PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE I

Atributos de las Competencia (s): Genéricas: - 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. - 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - 5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. - 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. - 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. - 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. - 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: - 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. - 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. - 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. - 6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 6.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 8.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos. Indicadores de desempeño: - Combina cálculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, pérdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de números reales. - Emplea la calculadora, computadora, medios impresos o electrónicos de información, como instrumentos de búsqueda, exploración y verificación de resultados de distintas operaciones con números reales. Situación didáctica: España es un país que pertenece a la Unión Europea y utilizan como moneda el Euro (€). María visito España y como le fascina comprar ropa, fue en busca de tiendas con descuentos. En una tienda encontró una rebaja del 15% sobre el precio de los artículos de ropa para jóvenes. Un pantalón costaba normalmente 14 €. Duración: 4 horas. Secuencia didáctica: Actividad previa. Se sugiere una evaluación diagnóstica respecto al dominio de porcentajes. Un par de ejercicios o una situación más sencilla que la planteada en la situación didáctica. O también puede pasarse directamente a la construcción de la tabla en el inciso b) y dependiendo del desempeño de los estudiantes, entonces se hace la actividad a)

Camisa. ¿Cuántos euros pagó por él? b) Completa el siguiente cuadro utilizando los conocimientos adquiridos sobre cálculo de porcentajes: 2. coevaluación y evaluación por parte del docente..com/ucc/es/ para conversión de monedas y resuelve lo que se te pide: a) Convierte el precio final de cada artículo a pesos mexicanos: Pantalón. 3. pérdidas.1.Consulta en internet la página http://www..Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio. Materiales: Fotocopias. Preguntas guía: b) c) Artículo Pantalón Camiseta Chamarra Camisa Falda Precio Original € 14 9 35 12 10 Descuento € Precio Final € María compró un pantalón. Actividad sumativa. PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS .. rotafolio Pintarrón y plumones Calculadora Libreta de apuntes Mecanismos para Evaluar: Listas de cotejo.b) Resuelve problemas proporcionados por el profesor. ingresos e intereses.Realiza un conjunto de ejercicios en los que utilice calculadora o Excel u otro programa de computadora en los que calcule porcentajes en diferentes contextos.Falda.xe.Chamarra.Camiseta. Actividad sumativa. que estén relacionados con ganancias. a) Escucha la explicación del docente sobre el cálculo de porcentajes y resuelve las preguntas guía. pintarrón o fotocopias) de manera individual.

6.Representa relaciones entre magnitudes espaciales. .1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales.Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE 2 Atributos de las Competencia (s): Genéricas: .8. Oralia y Yohanna no saben cómo hacerlo.2.1. . diagramas y textos. . Indicadores de desempeño: .1.1 Resuelve diferentes tipos de problemas.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. Disciplinares: .1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas. . para ello han organizado una función de cine. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.4. razones o proporciones. .4 Construye hipótesis.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas.5. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad.8. definiendo un curso de acción con pasos específicos. . y obtiene soluciones empleando la propiedad fundamental.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes. matemáticas o graficas.8.00 y el cupo máximo es de 200 personas. . diseña y aplica modelos para probar su validez. Situación didáctica: Los estudiantes de primer semestre necesitan reunir fondos que serán utilizados como donación a la Casa Hogar del Anciano.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo. . . . asociadas con su vida cotidiana. Ana.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Deciden tener una entrevista con el gerente del cine y él les informa que el costo de la función es de $5000.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.5. .6. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa.6. .5. mediante tasas.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. . mapas.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características.3 Asume una actitud constructiva. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. gráficas. Duración: 4 horas. variables. .2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.8.7. .1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas. .

a) En equipos de 3 comenta la lectura y da respuesta a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: ¿Cuál sería el costo del boleto para poder pagar la función? ¿En cuánto tendrían que vender el boleto para tener una ganancia de $5000. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa.Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio. 2. los estudiantes deciden averiguar cómo podrían obtener diferentes ganancias..Secuencia didáctica (Actividades de aprendizaje): 1. pintarrón o fotocopias) de manera individual. ¿Qué cantidad de dinero obtendrías? b) Los estudiantes participan en una plenaria donde exponen como fue que llegaron a los resultados c) Resuelve ejercicios que involucran razones y proporciones.00? Si solo pudieran vender 125 boletos.Retomando la situación didáctica de la función de cine. a) En equipos de 3 complementen la siguiente tabla: Actividad sumativa B o l e t o s v e n d i d o s T o t a l ( $ ) 200 400 800 10000 30000 ..

b) Ya que completaron la tabla.. resuelve problemas que involucren planteamiento de variación directa.com/yachay/06prop/prop_03. 4.Examen escrito referido a dos indicadores de desempeño (consultar tabla de evaluación acreditación). rotafolio o pintarrón . .stormpages. b) Reunidos en equipos.A partir de la información que te ha proporcionado el maestro acerca de Variación Inversa. respondan a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: Explica con tus propias palabras. se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio).Libreta de apuntes Mecanismos para evaluar: Lista de cotejo. resuelve problemas que involucran planteamiento de variación inversa. ¿qué entiendes por variación inversa? ¿Cuántas y cuales variables componen a una variación inversa? En tu vida cotidiana. realiza las siguientes actividades. Evaluación sumativa. rúbrica.Fotocopias. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa por equipo. tabla de especificaciones. de un problema y su representación gráfica. ¿en qué situaciones has visto que se aplique la variación inversa? c) A partir de la explicación que te proporcionó el profesor de un problema y su representación grafica. Materiales: .Calculadora . responden a las siguientes preguntas: Preguntas guía: ¿Qué pasa cuando aumenta el número de boletos vendidos? ¿De cuánto en cuanto aumenta la cantidad total de dinero? ¿Cómo le podrías llamar a la cantidad que no cambia? c) A partir de la explicación que te proporciona el profesor.htm y en la biblioteca el texto de Álgebra de Smith. 3. a) Consulta individualmente en Internet la página www. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo.. Stanley y colaboradores.

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-Emplea la computadora para consulta en web. -Resuelve ejercicios que involucran proporciones. -Reconoce e interpreta la información en tablas.1.Combina cálculos de porcentajes.1. 2. .2. 2.1.1.Muestra interés en el uso de la calculadora y computadora.2. -Realiza búsqueda en medios impresos y en internet. amortizaciones utilizando distintas representaciones con operaciones y propiedades de números reales.6. intereses. la computadora. -Muestra interés en las diferentes actividades. 6. . ingresos. 6. descuentos.. -Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.Emplea la calculadora. -Relaciona e interpreta datos -Realiza conversiones -Consulta información en la web .El alumno muestra interés en las diferentes representaciones. asociadas con su vida cotidiana 1. -Ejemplifica el uso de proporciones de su vida cotidiana.Representa relaciones entre magnitudes espaciales variables.2. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa 1.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas.2. . gráficas.1. capitales.1. 8. 8.El alumno participa activamente con diversas ideas sobre su interpretación de modelos. . -Realiza operaciones con diferentes magnitudes. 1. 3.. 1. 8. 8.2.1 Ejercicios y problemas -Emplea la calculadora para operaciones aritméticas.1.1 1. SEDE ESTATAL Atributos BLOQUE: I evaluar/resolución de Productos a PERIODO: 2009-2 problemas/instrument os de observación Criterios de desempeño Medio para la valoración Instrumento utilizado para evaluar Ponderación Los que abarca el o los indicadores Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador ¿Qué necesito comprobar para verificar el logro del indicador? Valor máximo asignado al producto 1.1 Examen escrito Tabla de especificaciones 40 .1. 6. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad. -Muestra interés en la realización de las actividades propuestas. 1. pérdidas.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes mediante tasas. 2. 1. -Identifica y utiliza el concepto de razón a través de la observación de datos en tablas. razones o proporciones.. 6. ganancias. y obtienen soluciones empleando la propiedad fundamental.2.1.2.1.Plan de Evaluación – Acreditación Bloque II ASIGNATURA: Matemáticas I SEMESTRE:Primero ç Indicadores de desempeño Uno o mas indicadores pueden asociarse con un producto 1. verificación de resultados de distintas operaciones con números reales.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. 6. medios impresos o electrónicos de información como instrumentos de búsqueda exploración. Lista de cotejo 15 Ejercicios (Coevaluación) Lista de cotejo 15 4.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.1 Ejercicios y problemas Rúbrica 30 1. -Resuelve problemas -Interpreta los datos que se le proporcionan. . 5.

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