PROYECTO

COLEGIO TOMÁS CARRASQUILLA I.E.D

LA HUERTA PRODUCE CON-CIENCIA

Docentes responsables Zaira Restrepo y Mónica Pachón

La experiencia La huerta produce con-Ciencia se viene
desarrollando desde el año 2018, con estudiantes de
diferentes grados. Para el año 2023se desarrolla con
estudiantes del grado 402 de primaria con apoyo de los
estudiantes del grado Noveno, con el fin de formar seres
humanos conscientes de su papel en la transformación del
planeta en coexistencia hombre-naturaleza. De acuerdo con
lo anterior, la estrategia se ha centrado en la implementación
de prácticas agrícolas que involucren la tecnología de la
empatía, es decir comprender lo que siente el otro, no desde
el propio punto de vista, sino intentando ponerse en su lugar,
así pues, ajustar tus emociones, manera de actuar y tono de
tu voz a la situación de la otra persona, entre otros.
1. Introducción
Como es evidente la tecnología actualmente está al acceso
de niños y jóvenes permitiendo explorar de manera
permanente información e interacciones en la red, por este
motivo hemos implementado algunas estrategias que
ayudan a fortalecer la enseñanza y el aprendizaje, aumentar
las oportunidades para acceder al conocimiento, desarrollar
habilidades colaborativas o inculcar valores, entre otros a
través, de la integración del conocimiento científico, la
siembra y cosecha en la huerta y las experiencias de
realidad virtual (VR),que permiten a los estudiantes
fomentar la elaboración de productos orgánicos naturales
afianzando el conocimiento científico y la empatía por todas
las formas de vida.

¿Cómo involucrar y generar empatía en los niños y jóvenes

del colegio Tomás Carrasquilla IED en el cuidado de todas
2. Situación Problema
las formas de vida, a partir de estrategias de interacción
entre la ciencia, la tecnología y la agricultura urbana?
• Empatizar con todas las formas de vida, reconociendo la
importancia ecosistémica de los seres vivos e inertes.
• Identificar diferentes plantas, reconociendo su
3. Objetivos importancia aromática y alelopática.
• Reconocer presencialmente el problema de los residuos
sólidos en la ciudad y las diferentes formas de afrontar el
problema.
 El proyecto se desarrolla en el colegio Tomas Carrasquilla
4. Marco contextual I.E.D. ubicado en el barrio Simón Bolívar de la localidad de
Barrios Unidos, de la ciudad de Bogotá.
El marco teórico del proyecto se ha venido creando a partir
de diferentes artículos académicos, dentro de los que se
destacan los siguientes:

• Pachón Solano, MA (2020). Educación ambiental

desde el ser para el buen vivir: ¿ Por qué la ortiga
irrita la piel?. Ambiente & Educação, 25(1), 183-201.
• Pachón Solano, MA (2017). Lombrices doradas. En
Investigación desde la escuela: por una mejor
educación para todos. Programa ONDAS (Comp.)
153-160.ISBN: 978-958-5416-63-5
5. Marco Teórico • Restrepo Orjuela, ZC (2017). Locos Por las plantas.
En Investigación desde la escuela: por una mejor
educación para todos. Programa ONDAS(Comp.)
153-160.ISBN: 978-958-5416-63-5
• Alfonso Dueñas, A. C., Cantor Saldaña, S., León
Díaz, F. Y., Cerpa Jiménez, A., Penagos López, D.
A., Gómez Tocarruncho, F. Y., … & Barrero Cogua,
H. N. (2021). Trayectorias de un viaje por la
investigación educativa desde el sentipensar de los
maestros y maestras: experiencias en desarrollo del
programa de pensamiento crítico.

El proyecto se desarrolla teniendo encuentra 3 ejes

fundamentales, que confluyen en la formación ambiental de
niños y jóvenes, así como el cuidado por todas las formas
de vida:

6. Metodología

Elaboración propia
 El proceso del proyecto se enmarca en el desarrollo de
metodologías activas, presentes en el constructivismo
social, en donde la experiencia de los estudiantes y su
interacción con el entorno, estructuran los conocimientos
ambientales, que son objetivo a través de actividades como:

• Siembra y mantenimiento de la huerta escolar

• Construcción de videos 360 para gafas de realidad
virtual, en pro del desarrollo de visitas virtuales a la
huerta.
• Talleres sobre agricultura urbana mediados por el
programa ECO y la fundación ambiental
• Salidas pedagógicas de inmersión y concienciación
ambiental.

Para el año 2023, se ha planeado realizar 2 salidas

pedagógicas dentro de las que se encuentran:

• Jardín botánico
• Parque Mirachuelo eco-ambiental

De acuerdo con esto se ha programado el desarrollo de la

salida al parque Mirachuelo Eco ambiental, ubicado en el
sector del Mochuelo Alto y bajo de la Localidad de Ciudad
Bolívar. Este espacio es un aula ambiental para generar
6.1. Salidas pedagógicas conciencia y sensibilización sobre la importancia del
ecosistema y el rol de los humanos dentro del cuidado de la
naturaleza y preservación de la vida, a través de las
prácticas agrícolas en la huerta escolar y en su entorno.

Por otra parte, la visita al Jardín Botánico, ubicado en la

localidad, pretende evidenciar a los estudiantes la
conservación de espacios ecológicos dentro dela ciudad,
que mejoran el aire, el agua y el suelo de todos los
Bogotanos.

De acuerdo con el proceso de formación integral de los

estudiantes Tomasinos, el proyecto crea un espacio de
interacción de las Ciencias naturales, la tecnología, el
6.2. Interdisciplinariedad
lenguaje, el arte, las matemáticas, las ciencias sociales y la
ética del ser humano en el cuidado y empatía del medio
ambiente.
• La vivencia de experiencias de interacción social y
7. Conclusiones con el ambiente enriquecen el proceso de formación
teórica ambiental, desarrollado con los estudiantes.
 • La unión de la ciencia, la tecnología y la agricultura
urbana, han permitido que los estudiantes se
involucren de manera consciente en los procesos de
seguridad alimentaria.
• El cuidado de otras formas de vida les permite a los
estudiantes comprender sobre el cuidado e identidad
propia.
El proyecto no ha finalizado y desde el año 2018, se ha
venido alimentando con diferentes estrategias de
8. Recomendaciones
estrategias activas, que van evolucionando con el
conocimiento e intereses de los estudiantes involucrados.