Contenidos y procesos de aprendizaje

Fases para Educación Primaria

Maestro Luis René de la Cruz Raymundo

No. Fase Grado Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes Verbo Bloom Marzano
Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos en las
Apreciación de narraciones, poemas y diversas
1 Fase 3 1° Lenguajes narraciones, poemas o formas literarias leídas por una persona mayor. Dialogar Comprensión Análisis
formas literarias.
Identifica elementos narrativos (modulación de la voz, volumen,
Apreciación de narraciones, poemas y diversas
2 Fase 3 1° Lenguajes pausas, movimientos), usado por el narrador para mantener la Identificar Comprensión Comprensión
formas literarias.
atención de quienes escuchan.
Comunicación a distancia con familiares u Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien
3 Fase 3 1° Lenguajes Participar Aplicación Autorregulación
otras personas. que vive en otro lugar, a través del dictado a su docente.
Conversaciones o entrevistas con personas de la
Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona invitada y
4 Fase 3 1° Lenguajes comunidad, invitadas a departir sobre Formular Síntesis Metacognición
escucha de manera atenta la información.
temas específicos.
Conversaciones o entrevistas con personas de la
Comparte con sus pares algunos de los juegos de palabras que ha
5 Fase 3 1° Lenguajes comunidad, invitadas a departir sobre Compartir Aplicación Autorregulación
aprendido.
temas específicos.
Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna,
Descripción de objetos, personas, seres
6 Fase 3 1° Lenguajes objetos, personas, seres vivos y lugares que conoce en su Describir Comprensión Comprensión
vivos y lugares.
contexto real o en la fantasía.
Experimenta creativamente con cambios en la disposición de
Descripción de objetos, personas, seres
7 Fase 3 1° Lenguajes objetos del entorno familiar y escolar para resignificar la Experimentar Análisis Aplicación
vivos y lugares.
percepción del espacio.
Descripción de objetos, personas, seres Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda-
8 Fase 3 1° Lenguajes Reconocer Comprensión Comprensión
vivos y lugares. derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre enunciados.
Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos
Descripción de objetos, personas, seres
9 Fase 3 1° Lenguajes para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas que surgen Utilizar Aplicación Aplicación
vivos y lugares.
en el entorno familiar.
Descripción de objetos, personas, seres Explica a sus compañeros las instrucciones que siguió y revisa el
10 Fase 3 1° Lenguajes Explicar Evaluación Metacognición
vivos y lugares. proceso, así como su resultado.
Elaboración y difusión de noticias en la
11 Fase 3 1° Lenguajes Identifica las características de una noticia y sus funciones. Identificar Comprensión Comprensión
escuela y el resto de la comunidad.
Representa en forma plástica el camino de su casa a la escuela,
Elaboración y difusión de noticias en la escuela colocando referencias como casas, parcelas, mojoneras, tiendas,
12 Fase 3 1° Lenguajes Representar Aplicación Aplicación
y el resto de la comunidad. edificios, paradas de transporte público, parques o cualquier otro lugar
de referencia.
Empleo de instrucciones para participar en Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento
13 Fase 3 1° Lenguajes juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un objeto, Seguir Aplicación Comprensión
u otros propósitos. participar en un juego o alguna otra actividad.
Empleo de instrucciones para participar en Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así
14 Fase 3 1° Lenguajes juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos como los sonidos consonánticos más significativos para ellos, o más Asociar Comprensión Comprensión
u otros propósitos. usuales en su lengua.
 Empleo de instrucciones para participar en
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas:
15 Fase 3 1° Lenguajes juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos Conocer Conocimiento Recuperación
originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.
u otros propósitos.
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus
16 Fase 3 1° Lenguajes Escritura de nombres en la lengua materna. compañeros, lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar Escribir Coonocimiento Aplicación
sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Propone ideas para la escritura colectiva de letreros, carteles y/o
17 Fase 3 1° Lenguajes Escritura de nombres en la lengua materna. avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y Proponer Síntesis Metacognición
colectivos propios.
Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, coplas y diversos juegos
Experimentación con elementos sonoros en
de palabras para disfrutarlos y conocer algunos recursos lingüísticos,
18 Fase 3 1° Lenguajes composiciones literarias y otras manifestaciones Participar Aplicación Autorregulación
tales como la rima, el calambur, las entonaciones,
artísticas.
entre otros.
Experimentación con elementos sonoros en
Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema
19 Fase 3 1° Lenguajes composiciones literarias y otras manifestaciones Recuperar Conocimiento Recuperación
que abordó la persona invitada.
artísticas.
Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través
Exploración de testimonios escritos, fotográficos
de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que
20 Fase 3 1° Lenguajes y audiovisuales del pasado familiar y Expresar Comprensión Comprensión
permitan definir su identidad individual y
comunitario.
colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Exploración de testimonios escritos, fotográficos y
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura:
21 Fase 3 1° Lenguajes audiovisuales del pasado Comprender Comprensión Comprensión
mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
familiar y comunitario.
Exploración de testimonios escritos, Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas,
22 Fase 3 1° Lenguajes fotográficos y audiovisuales del pasado familiar movimientos, gestos y sonidos, a partir de una narración, poema, Crear Síntesis Metacognición
y comunitario. canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.
Exploración de testimonios escritos, fotográficos y
Crea una historieta corta a partir de una experiencia personal o de una
23 Fase 3 1° Lenguajes audiovisuales del pasado Crear Síntesis Metacognición
lectura.
familiar y comunitario.
Exploración de testimonios escritos, fotográficos y
Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir en la
24 Fase 3 1° Lenguajes audiovisuales del pasado Identificar Comprensión Comprensión
solución a necesidades previstas.
familiar y comunitario.
Identificación del sentido, utilidad y elaboración Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, avisos y otros
25 Fase 3 1° Lenguajes de avisos, carteles, anuncios textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y, Identificar Comprensión Comprensión
publicitarios y letreros en la vida cotidiana. en general, comunitario.
Identificación del sentido, utilidad y elaboración
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con
26 Fase 3 1° Lenguajes de avisos, carteles, anuncios Imitar Aplicación Aplicación
objetos a su disposición.
publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Interpretación de historias mediante el uso
27 Fase 3 1° Lenguajes artístico de las palabras, del cuerpo, del Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo. Interpretar Comprensión Comprensión
espacio y del tiempo.
Interpretación de historias mediante el uso
Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que
28 Fase 3 1° Lenguajes artístico de las palabras, del cuerpo, del Reconocer Comprensión Comprensión
ocurrieron antes de que naciera.
espacio y del tiempo.
Interpretación de historias mediante el uso
Colabora en la escritura colectiva de noticias breves, respetando el
29 Fase 3 1° Lenguajes artístico de las palabras, del cuerpo, del Colaborar Aplicación Autorregulación
formato establecido.
espacio y del tiempo.
Explora portadores de texto que se encuentran en su ambiente
Lectura, escritura y otros tipos de
familiar, si alguien los usa, con qué propósitos en qué lengua están,
30 Fase 3 1° Lenguajes comunicación que ocurren en el contexto Explorar Análisis Recuperación
así como su soporte: libros, documentos digitales, entre
familiar.
 Lectura, escritura y otros tipos de Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las
31 Fase 3 1° Lenguajes comunicación que ocurren en el contexto necesidades identificadas y que soliciten la intervención de Elaborar Aplicación Metacognición
familiar. personas que podrían contribuir para satisfacerlas.
Explora cualidades del entorno familiar y escolar y las representa
Percepción del entorno familiar y escolar para
32 Fase 3 1° Lenguajes mediante el uso intencional de formas, colores, texturas, sonidos, Explorar Análisis Recuperación
imaginar propuestas de mejora.
movimientos y gestos.
Interactúa con distintas canciones, coplas, trabalenguas,
Percepción del entorno familiar y escolar para
33 Fase 3 1° Lenguajes adivinanzas y juegos de palabras presentes en la comunidad, para Interactúar Aplicación Metacognición
imaginar propuestas de mejora.
reconocer elementos de la identidad personal y colectiva.
Percepción del entorno familiar y escolar Reconoce la organización y orden del texto e imágenes de una
34 Fase 3 1° Lenguajes Reconocer Comprensión Comprensión
para imaginar propuestas de mejora. historieta.
Identifica elementos de expresión oral o corporal (modulación de la
Percepción del entorno familiar y escolar para voz, volumen, pausas, ritmos, movimientos, gestos, señas) usados por la
35 Fase 3 1° Lenguajes Identificar Comprensión Comprensión
imaginar propuestas de mejora. persona que narra para despertar el interés de los
interlocutores.
Producción de textos dirigidos a autoridades y
Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de
personas de la comunidad, en relación con
36 Fase 3 1° Lenguajes preguntas, comentarios u observaciones que involucran a compañeros, Identificar Comprensión Comprensión
necesidades, intereses o actividades de la
familiares, vecinos, profesores, autoridades y otros.
escuela.
Producción de textos dirigidos a autoridades y
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que
personas de la comunidad, en relación con
37 Fase 3 1° Lenguajes empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus iniciales, el Identificar Comprensión Comprensión
necesidades, intereses o actividades de la
diminutivo de su nombre, etcétera.
escuela.
Producción de textos dirigidos a autoridades y
Reflexiona sobre la elección de lo que ve, escucha y siente a través de
personas de la comunidad, en relación con
38 Fase 3 1° Lenguajes los medios, en relación con los efectos que tiene para su proceso de Reflexionar Análisis Autorregulación
necesidades, intereses o actividades de la
desarrollo.
escuela.
Producción de textos dirigidos a autoridades y
Interactúa con narraciones compartidas por cuentacuentos,
personas de la comunidad, en relación con
39 Fase 3 1° Lenguajes narradores, poetas, cantores o personas mayores de la comunidad. Interactúar Aplicación Metacognición
necesidades, intereses o actividades de la
escuela.
Producción de textos dirigidos a autoridades y
Juega en improvisaciones teatrales donde se modifican el espacio y
personas de la comunidad, en relación con
40 Fase 3 1° Lenguajes tiempo de manera ficticia para explorar narraciones escénicas. Jugar Aplicación Aplicación
necesidades, intereses o actividades de la
escuela.
Reconoce que en México conviven muchas lenguas y culturas, todas
Reconocimiento de la diversidad lingüística en ellas valiosas, a partir de la identificación de que su lengua materna es
41 Fase 3 1° Lenguajes Reconocer Comprensión Comprensión
la escuela y el resto de la comunidad. una de ellas y, por tanto, distinta a la que otros
miembros de la comunidad, el país o el mundo emplean.
Reflexión crítica sobre los medios de Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en
42 Fase 3 1° Lenguajes Describir Comprensión Comprensión
comunicación. medios de comunicación como radio y televisión.
Reflexión crítica sobre los medios de
43 Fase 3 1° Lenguajes Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las noticias. Reflexionar Análisis Autorregulación
comunicación.
Registro y/o resumen de información Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura,
consultada en alguna fuente oral, escrita, esquema, dibujos, fotografías y videos, de un tema de su interés a partir
44 Fase 3 1° Lenguajes Emplear Aplicación Aplicación
visual, táctil o sonora, para estudiar y/o de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna
exponer. otra manera de atención a alguna fuente de información.
Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan seres
Representación de distintas formas de ser y estar
45 Fase 3 1° Lenguajes imaginarios, para representarlos empleando elementos de Leer Conocimiento Recuperación
en el mundo a partir de la ficción.
los lenguajes artísticos.
 Comprende los elementos y procedimientos necesarios para
Representación de distintas formas de ser y estar hacer llegar un mensaje a personas que viven lejos y las
46 Fase 3 1° Lenguajes Comprender Comprensión Comprensión
en el mundo a partir de la ficción. posibilidades de medios para enviarlo, ya sea físicos o
Representación de lugares y las maneras de Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su casa a la
47 Fase 3 1° Lenguajes Describir Comprensión Comprensión
llegar a ellos. escuela y viceversa.
Representación de lugares y las maneras de Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las
48 Fase 3 1° Lenguajes Identificar Comprensión Comprensión
llegar a ellos. letras en la escritura.
Uso de elementos y convenciones de la Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas
49 Fase 3 1° Lenguajes Distinguir Análisis Análisis
escritura presentes en la cotidianidad. que identifica y traza en textos de uso cotidiano.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar
50 Fase 3 1° Lenguajes Escribir Coonocimiento Aplicación
actividades y acuerdos escolares. mensajes, llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar
51 Fase 3 1° Lenguajes Comparte o expone la información registrada. Compartir Aplicación Autorregulación
actividades y acuerdos escolares.
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar
1° Lenguajes Emplear Aplicación Aplicación
52 Fase 3 actividades y acuerdos escolares. una historia sencilla o representar una narración de su interés.
Uso estético de los lenguajes corporal, visual Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen
1° Lenguajes Reconocer Comprensión Comprensión
53 Fase 3 y sonoro en la vida cotidiana. lenguajes que permiten la comunicación.
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica,
Uso estético de los lenguajes corporal, visual y
1° Lenguajes sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes Representar Aplicación Aplicación
54 Fase 3 sonoro en la vida cotidiana.
artísticos.
Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de
Saberes y Beneficios del consumo de alimentos saludables, alimentos saludables, y de beber agua simple potable, contra
1° pensamient de agua simple potable, y de la práctica de alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas Comparar Evaluación Análisis
55 Fase 3 o científico actividad física. azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación
saludable.
Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa,
Saberes y Beneficios del consumo de alimentos saludables,
escuela y comunidad, que aportan a su cuerpo lo que necesita, y que
1° pensamient de agua simple potable, y de la práctica de Describir Comprensión Comprensión
56 Fase 3 junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar
o científico actividad física.
enfermedades.
Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y alimentos (frutas,
Saberes y Beneficios del consumo de alimentos saludables,
verduras, cereales, tubérculos, leguminosas y de origen animal), la
1° pensamient de agua simple potable, y de la práctica de Indagar Análisis Recuperación
57 Fase 3 frecuencia y cantidad que consume de manera personal en casa y la
o científico actividad física.
escuela.
Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del
Saberes y entorno natural durante el día, la noche y a lo largo de una semana,
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y
1° pensamient utilizando términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de Describir Comprensión Comprensión
58 Fase 3 actividades de las personas.
o científico los días de la semana y las relaciones temporales “antes de” y
“después de”.
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir
cronológicamente las actividades personales, familiares y
Saberes y
Cambios y regularidades de fenómenos naturales y comunitarias que realizan y teniendo como referencia la presencia del
1° pensamient Reconocer Comprensión Comprensión
59 Fase 3 actividades de las personas. Sol y la Luna, así como algunas de sus características perceptibles
o científico
como forma, cambio de posición, y
emisión de luz y calor.
Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las
Saberes y
Características del entorno natural y características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, si
1° pensamient Distinguir Análisis Análisis
sociocultural. hace frío o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre
60 Fase 3 o científico
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte
Saberes y
Características del entorno natural y de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego,
1° pensamient Identificar Comprensión Comprensión
sociocultural. formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la naturaleza, entre
61 Fase 3 o científico
otras.
 Observa, compara y registra características de plantas, animales, como
Saberes y color, estructura y cubierta corporal, si son domésticos o silvestres; tienen
Características del entorno natural y
62 Fase 3 1° pensamient o flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras, para clasificarlos Observar Aplicación Recuperación
sociocultural.
científico a partir de criterios propios o
consensuados.
Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y
Saberes y
Características del entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias espaciales (enfrente, detrás,
63 Fase 3 1° pensamient o Representar Aplicación Aplicación
sociocultural. derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras). y
científico
el punto de referencia del observador.
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del
Saberes y
sonido a partir de percibir distintos sonidos, como: intensidad o
64 Fase 3 1° pensamient o Características del sonido y la luz. Distinguir Análisis Análisis
volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y
científico
duración (largo o corto).
Saberes y Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la
65 Fase 3 1° pensamient o Características del sonido y la luz. generación de problemas auditivos y la contaminación auditiva; Establecer Análisis Metacognición
científico propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
Saberes y Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que
66 Fase 3 1° pensamient o Características del sonido y la luz. produzca sonido, construye uno y explica su funcionamiento y las Indagar Análisis Recuperación
científico características del sonido que produce.
Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con
Saberes y
diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente
67 Fase 3 1° pensamient o Características del sonido y la luz. Indagar Análisis Recuperación
sonora y cómo se produce el sonido (golpear,
científico
rasgar o soplar).
Compara, representa y nombra, en su lengua materna, las partes externas
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa, acciones
del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica
68 Fase 3 1° pensamient o para su cuidado y sus cambios como parte del Comparar Evaluación Análisis
acciones para cuidarlo y la frecuencia con que es
científico crecimiento.
recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa, acciones Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el
69 Fase 3 1° pensamient para su cuidado y sus cambios autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos Describir Comprensión Comprensión
o científico como parte del crecimiento. son especiales, únicos e irrepetibles.
Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora
Saberes y Cuerpo humano: estructura externa, acciones y cómo era antes con base en características físicas, gustos,
70 Fase 3 1° pensamient o para su cuidado y sus cambios como parte del intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que Identificar Comprensión Comprensión
científico crecimiento. tendrá en el futuro al compararse con personas
mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Saberes y Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como “más
Efectos de la aplicación de fuerzas:
71 Fase 3 1° pensamient lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes Caracterízar Síntesis Aplicación
movimiento y deformación.
o científico trayectorias: recta, curva, circular.
Saberes y Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para observar cómo
Efectos de la aplicación de fuerzas:
72 Fase 3 1° pensamient se mueven, modifican su estado de reposo, se detiene, o Experimentar Análisis Aplicación
movimiento y deformación.
o científico cambian de sentido o rapidez; registra sus observaciones.
Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta,
Saberes y curva, circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al
Efectos de la aplicación de fuerzas:
73 Fase 3 1° pensamient o desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, Observar Aplicación Recuperación
movimiento y deformación.
científico serpientes, entre otros, y registra sus
conclusiones.
Saberes y Impacto de las actividades humanas en el entorno Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que
74 Fase 3 1° pensamient natural, así como acciones y impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las Identificar Comprensión Comprensión
o científico prácticas socioculturales para su cuidado. registra y clasifica como positivas o negativas.
 Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su
Saberes y Impacto de las actividades humanas en el
comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural y expresa la
75 Fase 3 1° pensamient o entorno natural, así como acciones y prácticas Proponer Síntesis Metacognición
importancia de establecer relaciones más armónicas
científico socioculturales para su cuidado.
con la naturaleza.
Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso
Saberes y Objetos del entorno: características, propiedades, que se les da al elaborar ciertos objetos, como el plástico con el cual se
76 Fase 3 1° pensamient o estados físicos y usos en la vida cotidiana. hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; Establecer Análisis Metacognición
científico diseña y construye un objeto o juguete con
base en las propiedades físicas de los materiales.
Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus
Saberes y Objetos del entorno: características, propiedades, propiedades: flexible (se puede doblar o no); ligero o pesado; textura;
77 Fase 3 1° pensamient o estados físicos y usos en la vida cotidiana. elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido Explorar Análisis Recuperación
científico estirado) y resistente (difícil o fácil de romper); los
clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus resultados.
Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características
Saberes y Objetos del entorno: características, propiedades,
como: color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos
78 Fase 3 1° pensamient o estados físicos y usos en la vida cotidiana. Observar Aplicación Recuperación
(madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para
científico
clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
Saberes y Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican
pensamient o Construcción de la noción de suma y resta agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de
79 Fase 3 1° Reconocer Comprensión Comprensión
Matemático como operaciones inversas dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de
elementos en una colección.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o
Saberes y
restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de
pensamient o Construcción de la noción de suma y resta
80 Fase 3 1° hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, Resolver Aplicación Aplicación
Matemático como operaciones inversas
representaciones gráficas) sumas y restas,
incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Saberes y
pensamient o Construcción de la noción de suma y resta Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
81 Fase 3 1° Utilizar Aplicación Aplicación
Matemático como operaciones inversas sumas o restas con números naturales de una cifra.

Saberes y
Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y
pensamient o
82 Fase 3 1° Cuerpos geométricos y sus características describir líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los Observar Aplicación Recuperación
Matemático
representa mediante diversos procedimientos.
Saberes y A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de
pensamient o diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de
83 Fase 3 1° Estudio de los números Contar Conocimiento Recuperación
Matemático una colección, primero de hasta 5, después hasta
de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en
Saberes y
español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y
pensamient o
84 Fase 3 1° Estudio de los números finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua Expresar Comprensión Comprensión
Matemático
materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado.
Saberes y
pensamient o Identifica regularidades en los numerales que representan conjuntos de
85 Fase 3 1° Estudio de los números Identificar Comprensión Comprensión
Matemático hasta 100 elementos.
 Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras
Saberes y
figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito
pensamient o
86 Fase 3 1° Figuras geométricas y sus características sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), Representar Aplicación Aplicación
Matemático
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para
referirse a ellas.
Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo
Saberes y
de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el
pensamient o Introducción a la medición de longitud, la masa
87 Fase 3 1° mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la Comparar Evaluación Análisis
Matemático y la capacidad
comparación en su lengua materna y en
español, con dibujos y numerales.
Saberes y
Sopesa objetos para identificar su masa, y decide cuál es el que contiene
pensamient o Introducción a la medición de longitud, la masa
88 Fase 3 1° mayor o menor; comprueba su estimación con el apoyo de una balanza. Sopesar Aplicación Metacognición
Matemático y la capacidad

Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su

Saberes y
lengua materna y en español, para describir y registrar
pensamient o
89 Fase 3 1° Introducción a la medición del tiempo cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, Utilizar Aplicación Aplicación
Matemático
semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la
semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.
Saberes y
pensamient o Elabora registros de datos mediante distintos recursos como dibujos o
90 Fase 3 1° Organización e interpretación de datos Elaborar Aplicación Metacognición
Matemático tablas para responder preguntas de su interés.

Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud,

Etica, vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos
naturaleza y Atención a las necesidades básicas, como parte del humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan
91 Fase 3 1° Relacionar Comprensión Metacognición
sociedades ejercicio de los derechos humanos. y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Cambios en la naturaleza del lugar donde
vive, y su relación con las actividades humanas
Etica,
cotidianas que tienen orden cronológico, asociadas Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a
naturaleza y a ciclos agrícolas y festividades, así como su
92 Fase 3 1° las actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de Reconocer Comprensión Comprensión
sociedades vínculo con la noción de tiempo y espacio
acuerdo con el contexto social y cultural.
histórico (“antes, durante y después”).
Etica, Construcción de la paz mediante el diálogo:
Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los
naturaleza y situaciones de conflicto como parte de la
93 Fase 3 1° seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en su Analizar Análisis Análisis
sociedades interacción de los seres humanos en la casa, el
casa, en el aula, la escuela y la comunidad.
aula, la escuela y la comunidad.
Etica, Construcción de la paz mediante el diálogo: Describe e identifica a personas que participan en situaciones de
naturaleza y situaciones de conflicto como parte de la conflicto, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia.
94 Fase 3 1° Describir Comprensión Comprensión
sociedades interacción de los seres humanos en la casa, Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo
el aula, la escuela y la comunidad. mediante el diálogo.
Democracia como forma de vida: Construcción
participativa de normas, reglas y acuerdos para
Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que
Etica, alcanzar metas colectivas y contribuir a una
regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad
naturaleza y convivencia
95 Fase 3 1° de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, Participar Aplicación Autorregulación
sociedades pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la
distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera
comunidad, así como las consecuencias de no
para convivir de forma pacífica.
respetar los acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.
 Etica, Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad,
naturaleza Diversos contextos sociales, naturales y comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y
96 Fase 3 1° Identificar Comprensión Comprensión
y territoriales: cambios y continuidades. diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y
Etica,
Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la
naturaleza Diversos contextos sociales, naturales y
97 Fase 3 1° escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y Ubicar Análisis Comprensión
y territoriales: cambios y continuidades.
croquis.
Etica, El derecho a la igualdad de género y vida sin
Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad
naturaleza violencia: Estereotipos de género que pueden
98 Fase 3 1° y pueden realizar las mismas actividades deportivas, artísticas y Analizar Análisis Análisis
y inducir a formas de violencia,
recreativas, tanto en casa como en la escuela.
sociedades desigualdad y discriminación.
Etica, El derecho a la igualdad de género y vida sin
naturaleza y violencia: Estereotipos de género que pueden Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y
99 Fase 3 1° Proponer Síntesis Metacognición
sociedades inducir a formas de violencia, desigualdad y en la escuela.
discriminación.
Funciones y responsabilidades de las
Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su
Etica, autoridades, de la familia, la escuela y la
casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las
naturaleza y comunidad para la organización de la
100 Fase 3 1° decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su Identificar Comprensión Comprensión
sociedades convivencia, la resolución de conflictos y el
familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades.
cumplimiento de acuerdos y normas de manera
participativa y pacífica.
Etica, Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimonios, digitales,
Historia de la vida cotidiana: cambios en el
naturaleza y los cambios en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en
101 Fase 3 1° tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad. Indagar Análisis Recuperación
sociedades la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.

Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y

Etica, testimonios, para construir la historia personal y familiar y la
naturaleza y Historia personal y familiar, diversidad de familias representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo;
1° explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Indagar Análisis Recuperación
102 Fase 3 sociedades y el derecho a pertenecer a una.
Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y
trabajos.
Impacto de las actividades humanas en la
Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa,
Etica, naturaleza y sustentabilidad: Actividades humanas
escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha
naturaleza y que afectan a la naturaleza, y la necesidad de
1° actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la Describir Comprensión Comprensión
103 Fase 3 sociedades establecer compromisos que contribuyan a la
preservación, prevención y disminución del benefician o dañan y así valorar sus acciones.
impacto socio ambiental.
Etica, Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de
naturaleza Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen expresar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades,
1° Identificar Comprensión Comprensión
104 Fase 3 y derechos humanos. expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados
sociedades por parte de su familia, comunidad y/o pueblos.
Etica,
Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho
naturaleza Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen
1° de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades Reconocer Comprensión Comprensión
105 Fase 3 y derechos humanos.
y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.
Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican
Etica, Manifestaciones culturales y símbolos que a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas tradiciones,
naturaleza y identifican a los diversos pueblos indígenas, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía,
1° Identificar Comprensión Comprensión
106 Fase 3 sociedades afrodescendientes y migrantes y a México como artes, saberes, entre otras características. Reconoce sus vínculos con los
nación. pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes, entre otros.
 Etica,
naturaleza Personas en situación de migración y sus derechos. Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de
107 Fase 3 1° Dialogar Comprensión Análisis
y su comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México.
Etica,
naturaleza Personas en situación de migración y sus derechos. Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar
108 Fase 3 1° Reconocer Comprensión Comprensión
y de residencia, para buscar mejores condiciones de vida.
Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a
Respeto a la dignidad e integridad: Límites
partir del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales,
Etica, corporales y situaciones de riesgo para prevenir
diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos
naturaleza y y denunciar situaciones de acoso, abuso y
109 Fase 3 1° causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o mental, para Analizar Análisis Análisis
sociedades violencia de carácter sexual en la casa, la
protección en la familia, en la escuela y la comunidad, considerando
escuela, la comunidad y con el uso
también el uso de Internet
del Internet y redes sociales. y redes sociales.
Respeto a la dignidad e integridad: Límites
Etica, corporales y situaciones de riesgo para prevenir
naturaleza y y denunciar situaciones de acoso, abuso y Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que
110 Fase 3 1° violencia de carácter sexual en la casa, la Identificar Comprensión Comprensión
sociedades afectan la dignidad e integridad de las personas.
escuela, la comunidad y con el uso del Internet
y redes sociales.
Identifica y describe las responsabilidades compartidas que
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y
Etica, tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como integrantes
el de nuestro entorno con la familia, la escuela, la
naturaleza y de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la
111 Fase 3 1° comunidad, el uso de Internet y redes sociales, para Identificar Comprensión Comprensión
sociedades generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y
generar espacios de bienestar e inclusión, equidad e
un uso responsable del Internet y redes sociales.
igualdad.
Reconoce actos de injusticia, desventaja o discriminación que
ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades
Etica, médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en
Situaciones de injusticia o discriminación,
naturaleza y que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son
1° que afectan a integrantes de nuestras familias, excluidos por edad, identidad de género, orientación sexual, origen Reconocer Comprensión Comprensión
112 Fase 3 sociedades
la escuela o la comunidad. cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos
físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras
características.
Etica, Situaciones de la vida diaria en las que las niñas y
Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un
naturaleza y los niños pueden o no tomar decisiones, y en las
1° compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la Identificar Comprensión Comprensión
113 Fase 3 sociedades que se requiere ayuda, valorando los límites y
sociedad.
riesgos del entorno.
Etica, Situaciones de la vida diaria en las que las niñas y Reconoce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo situaciones
naturaleza los niños pueden o no tomar decisiones, y en las en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas en las que es
1° Reconocer Comprensión Comprensión
y que se requiere ayuda, necesario solicitar ayuda, para no ponerse en
114 Fase 3
sociedades valorando los límites y riesgos del entorno. riesgo.
Etica, Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y componentes
Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y
naturaleza y de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de
1° empatía hacia la naturaleza, como parte de un Analizar Análisis Análisis
sociedades promover el respeto y la empatía hacia todos los seres vivos y a la
115 Fase 3 todo interdependiente.
naturaleza.
Etica,
Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar,
naturaleza
1° empatía hacia la naturaleza, como modificar o dañar los distintos componentes sociales y Comprender Comprensión Comprensión
y
116 Fase 3 parte de un todo interdependiente. naturales del entorno.
Etica,
Valoración de la naturaleza: Respeto, cuidado y
naturaleza Describe la existencia de otros seres vivos y componentes de la
1° empatía hacia la naturaleza, como Describir Comprensión Comprensión
y naturaleza presentes en el lugar donde vive.
117 Fase 3 parte de un todo interdependiente.
 De lo
Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los
humano y Acciones individuales que repercuten en la
118 Fase 3 1° distintos grupos para colaborar en la modificación de hábitos de Explicar Evaluación Metacognición
lo conservación y mejora de la salud
consumo personales y familiares que favorecen la salud.
De lo
humano y Acciones individuales que repercuten en la Intercambia experiencias acerca de situaciones que lo ponen en riesgo,
119 Fase 3 1° Intercambiar Aplicación Aplicación
lo conservación y mejora de la salud para compartir acciones encaminadas a su prevención.
De lo Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y
humano y Acciones individuales que repercuten en la limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la
120 Fase 3 1° Reconocer Comprensión Comprensión
lo conservación y mejora de la salud intención de contribuir a la prevención de problemas de
comunitario salud.
De lo
Actitudes y prácticas que prevalecen entre Identifica la importancia de la participación equilibrada entre
humano y
121 Fase 3 1° los hombres y las mujeres en la familia, la escuela hombres y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad Identificar Comprensión Comprensión
lo
y la comunidad. familiar.
De lo
Actitudes y prácticas que prevalecen entre
humano y Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas
122 Fase 3 1° los hombres y las mujeres en la familia, la escuela Platicar Conocimiento Análisis
lo en su familia.
y la comunidad.
De lo
humano y Apoyos mutuos para favorecer los aprendizajes Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el
123 Fase 3 1° Identificar Comprensión Comprensión
lo en el aula diversa. aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario.
De lo
humano y Aproximación a las tecnologías de la información y Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios
1° Reconocer Comprensión Comprensión
124 Fase 3 lo la comunicación. que proporcionan en la comunicación y el aprendizaje.
De lo
Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican
humano y
1° Capacidades y habilidades motrices explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos, Utilizar Aplicación Aplicación
125 Fase 3 lo
para favorecer el conocimiento de sí.
De lo
Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y
humano y
1° Construcción del proyecto de vida la casa, con la intención de proponer acuerdos que generen una mejor Explicar Evaluación Metacognición
126 Fase 3 lo
convivencia.
De lo
Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes
humano y
1° Construcción del proyecto de vida momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el Identificar Comprensión Comprensión
127 Fase 3 lo
desarrollo de la autonomía y una mayor participación.
De lo Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres
humano y y mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer
1° Educación integral de la sexualidad Reflexionar Análisis Autorregulación
128 Fase 3 lo manifestaciones en favor de una interacción y convivencia sana.
comunitario
Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los
De lo
cambios que se produjeron durante la pandemia, en las actividades
humano y Efectos de la pandemia de COVID -19 en la
1° familiares, escolares y comunitarias, tales como: uso de los espacios, el Comentar Comprensión Análisis
129 Fase 3 lo familia, la escuela y la comunidad.
tiempo, las formas de comunicación, entre
comunitario
De lo
humano y Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le
1° Estilos de vida activos y saludables Participar Aplicación Autorregulación
130 Fase 3 lo permitan mantener una vida activa y saludable.
De lo
Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos,
humano y
1° Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse intereses, necesidades y capacidades) que lo diferencian Reconocer Comprensión Comprensión
lo
131 Fase 3 y hacen único, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
De lo
humano y Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los
1° Historia personal y familiar. Platicar Conocimiento Análisis
lo ordena en antes, después y ahora.
132 Fase 3
De lo
Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para
humano y
1° Interacción motriz reconocer su influencia en la interacción presente en juegos y Colaborar Aplicación Autorregulación
lo
133 Fase 3 situaciones cotidianas.
 De lo
Platica sobre las características geográficas, climáticas,
humano y La comunidad como el espacio en el que se vive y
134 Fase 3 1° ambientales, socioculturales y lingüísticas de su comunidad y Platicar Conocimiento Análisis
lo se encuentra la escuela.
escuela.
De lo
humano y La comunidad como el espacio en el que se vive y Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la
135 Fase 3 1° Ubicar Análisis Comprensión
lo se encuentra la escuela. escuela.
De lo
humano y Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o
136 Fase 3 1° Pensamiento lúdico, divergente y creativo Buscar Análisis Recuperación
lo cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad.
De lo
Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas
humano y Posibilidades cognitivas, expresivas,
137 Fase 3 1° que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y Explorar Análisis Recuperación
lo motrices, creativas y de relación
coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
De lo
humano y Prácticas de prevención y respuesta ante Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante
138 Fase 3 1° Participar Aplicación Autorregulación
lo desastres ambientales. fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.
De lo
Compara necesidades de la familia en diferentes contextos y las formas
humano y Sentido de comunidad y satisfacción de
139 Fase 3 1° de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para Comparar Evaluación Análisis
lo necesidades humanas
explicar cambios y mejoras que se han presentado.
De lo
Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de
humano y Sentido de comunidad y satisfacción de
1° organización y acuerdos familiares, para compartir su Indagar Análisis Recuperación
140 Fase 3 lo necesidades humanas
importancia.
De lo
humano y Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad
1° Identificar Comprensión Comprensión
141 Fase 3 lo compartidos.
De lo
Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la
humano y Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad.
1° participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros., así como Reconocer Comprensión Comprensión
142 Fase 3 lo
estilos socioculturales propios de su familia y comunidad.
De lo
Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, la escuela y la
humano y Situaciones de riesgo social en la familia, escuela y
1° comunidad, así como la importancia del autocuidado, Reconocer Comprensión Comprensión
143 Fase 3 lo comunidad.
la no violencia y la convivencia pacífica.