Fase 3 - Fundamentación Conceptual

Estudiante: Keren Nuñez Peña

Código: 1140896902

Tutor: Celmira Eugenia Janer Maestre

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2023

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Introducción

El objetivo es brindar una propuesta de guía sistemática de la educación

colombiana que nos permita perfilar estos temas, las experiencias

esenciales de nuestra labor educativa, el conocimiento del arte, la

posición hacia el arte y la vocación adecuada para que podamos

fortalecer técnicas de aprendizaje que contribuyan a Fortalecer las

capacidades educativas. cada uno está interesado en expresarse en la

modalidad artística que prefiera y sus talentos. Con estos lineamientos

pretendemos fortalecer la experiencia en la escuela, brindando

significado artístico a través de una pedagogía significativa para

expresarse de una manera singular y universal al mismo tiempo.

Se puede decir que las artes y la educación artística juegan un papel

importante en la primera infancia porque permite a los niños expresarse

creativamente, desarrollar su identidad, estimular el pensamiento crítico

y creativo, gestionar sus emociones, interactuar y colaborar con otras

personas y desarrollar sus sentidos. y la máquina. Las artes fomentan la

imaginación y la creatividad de los niños, desarrollando su capacidad de

pensamiento original e innovación. Es importante promover y apoyar el

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acceso de los niños a las artes y a la educación artística en ambos

entornos educativos.

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 CAPACIDAD
CREADORA
¿Cómo
EXPRECIONE DEFINICION EJEMPLIFICACION desarrollan
S esta
ARTISTICAS capacidad
creadora
desde esta
expresión?
Expresión La expresión La expresión
dramática dramática: permite dramática es
al niño/a improvisar parte de la
patrones espaciales y de vida de cada
estados de ánimo a persona, es
través del mimo, un lenguaje
teatro, expresión lingüísti que utiliza el
ca, lenguaje corporal, cuerpo como
lenguaje musical y medio,
juego dramático, instrumento
logrando el desbloqueo o de
desinhibición y la representació
espontaneidad de gestos n, expresión,
y movimientos. comunicación
y creación.
Vemos con
gran pesar
que el
sistema
escolar
ecuatoriano
aún presenta
una profunda
brecha al no
ofrecer a
todos los
niños y niñas
la
oportunidad
de un
desarrollo
estético y
social a
través de la
expresión
dramática,
que conduzca
a un
desarrollo
efectivo y
renovador.
Expresión Desde las primeras La 4
musical etapas educativas, el importancia
aprendizaje musical de la
debería estar orientado al expresión
 Experiencia pedagógica 1

Nombre de le experiencia Pintando con esponjas

Edad de los niños Todas las edades

Materiales
Esponja.
Tijeras aptas para niños.
Pinturas aptas para niños o
colorante para alimentos.
Platos de cartón o contenedores
de plástico poco profundos.
Lámina de plástico, papel film de
cocina o de aluminio.
Cinta adhesiva.
Una hoja de papel o cartulina de
8-½ x 11.

Propósitos Con esta actividad se busca que

los niños y niñas se diviertan

jugando y aprendan los colores y

a pintar de una forma diferente y

divertida

Tiempo 1 hora

Lugar Escuela pero también puede ser

en la casa

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Inicio Cantaremos una canción de las

manitos

Saco una manita, la hago bailar

La cierro, la abro y la vuelvo a
guardar
Saco la otra mano, la hago bailar
La cierro, la abro y la vuelvo a
guardar
Saco las dos manos, las hago
bailar 5
Las cierro, las abro y las vuelvo a
guardar
A mis manos, a mis manos yo las
Nombre del juego El espejo

Intensión didáctica juego del espejo consiste en

fomentar la reflexión sobre uno
mismo, enseñándoles a
valorarse y quererse mediante el
conocimiento de sus cualidades.
Los pequeños crearán dos espejos
especiales que representen como
son y cómo les gustaría ser. De
esta forma harán un análisis
inconsciente de sus cualidades
positivas y negativas.
Objetivo didáctico Les enseñaremos por un lado que
todos tienen cualidades positivas
y por otro que el valor de las
personas no está en sus
cualidades ya que estas no son
permanentes y podemos perderlas
y cambiarlas. Con este sencillo
juego les enseñamos a valorarse y
a creer en ellos mismos. Les
inducimos a hacer una reflexión
personal sobre sus propias
cualidades.
Contenido Le entregamos a cada participante
una cartulina con los dos espejos.
Edades de jugadores Niños y niñas de 8 años en

adelante.

Tiempo de juego 1 Hora aproximadamente

Instrucciones Les explicamos lo siguiente,

vamos a mirarnos en un espejo y
observar nuestras cualidades. Los
espejos nos devuelven nuestra
propia imagen, aquello que se ve
a simple vista como el color del
pelo y lo que no se ve, como la

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alegría reflejada en la mirada y en
la sonrisa.
Cuando miramos nuestra imagen
en un espejo observamos lo que
somos por dentro y por fuera,
pero si nosotros nos cambiamos a
nosotros mismos, la imagen que
nos muestra el espejo cambia
también. Por ejemplo, si yo sonrío
el espejo me devuelve una
imagen sonriente de mí mismo, si
yo estoy enfadado, me devolverá
una imagen enfadado de mí
mismo.
Vamos a observar cada uno de
nosotros nuestra imagen actual en
el espejo y pensaremos cuales
son nuestras cualidades
positivas (tengo el pelo muy
bonito, parezco muy simpático,
etc.) y cuáles son nuestras
cualidades “negativas” (no soy
muy alto, no soy muy alegre,
etc.), que aparecerán reflejadas
en el espejo.
Después de observarnos haremos
una lista con las cualidades que el
espejo nos ha devuelto de nuestra
imagen. La lista tiene que tener
por lo menos 10 cualidades en
total.
Cuando todos hayan completado
la lista, después de observar la
imagen que les devuelve el
espejo, les entregamos la
cartulina con los dos espejos. En
uno de ellos pondrá ¿Cómo soy yo
ahora? Y en el otro pondrá ¿Cómo
quiero ser? Y les explicamos la
siguiente parte de la dinámica:

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Después de hacer la lista,
cogeremos el material que
necesitemos, hojas de periódico,
cartulinas, papel de seda,
pinturas, rotuladores, etc. y
empezaremos a representar
nuestra imagen de ahora en el
espejo ¿Cómo soy yo ahora?,
basándonos en nuestra lista de
cualidades.
Cuando hayamos completado este
espejo, nos pondremos a
representar cómo queremos ser,
en el otro espejo, para ello nos
basamos en las cualidades
representadas en el espejo ¿Cómo
soy yo ahora?, las cualidades que
queramos mantener las
mantenemos y podemos
mejorarlas un poco, para las que
queramos cambiar empleamos el
mismo material que habíamos
usado y las transformamos.
Cuando todos tengan sus espejos
preparados, reflexionamos con
ellos del siguiente modo, les
diremos: mirar ahora cada pareja
de espejos, antes eran todos
iguales ahora cada uno de ellos es
único, irrepetible y especial como
cada uno de vosotros. Vamos a
explicar cada uno lo que ha
puesto en sus espejos y porque lo
ha puesto y como lo ha
transformado.
Cuando todos hayan terminado de
hablar, les diremos pues ahora
podemos ver que las cualidades
que tiene nuestro espejo ¿Cómo
soy yo ahora? las hemos creado y

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 colocado nosotros mismos, y el
espejo nos ha devuelto esa
imagen y por lo tanto si
cambiamos la imagen que nos
devuelva el espejo será diferente.
Que cada uno podemos decidir
cómo queremos que sea la
imagen que nos muestra el
espejo, que podemos decidir
cómo queremos ser y crear
nuestras cualidades

Recursos Espejo, cartulina con dos espejos.

Lápices, rotuladores, bolígrafos,
pinturas, revistas, pegamento,
tijeras

Anexos

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MEN. (Sin fecha). El arte, la estética y la educación artística. La
educación artística. Serie lineamientos
curriculares.https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
89869_archivo_pdf2.pdf

https://www.first5california.com/es-mx/activities/sponge-painting-

toddler/

https://educayaprende.com/autoestima-sana-ninos/

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