Las Revoluciones Burguesas

Departamento Humanidades
Proyecto 1
Recorrido 1

Introducción
A finales de la Edad Media, y después de la crisis del siglo XIV, las monarquías se vieron fortalecidas
y tendieron a modernizarse, centralizando el poder político. Paulatinamente, los reinos desarrollaron
un aparato Estatal que ejercía mayor control sobre las actividades productivas dentro de sus
territorios. Por otra parte, las monarquías recibieron ayuda de la burguesía para consolidar su
posición mediante préstamos. Seguido así, los burgueses le facilitaron recursos para financiar la
maquinaria Estatal y Las Guerras.
La burguesía fue el sector que más se benefició con la recuperación del siglo XV. Una de las
mayores conquistas fue la noción de propiedad privada absoluta, que reconocía la propiedad de sus
bienes y alentaba la expansión de actividades e inversión; valoraba las experiencias individuales y
comenzó a dejar de lado la presencia dividida divina en la vida cotidiana.
Esa burguesía, durante toda la Edad Moderna, estableció la identidad de clases rumbo a la
consolidación de su hegemonía, así su poder y las ideas ilustradas modificaron el orden político,
económico y social del siglo XVIII. Además, la burguesía comenzó a ascender socialmente y
promovió las llamadas revoluciones burguesas o liberales o burguesas, es el caso de la Primera
Revolución Industrial, Independencia de las Trece Colonias y la Revolución Francesa.

(lección accesoria, exclusiva para el análisis de la realidad social: principios: multicausalidad,

simultaneidad-multiescalaridad, multiperspectividad, procesos, variables: políticas, económicas,
socioculturales (sociedad de castas // clases) y de mentalidades (discursos).

Actividades obligatorias
Las siguientes actividades son obligatorias. Las mismas deberán ser realizadas en la sección
“Investigación témporo-espacial” de la bitácora personal.
A. Conceptualizar los siguientes términos mediante la lectura analítica de la bibliografía:
● Revolución: concepto, características, tipos.
● Burguesía - sociedad de castas y de clases.

B. Revolución Industrial inglesa (1750/1770 a 1850) (requiere lección clave)

1) Enumerar las causas o razones que le permitieron a Inglaterra ser la “primera fábrica
del mundo”
2) Fundamentar la siguiente frase: “quién dice revolución industrial, dice vapor, algodón y
ferrocarril”.
3) Responder: ¿por qué el trabajo humano se constituyó en un engranaje de las grandes
máquinas generando explotación?
4) Explicar la nueva ideología denominada liberalismo económico, gran consecuencia de
esta revolución económica.
C. Independencia de las Trece Colonias:(requiere lección clave)
1. Analizar el texto que adjunto y enumerar las causas del suceso analizado

2. Explicar el “altercado de Boston” o “motín del té”.

3. Describir las características del gobierno de Estados Unidos después de la Independencia.
D. Revolución Francesa (1789-1815) (requiere lección clave)
1. Copiar y completar el siguiente cuadro:

Causas causas económicas causas socio-culturales

políticas-ideológicas

● ● ●
● ● ●
● ● ●

2. Leer y analizar la cronología, luego selección dos sucesos, investigar y escribir una
reseña breve:

3. Enumerar las principales acciones de Napoleón como “Emperador” (1804 a 1815) y su

caída en Waterloo.

E. Elaborar una línea de tiempo que considere la simultaneidad de acontecimientos: fechas y

sucesos de inicio y fin de cada uno, denominación.
Actividades optativas
Las siguientes actividades son optativas, debes realizar obligatoriamente una (1) de las tres (3)
propuestas. La misma deberá ser realizada en la sección “Investigación témporo-espacial” de la
bitácora personal.
A) Revolución Industrial (el documento para trabajar se titula: textos literarios y narrativas
ficcionales para el abordaje de la Revolución Industrial). Analizar los textos donde abundan
descripciones fundamentalmente vinculadas a las consecuencias sociales de la
industrialización en Inglaterra. Si bien son textos literarios y por lo tanto ficticios, son a la vez
verosímiles, ya que en ese aspecto radica, en parte, la calidad del relato. Escribir una breve
reflexión que considere la dualidad entre progreso, prosperidad, crecimiento y decadencia,
pobreza, desigualdad y marginación.
B) Independencia de las Trece Colonias. Analizar el documento que adjunto y escribir una breve
reflexión bajo el título: Washington: “el célebre terrateniente y militar”.
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/george-washington-hombre-que-llevo-estados-uni
dos-independencia_11676
C) Revolución Francesa. Analizar del cuadro “La Libertad guiando al pueblo de Delacroix” y
escribir una breve reflexión considerando la siguiente frase: “la victoria basada en la unión y
libertad” https://www.culturagenial.com/es/cuadro-la-libertad-guiando-al-pueblo/

Conexión con nuestra tierra y comunidad

La mayoría de las localidades de nuestro Distrito han sido fundadas en derredor de las estaciones de
trenes y por inmigrantes. Los datos de ese proceso puedes rastrearlos en el Archivo Histórico
Municipal de Lincoln “Prof. Andrés Allende”. No dudes en comunicarte al 2355-431614 para ampliar
información sobre nuestros orígenes.

Trabajo desafiante, anímate a ir más allá

Esta actividad optativa te permitirá profundizar en los conocimientos adquiridos y desarrollar tu
potencial creativo.
Recuerda:
- ésta actividad es opcional y no es obligatoria para completar el recorrido;
- está dirigida a aquellos estudiantes que deseen profundizar en el tema y desafiarse a sí
mismos;
- se valora la responsabilidad, cientificidad, creatividad, el esfuerzo y la dedicación puestos en
la realización de la actividad:
1) Investigación individual: prestar atención en el contexto de disparidad entre el grupo de los
trabajadores y los burgueses en los elementos básicos de la vida: el trabajo, la comida y el
sueño, la injusticia en el caso de los aprendices, que eran tratados como animales, y la
matanza de los gatos expresada como odio a los burgueses que se había extendido entre
todos los trabajadores: "Los patrones aman a los gatos, y por consiguiente ellos [los obreros]
tienen que odiarlos".
2) Producción creativa: elabora una pintura, imagen, collage que representa las situaciones
descritas en el capítulo II: la rebelión de los obreros: la gran matanza de gatos en la calle
Saint Severin, pág 81 a 105.