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BACHILLERATO PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS BLOQUE_2

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE I

Atributos de las Competencia (s): Genéricas: - 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. - 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - 5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. - 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. - 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. - 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. - 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: - 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. - 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. - 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. - 6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 6.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 8.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos. Indicadores de desempeño: - Combina cálculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, pérdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de números reales. - Emplea la calculadora, computadora, medios impresos o electrónicos de información, como instrumentos de búsqueda, exploración y verificación de resultados de distintas operaciones con números reales. Situación didáctica: España es un país que pertenece a la Unión Europea y utilizan como moneda el Euro (€). María visito España y como le fascina comprar ropa, fue en busca de tiendas con descuentos. En una tienda encontró una rebaja del 15% sobre el precio de los artículos de ropa para jóvenes. Un pantalón costaba normalmente 14 €. Duración: 4 horas. Secuencia didáctica: Actividad previa. Se sugiere una evaluación diagnóstica respecto al dominio de porcentajes. Un par de ejercicios o una situación más sencilla que la planteada en la situación didáctica. O también puede pasarse directamente a la construcción de la tabla en el inciso b) y dependiendo del desempeño de los estudiantes, entonces se hace la actividad a)

rotafolio Pintarrón y plumones Calculadora Libreta de apuntes Mecanismos para Evaluar: Listas de cotejo..Realiza un conjunto de ejercicios en los que utilice calculadora o Excel u otro programa de computadora en los que calcule porcentajes en diferentes contextos. Actividad sumativa..Falda. coevaluación y evaluación por parte del docente. PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS .com/ucc/es/ para conversión de monedas y resuelve lo que se te pide: a) Convierte el precio final de cada artículo a pesos mexicanos: Pantalón. pérdidas. a) Escucha la explicación del docente sobre el cálculo de porcentajes y resuelve las preguntas guía. ingresos e intereses.b) Resuelve problemas proporcionados por el profesor. Materiales: Fotocopias. 3.Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio. que estén relacionados con ganancias.1..Consulta en internet la página http://www.xe.Chamarra. pintarrón o fotocopias) de manera individual. ¿Cuántos euros pagó por él? b) Completa el siguiente cuadro utilizando los conocimientos adquiridos sobre cálculo de porcentajes: 2. Preguntas guía: b) c) Artículo Pantalón Camiseta Chamarra Camisa Falda Precio Original € 14 9 35 12 10 Descuento € Precio Final € María compró un pantalón.Camiseta.Camisa. Actividad sumativa.

1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. Deciden tener una entrevista con el gerente del cine y él les informa que el costo de la función es de $5000.5. . mediante tasas. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas. .8.8. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. para ello han organizado una función de cine.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. . diagramas y textos. . variables.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. . . matemáticas o graficas. definiendo un curso de acción con pasos específicos. Ana.5. asociadas con su vida cotidiana.8. .1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas.7. Situación didáctica: Los estudiantes de primer semestre necesitan reunir fondos que serán utilizados como donación a la Casa Hogar del Anciano.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. .6. diseña y aplica modelos para probar su validez.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas. . y obtiene soluciones empleando la propiedad fundamental. mapas.4.00 y el cupo máximo es de 200 personas. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad. . Duración: 4 horas. Disciplinares: .Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes.Representa relaciones entre magnitudes espaciales.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. .6.5.4 Construye hipótesis.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Oralia y Yohanna no saben cómo hacerlo. razones o proporciones.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.1.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.2.6.8.1. .1 Resuelve diferentes tipos de problemas. .3 Asume una actitud constructiva. gráficas. Indicadores de desempeño: . .Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE 2 Atributos de las Competencia (s): Genéricas: . . .

Secuencia didáctica (Actividades de aprendizaje): 1. a) En equipos de 3 complementen la siguiente tabla: Actividad sumativa B o l e t o s v e n d i d o s T o t a l ( $ ) 200 400 800 10000 30000 ..00? Si solo pudieran vender 125 boletos. los estudiantes deciden averiguar cómo podrían obtener diferentes ganancias. a) En equipos de 3 comenta la lectura y da respuesta a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: ¿Cuál sería el costo del boleto para poder pagar la función? ¿En cuánto tendrían que vender el boleto para tener una ganancia de $5000. pintarrón o fotocopias) de manera individual.Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio..Retomando la situación didáctica de la función de cine. ¿Qué cantidad de dinero obtendrías? b) Los estudiantes participan en una plenaria donde exponen como fue que llegaron a los resultados c) Resuelve ejercicios que involucran razones y proporciones. 2. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa.

. de un problema y su representación gráfica. Stanley y colaboradores.Fotocopias.b) Ya que completaron la tabla. Evaluación sumativa. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo. 4. Materiales: .. resuelve problemas que involucran planteamiento de variación inversa. responden a las siguientes preguntas: Preguntas guía: ¿Qué pasa cuando aumenta el número de boletos vendidos? ¿De cuánto en cuanto aumenta la cantidad total de dinero? ¿Cómo le podrías llamar a la cantidad que no cambia? c) A partir de la explicación que te proporciona el profesor. a) Consulta individualmente en Internet la página www.Calculadora .Examen escrito referido a dos indicadores de desempeño (consultar tabla de evaluación acreditación). b) Reunidos en equipos. realiza las siguientes actividades. se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio). rúbrica.A partir de la información que te ha proporcionado el maestro acerca de Variación Inversa.stormpages. respondan a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: Explica con tus propias palabras.com/yachay/06prop/prop_03. resuelve problemas que involucren planteamiento de variación directa. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa por equipo. tabla de especificaciones.htm y en la biblioteca el texto de Álgebra de Smith. 3.Libreta de apuntes Mecanismos para evaluar: Lista de cotejo. ¿en qué situaciones has visto que se aplique la variación inversa? c) A partir de la explicación que te proporcionó el profesor de un problema y su representación grafica. rotafolio o pintarrón . ¿qué entiendes por variación inversa? ¿Cuántas y cuales variables componen a una variación inversa? En tu vida cotidiana..

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2. .6. descuentos. 2.Muestra interés en el uso de la calculadora y computadora. amortizaciones utilizando distintas representaciones con operaciones y propiedades de números reales.1.1 Ejercicios y problemas -Emplea la calculadora para operaciones aritméticas.1. 5. . ganancias. -Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. asociadas con su vida cotidiana 1. la computadora. 1. -Muestra interés en la realización de las actividades propuestas.2. razones o proporciones.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. 8. -Relaciona e interpreta datos -Realiza conversiones -Consulta información en la web . -Emplea la computadora para consulta en web. gráficas. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa 1. verificación de resultados de distintas operaciones con números reales.1. 6.2. 8.1. 1. -Identifica y utiliza el concepto de razón a través de la observación de datos en tablas. -Realiza búsqueda en medios impresos y en internet. -Reconoce e interpreta la información en tablas.1... medios impresos o electrónicos de información como instrumentos de búsqueda exploración. 6. 3. 2.Emplea la calculadora.1. 8.Representa relaciones entre magnitudes espaciales variables. intereses. y obtienen soluciones empleando la propiedad fundamental. -Muestra interés en las diferentes actividades. . .1 1. 6.2.. 1.El alumno participa activamente con diversas ideas sobre su interpretación de modelos. 6.1.1 Examen escrito Tabla de especificaciones 40 . 6.1. -Resuelve ejercicios que involucran proporciones. SEDE ESTATAL Atributos BLOQUE: I evaluar/resolución de Productos a PERIODO: 2009-2 problemas/instrument os de observación Criterios de desempeño Medio para la valoración Instrumento utilizado para evaluar Ponderación Los que abarca el o los indicadores Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador ¿Qué necesito comprobar para verificar el logro del indicador? Valor máximo asignado al producto 1.1. Lista de cotejo 15 Ejercicios (Coevaluación) Lista de cotejo 15 4.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes mediante tasas. -Resuelve problemas -Interpreta los datos que se le proporcionan.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas. . -Ejemplifica el uso de proporciones de su vida cotidiana. -Realiza operaciones con diferentes magnitudes.Combina cálculos de porcentajes.1 Ejercicios y problemas Rúbrica 30 1. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad. ingresos.2.2. pérdidas.2. capitales.Plan de Evaluación – Acreditación Bloque II ASIGNATURA: Matemáticas I SEMESTRE:Primero ç Indicadores de desempeño Uno o mas indicadores pueden asociarse con un producto 1. 1. 2.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.1. 8.El alumno muestra interés en las diferentes representaciones.

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