1.

  Disciplinas de Apoyo de la Pedagogía

La palabra pedagogía tiene su origen en el griego. Este término estaba

compuesto por Paidós (“niño”) y gogia (“conducir o llevar”); Que
significa llevar niños a la escuela. La pedagogía es el conjunto de los
saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un
fenómeno que pertenece a la especie humana.

1.1.   Filosofía

Es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes del

hombre como origen del universo, y el sentido de la vida con el fin de
alcanzar la sabiduría. La filosofía analiza al hombre como un ser
educable, pero no lo es en forma pasiva sino activa.  Este ser es
simultáneamente biológico, psiquico y social. Está frente al mundo
provisto de una actitud espiritual; de una concepción de la vida. A
través de esta idea básica encuentra la explicación de muchos "por qué"
aparte de la posibilidad de enfocar a la realidad como un todo. En
primera instancia de la filosofía es,  una concepción del mundo y de la
vida que repercute sobre la conducta. Esto sucede no sólo con la
filosofía de los "filósofos profesionales", sino también con la
"filosofía" del hombre común.
El estrecho contacto que hay entre filosofía y pedagogía. Ésta apelará a
aquélla para resolver los problemas esenciales, para evitar que los
aportes parciales de las ciencias biológicas, psicología y socio-lógicas
permanezcan desintegrados e ineficaces.

2.2.   Biología

Es la primera ciencia relacionada con la pedagogía. No es posible

pensar en la formación del hombre por más elevado que sea su objetivo
si previamente no se conoce su estructura morfológica, su capacidad de
adaptación biológica, los momentos de su desarrollo orgánico y su
diversidad tipológica.
La pedagogía supone el conocimiento de las leyes generales de la vida;
el conocimiento de las leyes particulares de la morfología, la anatomía
y fisiología humana; el conocimiento de las condiciones específicas del
desarrollo humano; y el conocimiento puede tomar su estructura
mental.

La acción educativa desde el punto de vista biológico debe tender a que

los seres jóvenes alcancen una madurez normal. De ahí que sea tan
necesario  el conocimiento del educador, por lo menos en sus grandes
 líneas, de las ramas de la biología, porque el desarrollo de una persona
comienza con la alimentación y la percepción   del mundo que lo rodea.

3.3.   Psicología
La Psicología  describe, explica, investiga e interviene en los procesos
psicológicos que ocurren en el ámbito educativo en sentido amplio. Para
Hernández Rojas la psicología de la educación "es una disciplina aplicada
que estudia los proceso psicológicos (cognitivos, afectivos,
interacciónales/intersubjetivos, discursivos, etc.) como consecuencia de la
participación de distintos actores involucrados (por ejemplo agentes
educativos, docentes, padres de familia, alumnos y aprendices, etc.) en
procesos y prácticas educativas. Tiene como propósito fundamental
encaminar sus esfuerzos científico-disciplinarios a buscar mejorar en
dichas prácticas y procesos. Es decir, busca comprender por un lado, los
procesos de desarrollo subjetivo y los diferentes modelos psicológicos del
aprendizaje, sustenta sus propuestas de intervención en el conocimiento
que posee sobre el desarrollo humano, el lenguaje, el aprendizaje, la
motivación, la memoria y los procesos cognoscitivos complejos. En
la psicología, coexisten varios paradigmas alternativos surgidos prepondera
mente durante el siglo XX: el conductista, los cognoscitivos, el
psicogenético, los humanistas, el sociocultural y el psicoanálisis, por lo que
destaca como una disciplina pluripadigmática. Su palabra proviene del
griego  psico, que significa ALMA O ACTIVIDAD MENTAL. LOGIA,
que significa estudio o tratado. Por lo tanto la psicología significa
ESTUDIO O TRATADO DEL ALMA.  
Así como no es posible intentar la formación del hombre sin antes conocer
su organización biológica, tampoco  se puede pensarse en ella si
previamente no se ha penetrado en su estructura anímica y espiritual. La
psicología es pues la segunda disciplina que se relaciona con la pedagogía.
La expresión según la cual el maestro es un "formador de almas". El
verdadero maestro está dotado de una capacidad de intuición y de
penetración psicológica que le es connatural. Por otra parte el educador
mismo es una estructura anímica y espiritual, sin contar con la presencia de
elementos psicológicos en todos los aspectos del trabajo educacional. El
pedagogo debe estar alerta frente a esos factores para cuyo conocimiento
necesita el apoyo insustituible de la psicología.

3.4.   Sociología

Es la ciencia social por excelencia que se ocupa del estudio de las

relaciones entre individuos y las leyes que lo regulan.
El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y
psíquico, es un ser social, pertenece a una comunidad amplia, así que se
 encarga del estudio de la realidad  social. La sociología de la educación
es una subdisciplina de la sociología, con una preocupación central por el
estudio del contexto social de la educación. Esto le ha dado un fuerte
énfasis en la escolaridad formal, aunque también haya estudios importantes
sobre la educación informal y no formal. Las grandes preocupaciones de la
sociología de la educación no difieren demasiado de las preocupaciones
genéricas de la sociología como ciencia social. Es decir, la sociología de la
educación ha estudiado las vinculaciones de la educación con la igualdad
social, la equidad, la movilidad social, y otras cuestiones tradicionales de la
sociología como las vinculaciones entre educación y poder social. Los dos
grandes temas más discutidos en sociología de la educación son: la relación
entre la educación y la posición social adulta (ocupación, ingresos, status.
etc.) y los factores del rendimiento escolar.
El sujeto de la educación, además de ser un individuo biológico y psíquico,
es un ser social, pertenece a una comunidad amplia y a varias comunidades
restringidas. La sociología se encarga del estudio de la realidad social, es
así la tercera de las ciencias que se conecta con la pedagogía.

3.5.   Antropología

La antropología es la ciencia cuyo principal objeto es el estudio del

individuo como un todo, es decir la antropología estudia la temática del
ser humano a través  de los diversos enfoques que ofrecen las diversas 
disciplinas.
Antropología y Pedagogía -entendiendo esta segunda como ciencia de la
educación- se reclaman recíprocamente tanto en el plano teórico como en el
práctico. Entre las ideas acerca del ser humano, su condición educable
conduce a plantearse cuestiones antropológicas de relevancia y así se funda
sobre lo humano, y sobre lo educable humano, el fundamento de la
educación -punto de partida, medios, fines, contexto, etc. -La teoría acerca
de la educación como proceso tiene contenidos antropológicos. Esta
relación se registra en obras de tipo filosófico e histórico, desde la
Antigüedad. En el tiempo en el que las disciplinas se separan y aparece la
especialización y concreción práctica, se confirma esa mutua interrelación,
y así por ejemplo, los datos obtenidos por una Antropología de corte
empírico se usan para adoptar medidas educativas, y la información lograda
en investigaciones sobre el fenómeno educativo aporta datos útiles para la
búsqueda antropológica.

3.6.   Política
 La política es la actividad humana que tiende a gobernar o dirigir la acción
del Estado en beneficio de la sociedad. Es el proceso
orientado ideológicamente hacia la toma de decisiones para la consecución
de los objetivos de un grupo. Por lo tanto la pedagogía se auxilia de esta
ciencia ya que necesita reglas y normas para llevar a cabo la organización
educativa.
Dentro del aspecto político de la organización escolar se incluyen la
legislación escolar y la administración escolar.
La legislación escolar es el conjunto de disposiciones dictadas por las
autoridades públicas –nacionales, provinciales y municipales- que se
refieren a la educación sistemática. El objetivo primordial de la legislación
escolar es el de estabilizar los sistemas educacionales de una comunidad
determinada e integrando al cuerpo jurídico de esa comunidad. 
La administración escolar tiene un campo más restringido que la
legislación escolar y está condicionada por ésta. Se refiere al conjunto de
disposiciones que regulan la marcha interna de los establecimientos
educativos y comprende desde las cuestiones económicas hasta las
docentes.

3.7.   Ética

 La Pedagogía. Es el estudio de la educación, es conducir, guiar y también

sacar hacia fuera, desarrollar lo que está implícito. Consiste en lograr que
una persona haga, por sí misma, lo que debe hacer. En sí la educación es
una disciplina que complementa a la Ética y viceversa. La Ética dicta que
es lo que hay que hacer, en tanto que la educación muestra el modo en que
podemos lograr lo propuesto por la ética.
  Cuando educación significa conducir o guiar, la Ética muestra
un modelo de conducta a seguir y la educación dice como conducir al niño
dentro de ese modelo.

  Cuando educar significa saca hacia fuera, desarrollar lo que está

implícito,. En este caso la Ética proporciona el modelo o guía de conducta
humana buena,

La ética de las profesiones pedagógicas, entre otras. Pero a la vista de las

nuevas realidades derivadas de la sociedad de la información y del impacto
de los procesos de globalización en la vida social, política y cultural, se
están abriendo nuevos horizontes de investigación para el debate ético en
educación, como por ejemplo: estudio de las implicaciones éticas en la
 formación de los profesionales de la educación en el contexto de una
universidad orientada al cliente, La ética en la actividad docente e
investigadora en la Universidad, estudio de las responsabilidades éticas de
los docentes ante los jóvenes en la enseñanza de los conflictos y las
guerras, la responsabilidad ética de los profesores ante la percepción de los
valores cívicos en la infancia a través de las imágenes de los medios de
comunicación, elaboración de criterios éticos y pedagógicos para el
aprovechamiento de los campos virtuales como recursos pedagógicos en la
enseñanza universitaria. Para finalizar, cabe resumir, a modo de
prospectiva, algo así como una agenda temática que, aunque seguramente
incompleta, abrirá en el futuro nuevos horizontes de estudio para este
ámbito de investigación, a la vez que complete los temas clásicos que ya se
han venido investigando en filosofía, antropología y ética de la educación.
En un apretado resumen, se proponen los siguientes:

Concepciones rivales de la educación en la sociedad de la información.

Educación y nuevas planteamientos sobre el desarrollo humano.

Retos y controversias de la educación en la sociedad moderna: diversidad,

pluralismo, justicia, igualdad y género.

Ética de la enseñanza y la investigación universitaria.

Responsabilidades éticas de los docentes ante la nueva realidad inter y

multicultural.

Ética de la enseñanza e impacto de los medios en la infancia y la juventud.

Ética de la enseñanza ante el impacto de las guerras y conflictos bélicos en

los niños y los adolescentes.

3.8.   Epistemología

La epistemología se ha escrito ampliamente, los diccionarios definirán el

término por sus raíces etimológicas, el vocablo proviene del griego
(episteme), conocimiento, y - (logía) estudio. La epistemología estudia la
naturaleza y validez del conocimiento. “El conocimiento es inherente a la
vida y la supervivencia de las especies. Cada una de ellas, en función de su
nivel de desarrollo biológico, requiere de conocimientos, mínimos y
elementales en algunas de ellas, y más complejos a medida que desarrollan
su sistema nervioso. De lo que no hay duda es que no se puede vivir sin
 conocer.” Ballester Brage & Colom Canellas, 2012, en teoría del
aprendizaje constructivista hace una aproximación: Epistemología significa
“discurso sobre la ciencia”. El pensar (luego del enorme trabajo de los
antiguos y de los medievales), de filosófico, se vuelve científico. En el
siglo XX, el pensar, cada vez más frecuentemente, se ha acompañado y
relacionado con el pensamiento que se repliega sobre sí mismo, para
examinar sus propios mecanismos internos. Entonces, las definiciones
usuales de epistemología son:
 1) el estudio del conocimiento, en el mundo anglosajón.
 2) la doctrina de los fundamentos de la ciencia (según las varias
connotaciones), en el mundo científico.
3) la disciplina que se ocupa de las relaciones entre cada disciplina o
materia de estudio. Ahora bien, tomando una posición como punto de
partida , es necesario tener en cuenta que el estudio filosófico de la
naturaleza y el alcance de lo que podemos saber, es lo que se conoce como
teoría del conocimiento o gnoseología, es una visión más general del
conocimiento, mientras que la epistemología tiene una relación más
específica, no mira al objeto en si, como algo que se puede conocer, o de lo
que se puede saber, si no que va a la base y hace la pregunta kantiana,
¿Cómo es posible el conocimiento?. Ballester, lo explica en los siguientes
términos: La cuestión epistemológica, no incide tanto en el conocer - ¿Qué
es conocer, o qué es el conocimiento?- cuanto en las relaciones que se
manifiestan entre el conocer y el saber. De hecho conocer y saber no es lo
mismo aunque el segundo depende de la existencia previa del primero.
 EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA. En cuanto a la epistemología
de la pedagogía es necesario aclarar que los fundamentos aquí referidos
tienen origen en de la propuesta de Edgar Morín sobre el pensamiento
complejo. De manera especial el Doctor Ramón Abarca, que por su amplia
experiencia y estudio hace un aporte significativo, permite conceptualizar
la epistemología de la pedagogía en el siguiente desarrollo: La
epistemología pedagógica se puede entender como el estudio de la
complejidad interna de la pedagogía tanto en su presentación
prognósticodecisional como en la diagnóstico-interpretativa.
La epistemología pedagógica:
 a) tiene como objeto propio no la educación, sino más bien, la teoría.
 b) estudia las modalidades con las que los saberes sectoriales entran a
formar parte del área de saber pedagógico a fin de ofrecer respuestas a los
problemas educativos planteados por las situaciones históricas.

3.9.   Informática
 Estamos en una sociedad en que la ciencia y la tecnología tienen un lugar
importante en el sistema productivo y en la vida cotidiana en  general.  Sin
considerar la edad, pero considerando la graduación adecuada, los niños
deben ir escalando y a medida que cresen, asimilando la tecnología e
incorporándola como parte natural de su quehacer diario.
Vivimos en una sociedad en donde la tecnología está ocupando primordial
en el desarrollo productivo de los medios de comunicación y producción,
por ello  los niños deben ir adquiriendo  habilidades que le den soportes
para desarrollarse de mejor forma en su entorno natural  y social. Necesitan
conocer de sus medios tecnológicos que utilizan en sus vidas y lo necesario
de esas herramientas tecnológicas.
La informática educativa es Un recurso pedagógico que facilita el acceso
de niños y educadores para  que la acción de aprender y enseñar situé
nuevos ambientes de aprendizajes más potentes y variados  para un mejor
desarrollo del currículo escolar. Plantea una nueva didáctica,
complementaria y de apoyo a los procesos pedagógico que ocurren en el
aula en una acción educativa con una planificación cuidadosa, definida por
ciertos contenidos y objetos planteados, que considere especialmente la
participación de los alumnos con sus características singulares para que
pueda cumplir con dicha función pedagógica.  Logaremos tener estudiantes
más activos, con mejores habilidades de pensamiento, inquietos, curiosos y
motivados para aprender y enseñar.

4.  CONCLUSIONES

Las Ciencias de la Educación son un conjunto de disciplinas que estudian,

describen, analizan, explican y comprenden los fenómenos educativos en
sus múltiples aspectos.

 La educación  es un fenómeno complejo que tiene lugar en todos los

ámbitos de la vida social en la cual intervienen diferentes disciplinas de las
Ciencias Sociales y Humanas como
la Sociología, Derecho, Psicología, Ciencia Política,
Historia, Economía, Filosofía, epistemología y informática, que realizan
abordajes y estudios específicos por lo que es posible hablar de
una Sociología educacional, una Historia educacional, una Antropología
educacional, una Psicología Educacional, una Política Educacional,
Economía de la Educación y una Filosofía de la Educación. Todas aquellas
disciplinas que explican los fenómenos educativos, que pueden integrarse
para realizar estudios sobre el hecho educativo nutren el campo de las
Ciencias de la Educación.

BIBLIOGRÁFICA

http://educacion-y-politica-notas-para-pensar-mas-alla-de-las-dicotomias/