PLAN DE UNIDAD

Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea Yerba Buena

DIRECTOR: Jacobo Ciprian Ventura DOCENTE : Rudelino Ortiz Cruz CURSO: Comunicación y Lenguaje
PERÍODO DE EJECUCIÓN: del 15 de enero al 30 de marzo GRADO: 6to. primaria SECCIÓN: Única

Descriptor.

El área de Comunicación y Lenguaje L1 se refiere al idioma que los y las estudiantes aprenden a hablar, a pensar, a expresar sus sentimientos y necesidades, a
interiorizar los valores y normas de su familia y su comunidad, a plantear y resolver problemas.

El Área de Comunicación y Lenguaje L 1 para el Ciclo II de Educación Primaria, considera el idioma materno como la herramienta más importante para la
construcción de significados, desarrollo de valores, adquisición de conocimientos y comprensión del mundo interior y de su entorno cultural cotidiano. El Área de
la L 1 puede ser un idioma maya, el garífuna, el xinka o el español; su definición depende del nivel de dominio y uso en la comunicación social y cotidiana.

Actividades Procedimiento
No. Competencia Indicador de logro Contenidos Recursos
Metodológicas de evaluación.
1 Evalúa con actitud 1.1. Identifica si el 1.1.2. Utilización de las destrezas de  Conocimientos Humanos: Juegos mentales
crítica la mensaje oral lleva una la escucha en mensajes orales: previos.  Docente y se calificarán a
intencionalidad Intención expositiva. memoria, conciencia, percepción y
 Explicación del  Alumnos través de una
del discriminación auditivas.
mensaje: docente. Materiales: lista de cotejo.
expositiva, 1.1.3. Percepción auditiva y visual  Juegos mentales  Pizarrón 5 Pts.
argumentativa o de la intencionalidad con la que se (memorias,  Marcadores
normativa. emite el mensaje. trabalenguas,  Papelógrafos
Onomatopeyas,  Tiza
etc.)  Memorias

1.2. Identifica si la 1.2.2. Establecimiento de la  Conocimientos Humanos: Juegos que se

Intencionalidad del congruencia entre el tono de voz y previos  Docentes calificarán a
mensaje es argumentar los gestos o movimientos que utiliza
 Explicación del  Alumnos través de una
sobre algún hecho o la persona que habla.
evento. 1.2.3. Identificación del propósito docente. Materiales lista de cotejo.
del mensaje: narra o describe algo.  Dinámica “El  Papelógrafos 5. Pts.
teléfono  Marcadores
descompuesto”.  Maskin tape.
  Dinámica “La
Orquesta”

2 Argumenta en 2.1. Expresa oralmente 2.1.4. Proyección de la voz de  Conocimientos Humanos: La exposición se
situaciones de sus Argumentos manera que la información llegue a previos  Docentes calificara a través
comunicación oral manteniéndose fiel a los todas las personas.
 Explicación del  Alumnos de una escala de
utilizando un temas tratados. 2.1.6. Utilización de recursos para
lenguaje adecuado mantener la atención de las personas docente. Materiales rango. 10 pts.
a los que escuchan (gestos, movimientos,  Exposición  Papelógrafos
interlocutores, al manejo sorpresivo de la voz, entre  Marcadores
contenido y al otros).  Maskin tape
contexto.
2.3. Participa 2.3.1. Iniciación de conversaciones  Conocimientos Humanos: Las actividades se
voluntariamente en formales e informales. previos  Docentes calificaran a
eventos de libre expresión 2.3.2. Integración a grupos de
 Explicación del  Alumnos través de lista de
Demostrando respeto por discusión sobre temas
las personas con quienes determinados: asignación de roles docente. Materiales cotejo. 10 pts.
interactúa. para la elaboración del trabajo y  Mesa redonda  Papelógrafos
presentación de conclusiones y  Foro  Marcadores
recomendaciones.  Maskin tape
 Pizarrón
3 Interpreta 3.1. Interpreta los 3.1.1. Reconocimiento de la  Conocimientos Humanos: Las actividades se
información mensajes que se estructura y función de los medios previos  Docentes calificaran a
transmitida por transmiten por los medios de comunicación.
 Explicación del  Alumnos través de una
sistemas de de comunicación y los
comunicación compara con eventos de docente. Materiales escala de rango.
verbal la vida cotidiana.  Leer, escuchar y  Papelógrafos 5 pts.
y no verbal y los analizar críticamente  Marcadores
procedimientos de textos y programas  Maskin tape
persuasión y de los medios de  Pizarrón
disuasión comunicación
utilizados por los
 Textos de
 Editar y publicar Lectura
medios de
periódicos escolares  Papel
comunicación
masiva. valorando el trabajo Periódico
individual y
 Radio
cooperativo.

3.2. Interpreta los 3.2.1. Interpretación de la  Conocimientos Humanos: Las actividades se
símbolos y códigos información presentada por medio previos  Docentes calificaran a
cartográficos y de otra de tablas, mapas y otros recursos
 Explicación del  Alumnos través de una
 naturaleza utilizados gráficos. docente. Materiales escala de rango.
frecuentemente en su 3.2.4. Interpretación del lenguaje  Leer y utilizar textos  Papelógrafos 5 pts.
comunidad y en el país. simbólico utilizado en las diversas especiales: gráficos,  Marcadores
regiones del país como medio de
tablas, cuadros,  Maskin tape
transmisión cultural.
glosarios, índices y Pizarrón
apéndices y otros
accesorios del texto
(ilustraciones,
formatos, títulos,
subtítulos,
fotografías, pie de
fotos, mapas,
diagramas, tipología
literal, iconografía).
3.3. Interpreta la 3.3.1. Lectura de símbolos  Conocimientos Humanos: Las actividades se
información explícita e cartográficos y códigos en mapas, previos  Docentes calificaran a
implícita que transmiten croquis y planos.
 Explicación del  Alumnos través de una
los textos icónicos e 3.3.2. Interpretación de textos ícono
ícono - verbales. – verbales utilizando la observación, docente. Materiales escala de rango.
comparación, interpretación y  Elaboracion del  Papelógrafos 5 pts.
reflexión. croquis de la  Marcadores
comunidad.  Maskin tape
Pizarrón
4 Lee con sentido 4.1. Aplica destrezas de 4.1.1. Identificación de los tipos de  Conocimientos Humanos: Las actividades se
crítico lectura silenciosa al leer lectura: selectiva, personal, previos  Docentes calificaran a
identificando materiales en la individual, coral, dramatizada, en
 Explicación del  Alumnos través de una
ideas y datos adquisición de nuevos voz alta, silenciosa y reflexiva.
importantes que le conocimientos. 4.1.2. Localización de la docente. Materiales escala de rango.
permiten información mediante la lectura  Lectura y análisis de  Papelógrafos 5 pts.
comunicarse de rápida y selectiva con el apoyo de la textos.  Marcadores
manera funcional organización del texto.  Maskin tape
e 4.1.3. Análisis del vocabulario Pizarrón
informarse, propio del tema bajo estudio y su
ampliar significado.
y profundizar sus
conocimientos.
4.2. Aplica las destrezas 4.2.2. Utilización del orden  Conocimientos Humanos: Las actividades se
de lectura que le permiten alfabético para localizar previos  Docentes calificaran a
utilizar eficientemente la información en materiales escritos.
 Explicación del  Alumnos través de una
Información necesaria. 4.2.4. Utilización del significado de
 títulos y subtítulos para determinar docente. Materiales escala de rango.
si la información es pertinente o no.  Organizar la  Papelógrafos 5 pts.
4.2.5. Aplicación de destrezas de
Biblioteca escolar  Marcadores
comprensión lectora: selección de
ideas introductorias, principales y con los nombres de  Maskin tape
concluyentes, inferencias con los libros en orden  Pizarrón
respecto a la intencionalidad del alfabético.
mensaje, predicción de resultados,
entre otras.
4.3. Determina la 4.3.1. Relación entre conocimientos  Conocimientos Humanos: Las actividades se
veracidad, relevancia y o eventos previos y lo que se previos  Docentes calificaran a
utilidad de la información presenta en el texto.
 Explicación del  Alumnos través de una
según el tema que 4.3.3. Análisis de la progresión de
necesita abordar. ideas en textos diversos: causa y docente. Materiales escala de rango.
efecto, secuencia temporal y  Dramatización de las  Papelógrafos 10 pts.
espacial, entre otras. diferentes culturas.  Marcadores
 Maskin tape
 Pizarrón
5 Produce textos de 5.1. Identifica textos de 5.1.1. Organización de los bloques  Conocimientos Humanos: Las actividades se
diversos géneros, diferentes géneros según de texto: márgenes, títulos, previos  Docentes calificaran a
como medio de su estructura externa. subtítulos, recursos de imagen y
 Explicación del  Alumnos través de una
expresión, tipográficos.
adaptados 5.1.2. Utilización de los distintos docente. Materiales escala de rango.
a requerimientos tipos de párrafo en los textos que  Elaboración de  Papelógrafos 10 pts.
personales, escribe: principal, ejemplificador, y cuentos  Marcadores
escolares concluyente.  Lectura de una obra  Maskin tape
y socioculturales. 5.1.6. Aplicación de los principios educativa.  Pizarrón
del texto poético: prosa y verso en
su producción literaria.
5.2. Incluye, en los textos 5.2.2. Utilización de las palabras  Conocimientos Humanos: Las actividades se
que escribe, elementos como connotativas (señalan objetos previos  Docentes calificaran a
que señalan matices indicando sus particularidades) y no
 Explicación del  Alumnos través de una
semánticos. connotativas (nombran sin
caracterizar a los objetos) docente. Materiales escala de rango.
5.2.3. Utilización de formas  Demostración de  Papelógrafos 5 pts.
verbales para expresar estados de gestos.  Marcadores
ánimo, acción o pasión.  Presentación de una  Maskin tape
comedia.  Pizarrón

5.3. Integra en los textos 5.3.2. Inclusión de símiles  Conocimientos Humanos: Las actividades se
que escribe, los rasgos (comparación que se expresa
 propios del lenguaje utilizando un término de previos  Docentes calificaran a
figurado. comparación: como, semejante a…,  Explicación del  Alumnos través de una
parece, entre otros) y metáforas
docente. Materiales escala de rango.
(comparaciones entre objetos que no
parecen poder ser comparados, no  Aplicación de la  Papelógrafos 5 pts.
se usa término de comparación). técnica del PNI  Marcadores
sobre un texto.  Maskin tape
  Pizarrón
6 Aplica 6.1. Utiliza el vocabulario 6.1.1. Diferenciación entre lenguaje,  Conocimientos Humanos: Las actividades se
vocabulario Específico atendiendo a lengua e idioma. previos  Docentes calificaran a
amplio en la situación comunicativa 6.1.2. Identificación de la diversidad
 Explicación del  Alumnos través de una
diferentes y a la audiencia. de idiomas en el contexto nacional:
situaciones idioma materno, segundo idioma y docente. Materiales escala de rango.
comunicativas tercer idioma.  Crucigramas  Papelógrafos 5 pts.
individuales y  Sopas de letras  Marcadores
grupales.   Maskin tape
 Pizarrón
6.2. Elabora textos en su 6.2.2. Expresión libre de sus  Conocimientos Humanos: Las actividades se
lengua materna sentimientos y emociones previos  Docentes calificaran a
atendiendo a diferentes demostrando respeto por la
 Explicación del  Alumnos través de una
intenciones y contextos expresión de los y las demás.
comunicativos. 6.2.3. Descripción de eventos de la docente. Materiales escala de rango.
vida cotidiana demostrando  Narración de  Papelógrafos 5 pts.
fidelidad a la secuencia de los anécdotas de todos  Marcadores
mismos. los niños.  Maskin tape
 Pizarrón
7 Expresa 7.1. Utiliza las diferentes 7.1.1. Aplicación de la función del  Conocimientos Humanos: Las actividades se
intenciones categorías de palabras nombre o sustantivo, y de sus previos  Docentes calificaran a
concretas de para ampliar el modificadores (adjetivo - clase, del
 Explicación del  Alumnos través de una
comunicación significado de su predicativo - grado de significación
utilizando expresión oral y escrita. y artículo) en los textos que docente. Materiales escala de rango.
elementos produce.  Elaboración de un  Papelógrafos 5 pts.
normativos del 7.1.2. Utilización pertinente de las diario pedagógico.  Marcadores
lenguaje escrito. variaciones de género y número en  Maskin tape
los textos que escribe.  Pizarrón
7.2. Integra los aspectos 7.2.2. Aplicación de las normas de  Conocimientos Humanos: Las actividades se
lexicales y gramaticales acentuación de las palabras en el previos  Docentes calificaran a
del idioma en la caso del diptongo, triptongo y hiato.
 Explicación del  Alumnos través de una
producción de textos 7.2.3. Utilización de la estructura de
orales y escritos. la palabra: morfema base (raíz) y docente. Materiales escala de rango.
 morfema clase (terminación o  Elaboración de  Papelógrafos 5 pts.
desinencia) en la generación de carteles haciendo  Marcadores
vocablos para incluir en los textos
uso de la  Maskin tape
que redacta.
7.2.6. Utilización de los elementos acentuación de las  Pizarrón
de la oración bimembre: sujeto y palabras.
predicado.
8 Elabora textos de 8.1. Identifica las fuentes 8.1.2. Utilización adecuada de  Conocimientos Humanos: Las actividades se
apoyo integrando de información fuentes de información: el previos  Docentes calificaran a
datos obtenidos en pertinentes en el proceso periódico, diccionario, la
 Explicación del  Alumnos través de una
las fuentes de de elaboración de enciclopedia, los manuales, libros
información para diferentes tareas. especializados, el atlas, la biblioteca docente. Materiales escala de rango.
la y la hemeroteca.  Realización de  Papelógrafos 5 pts.
realización de investigaciones en la  Marcadores
actividades y biblioteca escolar.  Maskin tape
tareas  Pizarrón
de aprendizaje.
8.2. Aplica estrategias de 8.2.1. Planificación del trabajo a  Conocimientos Humanos: Las actividades se
investigación en la realizar. previos  Docentes calificaran a
recolección de la 8.2.2. Elaboración de las preguntas
 Explicación del  Alumnos través de una
información necesaria que reflejen los puntos clave a
para la elaboración de investigar. docente. Materiales escala de rango.
diferentes tareas. 8.2.3. Selección de las fuentes de  Realización de un  Papelógrafos 5 pts.
información según el tema a texto paralelo.  Marcadores
investigar: escritas y tecnológicas.  Maskin tape
8.2.4. Práctica de la honestidad  Pizarrón
intelectual en el manejo de la
información: datos, fuentes y citas.
8.2.6. Utilización de los diferentes
tipos de informe escrito: resúmenes
o síntesis, técnico, de contenido.
8.2.7. Presentación de informes
escritos: toma de notas, primer
borrador, composición, revisión,
corrección, edición, redacción final.