Matemática 5° I y II

Docente: Bais Laura

Unidad Diagnóstico

Clase: 1

Motivación

Se presentará, para trabajar en pequeños grupos, distintas situaciones problemáticas

correspondientes a los distintos bloques de trabajo: numeración, operaciones y situaciones
problemáticas, números racionales, medidas, geometría. Las actividades serán las siguientes:

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Actividad 1:

Ordenen, de mayor a menor, estos números:

777.707, 707.707, 777.770, 7.777.770 y 77.000.700.700

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Actividad 2:

Resuelvan la siguiente situación problemática:

Los alumnos de 5° decidieron ir juntos al cine para celebrar la vuelta a clases. Las entradas
cuestan $750 y los pochoclos $320

a) ¿Cuánto dinero debe pagar cada chico si desea comprar la entrada y un pochoclo?
b) Una nena llevó $1.500 ¿cuánto dinero le sobra?
c) Si asisten 15 chicos ¿cuánto dinero deberán pagar en total por las entradas y los
pochoclos?

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Actividad 3:

Resuelvan la siguiente situación problemática

1- Carla tiene dos botellas de 2 y 1/4 litros, ¿puede llenar un bidón de 5 litros?

2- Con monedas de los siguientes valores escribir 3 formas de pagar $ 2,75

Recuerden que los centavos se escriben 0,50 -0,25-0,10-0,05-0,01

Actividad 4:

Resuelvan la siguiente actividad:

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Elaboración/ Apropiación
Resolverán las situaciones problemáticas asignadas, poniendo en juego sus conocimientos
previos y el trabajo en equipo. Posteriormente, se hará una puesta en común para observar y
analizar las estrategias utilizadas por cada grupo para resolver las diferentes situaciones.

Fijación/transferencia
Se registra en las carpetas lo trabajado.

Reflexión/Metacognición/Cierre
Trabajamos con Classroom Screen
¿Cómo te resultaron las actividades de hoy?
Clase: 2

Motivación

Se presentará, para trabajar con todo el grupo clase, una actividad lúdica a través del siguiente
link (en modo “juego de concurso”):

https://wordwall.net/es/resource/16495568/numeracion

Elaboración/ Apropiación
Resolverán las situaciones problemáticas asignadas, poniendo en juego sus conocimientos
previos y estrategias adquiridas. Posteriormente, se hará una puesta en común para observar y
analizar las distintas estrategias utilizadas.
Actividades:

1. ¿Cuál de los siguientes números es el treinta y tres millones trescientos mil treinta y tres?

33.300.033 - 33.330.303 - 33.303.033 - 333.333.033.

2. Escriban cómo se leen estos otros números:

8.360.004 :

507.407 :

3. Descomponer:

432.203=

119.000=

4. ¿Con cuál o cuáles de estos cálculos se obtiene el número 36.907?

3 x 10.000 + 6 x 1.000 + 9 x 100 + 7

36 x 1000 + 7 x 1+ 1,000 x 9

30.000 + 6000 + 907

Fijación/transferencia

Se registra en las carpetas lo trabajado.

Metacognición

¿Qué actividad te resultó más sencilla y cuál más difícil?

Clase: 3

Motivación

Se presentará un video que da cuenta de algunas estrategias posibles para la resolución de

problemas matemáticos: https://www.youtube.com/watch?v=qimVhYla6Jw
Luego de ver el video, analizaremos las estrategias mencionadas y conversaremos sobre otras
estrategias que utilizan los estudiantes para resolver las situaciones problemáticas.

Elaboración/ Apropiación
Resolverán las situaciones problemáticas asignadas, poniendo en juego sus conocimientos
previos y estrategias. Posteriormente, se hará una puesta en común para observar y analizar las
distintas estrategias utilizadas.
Actividades:

1. c

Fijación/transferencia

Se registra en las carpetas lo trabajado junto a los pasos necesarios para resolver un problema:

Reflexión/Metacognición/Cierre

Describí con un emoji tus sensaciones sobre lo aprendido hoy

Clase: 4

Motivación
Se les presentará un juego, mediante el cual trabajarán actividades de cálculo mental:
https://wordwall.net/es/resource/29135148

Elaboración/ Apropiación
Registrarán y resolverán los cálculos mentales presentados mediante el juego de la aplicación
Wordwall, poniendo en juego sus conocimientos previos y estrategias. Posteriormente, se hará
una puesta en común para observar y analizar las distintas estrategias utilizadas.
Luego de la actividad inicial, continuarán resolviendo las siguientes actividades:rr

1- Resuelvan los siguientes cálculos mentales:

20 + 20 = 543 – 43 = 200 x 4 =

500 + 500 = 4.300 – 300 = 3.000 x 10 =

4.000 + 200 + 30 = 6.025 – 25 = 440 : 4 =

2- SIN HACER LA CUENTA rodeen el resultado que consideren correcto.

250 x 20 = 3.500 5.000 2.500

200 x 30= 600 60 6.000

1.500 x 4 = 6.000 4.500 600

Fijación/transferencia

Se registra en las carpetas lo trabajado

Reflexión/Metacognición/Cierre

Completamos la siguiente escalera de metacognición:

Clase: 5
Motivación
Los alumnos se reunirán en pequeños grupos, se les presentará una cinta de papel de 1 metro y
se les dirá que piensen cuántos centímetros obtendremos si cortamos de esa tira:

½
¼
⅛

Elaboración/ Apropiación
Los alumnos deberán poner en juego sus saberes previos sobre fracciones y unidades de
medidas de longitud. Pueden manipular la cinta a su necesidad, pero no pueden utilizar la regla.
Se hará una puesta en común observando y analizando las distintas estrategias utilizadas y los
resultados obtenidos.
Se recordará las principales unidades de medida y sus equivalencias, al igual que las partes de la
fracción, su representación y reconocimiento.
Luego de la actividad inicial, continuarán resolviendo las siguientes actividades:

1-Anita compró un 1/4 kilo de yerba y 1/2 kilo de azúcar, ¿cuánto pesa la bolsa con el azúcar y la
yerba?

2-¿Cuántos bombones comió Charo si la caja traía 16 unidades y ella comió ¼ de esa caja?

3-¿Cómo se pueden repartir 3 pizzas en partes iguales entre 4 amigos sin que sobre nada?

4- Pintá en cada caso la fracción indicada:

 Fijación/transferencia

Se registra en las carpetas lo trabajado

Reflexión/Metacognición/Cierre

Completarán la siguiente actividad::

Clase: 6

Motivación
Se le presentará a los estudiantes la siguiente situación problemática:º
¿Qué número es más grande?
35,05 - 3,5 - 3,05 ó 3,55

Elaboración/ Apropiación
Los alumnos deberán resolver la situación problemática poniendo en juego sus saberes previos.
Se hará una puesta en común observando y analizando las distintas estrategias utilizadas y los
resultados obtenidos.
Se recordará los conceptos principales sobre los números decimales a través del siguiente video:
Luego de la actividad inicial, continuarán resolviendo las siguientes actividades:

1- Ordenen los siguientes números de mayor a menor: 3,43 - 34,3 - 3,043 - 43, 34

2- Luciano tiene 2 billetes de $20, 1 billete de $10, 5 monedas de 0,50 y dos de 0,25

¿Cuánto dinero tiene en total?

Si quiere comprar un alfajor que cuesta $31,25 y un chupetín de $5,50 ¿Cuánto dinero le sobrará?

3- Buscá dos maneras distintas de pagar 6,35 utilizando las siguientes monedas

Fijación/transferencia-Se registra en las carpetas lo trabajado

Reflexión/Metacognición/Cierre

Piensen en algo nuevo que hayan aprendido en la clase de hoy o algo que habían olvidado y hoy
recordaron