PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE I

Atributos de las Competencia (s): Genéricas: - 4.1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas, matemáticas o graficas. - 5.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. - 5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez. - 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. - 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. - 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos. - 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. - 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. - 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Disciplinares: - 1.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características. - 1.2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales. - 2.1 Resuelve diferentes tipos de problemas. - 6.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 6.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. - 8.1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos. Indicadores de desempeño: - Combina cálculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, pérdidas, ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de números reales. - Emplea la calculadora, computadora, medios impresos o electrónicos de información, como instrumentos de búsqueda, exploración y verificación de resultados de distintas operaciones con números reales. Situación didáctica: España es un país que pertenece a la Unión Europea y utilizan como moneda el Euro (€). María visito España y como le fascina comprar ropa, fue en busca de tiendas con descuentos. En una tienda encontró una rebaja del 15% sobre el precio de los artículos de ropa para jóvenes. Un pantalón costaba normalmente 14 €. Duración: 4 horas. Secuencia didáctica: Actividad previa. Se sugiere una evaluación diagnóstica respecto al dominio de porcentajes. Un par de ejercicios o una situación más sencilla que la planteada en la situación didáctica. O también puede pasarse directamente a la construcción de la tabla en el inciso b) y dependiendo del desempeño de los estudiantes, entonces se hace la actividad a)

..Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio. coevaluación y evaluación por parte del docente.Camiseta.com/ucc/es/ para conversión de monedas y resuelve lo que se te pide: a) Convierte el precio final de cada artículo a pesos mexicanos: Pantalón.xe.b) Resuelve problemas proporcionados por el profesor. pintarrón o fotocopias) de manera individual. Actividad sumativa. ingresos e intereses. pérdidas.Consulta en internet la página http://www. que estén relacionados con ganancias. Preguntas guía: b) c) Artículo Pantalón Camiseta Chamarra Camisa Falda Precio Original € 14 9 35 12 10 Descuento € Precio Final € María compró un pantalón.Realiza un conjunto de ejercicios en los que utilice calculadora o Excel u otro programa de computadora en los que calcule porcentajes en diferentes contextos. rotafolio Pintarrón y plumones Calculadora Libreta de apuntes Mecanismos para Evaluar: Listas de cotejo.Camisa.1.Chamarra.. 3. Actividad sumativa. PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS . Materiales: Fotocopias. a) Escucha la explicación del docente sobre el cálculo de porcentajes y resuelve las preguntas guía. ¿Cuántos euros pagó por él? b) Completa el siguiente cuadro utilizando los conocimientos adquiridos sobre cálculo de porcentajes: 2.Falda.

4.4 Construye hipótesis. congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.1.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.8. Duración: 4 horas.7.00 y el cupo máximo es de 200 personas. mediante tasas.6. comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo. Oralia y Yohanna no saben cómo hacerlo.8.6.1 sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva. .2 Relaciona distintos tipos de modelos matemáticos con situaciones reales.1.Representa relaciones entre magnitudes espaciales. variables. Indicadores de desempeño: .8. . . . . . Deciden tener una entrevista con el gerente del cine y él les informa que el costo de la función es de $5000. y obtiene soluciones empleando la propiedad fundamental. . diseña y aplica modelos para probar su validez.3 Asume una actitud constructiva. diagramas y textos. matemáticas o graficas.5. .8. mapas. Disciplinares: .5. para ello han organizado una función de cine.2. expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad. .Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas. . Ana. asociadas con su vida cotidiana.2 Representa matemáticamente magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. . razones o proporciones.1 Identifica los diferentes tipos de modelos matemáticos y sus características.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. definiendo un curso de acción con pasos específicos.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.1 Cuantifica magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa. gráficas. .1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo.1 Resuelve diferentes tipos de problemas.Asignatura: MATEMATICAS I Bloque II: Utiliza magnitudes y números reales PARTE 2 Atributos de las Competencia (s): Genéricas: .1 Reconoce los símbolos matemáticos y científicos que se utilizan en tablas. .1 Expresa ideas mediante conceptos representaciones lingüísticas. . .5.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes.6. . Situación didáctica: Los estudiantes de primer semestre necesitan reunir fondos que serán utilizados como donación a la Casa Hogar del Anciano.

a) En equipos de 3 complementen la siguiente tabla: Actividad sumativa B o l e t o s v e n d i d o s T o t a l ( $ ) 200 400 800 10000 30000 .. 2.Retomando la situación didáctica de la función de cine.Lee la situación didáctica proporcionada por el docente (rotafolio.Secuencia didáctica (Actividades de aprendizaje): 1. los estudiantes deciden averiguar cómo podrían obtener diferentes ganancias. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa. a) En equipos de 3 comenta la lectura y da respuesta a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: ¿Cuál sería el costo del boleto para poder pagar la función? ¿En cuánto tendrían que vender el boleto para tener una ganancia de $5000.. pintarrón o fotocopias) de manera individual. ¿Qué cantidad de dinero obtendrías? b) Los estudiantes participan en una plenaria donde exponen como fue que llegaron a los resultados c) Resuelve ejercicios que involucran razones y proporciones.00? Si solo pudieran vender 125 boletos.

¿qué entiendes por variación inversa? ¿Cuántas y cuales variables componen a una variación inversa? En tu vida cotidiana. (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo.htm y en la biblioteca el texto de Álgebra de Smith. Evaluación sumativa. tabla de especificaciones. resuelve problemas que involucren planteamiento de variación directa. resuelve problemas que involucran planteamiento de variación inversa.com/yachay/06prop/prop_03. . (El nivel de los ejercicios dependerá del grupo se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio) Actividad sumativa por equipo. ¿en qué situaciones has visto que se aplique la variación inversa? c) A partir de la explicación que te proporcionó el profesor de un problema y su representación grafica. responden a las siguientes preguntas: Preguntas guía: ¿Qué pasa cuando aumenta el número de boletos vendidos? ¿De cuánto en cuanto aumenta la cantidad total de dinero? ¿Cómo le podrías llamar a la cantidad que no cambia? c) A partir de la explicación que te proporciona el profesor.stormpages.Fotocopias. se proponen por lo menos dos niveles: el básico y el intermedio).Calculadora .. 3. 4..Examen escrito referido a dos indicadores de desempeño (consultar tabla de evaluación acreditación). rúbrica. b) Reunidos en equipos. Materiales: . de un problema y su representación gráfica.b) Ya que completaron la tabla. Stanley y colaboradores. respondan a los siguientes planteamientos: Preguntas guía: Explica con tus propias palabras. realiza las siguientes actividades. rotafolio o pintarrón .A partir de la información que te ha proporcionado el maestro acerca de Variación Inversa.Libreta de apuntes Mecanismos para evaluar: Lista de cotejo. a) Consulta individualmente en Internet la página www.

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expresadas con números reales o con relaciones de proporcionalidad.Combina cálculos de porcentajes. -Resuelve problemas -Interpreta los datos que se le proporcionan. .Representa relaciones entre magnitudes espaciales variables. -Realiza búsqueda en medios impresos y en internet.Muestra interés en el uso de la calculadora y computadora. descuentos. 1. 8.Plan de Evaluación – Acreditación Bloque II ASIGNATURA: Matemáticas I SEMESTRE:Primero ç Indicadores de desempeño Uno o mas indicadores pueden asociarse con un producto 1.. -Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.1. -Muestra interés en las diferentes actividades. 8. ingresos. -Realiza operaciones con diferentes magnitudes. medios impresos o electrónicos de información como instrumentos de búsqueda exploración. . 6.6.2. ganancias. 1. amortizaciones utilizando distintas representaciones con operaciones y propiedades de números reales. 6.1. 2.2. 8. 3. y obtienen soluciones empleando la propiedad fundamental. 1. Lista de cotejo 15 Ejercicios (Coevaluación) Lista de cotejo 15 4. capitales. -Relaciona e interpreta datos -Realiza conversiones -Consulta información en la web .1. -Resuelve ejercicios que involucran proporciones.Interpreta modelos aritméticos y algebraicos de situaciones diversas.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa.1.1 Ejercicios y problemas Rúbrica 30 1. -Identifica y utiliza el concepto de razón a través de la observación de datos en tablas.2. la computadora. . asociadas con su vida cotidiana 1. . -Emplea la computadora para consulta en web. 1.2. razones o proporciones.Colabora con sus compañeros en forma ordenada y respetuosa. 2.. 6.. 8.1.1.1. 6.2. mediante modelos de variación proporcional directa o inversa 1. -Ejemplifica el uso de proporciones de su vida cotidiana.1. 6. 2.El alumno participa activamente con diversas ideas sobre su interpretación de modelos.2. SEDE ESTATAL Atributos BLOQUE: I evaluar/resolución de Productos a PERIODO: 2009-2 problemas/instrument os de observación Criterios de desempeño Medio para la valoración Instrumento utilizado para evaluar Ponderación Los que abarca el o los indicadores Producto elaborado por el alumno para observar o verificar el logro del indicador ¿Qué necesito comprobar para verificar el logro del indicador? Valor máximo asignado al producto 1.El alumno muestra interés en las diferentes representaciones. pérdidas. -Reconoce e interpreta la información en tablas.1.2.Representa relaciones numéricas entre magnitudes constantes mediante tasas. gráficas. . intereses. verificación de resultados de distintas operaciones con números reales.1 1.1 Examen escrito Tabla de especificaciones 40 .1 Ejercicios y problemas -Emplea la calculadora para operaciones aritméticas.1. 5. -Muestra interés en la realización de las actividades propuestas.Emplea la calculadora.

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