Planeación Periodo 4 Fecha de inicio:

Nombre: Curso: Fecha final:

Factor del Destrezas de

Subprocesos Temas y subtemas Acciones de aprendizaje
estándar pensamiento crítico

• Lee obras literarias de Género dramático • Repartir por equipos diferentes situaciones • Interpreta las obras
género dramático de • La tragedia cómicas y trágicas para representar. literarias del género
diversa temática, época y • La comedia • Desarrollar la lectura, en voz alta y comentada, dramático.
región. • La dramática actual del texto Viva el miedo (pág. 228) y leerlo • Analiza los elementos y
• Reconoce en las obras - El diálogo teatral varias veces para que los estudiantes características del texto
literarias procedimientos - Las acotaciones representen los personajes. dramático.
dramáticos. - El montaje o puesta en • Leer textos teatrales cortos con el fin de • Infiere la estructura de la
• Lee textos teatrales y escena analizar en ellos los diálogos y las acción en un texto
socializa hipótesis acotaciones. dramático.
predictivas acerca de su • Observar junto a los estudiantes el esquema • Evalúa su desempeño
contenido. explicativo sobre la tragedia (pág. 233), con el frente al de los demás.
Literatura fin de analizar sus elementos y características. • Analiza las
características de la
• Reconoce la estructura Taller de escritores • Realizar un esquema comparativo entre la tragedia y la comedia.
de la acción de una obra Ensaya a hacer teatro tragedia y la comedia. • Explica la intención del
teatral. • Desarrollar la lectura compartida sobre El lenguaje teatral.
• Comprende las montaje o puesta en escena (pág. 238) y
diferencias entre los analizar los pasos que sigue el director.
textos de comedia o • Conversar acerca de obras de teatro a las que
tragedia en la obra hayan asistido. Hablar sobre las
dramática. características de su contenido y su puesta en
• Disfruta de la lectura escena.
literaria.

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• Relaciona la forma y el El comentario • Desarrollar la lectura, en voz alta y comentada, • Interpreta el contenido
contenido del comentario del texto El comienzo del final (pág. 242) de un comentario como
como texto expositivo. según la estructura dada. texto expositivo.
• Propone hipótesis de • Hacer una mesa redonda sobre el comentario • Infiere la intención
interpretación para la leído (pág. 242) respecto al tema de la película comunicativa de un
lectura de un comentario. comentada. comentario.
• Reconoce las estrategias • Solicitar a los estudiantes que hagan un • Evalúa sus
Comprensión e
que se deben tener en esquema sobre los elementos de un interpretaciones respecto
interpretación
cuenta para la comentario. al contenido de un
textual comprensión de un • Desarrollar lectura de diferentes comentarios y comentario escrito.
comentario. analizar su estructura. • Analiza la función del
• Comprende la intención comentario como texto
comunicativa del que enriquece la
comentario. capacidad crítica.
• Explica sus opiniones en
discusiones grupales.

• Utiliza, de acuerdo con el Habla • Seleccionar un tema de actualidad con el fin • Explica los elementos de
contexto, un vocabulario La mesa redonda de realizar una mesa redonda. Cada la mesa redonda para
adecuado para expresar estudiante asume su rol dentro de la misma, asumir su rol dentro de la
sus ideas. teniendo en cuenta las funciones planteadas misma.
• Define temáticas para la en la página 246.
elaboración de textos
orales con fines
Producción textual argumentativos.

• Produce textos teniendo Gramática • Desarrollar la lectura en grupos de a cuatro del • Infiere la función
en cuenta la coherencia y La sinonimia texto El sinónimo fatal (pág. 248) y analizar su comunicativa de la
la cohesión en el uso de contenido respecto al uso de sinónimos. sinonimia dentro de los
sinónimos. • Plantear un juego de palabras a través de textos.
fichas con palabras para hallar sus sinónimos.

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• Analiza el uso de
sinónimos para
enriquecer su léxico.
• Evalúa sus escritos
teniendo en cuenta el uso
de sinónimos.

• Amplía su vocabulario Ortografía • Desarrollar la lectura por parejas sobre el uso • Explica las utilidades de
mediante la comprensión El punto y coma y los dos del punto y coma y los dos puntos (pág. 252) la sinonimia contextual.
y uso de signos de puntos con el fin de ubicar algunos en diferentes • Infiere el uso de signos
puntuación. textos. de puntuación como el
• Entregar distintos textos que no tengan punto y coma y los dos
marcados el punto y coma y los dos puntos puntos.
con el propósito de utilizarlos de manera
correcta.

• Planea la producción de Escribir • Analizar la estructura de un comentario. • Evalúa su producción en

un comentario teniendo Escribe un comentario • Discutir por qué el comentario es un texto las tablas de chequeo
en cuenta el tema, los expositivo que ayuda a desarrollar la crítica. establecidas.
datos y el análisis. • Estimular la escritura del comentario teniendo • Analiza la estructura de
• Produce, revisa y corrige en cuenta el tema, los datos y el análisis. un comentario.
un comentario. • Guiar la producción y revisión del comentario
en las tablas de chequeo (pág. 255).

• Incorpora la información Las revistas • Realizar lectura de revistas especializadas • Interpreta la estructura y
de los medios de para niños y jóvenes. función de una revista.
comunicación masiva a • Socializar las respuestas de la sección • Infiere las características
Medios de sus esquemas de Desarrolla pensamiento crítico, punto 1. (pág. de las revistas.
comunicación conocimiento. 257), y comentar los contenidos de las revistas • Evalúa su desempeño
clasificadas en la tabla. frente a los otros.
• Explica y expone las
clases de revistas.

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• Reconoce la clasificación • Solicitar a los estudiantes que diseñen una

de las revistas como minirrevista especializada por equipos con sus
medios de comunicación temas de interés (deportes, ciencia,
especializados. espectáculos, animales), con el fin de
compartirla con sus compañeros.

• Relaciona imágenes de
gráficos de barras con su
contexto.
• Comprende la intención
comunicativa de los
Otros sistemas gráficos de barras.
simbólicos
Los gráficos de barras • Observar el gráfico de barras (pág. 258) y • Interpreta el contenido
discutir sobre su estructura. de los gráficos de barras.
• Plantear diferentes problemas para que los • Infiere las imágenes de
estudiantes los representen en gráficos de los gráficos de barras de
barras. acuerdo con el contexto.
• Llevar distintos gráficos de barras con el fin de • Evalúa su desempeño al
interpretar sus contenidos por equipos. analizar gráficos de
barras.
• Explica sus ideas sobre
la intención comunicativa
de algunos gráficos de
barras.

• Comprende la
importancia del valor de
la experiencia en la
Reflexión
relación con los demás.
ciudadana
El valor de la experiencia • Plantear situaciones para representar, en las • Analiza el respeto por el
cuales se manifiesten diversas situaciones en valor de la experiencia
que se falte al respeto por la experiencia de dentro de su entorno
los mayores. familiar y social.
• Desarrollar una mesa redonda en la cual se • Interpreta las acciones
evidencien situaciones personales de respeto relacionadas con el valor
por los mayores. de la experiencia.

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• Reconoce las habilidades Escuchar la experiencia • Buscar videos que representen la importancia • Evalúa la manera como
sociales que debe aplicar de la experiencia para los niños y jóvenes. se reconoce la
para respetar la Hacer discusión sobre su contenido. experiencia del otro.
Habilidades para el
experiencia de los • Desarrollar la lectura del esquema Escuchar la • Explica estrategias
emprendimiento demás. experiencia (pág. 261) con el fin de que personales para
busquen situaciones en que se evidencien los escuchar la experiencia
aspectos planteados. de los demás.

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