PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE I

Atributos de las Competencia (s): Genéricas: - 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. - 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - 5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. - 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. - 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. - 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. - 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: - 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. - 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. - 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. - 6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 6.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 8.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos. Indicadores de desempeño: - Combina cálculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, pérdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de números reales. - Emplea la calculadora, computadora, medios impresos o electrónicos de información, como instrumentos de búsqueda, exploración y verificación de resultados de distintas operaciones con números reales. Situación didáctica: España es un país que pertenece a la Unión Europea y utilizan como moneda el Euro (€). María visito España y como le fascina comprar ropa, fue en busca de tiendas con descuentos. En una tienda encontró una rebaja del 15% sobre el precio de los artículos de ropa para jóvenes. Un pantalón costaba normalmente 14 €. Duración: 4 horas. Secuencia didáctica: Actividad previa. Se sugiere una evaluación diagnóstica respecto al dominio de porcentajes. Un par de ejercicios o una situación más sencilla que la planteada en la situación didáctica. O también puede pasarse directamente a la construcción de la tabla en el inciso b) y dependiendo del desempeño de los estudiantes, entonces se hace la actividad a)

Consulta en internet la página http://www.Chamarra.1. Preguntas guía: b) c) Artículo Pantalón Camiseta Chamarra Camisa Falda Precio Original € 14 9 35 12 10 Descuento € Precio Final € María compró un pantalón.. pérdidas. Materiales: Fotocopias.Falda. coevaluación y evaluación por parte del docente. Actividad sumativa. PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS . ¿Cuántos euros pagó por él? b) Completa el siguiente cuadro utilizando los conocimientos adquiridos sobre cálculo de porcentajes: 2. ingresos e intereses. rotafolio Pintarrón y plumones Calculadora Libreta de apuntes Mecanismos para Evaluar: Listas de cotejo.Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio..b) Resuelve problemas proporcionados por el profesor. a) Escucha la explicación del docente sobre el cálculo de porcentajes y resuelve las preguntas guía. 3.xe.Camiseta.com/ucc/es/ para conversión de monedas y resuelve lo que se te pide: a) Convierte el precio final de cada artículo a pesos mexicanos: Pantalón.Camisa.Realiza un conjunto de ejercicios en los que utilice calculadora o Excel u otro programa de computadora en los que calcule porcentajes en diferentes contextos.. Actividad sumativa. pintarrón o fotocopias) de manera individual. que estén relacionados con ganancias.

.5. .2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. .2.3 Asume una actitud constructiva. .1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas. .1. .Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE 2 Atributos de las Competencia (s): Genéricas: . . .8. Disciplinares: . Oralia y Yohanna no saben cómo hacerlo. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad. variables.6. definiendo un curso de acción con pasos específicos.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas.5. Duración: 4 horas. asociadas con su vida cotidiana. .00 y el cupo máximo es de 200 personas. .1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo.7. razones o proporciones.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes. matemáticas o graficas.4 Construye hipótesis. . diagramas y textos.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. mediante tasas.4. . Deciden tener una entrevista con el gerente del cine y él les informa que el costo de la función es de $5000.1 Resuelve diferentes tipos de problemas.Representa relaciones entre magnitudes espaciales. Situación didáctica: Los estudiantes de primer semestre necesitan reunir fondos que serán utilizados como donación a la Casa Hogar del Anciano.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa. diseña y aplica modelos para probar su validez. . mapas.8.6.1. . Ana. .6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.8. gráficas. para ello han organizado una función de cine. Indicadores de desempeño: .5.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.6. .1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. y obtiene soluciones empleando la propiedad fundamental.8. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.

00? Si solo pudieran vender 125 boletos.Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio. los estudiantes deciden averiguar cómo podrían obtener diferentes ganancias.. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa. ¿Qué cantidad de dinero obtendrías? b) Los estudiantes participan en una plenaria donde exponen como fue que llegaron a los resultados c) Resuelve ejercicios que involucran razones y proporciones.Secuencia didáctica (Actividades de aprendizaje): 1.Retomando la situación didáctica de la función de cine. a) En equipos de 3 complementen la siguiente tabla: Actividad sumativa B o l e t o s v e n d i d o s T o t a l ( $ ) 200 400 800 10000 30000 . pintarrón o fotocopias) de manera individual. a) En equipos de 3 comenta la lectura y da respuesta a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: ¿Cuál sería el costo del boleto para poder pagar la función? ¿En cuánto tendrían que vender el boleto para tener una ganancia de $5000. 2..

Materiales: . ¿en qué situaciones has visto que se aplique la variación inversa? c) A partir de la explicación que te proporcionó el profesor de un problema y su representación grafica.Libreta de apuntes Mecanismos para evaluar: Lista de cotejo. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa por equipo. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo. resuelve problemas que involucren planteamiento de variación directa. rúbrica.. responden a las siguientes preguntas: Preguntas guía: ¿Qué pasa cuando aumenta el número de boletos vendidos? ¿De cuánto en cuanto aumenta la cantidad total de dinero? ¿Cómo le podrías llamar a la cantidad que no cambia? c) A partir de la explicación que te proporciona el profesor. Stanley y colaboradores.com/yachay/06prop/prop_03.Fotocopias.b) Ya que completaron la tabla.htm y en la biblioteca el texto de Álgebra de Smith. resuelve problemas que involucran planteamiento de variación inversa. Evaluación sumativa. realiza las siguientes actividades.. b) Reunidos en equipos. ¿qué entiendes por variación inversa? ¿Cuántas y cuales variables componen a una variación inversa? En tu vida cotidiana. de un problema y su representación gráfica.stormpages. rotafolio o pintarrón .Calculadora .A partir de la información que te ha proporcionado el maestro acerca de Variación Inversa.Examen escrito referido a dos indicadores de desempeño (consultar tabla de evaluación acreditación). 4. tabla de especificaciones. respondan a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: Explica con tus propias palabras. se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio). 3. . a) Consulta individualmente en Internet la página www.

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2. capitales. -Realiza operaciones con diferentes magnitudes. asociadas con su vida cotidiana 1. -Ejemplifica el uso de proporciones de su vida cotidiana. 6. 1.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. -Identifica y utiliza el concepto de razón a través de la observación de datos en tablas. ganancias.Muestra interés en el uso de la calculadora y computadora.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.1 Examen escrito Tabla de especificaciones 40 . .Representa relaciones entre magnitudes espaciales variables.. 3.. 5. -Relaciona e interpreta datos -Realiza conversiones -Consulta información en la web .Emplea la calculadora. .2. 2. 8.2. -Resuelve ejercicios que involucran proporciones. 6. verificación de resultados de distintas operaciones con números reales.6. 6. 1.2. 8. 1. 2. medios impresos o electrónicos de información como instrumentos de búsqueda exploración. -Realiza búsqueda en medios impresos y en internet. Lista de cotejo 15 Ejercicios (Coevaluación) Lista de cotejo 15 4.2.1 Ejercicios y problemas -Emplea la calculadora para operaciones aritméticas.El alumno participa activamente con diversas ideas sobre su interpretación de modelos. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa 1.El alumno muestra interés en las diferentes representaciones. la computadora. y obtienen soluciones empleando la propiedad fundamental. 6. -Muestra interés en la realización de las actividades propuestas. amortizaciones utilizando distintas representaciones con operaciones y propiedades de números reales.1.1. 8.1. 2.1.Plan de Evaluación – Acreditación Bloque II ASIGNATURA: Matemáticas I SEMESTRE:Primero ç Indicadores de desempeño Uno o mas indicadores pueden asociarse con un producto 1.1. -Reconoce e interpreta la información en tablas. intereses.1 1.1. .Combina cálculos de porcentajes. gráficas. .1.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes mediante tasas.. SEDE ESTATAL Atributos BLOQUE: I evaluar/resolución de Productos a PERIODO: 2009-2 problemas/instrument os de observación Criterios de desempeño Medio para la valoración Instrumento utilizado para evaluar Ponderación Los que abarca el o los indicadores Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador ¿Qué necesito comprobar para verificar el logro del indicador? Valor máximo asignado al producto 1.1. pérdidas. -Muestra interés en las diferentes actividades. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad. 8. 1.1.1.1 Ejercicios y problemas Rúbrica 30 1. ingresos. 6.2. descuentos. -Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. -Emplea la computadora para consulta en web. . razones o proporciones. -Resuelve problemas -Interpreta los datos que se le proporcionan.2.

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