“AÑO DE LA UNIDAD, DE LA PAZ Y EL DESARROLLO”

INSTITUCION EDUCATIVA “FE y ESPERANZA -8188” UGEL 04-COMAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

El mariscal Don Andrés Avelino Cáceres

27 de noviembre -Plan lector AIP
I.- DATOS INFORMATIVOS

ÁREA : Comunicación - Plan lector

GRADO Y SECCIÓN : 4 grado “D”
PROFESOR DE AULA : Jennifer Davila Huaman
FECHA DE EJECUCIÓN: Jueves 30 noviembre 2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Ejes de metas Criterios de Evidenci Instr. de

Desempeños
capacidades evaluación a evaluación
LEE DIVERSOS - Identifica información explícita y Habilidades para la - Escucha y - Ficha Escala de
TIPOS DE relevante que se encuentra en vida relata textos de valoración
TEXTOS distintas partes del texto. - Lee con placer referidos a su trabajo
ESCRITOS EN Selecciona datos específicos, de diversos tipos de nombre para de
SU LENGUA estructura simple, con algunos textos cortos con comunicar sus compr
MATERNA elementos complejos, así como vocabulario y temas experiencias. ensión
- -Obtiene vocabulario variado, de acuerdo a variados; opina de - Predice de qué lectora
información del las temáticas abordadas. Predice manera tratará el texto, .
texto escrito. de qué tratará el texto, a partir de a partir de
algunos indicios como subtítulos, - clara sobre las ideas,
- Infiere e personajes o hechos algunos indicios
imágenes, índice, subrayado, etc.;
interpreta asimismo, contrasta la información del texto. Identifica el - Emplea un
información del del texto que lee. propósito del texto, vocabulario
texto. las ideas principales adecuado al
- Explica el tema, el propósito, las y secundarias, responder las
- -Reflexiona y motivaciones de personas y
evalúa la forma, distinguiendo lo preguntas de la
personajes, así como las relevante de lo que ficha.
el contenido y enseñanzas y los valores del texto,
contexto del es complementario
clasificando, graficando y
texto. sintetizando la información.

ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
excelencia diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal
Enfoque de derechos Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

3. Preparación para la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales necesito en esta sesión de aprendizaje?

 Los estudiantes trabajaran en grupos.  Fichas elaboradas

 Laminas con imágenes.
 Radio
 Goma

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

INICIO

 Saludo a los estudiantes y Llevamos a los estudiantes al AIP.

 Preparar los recursos de la sesión.
 Indicaciones generales:
a. Se les recuerda que es importante hacer uso de su cuaderno para realizar sus procedimientos.
Llevar sus materiales.
 b. No llevar alimentos al aula de innovación.
c. Esperar la indicación de la maestra para utilizar la PC
-Se comunica a los estudiantes que hoy leerán una hermosa historia
UTILIZANDO EL PROYECTOR MULTIMEDIA
Invito un reportaje sobre Andrés Avelino Cáceres:
https://www.youtube.com/watch?v=ATkNHXiSb7Q
Luego pregunto:
 ¿Qué nos dice el reportaje?
 ¿Qué opinas sobre el reportaje?
 ¿Por qué es importante conocer sobre Andrés Avelino Cáceres?
El propósito del día de hoy es:

Hoy leeremos un texto para conocer la historia de Andrés Avelino Cáceres, El brujo de
los Andes, para luego dar nuestra opinión
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
 Respetar las opiniones del compañero.
DESARROLLO
Se les muestra a los estudiantes el título del cuento en un papelógrafo y también la imagen que le
acompaña, luego responde a las siguientes preguntas:
ANTES DE LA LECTURA
 ¿De qué crees que trate el texto?
 ¿Alguna vez has leído este texto o uno parecido?
 ¿Qué tipo de texto crees qué será?
 Los niños responden libremente. Se les comenta que existen diversas estrategias para leer y comprender
el texto, como analizando imágenes, parrafos, etc
DURANTE LA LECTURA
Organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta cada uno de los párrafos (lectura
alternada
Luego, preguntamos: ¿Se entiende fácilmente el contenido de cada párrafo?
Invitamos a los estudiantes a resaltar o subrayas las palabras nuevas

EL MARISCAL DON ANDRÉS AVELINO CÁCERES

27 de noviembre
El héroe máximo de la Campana de la Breña, el representante de la resistencia ante
el invasor chileno, tiene una trayectoria legendaria. Su vida está llena de episodios,
de anécdotas, de gestos humanitarios, de ejemplos cívicos y patrióticos que hacen
de él uno de los más preclaros defensores de la integridad y el honor nacional.
Dos pueblos, Ayacucho y Chupaca en la provincia de Huancayo, se disputan el honor
de su nacimiento. De acuerdo a la mayoría de los historiadores, Andrés Avelino
Cáceres Dorregaray nació en Ayacucho el 4 de febrero de 1833, aunque otros
afirman que fue el 10 de noviembre de ese año en que la iglesia con-memora a San Andrés Avelino. En
ningún caso se ha exhibido hasta ahora la partida de nacimiento.
A corta edad Cáceres fue llevado a Ayacucho donde hizo sus estudios, pero, como tenía vocación para las
milicias, en 1854, aprovecho la revolución del general Ramón Castilla contra el gobierno de Echenique y se
incorporó en el batallón de la División organizada por el general Fermín del Castillo, la misma que participó en
la batalla de la Palma el 5 de enero de 1855 donde Cáceres tuvo su primera prueba de fuego. Con el grado
de subteniente, al mando del general Castilla, Cáceres asiste a los combates de Yumina, Bellavista y
Arequipa en 1857 y 1858, siendo ascendido a teniente y capitán. En el asalto a Arequipa fue herido en el ojo
izquierdo y desde entonces llevaría la cicatriz que le deformaba el rostro y hacia creer a los chilenos que
Cáceres era tuerto.
 Al estallar la guerra con Chile en abril de 1879, Cáceres se encontraba en el Cuzco como prefecto, y al frente
de su batallón marcho a Iquique para incorporarse a la división del general Buendía. Asistió a las batallas de
San Francisco el 19 y Tarapacá el 27 de noviembre de 1879, única batalla esta que fue un triunfo rotundo
para el Perú gracias al genio y valentía de Cáceres.
De Tarapacá, Cáceres con su división se retiró a Tacna, recorriendo por el arenal
cientos de kilometres, en una odisea digna de los grandes soldados de la historia
universal, para poder participar el 26 de mayo de 1880 en la batalla del Alto de la
Alianza. Derrotado nuestro ejército, Cáceres se dirigió al Cuzco donde fue recibido
triunfalmente. Fue ascendido al grado de coronel efectivo. Luego viajó a Lima para
participar en la resistencia. Cáceres tenía una estrategia para resistir a los chilenos
y, de haberlo aceptado el dictador Piérola, los invasores habrían sido destruidos en
Lima; pero la suerte quiso que libraran las batallas de San Juan el 13 de enero de
1881 y Miraflores el 15 de ese mes, en las que Cáceres se batió heroicamente,
cayendo herido en la última. Fue escondido por los Jesuitas en los claustros de San
Pedro y mientras se curaba, de las heridas, proyecto la nueva estrategia para
desalojar del suelo patrio a los invasores del sur.
Con un grupo de íntimos colaboradores, Cáceres viajo escondido a Chilca y de allí al Centro, llegando a Jauja
el 8 de abril de 1881, donde se entrevistó con Piérola, quien lo nombro jefe Político Militar del Centro. De
inmediato se dedicó a organizar la resistencia a través de un ejército regular y de cuerpos guerrilleros
conducidos por patriotas que tenían ascendencia en los diversos pueblos. Mas tarde es ascendido a General
de Brigada por la Asamblea reunida en Ayacucho.
Viaja a Ayacucho y desde allá planeó una inmensa campaña para desalojar del Centro a las fuerzas chilenas.
Destacamentos enviados por delante, con la ayuda de grupos de guerrillas, emprendieron un duro
hostigamiento a los chilenos que perdieron muchos soldados en las diversas emboscadas. Desde el sur
Cáceres regreso al valle y se produjeron las batallas de Pucara y Marcavalle el 9 de julio de 1882,
simultáneamente ocurrió un ataque guerrillero que destruyó una guarnición chilena en Concepción. En ambas
acciones el triunfo peruano es rotundo.
Cáceres entonces, se trasladó a Tarma y, de allí, continúa al norte, Por necesidad de gente y pertrechos de
guerra regreso a Tarma donde estaba su cuartel general y, finalmente con un ejército medianamente
preparado retorno al norte, donde se dio la infausta batalla de Huamachuco que fue fatal para los peruanos.
Después de la guerra en 1886 fue elegido presidente de la República y gobernó hasta 1890. La Asamblea
Nacional de 1919 le confirió el grado de Mariscal del Perú, reconociendo al Brujo de los Andes, como una de
las más grandes figuras de la historia peruana.
El Mariscal Andrés Avelino Cáceres Dorregaray murió en Ancón el 10 de octubre de 1923. Sus restos fueron
conducidos a la Cripta de los Héroes.
(Extracto de Lecturas Huancas).
DESPUÉS DE LA LECTURA
1. ¿Dónde y cuando nació don Andrés Avelino Cáceres?
2. ¿Dónde tuvo su primera prueba como militar y que grado tenía?
3. ¿Si Piérola aceptaba la estrategia de Cáceres donde hubieran sido vencido los chilenos?
4. ¿Dónde organizó la resistencia Cáceres?
5. ¿Como y quiénes formaron el ejército de Cáceres?
6. ¿Por qué es importante Cáceres en la guerra con Chile?
7. ¿Por qué se le denomino el brujo de los Andes?
ESCRIBE a quien le pertenecen las siguientes:

a) __________________ nació en Ayacucho el 4 de febrero de 1833.

b) __________________tuvo su primera prueba de fuego.
c) __________________ascendido a General de Brigada.
ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:
EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
a. se batió heroicamente.
_________________________________________________________________________________
b. “para incorporarse a la división del general”

COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:

a. Dos pueblos, ____________________y _____________________ en la provincia de Huancayo, se
disputan el honor de su nacimiento.
b. A corta edad ___________________fue llevado a Ayacucho donde hizo sus estudios, pero, como
tenía vocación para las ______________________, en 1854….
c. Mas tarde es ______________________ a General de Brigada por la
__________________________ reunida en ____________________.

INVESTIGA el sinónimo y antónimo de cada PALABRA

CIERRE

 Reflexionamos a partir de las siguientes preguntas:

¿Qué comprendiste de la lectura?
¿Te gusto la lectura? ¿Por qué?
¿Cómo lo comprendimos la lectura?

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Criterios de evaluación
- Escucha y - Predice de qué Emplea un
relata textos tratará el texto, vocabulario
referidos a su a partir de adecuado al
nombre para algunos indicios responder las
nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comunicar sus preguntas de la ficha.
experiencias.
superando

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda

1. ARTEAGA CORTEZ, KEILA CRISTEL

2. BANCES LLAUCE, EDWIN OSVALDO

3. DIAZ MENDOZA, THERRY EMIR

4. EURIBE ISIDRO, MATEO ALEJANDRO

5. EURIBE ISIDRO, SANTIAGO DAVID

6. FABABA OLIVER ANGELICACRISTINA

7. LEON HUANACO, MAILIEN ABIGAIL

8. LEON HUANACO, SALOME ROCIO

9. LIVIAS CORDOVA, LAURA MERCEDES

10. NOVOA RICRA, DAYRON JOSETH

11. ROJAS ZAMBRANO, DAVID

12. ROMERO QUINTANA, BRILLIT NAHOMY

13. RUMAY BARRANTES, THIAGO ALEXANDER

14. ROQUE FLORES, YERSON IVAN

15. SILVA TAIPE, SERGIO EDUARDO

16. TICLIAHUANCA AGUIRRE, MARIA FERNANDA

17. VERGARAY LOPEZ, YASUMI