PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE I

Atributos de las Competencia (s): Genéricas: - 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. - 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - 5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. - 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. - 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. - 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. - 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: - 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. - 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. - 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. - 6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 6.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 8.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos. Indicadores de desempeño: - Combina cálculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, pérdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de números reales. - Emplea la calculadora, computadora, medios impresos o electrónicos de información, como instrumentos de búsqueda, exploración y verificación de resultados de distintas operaciones con números reales. Situación didáctica: España es un país que pertenece a la Unión Europea y utilizan como moneda el Euro (€). María visito España y como le fascina comprar ropa, fue en busca de tiendas con descuentos. En una tienda encontró una rebaja del 15% sobre el precio de los artículos de ropa para jóvenes. Un pantalón costaba normalmente 14 €. Duración: 4 horas. Secuencia didáctica: Actividad previa. Se sugiere una evaluación diagnóstica respecto al dominio de porcentajes. Un par de ejercicios o una situación más sencilla que la planteada en la situación didáctica. O también puede pasarse directamente a la construcción de la tabla en el inciso b) y dependiendo del desempeño de los estudiantes, entonces se hace la actividad a)

3. PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS . ingresos e intereses. Preguntas guía: b) c) Artículo Pantalón Camiseta Chamarra Camisa Falda Precio Original € 14 9 35 12 10 Descuento € Precio Final € María compró un pantalón. ¿Cuántos euros pagó por él? b) Completa el siguiente cuadro utilizando los conocimientos adquiridos sobre cálculo de porcentajes: 2.Camisa. que estén relacionados con ganancias. a) Escucha la explicación del docente sobre el cálculo de porcentajes y resuelve las preguntas guía. coevaluación y evaluación por parte del docente.. Materiales: Fotocopias.b) Resuelve problemas proporcionados por el profesor.. pérdidas. Actividad sumativa. pintarrón o fotocopias) de manera individual.com/ucc/es/ para conversión de monedas y resuelve lo que se te pide: a) Convierte el precio final de cada artículo a pesos mexicanos: Pantalón.Camiseta.1.Consulta en internet la página http://www.Falda.xe.Chamarra.Realiza un conjunto de ejercicios en los que utilice calculadora o Excel u otro programa de computadora en los que calcule porcentajes en diferentes contextos. rotafolio Pintarrón y plumones Calculadora Libreta de apuntes Mecanismos para Evaluar: Listas de cotejo..Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio. Actividad sumativa.

y obtiene soluciones empleando la propiedad fundamental. mapas.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. razones o proporciones. .00 y el cupo máximo es de 200 personas. Oralia y Yohanna no saben cómo hacerlo.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo.1. Deciden tener una entrevista con el gerente del cine y él les informa que el costo de la función es de $5000.3 Asume una actitud constructiva. variables.8.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas. .1. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad.1 Resuelve diferentes tipos de problemas.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. . Duración: 4 horas. . . gráficas.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. diagramas y textos.8. Indicadores de desempeño: .6. .2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. para ello han organizado una función de cine. .2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. .8.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas. mediante tasas. diseña y aplica modelos para probar su validez.2. Situación didáctica: Los estudiantes de primer semestre necesitan reunir fondos que serán utilizados como donación a la Casa Hogar del Anciano. .Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes.5.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.6. . definiendo un curso de acción con pasos específicos.7.6.4.8. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE 2 Atributos de las Competencia (s): Genéricas: . . asociadas con su vida cotidiana.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.5. . Disciplinares: .Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas.5.4 Construye hipótesis. . . . Ana. matemáticas o graficas. .Representa relaciones entre magnitudes espaciales. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características.

.Secuencia didáctica (Actividades de aprendizaje): 1. ¿Qué cantidad de dinero obtendrías? b) Los estudiantes participan en una plenaria donde exponen como fue que llegaron a los resultados c) Resuelve ejercicios que involucran razones y proporciones. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa. los estudiantes deciden averiguar cómo podrían obtener diferentes ganancias. pintarrón o fotocopias) de manera individual.00? Si solo pudieran vender 125 boletos. a) En equipos de 3 complementen la siguiente tabla: Actividad sumativa B o l e t o s v e n d i d o s T o t a l ( $ ) 200 400 800 10000 30000 .Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio. 2..Retomando la situación didáctica de la función de cine. a) En equipos de 3 comenta la lectura y da respuesta a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: ¿Cuál sería el costo del boleto para poder pagar la función? ¿En cuánto tendrían que vender el boleto para tener una ganancia de $5000.

resuelve problemas que involucran planteamiento de variación inversa. 3.com/yachay/06prop/prop_03. se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio). tabla de especificaciones. Materiales: . a) Consulta individualmente en Internet la página www.htm y en la biblioteca el texto de Álgebra de Smith. rotafolio o pintarrón . (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa por equipo. .Examen escrito referido a dos indicadores de desempeño (consultar tabla de evaluación acreditación)..A partir de la información que te ha proporcionado el maestro acerca de Variación Inversa. respondan a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: Explica con tus propias palabras. ¿en qué situaciones has visto que se aplique la variación inversa? c) A partir de la explicación que te proporcionó el profesor de un problema y su representación grafica. rúbrica.b) Ya que completaron la tabla. 4. Evaluación sumativa. resuelve problemas que involucren planteamiento de variación directa.Libreta de apuntes Mecanismos para evaluar: Lista de cotejo.Fotocopias. realiza las siguientes actividades. responden a las siguientes preguntas: Preguntas guía: ¿Qué pasa cuando aumenta el número de boletos vendidos? ¿De cuánto en cuanto aumenta la cantidad total de dinero? ¿Cómo le podrías llamar a la cantidad que no cambia? c) A partir de la explicación que te proporciona el profesor. b) Reunidos en equipos. ¿qué entiendes por variación inversa? ¿Cuántas y cuales variables componen a una variación inversa? En tu vida cotidiana. Stanley y colaboradores.stormpages.Calculadora . (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo. de un problema y su representación gráfica..

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1 Ejercicios y problemas Rúbrica 30 1. -Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. -Realiza búsqueda en medios impresos y en internet.Emplea la calculadora. -Identifica y utiliza el concepto de razón a través de la observación de datos en tablas. 6. 5. .El alumno muestra interés en las diferentes representaciones. intereses. 2. 1. medios impresos o electrónicos de información como instrumentos de búsqueda exploración. descuentos.1.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes mediante tasas.1 1. 6. 8.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas. 1. SEDE ESTATAL Atributos BLOQUE: I evaluar/resolución de Productos a PERIODO: 2009-2 problemas/instrument os de observación Criterios de desempeño Medio para la valoración Instrumento utilizado para evaluar Ponderación Los que abarca el o los indicadores Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador ¿Qué necesito comprobar para verificar el logro del indicador? Valor máximo asignado al producto 1. 8.2. Lista de cotejo 15 Ejercicios (Coevaluación) Lista de cotejo 15 4. -Ejemplifica el uso de proporciones de su vida cotidiana.1. pérdidas. -Muestra interés en la realización de las actividades propuestas. 3. capitales. .2. la computadora. asociadas con su vida cotidiana 1.1. ingresos. -Reconoce e interpreta la información en tablas. 1. 6.1..Muestra interés en el uso de la calculadora y computadora. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad. 8.2. -Resuelve ejercicios que involucran proporciones.El alumno participa activamente con diversas ideas sobre su interpretación de modelos. -Resuelve problemas -Interpreta los datos que se le proporcionan. amortizaciones utilizando distintas representaciones con operaciones y propiedades de números reales.1.2. -Muestra interés en las diferentes actividades..Representa relaciones entre magnitudes espaciales variables. 1. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa 1. -Relaciona e interpreta datos -Realiza conversiones -Consulta información en la web .Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.Combina cálculos de porcentajes.1 Ejercicios y problemas -Emplea la calculadora para operaciones aritméticas. ganancias.6. 8.. 2. 2.1 Examen escrito Tabla de especificaciones 40 .2. verificación de resultados de distintas operaciones con números reales.Plan de Evaluación – Acreditación Bloque II ASIGNATURA: Matemáticas I SEMESTRE:Primero ç Indicadores de desempeño Uno o mas indicadores pueden asociarse con un producto 1. .1.2. -Realiza operaciones con diferentes magnitudes. -Emplea la computadora para consulta en web. . 6.1. y obtienen soluciones empleando la propiedad fundamental. gráficas. 6. .1.1.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.1. razones o proporciones.2.