LECTURA CRÍTICA,

COMUNICACIÓN
ESCRITA Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS PARA EL ANÁLISIS DE
TIPOLOGÍAS TEXTUALES
 COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS

ESTRATEGIAS DE
REFLEXIÓN Y
PENSAMIENTO
CRÍTICO

LECTURA CRÍTICA Y PENSAMIENTO CRÍTICO

• Leer, escribir y hablar son una necesidad humana. ¿por qué?
https://www.youtube.com/watch?
• Pensamiento crítico a partir del análisis aplicado a los textos propios
del contexto político, social, económico, cultural, académico.
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 ¿QUÉ SE EVALÚA EN LECTURA CRÍTICA?

1 Identificar y entender los contenidos locales que conforman un texto.

2 Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global.

3 Reflexionar a partir de un texto y evaluar su contenido.

NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA METODOLOGÍA UNISINUANA

MODELO DEL
Literal Inferencial Crítico CONSTRUCTIVISMO.
1. IDENTIFICAR Y ENTENDER LOS CONTENIDOS
LOCALES QUE CONFORMAN UN TEXTO

• Capacidad de identificar y comprender los eventos, ideas, afirmaciones y demás elementos

locales que componen un texto.
• Su evaluación está entonces dirigida a la comprensión del significado de palabras, expresiones
o frases que aparecen explícitamente en el texto.
• En ausencia de esta competencia, no es posible contar con las dos siguientes.
2. COMPRENDER CÓMO SE ARTICULAN LAS PARTES DE UN
TEXTO PARA DARLE UN SENTIDO GLOBAL.

• Esta competencia consiste en la capacidad de comprender cómo se relacionan semántica y formalmente los elementos
locales que constituyen un texto, de manera que este adquiera un sentido global.
• En esa medida, las preguntas que la evalúan siempre involucran varios elementos locales de un texto y exigen
reconocer y comprender su articulación.
• Esta competencia es necesaria para contar con la que sigue
 3. REFLEXIONAR A PARTIR DE UN
TEXTO Y EVALUAR SU CONTENIDO.
• Esta competencia consiste en la capacidad de enfrentar el texto críticamente.
• Incluye evaluar la validez de argumentos, identificar supuestos, derivar implicaciones, reconocer estrategias
argumentativas y retóricas, relacionar los contenidos con variables contextuales, etc.
• Esta es la competencia propiamente crítica. No obstante, adviértase que exige un adecuado ejercicio de las dos
anteriores.
 COMPETENCIAS DE LECTURA
CRÍTICA- NIVELES DE COMPRENSIÓN

CRÍTICO-
LITERAL INFERENCIAL
REFLEXIVO

Identificación y Comprensión de la
Reflexión y evaluación
comprensión de los articulación de las partes
del contenido de los
contenidos locales y de un texto para darle
textos.
explícitos de los textos. sentido global.
 COMPETENCIAS DE LECTURA
CRÍTICA- NIVELES DE COMPRENSIÓN
• Identificar detalles.
• Precisar espacio, tiempo, personajes.
• Secuenciar los sucesos y hechos.
• Captar significados.
• Detallar el texto.
• Encontrar el sentido de las palabras de
múltiple significado.
• Sinónimos, antónimos y homófonos.
LITERAL
• Predice resultados.
• Deducir enseñanzas y mensajes.
• Proponer títulos.
• Plantear ideas sobre el contenido.
• Inferir significado de palabras.
• Deducir un tema prever un final.
• Elaborar resúmenes.
• Interpretar el lenguaje figurativo.
INFERENCIA
L
• Juzga el contenido
• Distingue un hecho de una opinión.
• Captar sentido implícito.
• Juzgar la actuación de los personajes.
• Analizar la intención del autor.
• Emitir un juicio frente un
comportamiento.
• Juzgar estructura de acuerdo ala
tipología textual.
CRÍTICO
GENERALIDADES DE Evalúa competencias relacionadas con la
LAS COMPETENCIAS capacidad de leer desde la crítica y la
reflexión del contenido.
DE LECTURA CRÍTCA

Requiere comprender los planteamientos

PRUEBA DE expuestos en lo textos, es identificar sus
LECTURA CRÍTICA perspectiva y juicios de valor.

Exige que el lector identifique y recupere

información presente en uno o varios
textos.
 ANÁLISIS Y
PRODUCCIÓN TEXTUAL
NIVELES DE ANÁLISIS
INFERENCIA CRÍTICO-
LITERAL
L ANALÓGICO

• Orden semántico y sintáctico del texto.

INTRATEXTUAL INTERTEXTUAL EXTRATEXTUAL • Interpretación desde el texto y sus elementos internos.
INTRATEX TUAL

• Orden relacional de acuerdo a época, culturas diversas,

citas literales…
PARAFRASE VALORATIV • Relaciones existentes entre el texto y otros textos.
DEDUCTIVO INTERTEXTUAL

O O
• Orden pragmático textual.
EXTRATEXTUAL
• Relación del texto con el contexto y su funcionalidad
TIPOS DE PREGUNTAS DE ACUERDO A
LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN
COMUNICACIÓN
ESCRITA
COMPETENCIAS PARA LA PRODUCCIÓN DE
TIPOLOGÍAS TEXTUALES ARGUMENTATIVAS
 TEXTOS ESCRITOS CONTINUOS
TEXTOS ARGUMENTATIVOS (NIVEL MEDIO Y
AVANZADO)
Superestructura textual
• ESTRUCTURA: introducción, desarrollo, conclusión.
• PROPONE: la opinión del autor para convencer al lector.
Macroestructura textual
• PLANTEA: tesis (introducción) y se exponen argumentos
(desarrollo) y se retoman en la conclusión.
• INTENCIÓN COMUNICATIVA: Discurso no narrativo, que
expone con hondura, madurez y sensibilidad; Interpretación
Microestructura
sobre cualquier tema, ya sea filosófico, científico, histórico, textual
literario, etc.
• FORMATOS: ensayos, artículos científicos y de opinión,
reseñas críticas, discursos, editoriales, debates, tertulias.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
¿QUÉ SE EVALÚA EN COMPETENCIAS CIUDADANAS?
CONOCIMIENTO
¿QUÉ SE EVALÚA EN COMPETENCIAS CIUDADANAS?
ARGUMENTACIÓN
¿QUÉ SE EVALÚA EN COMPETENCIAS CIUDADANAS?
MULTIPERSPECTIVISMO
¿QUÉ SE EVALÚA EN COMPETENCIAS CIUDADANAS?
PENSAMIENTO SISTÉMICO