Semana del 20 de marzo al 5 de Abril

MATEMÁTICA

28/3 y 29/3 feriado Semana Santa

¼ y 2/4 Feriado Malvinas
PROPÓSITOS:

 Evaluar los contenidos adquiridos por los alumnos el año anterior como base de la futura
planificación anual, y repasar temas ya trabajados
CONTENIDOS:

 Situaciones problemáticas que involucren las cuatro operaciones básicas.

 Algoritmos de suma, resta, multiplicación y división.
 Sistema de numeración
 Ángulos, construcción medida, clasificación.
ACTIVIDADES:
A. RESUELVE
1. Juan tiene 12 años y cinco menos que u hermano, Cuál es la edad de su hermano?
2. Desde la casa de Pedro hasta la casa de Pablo hay 42 metros. Desde la casa de Pablo a la de Luis
hay 36 metros. ¿Cuántos metros hay desde la casa Pedro a la de Luis? Realiza en la carpeta primero
el dibujo y luego las cuentas.
3. En el mercado venden el kilo de: ciruelas a 3000$, manzanas a 2500$, Uvas a 3500$ y las peras a
2000$. Realiza las cuent6as y contesta.
(1) Tres kilos de peras, y dos de manzana ¿Cuánto cuestan?
(2) Dos kilos de peras , dos de uva y dos de ciruela, ¿Cuánto salen? La mamá le dio a Matías
para hacer las compras 10.000$ ¿Le alcanza o no? ¿Cuánto le sobra o falta?

B. Armamos números. Escriban cada uno de los siguientes números.

1. 3 centenas, 8 decenas y 3 unidades.

2. 6 decenas de mil, 6 unidades de mil y 4 centenas.
3. 9 centenas de mil, 7 unidades de mil, 8 centenas, 6 decenas y 1 unidad.
4. 7 decenas de mil y 4 unidades.
5. 9 centenas de mil, 7 unidades de mil, 7 decenas y 4 unidades.

C. A ENCONTRAR EL ERROR:

1. 320 x 20=6.400
2. 978 x 7 =6921
3. 1899 x 7 = 1.321
4. 4.3947 x 5 = 19.210

D. RESUELVE

1. 3741 X 8 =
2. 10.458 X 4=
3. 1978 X 9=
 4. 2.199 x 5=
5. 519 x 6=

E. CONSTRUYE

Repasamos cómo se construye un ángulo, como se mide y su clasificación.

1. Construye un ángulo de 60°

2. “ “ “ 120°
3. “ “ “ 90°
4.
5. Ahora clasifícalos.

F. REPASAMOS LAS DIVISIONES

1. 7230 % 3=
2. 7430 % 2=
3. 9306 % 5=
4. 12326 % 4=
5. 5045 %5 =

G. Ubicá en esta planilla el número cuarenta y dos mil; el cincuenta y dos mil; el cuarenta y
cuatro mil; y el cincuenta y cuatro mil.

Una vez realizada se les dará otra actividad, pero para realizar en parejas. Al concluir, se pondrá en común
con todos los estudiantes.

Esta es una grilla que va de 100 en 100, desde el 60.000 hasta el 65.000.
1. Hay un número mal ubicado, ¿cuál es? Marcalo.
2. Escribí los números de los casilleros sombreados.

H. Ubicá el sesenta y dos mil doscientos y el sesenta y un mil ochocientos.

 Para empezar este encuentro, se dividirá en dos grupos la clase, se entregará a cada grupo una situación
problemática que deberán resolver entre todos los integrantes del mismo. Al finalizar se ponen en común
los resultados.
● En un taller tienen 23.200 tornillos. Si fabrican 200 por día, ¿cuántos tornillos tendrán en cada uno
de los próximos cinco días?

● En otro taller tienen 34.500 tarugos. Si venden 500 por día, ¿cuántos tarugos quedarán en cada uno
de los siguientes días?
A continuación, se invitará a los alumnos a realizar en forma grupal, es decir todos los
estudiantes una propuesta. Posteriormente, se registrará la actividad en el pizarrón y ellos la llevarán a
cabo.
Este cuadro muestra la población de algunas provincias, según el censo del año 2001.
¿En qué provincia hay más habitantes?
¿Y menos?