BACHILLERATO PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS BLOQUE_2

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE I

Atributos de las Competencia (s): Genéricas: - 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. - 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - 5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. - 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. - 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. - 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. - 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: - 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. - 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. - 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. - 6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 6.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 8.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos. Indicadores de desempeño: - Combina cálculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, pérdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de números reales. - Emplea la calculadora, computadora, medios impresos o electrónicos de información, como instrumentos de búsqueda, exploración y verificación de resultados de distintas operaciones con números reales. Situación didáctica: España es un país que pertenece a la Unión Europea y utilizan como moneda el Euro (€). María visito España y como le fascina comprar ropa, fue en busca de tiendas con descuentos. En una tienda encontró una rebaja del 15% sobre el precio de los artículos de ropa para jóvenes. Un pantalón costaba normalmente 14 €. Duración: 4 horas. Secuencia didáctica: Actividad previa. Se sugiere una evaluación diagnóstica respecto al dominio de porcentajes. Un par de ejercicios o una situación más sencilla que la planteada en la situación didáctica. O también puede pasarse directamente a la construcción de la tabla en el inciso b) y dependiendo del desempeño de los estudiantes, entonces se hace la actividad a)

Realiza un conjunto de ejercicios en los que utilice calculadora o Excel u otro programa de computadora en los que calcule porcentajes en diferentes contextos. Materiales: Fotocopias. ¿Cuántos euros pagó por él? b) Completa el siguiente cuadro utilizando los conocimientos adquiridos sobre cálculo de porcentajes: 2.Consulta en internet la página http://www..Camisa. Actividad sumativa.com/ucc/es/ para conversión de monedas y resuelve lo que se te pide: a) Convierte el precio final de cada artículo a pesos mexicanos: Pantalón.xe. coevaluación y evaluación por parte del docente.Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio.Chamarra.b) Resuelve problemas proporcionados por el profesor.Camiseta.1. que estén relacionados con ganancias. pintarrón o fotocopias) de manera individual.. PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS . rotafolio Pintarrón y plumones Calculadora Libreta de apuntes Mecanismos para Evaluar: Listas de cotejo. a) Escucha la explicación del docente sobre el cálculo de porcentajes y resuelve las preguntas guía. 3.Falda. Preguntas guía: b) c) Artículo Pantalón Camiseta Chamarra Camisa Falda Precio Original € 14 9 35 12 10 Descuento € Precio Final € María compró un pantalón.. pérdidas. ingresos e intereses. Actividad sumativa.

. Disciplinares: . mediante modelos de variación proporcional directa o inversa. .1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo.8.6.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas. definiendo un curso de acción con pasos específicos. razones o proporciones.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. . y obtiene soluciones empleando la propiedad fundamental. . Situación didáctica: Los estudiantes de primer semestre necesitan reunir fondos que serán utilizados como donación a la Casa Hogar del Anciano. .2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. . . .6.3 Asume una actitud constructiva.6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. gráficas. . comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. .8.7. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.4 Construye hipótesis.2. .Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE 2 Atributos de las Competencia (s): Genéricas: .8. diagramas y textos. Deciden tener una entrevista con el gerente del cine y él les informa que el costo de la función es de $5000. Oralia y Yohanna no saben cómo hacerlo.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas.00 y el cupo máximo es de 200 personas. . asociadas con su vida cotidiana. Duración: 4 horas. variables. Indicadores de desempeño: .1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. . para ello han organizado una función de cine. Ana.5.Representa relaciones entre magnitudes espaciales.1.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes. . mapas.5. mediante tasas.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. .5.8.4. .1 Resuelve diferentes tipos de problemas.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.1.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. diseña y aplica modelos para probar su validez. matemáticas o graficas.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.

a) En equipos de 3 comenta la lectura y da respuesta a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: ¿Cuál sería el costo del boleto para poder pagar la función? ¿En cuánto tendrían que vender el boleto para tener una ganancia de $5000.Secuencia didáctica (Actividades de aprendizaje): 1. los estudiantes deciden averiguar cómo podrían obtener diferentes ganancias. a) En equipos de 3 complementen la siguiente tabla: Actividad sumativa B o l e t o s v e n d i d o s T o t a l ( $ ) 200 400 800 10000 30000 ..Retomando la situación didáctica de la función de cine. pintarrón o fotocopias) de manera individual.Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio. ¿Qué cantidad de dinero obtendrías? b) Los estudiantes participan en una plenaria donde exponen como fue que llegaron a los resultados c) Resuelve ejercicios que involucran razones y proporciones. 2.. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa.00? Si solo pudieran vender 125 boletos.

Libreta de apuntes Mecanismos para evaluar: Lista de cotejo. resuelve problemas que involucran planteamiento de variación inversa. responden a las siguientes preguntas: Preguntas guía: ¿Qué pasa cuando aumenta el número de boletos vendidos? ¿De cuánto en cuanto aumenta la cantidad total de dinero? ¿Cómo le podrías llamar a la cantidad que no cambia? c) A partir de la explicación que te proporciona el profesor.b) Ya que completaron la tabla. realiza las siguientes actividades. respondan a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: Explica con tus propias palabras.Calculadora ... tabla de especificaciones.stormpages. 4. rúbrica. Materiales: . (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa por equipo. b) Reunidos en equipos. Stanley y colaboradores. 3.com/yachay/06prop/prop_03. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo. ¿qué entiendes por variación inversa? ¿Cuántas y cuales variables componen a una variación inversa? En tu vida cotidiana. de un problema y su representación gráfica.Examen escrito referido a dos indicadores de desempeño (consultar tabla de evaluación acreditación). . se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio).A partir de la información que te ha proporcionado el maestro acerca de Variación Inversa.htm y en la biblioteca el texto de Álgebra de Smith.Fotocopias. Evaluación sumativa. a) Consulta individualmente en Internet la página www. rotafolio o pintarrón . ¿en qué situaciones has visto que se aplique la variación inversa? c) A partir de la explicación que te proporcionó el profesor de un problema y su representación grafica. resuelve problemas que involucren planteamiento de variación directa.

.

-Emplea la computadora para consulta en web. -Reconoce e interpreta la información en tablas. -Resuelve problemas -Interpreta los datos que se le proporcionan.1 Examen escrito Tabla de especificaciones 40 . -Ejemplifica el uso de proporciones de su vida cotidiana. -Realiza búsqueda en medios impresos y en internet.2. . mediante modelos de variación proporcional directa o inversa 1. -Muestra interés en las diferentes actividades.El alumno participa activamente con diversas ideas sobre su interpretación de modelos. capitales. 8. descuentos.El alumno muestra interés en las diferentes representaciones.Combina cálculos de porcentajes. 3.1. asociadas con su vida cotidiana 1.1. 6. la computadora.2.. ingresos.1. . -Identifica y utiliza el concepto de razón a través de la observación de datos en tablas. 2. 2.2. SEDE ESTATAL Atributos BLOQUE: I evaluar/resolución de Productos a PERIODO: 2009-2 problemas/instrument os de observación Criterios de desempeño Medio para la valoración Instrumento utilizado para evaluar Ponderación Los que abarca el o los indicadores Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador ¿Qué necesito comprobar para verificar el logro del indicador? Valor máximo asignado al producto 1. 1. verificación de resultados de distintas operaciones con números reales. .Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. 8. 1. Lista de cotejo 15 Ejercicios (Coevaluación) Lista de cotejo 15 4. 6. y obtienen soluciones empleando la propiedad fundamental.1 1.Plan de Evaluación – Acreditación Bloque II ASIGNATURA: Matemáticas I SEMESTRE:Primero ç Indicadores de desempeño Uno o mas indicadores pueden asociarse con un producto 1.1 Ejercicios y problemas Rúbrica 30 1.2. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad. intereses. -Muestra interés en la realización de las actividades propuestas. 6. 8. 1. -Realiza operaciones con diferentes magnitudes. ganancias. 6.1 Ejercicios y problemas -Emplea la calculadora para operaciones aritméticas.1.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes mediante tasas.1..2. medios impresos o electrónicos de información como instrumentos de búsqueda exploración.2. 5.Representa relaciones entre magnitudes espaciales variables.1. -Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. 1. 6.2. amortizaciones utilizando distintas representaciones con operaciones y propiedades de números reales.1. 2. -Relaciona e interpreta datos -Realiza conversiones -Consulta información en la web .1. gráficas. razones o proporciones.6.. .Muestra interés en el uso de la calculadora y computadora. . 8.1. -Resuelve ejercicios que involucran proporciones. pérdidas.Emplea la calculadora.1.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas.

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