

1. Generar un conocimiento teórico que ayude a entender y a explicar los

cambios en el comportamiento humano que son fruto de la educación.
2. Elaborar procedimientos generales de intervención y de diseño que
ayuden a planificar y orientar dichos cambios en la dirección deseada.
3. Construir unas prácticas de abordaje y tratamiento de los problemas y
dificultades que surgen cuando los cambios no son los esperados o se
orientan en una dirección no deseada.

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 Contenidos de la Psicología Educativa (1)

Representacional
Procesos de
cambio
Actitudinal

Comportamental
Factores
asociados al Intrapersonales
Contenidos cambio Facilitan
Interpersonales Dificultan
Obstaculizan
Dirección de Contextuales
los procesos

Resultados de
los procesos

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 Contenidos de la Psicología Educativa
(2)

Factores intrapersonales que condicionan los

procesos de cambio provocados por las
situaciones educativas:

1. El nivel de desarrollo psicosocial

2. Los mecanismos de aprendizaje
3. El nivel y estructura de los
conocimientos previos
4. La motivación
5. Las características actitudinales,
afectivas y de personalidad Imagen tomada de Pixabay

13
 Contenidos de la Psicología Educativa
(3)

Factores Interpersonales propios de las situaciones

educativas:

Las características del profesor, padre de familia,

compañero, tutor ocasional (capacidad intelectual,
conocimiento de la materia, capacidad pedagógica,
rasgos de personalidad, características afectivas)
Las características del grupo –interpersonales
La relación profesor, padre de familia, compañero, tutor
ocasional –aprendiz/estudiante
Las intervenciones pedagógicas: apoyo pedagógico,
apoyo emocional, organización del escenario de
aprendizaje y de los materiales usados.

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 Contenidos de la Psicología Educativa
(4)

Factores contextuales: medioambiente de la

escuela, familia, comunidad, instituciones
culturales, sus condiciones, materiales
educativos, significación del espacio
educativo:
Estructura y dotación
Medioambiente cercano
Significaciones del espacio donde se
aprende, su lugar en la comunidad
El lugar de la escuela en la comunidad

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Los factores y variables antes mencionados no son objeto de interés en sí mismos – como sucede
cuando son estudiados por otras áreas de la psicología – sino porque son factores que influyen
en los procesos de cambio provocados por las situaciones educativas (Coll, 1990, p. 30).

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 Contenidos de la Psicología Educativa
(5)

Familia Social
• Padres • Alumnos
• Materias Escuela
• Profesores Enseña
• Valores
• Hijos En un Con un Económico
Alguien
• Instructores A Alguien
• Empleados Trabajo
algo• contexto propósito Político
• Jefes Habilidades • Amigos Etc. Personal

De alguna manera: estrategias, tácticas, procedimientos….

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Límites y alcances de la definición
La psicología educativa se centra en estudiar, comprender e intervenir en
procesos y problemas específicos de la educación y de las variables que actúan
sobre las situaciones educativas.
La definición de la psicología educativa abarca:

 Las diferentes instituciones y escenarios en que el proceso educativo se da:

escuela, familia, empresa.

Las diferentes edades de los participantes del evento educativo: niños,

adolescentes, adultos.

 Diferentes contenidos educativos: conceptos, procedimientos, actitudes

18
Figura tomada de: Banks, A. y otros (2007). Learning In and Out of School in Diverse Environments: Life-Long, Life-Wide, Life-
Deep. The Learning in Informal and Formal Environments Center. University of Washington, Stanford University, 19
and SRI International.
Actividades extracurriculares
NIÑA 11 AÑOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Bailar K-pop Cocinar

Hacer ejercicio
Hacer ejercicio
Bailar
Leer imaginas Cuidar animales

Ver vídeos youtubers Estudiar arte

Leer
Escribir imaginas
Escribir
Aprender coreano Jugar vídeojuegos
Yoga
Voluntariado social

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 Trabajo en Grupo
REVISAR COMPRENSIÓN OBJETO DE ESTUDIO
A PARTIR DE ANÁLISIS DE NOTICAS

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Lean una de las siguientes noticias:

1. ¿Por qué más de la mitad de los adolescentes latinos culminan la

secundaria sin leer bien?
Revista Semana, Noticia Publicada en septiembre 30 de 2017
2. ¿Cómo aprendieron los ‘sayayines’ del Bronx a ser tan crueles?
Revista Semana, Noticia publicada en junio 9 de 2016

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 Respondan las siguientes preguntas
¿Es el tema de interés para la psicología educativa como disciplina Puente?
¿Cabe dentro de su objeto de estudio?
Cambio: ¿Qué cambia? ¿Qué se espera que cambie?
¿Son procesos de adquisición: aprendizaje de conceptos, procesos, destrezas, normas?
¿Son intencionales es decir responden a unos objetivos educativos?
¿Tienen un principio y fin bien delimitado?
¿Tienen lugar durante un tiempo relativamente largo?
¿Pueden causar efectos durables en las personas /Implican re-estructuraciones importantes del comportamiento?
Si concluyeron que es un tema que puede abordar la psicología educativa como disciplina puente, ¿cuál sería la finalidad de
la psicología educativa en este programa?
¿Cuáles variables se abordarían: inter, intra y/ o contextuales?

Entregable: Reflexión de máximo 300 palabras sobre análisis de la noticia.

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 Referencias
Coll, C. (1990). Psicología y educación: aproximación a los objetivos y contenidos de la Psicología
de la Educación. En J. Palacios, A. Marchesi y C. Coll (Comps.), Desarrollo Psicológico y Educación
(pp. 15-30). España: Alianza.
Coll, C. (2007). Concepciones y tendencias actuales en psicología de la educación”, en C. Coll, et al
(Comps.). Desarrollo psicológico y educación 2. Psicología de la educación Escolar (29-63).
Madrid, Alianza.
Coll, C. (2017). La psicología de la educación, una encrucijada de muchos caminos. Barcelona:
Información psicológica, 113, 14-2
UNESCO (2015). World Education Forum. Final Report. Recuperado
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000243724?posInSet=1&queryId=N-EXPLORE-5421db43
-95eb-4f54-9897-0377cc2b3693

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