Proyecto conocer para saber

2023

DOCENTE: María Verónica Ricoy

GRADO: 3ero

1.Destinatarios : Grupos de primaria del mismo nivel

2. Fundamentación:

El conocimiento es natural al ser humano, puesto que es el modo de ser de la vida inteligente y la condición
indispensable para su despliegue existencial.

Entendido esto, la elaboración de este proyecto surge con la necesidad de brindarles a los alumnos /as la posibilidad de
adquirir a través de la observación el conocimiento general del entorno donde se desarrolla el circuito de la manzana.
Interpretando su dinámica desde el estudio previo, indagación sobre el medio ambiente y también sobre el rol del
hombre.

Se trata de poner en contacto a los niños/as con diferentes contextos, para que puedan contrastar diversas
realidades sociales tanto del pasado como del presente, de espacios cercanos y lejanos, lo que propicia representaciones
acerca de las mismas. También, así favorece las interacciones, el análisis, comprensión del medio, sus componentes y sus
transformaciones.

Consideramos interesante y productivo realizar una salida pedagógica, recorriendo el circuito productivo de la lana,
que comprende:

 Contemplan las labores que se desempeñan en un establecimiento de elaboracion productiva de la manzana.

 Conocer grupos locales que trabajan artesanalmente la manzana.
 Y los alumno/as tendrán un encuentro con chicos de la residencia local para intercambia vivencias y compartir un
momento de integración.

Todo esto a fin de aprender conceptos y competencias relacionadas con el modo de hacer y pensar, como así fomentar
pautas de convivencia y espíritu de equipo.

3. Objetivos

3.1 Objetivos Generales :

 Promover el trabajo colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la realización en conjunto de la propuesta, la
autonomía de los alumnos y el papel del docente como orientador y facilitador de trabajo.
 Promover el conocimiento de los procesos y sujetos sociales que intervienen en la configuración del espacio geográfico
en diversas escalas, para que los alumnos/as comprendan el espacio como una construcción social.
 Estimular el uso de diferentes formas de comunicación de la información obtenida de diferentes fuentes, para
promover la producción e mensajes científicos acordes a los niveles de los alumnos.
 Conocer el espacio geográfico del circuito productivo de la manzana.
 Favorecer la implicancia y compromiso como actitud necesaria para la manifestación de otros criterios y para lograr que
la critica adquiera un significado a nivel personal y colectivo.

María Verónica Ricoy

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2023

3.2 Objetivos Específicos:

 Desarrollar metodologías participativas, tanto en el trabajo con niños como con adultos.
 Fomentar en los alumnos los valores de la sociedad y la participación ciudadana.
 Posibilitar que el desarrollo del proyecto vincule los aprendizajes a la solidaridad para responder a necesidades
comunitaria s.
 Desarrollar los valores: responsabilidad, solidaridad, perseverancia y creatividad, integrando el pensamiento, la
afectividad y la acción.
 Profundizar el estudio de los circuitos productivos ampliando la escala de análisis.
 Establecer una relación entre las actividades económicas predominantes y las formas de organización de producción
para reconocer que son criterios que delimitan regiones productivas.
 Que reconozcan circuitos productivos .
 Que valoren el trabajo manual .
 Que reconozcan ambientes y localidades de su localidad .
 Que comprendan el compromiso , la solidaridad con compañeros y trabajadores.
 Que puedan participar en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos acordados.

4. Contenidos

Ciencias Naturales :

 Actividades humanas para preservar el ambiente.

 Ecosistemas regionales.
 Predicción del tiempo. Diferencia entre tiempo y clima. Climatograma.
 Localización del espacio en cartografía.
 Los sistemas naturales y la relación con los actores sociales( recursos naturales y actividades económicas)
 Ecosistemas regionales (artifíciales y naturales).
 Cambios en los ecosistemas naturales por la acción del hombre.
 Poblamiento de Rio Negro.
 Conformación y evolución del paisaje.
 Flora y fauna patagónica.
 Características culturales de la región.
 Trabajos propios de la ruta de la manzana.

Ciencias sociales :

 Localización del espacio en estudios en cartografía, imágenes satelitales, etc.

 Los sistemas naturales y la relación con los actores sociales (recursos naturales, actividades económicas).
 Circuito productivo de la manzana.
 Espacios urbanos y rurales.
 Problemas ambientales regionales significativos.

María Verónica Ricoy

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2023

5. Recursos : información, material gráfico, visuales y salida didáctica para comprobar lo aprendido.

TRANSPORTE:

Lugar de visita y actividades: Visita a ________________ circuito productivo.

 Establecimiento chacra.

 Agrupación local artesanal.

 Observación del proceso productivo de la manzana.

 Interpretación de la flora y la fauna del lugar

5.1 Recursos materiales y Humanos:

 Gastos de transporte.

 Traslados internos.

 Merienda.

 Seguros.

 Materiales necesarios para llevar adelante el proyecto.

7. Duración : 1 mes .

8. Evaluación :
Se tendrá en cuenta:
 La apropiación de los conocimientos relevantes.
 Actitudes positivas en la participación e integración de grupos y pares.
 Producción de informes y exposición grupal.
 Transferencia de lo aprendido.

9. Bibliografía

Diseño curricular de Río Negro

Circuitos productivos 2023

María Verónica Ricoy